giáo án lịch sử 7 ptnl

- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán.. - Năng lực chuyên [r]

Trang 1

PHẦN MỘT: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI

TIẾT 1-BÀI 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN

Ở CHÂU ÂU I.Mục tiêu cần đạt

- HS vận dụng:Đánh gía sự hình thành và phát triển của xã hội phong kiến ở Châu Âu

2.Kĩ năng

- Biết xác định vị trí các quốc gia phong kiến Châu Âu trên bản đồ

- Biết vận dụng phương pháp so sánh đối chiếu để thấy rõ sự cuyển biến từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

3.Tư tưởng,thái độ

- Thông qua những sự kiện cụ thể bồi dưỡng nhận thức cho học sinh về sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người từ xã hội chiếm hữu nô lệ sang xã hội phong kiến

4 Định hướng năng lực được hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, nănglực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán

- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử dụnghình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip…

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS

- Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập

- Bản đồ Châu Âu thời phong kiến

- Tranh ảnh mô tả hoạt động trong lãnh địa phong kiến và thành thị trung đại

2.Kiểm tra bài cũ: 5’

Hỏi: Em hãy trình bày những thành tựu văn hoá nỗi bậc của Ấn độ thời Trung đại ?.

* Trả lời:

-Chữ viết: chữ phạn

-Văn học: sử thi đồ sộ,kịch ,thơ ca…

Trang 2

Chỉ một số quốc gia cổ đại

phương Tây và sự xâm nhập của

người Giéc - man

H: Khi tràn vào lãnh thổ đế quốc

Rô-Ma người Giéc - man đã làm

gì?

H: Những việc làm đó có tác động

như thế nào đến sự hình thành xã

hội phong kiến Châu Âu?

H: Lãnh chúa phong kiến và nông

nô được hình thành từ những tầng

lớp nào của xã hội cổ đại ?

H: Quan hệ giữa lãnh chúa và

nông nô như thế nào?

-HS quan sát xác địnhđược một số quốc gia

cổ đại phương Tây và

sự xâm nhập của ngườiGiéc - man

-1 HS trình bày theoSGK những việc làmcủa người Giéc-man

- HS trình bày tác độngđến sự hình thành xãhội phong kiến Châu Âu-2 HS trình bày ý kiến

cá nhân

1.Sự hình thành xã hộiphong kiến ở Châu Âu

a) Hoàn cảnh lịch sử :

- Cuối thế kỉ V các bộtộc người Giéc - manchiếm và tiêu diệt cácquốc gia cổ đại

b) Biến đổi trong xãhội

- Các tầng lớp mớixuất hiện:

+ Tướng lĩnh, quí tộcđược chia ruộng đất, phong tước

 Lãnh chúa phongkiến

+ Nô lệ và nông dân

 Nông nô

- Nông nô phụ thuộcvào lãnh chúa

 XHPK hình thành

2.Lãnh địa phong kiến

Trang 3

*Tích hợp môi trường

H: Em hiểu thế nào là lãnh địa

phong kiến?

GV: Giải thích khái niệm: “lãnh

chúa”, “Nông nô” :

GV: Sử dụng hình 1 (SGK) “Lâu

đài và thành quách của lãnh chúa”

Miêu tả lãnh địa phong kiến

H: Quan sát hình 1 (SGK), qua

kiến thức vừa tìm hiểu em có nhận

xét gì về các lãnh địa phong kiến?

-> Trong lãnh địa có đầy đủ nhà

cửa, trang trại, nhà thờ giống

như một đất nước thu nhỏ

H: Cuộc sống của lãnh chúa và

nông nô trong các lãnh địa như thế

nào?

GV: Gọi học sinh đọc phần chữ in

nghiêng /SGK

H: Qua đoạn trích trên em hãy cho

biết đặc diểm của nền kinh tế lãnh

địa là gì?

GV: Như vậy đặc trưng của xã hội

phong kiến Châu Âu là hình thành

nền kinh tế lãnh địa.Đây là đơn vị

không chỉ độc lập về kinh tế mà

còn độc lập về chính trị có quyền

lập pháp và hành pháp riêng.Mỗi

lãnh địa được coi nhưmột vương

quốc riêng nên ở giai đoạn phát

triển của chế độ phong kiến Châu

Âu ,quyền lực bị phân tán mà

không tập trung vào tay vua.Vua

thực chát cũng chỉ là một lãnh

chúa lớn mà thôi

GV: Yêu cầu HS thảo luận

nhóm bàn(5’)

Phân biệt sự khác nhau giữa xã hội

cổ đại với xã hội phong kiến?

-1 HS trình bày mốiquan hệ giữa lãnh chúa

và nông nô

-KN tóm tắt sựkiện,phân tích,nhậnxét,tổng hợp

-1 HS trình bày theoSGK khái niệm lãnh địaPK

- Quan sát và nhận xét

-1 HS trình bày Cuộcsống của lãnh chúa vànông nôống của lãnhchúa và nông nô

- HS trình bày đặc diểmcủa nền kinh tế lãnh địa

-HS làm việc hợp tác

- Là vùng đất rộng lớn

do lãnh chúa làm chủ,trong đó có lâu đài vàthành quách

- Đời sống trong lãnhđịa

+ Lãnh chúa: Xa hoa,đầy đủ

+ Nông nô: Đói nghèo,khổ cực  Chống lãnhchúa

- Đặc điểm nền kinh tếlãnh địa: Tự túc, tựcấp Không trao đổivới bên ngoài

Trang 4

GV: Xã hội cổ đại gồm chủ nô và

nô lệ.Nô lệ chỉ là “ Công cụ biết

-Đông người, sầm uất, hoạt

động chủ yếu là buôn bán, trao đổi

hàng hóa

theo nhóm

-1 vài HS trình bày hiểubiết cá nhân

-1 HS trình bày theoSGK

-1 vài HS trình bày hiểubiết cá nhân

-1 vài HS trình bày vaitrò của thành thị

-1 vài HS trình bày ýkiến cá nhân

Rèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận xét sự kiện lịch sử.

*Năng lực cần hình thành:Thực hành bộ môn lịch sử

3.Sự xuất hiện củathành thị trung đại

a) Nguyên nhân:

- Cuối thế kỉ XI, sảnxuất phát triển, hànghóa thừa được đi bán

 Thành thị trung đạixuất hiện

b) Tổ chức:

- Bộ mặt thành thị:Phố xã, nhà cửa

- Tầng lớp: Thị dân(TTC + Thương nhân).c) Vai trò:

- Thúc đẩy xã hộiphong kiến phát triển

Trang 5

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương

pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan

sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Đế quốc Rô- ma suy yếu

Lập ra các vương quốc mới Lãnh

chú

Người Giéc man chiếm Rôma

Xã hội phân hóa

XHP

K Châu

Âu hình

th nh à

Chia ruộng đất và phong tước

Nôn

g nô Tiếp thu Ki-tô giáo

Trang 6

TIẾT 2-BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH

THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU.

I.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức

- HS biết: được nguyên nhân ,trình bày được những cuộc phát kiến địa lý lớn và ý nghĩacủa chúng

- HS hiểu: được sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

- HS vận dụng: Đánh giá được sự suy vong của chế độ phong kiến và sự hình thành của chủ nghĩa tư bản ở Châu Âu

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Phương pháp:Trực quan,tổ chức các hoạt động nhóm,cá nhân,tập thể cho HS

- Bản đồ thế giới hoặc quả địa cầu

- Tranh ảnh: Cô-lôm-bô, tàu Ca-ra-ven

- Những tư liệu, câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lý

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV

III Tổ chức dạy và học

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

+ Xã hội phong kiến ở Châu Âu được hình thành như thế nào?

+ Nêu đặc điểm chính của nền kinh tế lãnh địa có điểm gì khác nhau với nền kinh tế thành thị.?

3.Bài mới

Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

Trang 7

Hoạt động 1(20’): tìm hiểu Những

cuộc phát kiến lớn về địa lý.

* Tích hợp giáo dục môi trường

H: Nguyên nhân nào dẫn đến các

cuộc phát kiến lớn về địa lý?

GV: Sử dụng bản đồ thế giới và

tranh về tàu Ca-Ra-Ven (H3 - SGK)

Thuật lại tóm tắt 1 số cuộc phát kiến

địa lí lớn

H: Ai là người dẫn đầu đoàn thám

hiểm tìm ra Châu mĩ năm 1492 ?

GV: Sử dụng ảnh C Cô- lôm- bô

(1451 - 1506) giới thiệu vài nét về

ông

H: Ai là người dẫn đầu đoàn thám

hiểu đi vòng quanh trái đất từ 1519

1522?

GV: Kể vài nét về chuyến đi vòng

quanh trái đất của ông

H: Những cuộc phát kiến lớn về địa

lý TK XV – XVI đã đem lại kết quả

như thế nào?

Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Sự hình

thành CNTB ở Châu Âu.

GV: Các cuộc phát kiến địa lý đã

giúp cho việc giao lưu kinh tế và văn

hoá được đẩy mạnh.Quá trình tích

luỹtư bản cũng dần dần được hình

thành.Đó là quá trình tạo ra số vốn

ban đầu và những người làm thuê

H: Sau các cuộc phát kiến địa lý, quí

-1 HS trình bàynguyên nhân dẫnđến các cuộc phátkiến lớn về địa lý-HS quan sát trênbản đồ

-1 HS trình bày ýkiến cá nhân

-1 HS trình bày theoSGK kết quả

b)Những cuộc phát kiếnđịa lý

- Va- xcô đơ Ga- Ma

- C Cô- lôm- bô

- Ph Ma- gien- lan

c) Kết quả( hệ quả):

- Thúc đẩy thươngnghiệp Châu Âu pháttriển

- Mang lại cho giai cấp

tư sản Châu Âu nguồnnguyên liệu quý giá, khovàng bạc châu báu,những vùng đất mênhmông ở Châu Á, Phi,

Mĩ

2 Sự hình thành CNTB

ở Châu Âu

Trang 8

tộc và thương nhân Châu Âu làm

cách nào để có tiền vốn và công nhân

làm thuê?

H: Tại sao quý tộc phong kiến không

tiếp tục sử dụng nông nô để lao

động?

H: Với nguồn vốn và nhân công có

được ,quý tộc và thương nhân Châu

Âu đã làm gì?

GV nhấn mạnh: Quá trình tạo ra vốn

và những người lao động làm thuê đó

là quá trình tích lũy tư bản nguyên

GV gợi ý: Sau khi có có vốn và nhân

công làm thuê các nhà tư sản đã làm

-1 HS trình bày theoSGK tác động đến kinh tế,chính trị ,xã hội

-1 HS trình bày ý kiến cá nhân

Rèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận

a)Quá trình tích lũy vốn

và công nhân làm thuê

- Quí tộc và thươngnhân Châu Âu ra sứccướp bóc thuộc địa,buôn bán nô lệ da đen,rào đất cướp ruộng

b) Hậu quả:

- Kinh tế:Nền kinhdoanh TBCN ra đời - đó

là công trường thủ công

- Xã hội: Các giai cấpmới được hình thành:

Tư sản và chủ nghĩa Quan hệ sản xuất TBCNđược hình thành

- Chính trị: Giai cấp tưsản đối lập với quí tộcphong kiến  Cuộc đấutranh chông phong kiến

Trang 9

xét sự kiện lịch sử.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phươngpháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

1.Khoanh tròn vào đáp án đúng nhất trong các câu sau

Thiếu yếu tố nào sau đây thì CNTB sẽ không hình thành ở Châu Âu

A Mở rộng thị trường buôn bán trong nước và quốc tế

B Giai cấp tư sản có được nguồn vốn khổng lồ từ buôn bán, bóc lột và cướp bóc

C Giai cấp tư sản bỏ tiền xây dựng các nhà máy, xí nghiệp Nguồn công nhân làm thuê dồi dào vốn là những nô lệbị tước đoạt ruộng đất và nô lệ bắt được

D Có nguồn vốn tích luỹ ban đầu lớn và 1 đội ngũ đông đảo công nhân làm thuê

2.Nôí th i gian c t A v í s ki n c t B sao cho chính xác.ờ ở ộ ơ ự ệ ở ộ

1497 Ma gie lan đi vòng quanh trái đất

1492 Bác tô lê mê đi a xơ đi tới mỏm cực nam Châu Phi

1519-1522 Vaxcô đơ Ga ma phát hiện ra con đừơng biển sang

Ấn Độ vòng qua Châu Phi

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập

- Kể chuyện liên quan đến các nhân vật và các cuộc phát kiến địa lí thời đó mà embiết?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã

học

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học

- Sưu tầm tranh ảnh, nhân vật lịch sử về thời kì Văn hóa Phục hưng

Tìm hiểu bài 3: Tìm đọc tài liệu về M.LuThơ, Can vanh và các danh nhân của phong trào văn hoá phục hưng

Trang 10

TIẾT 3-BÀI 3:CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG

KIẾN.THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU I.Mục tiêu cần đạt

- HS vận dụng: liên hệ các thành tựu của phong trào văn hoa Phục Hưng

2.Kĩ năng,năng lực

a.Rèn kĩ năng: phân tích

b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn

- Bồi dưỡng cho HS nhận thức về sự phát triển hợp qui luật của xã hội loài người, về vai trò của giai cấp tư sản Giúp HS thấy rõ loài người đang đứng trước một bước ngoặt lớn: Sự sụp đổ của CĐPK - 1 chế độ xã hội độc đoán, lạc hậu, lỗi thời

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học tập chohọc sinh

- Bản đồ thế giới hoặc bản đồ Châu Âu

- Tranh ảnh về thời kì văn hoá Phục hưng

- Một số tư liệu nói về nhân vật,danh nhân văn hoá thời Phục hưng như Can Vanh,M.LuThơ

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của giáo viên.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến và kết quả các cuộc phát kiến địa lí thế kỷ XV - XVI?

- Các cuộc phát kiến địa lý đã có tác động như thế nào đến xx hội Châu Âu?

3.Dạy và học bài mới

Hoạt động 1(15’): tìm hiểu

Trang 11

Phong trào “Văn hóa Phục

Hưng”(Thế kỉ XIV - XVII).

GV: trong suốt 1000 năm đêm

trường trung cổ,chế độ phong

kiến đã kìm hãm sự phát triển

của xã hội.Toàn xã hội chỉ có

trường học để đào tạo giáo

sĩ.Những di sản của nền văn

hoá cổ đại bị phá huỷ hoàn toàn

trừ nhà thờ và tu viện.Do đó

giai cấp tư sản đấu tranh chống

lại sự ràng buộc của tư tưởng

phong kiến

H: Vì sao giai cấp tư sản đứng

lên đấu tranh chống quý

tộc,phong kiến?

GV : Như vậy giai cấp tư sản

có thế lực về kinh tế nhưng

không có địa vị xã hội, mở đầu

là cuộc đấu tranh trên lĩnh vực

văn hóa  Phong trào văn hóa

Phục Hưng

H: Tại sao giai cấp tư sản lại

chọn đấu tranh trên lĩnh vực

văn hoá để mở đường cho đấu

tranh chống phong kiến?

-KN tóm tắt sự kiện,phântích,nhận xét,tổng hợp

HS

: Là phong trào khôi

phục lại các giá trị của nềnvăn hoá Hi lạp và Rô Ma cổđại đồng thời sáng tạo nềnvăn hoá mới của giai cấp tưsản

-1 HS trình bày theo SGKnguyên nhân của phong tràovăn hóa Phục Hưng

-1 HS trình bày theo SGK

HS: Những giá trị văn hoá

cổ đại là tinh hoa của nhânloại,việc khôi phục nó sẽtập hợp được đông đảoquần chúng để chống lạiphong kiến

1 Phong trào “Văn hóaPhục Hưng”(Thế kỉ XIV

 Phong trào văn hóaPhục Hưng

Trang 12

*Tích hợp giáo dục môi

trường

GV: Nêu một số thành tựu của

phong trào văn hóa Phục Hưng:

tích nội dung tiến bộ của phong

“Văn hóa Phục Hưng”

GV nhấn mạnh: Tính chất của

phong trào văn hóa Phục Hưng

H: Phong trào văn hóa Phục

Hưng có ý nghĩa như thế nào?

Phong trào cải cách tôn giáo

H: Vì sao ở Châu Âu lại diễn

ra các cuộc cải cách tôn giáo?

GV sử dụng: Hình 7:

M.Lu-Thơ (1483 - 1546)

H: Quan sát hình 7 và dựa vào

nội dung SGK em hãy giới

thiệu một vài nét về

M.Lu-Thơ?

GV: Bổ sung vài nét về

M.Lu-Hs trả lờiVD: Tác phẩm “Cuộc đờiđáng chán của người khổnglồ” hoặc tác phẩm “Đôn -Ki

Hô Tê” của Xéc Van Téc

2 HS trình bày ý kiến cánhân ý nghĩa

-2 HS trình bày theo SGKnguyên nhân của cải cáchtôn giáo

HS: Kinh thánh của đạo ki

-tô là cơ sở tư tưởng củaQCPK Là thế lực kinh tế,

xã hội là tinh thần ngăn cảnbước tiến của giai cấp tưsản  giai cấp tư sản khởikiến phong trào thay đổi vàcải cách tổ chức Giáo Hộiđó

-1 HS trình bày theo SGK

b) Nội dung:

- Phê phán XHPK vàGiáo Hội

- Đề cao tinh thần dântộc

- Đề cao Khoa học - tựnhiên

- Xây dựng nhận thứcthế giới quan liêu, quanđiểm duy vật

 Tính chất:Mang tínhchất tư sản

* ý nghĩa:

- Mở đường cho sự pháttriển cao hơn của vănhóa Châu Âu và văn hóanhân loại

2 Phong trào cải cáchtôn giáo

Trang 13

Thơ và trình bày cuộc cải cách

tôn giáo của M.Lu-Thơ ở Đức

H: Nội dung cải cách tôn giáo

của M.Lu-Thơ là gì ?

GV giảng: Nội dung tư tưởng

cải cách của CanVanh

H: Phong trào cải cách tôn giáo

đã tác động như thế nào đến xã

hội Châu Âu lúc bấy giờ?

-1 HS trình bày theo SGKnội dung cải cách tôn giáo

-1 HS trình bày theo SGKtác động đến xã hội

Tác động mạnh đến cuộcđấu tranh vũ trang của tưsản chống phong kiến

Rèn kĩ năng quan sát,hiểu sự kiện lịch sử,nhận xét sự kiện lịch sử.

b Nội dung cải cách tôngiáo của M.Lu-Thơ

- Phủ nhận vai trò lãnhđạo của Giáo Hội, đòibãi bỏ những nghi lễphiền toái

- Đòi quay về với giáo líKi-Tô nguyên thủy

c Tác động đến xã hội

- Thúc đẩy, châm ngòicho các cuộc KN nôngdân

- ảnh hưởng mạnh mẽtới các nước Châu Âu,hình thành 1 giáo pháimới: Đạo tin lành

Trang 14

Hoàn thành bảng thống kê sau:

- Kể tên một số nhà thờ Thiên chúa giáo ở Việt Nam( hay ở địa phương) mà em biết?

- Nếu sống ở thế kỉ XIV - XVII, em có hưởng ứng phong trào văn hóa Phục hưngkhông? Vì sao?

Trang 15

TIẾT 4-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức

- HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tần ,Hán,Đường

- HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường

- HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường

Trang 16

2.Kĩ năng

HS làm được: phân tích, so sánh và sưu tầm tài liệu

Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn

- HS hiểu rõ Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở Phương Đông, là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển của lịch sử Việt Nam

III Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của Giáo viên

2.Kiểm tra bài cũ:

+ Nêu nguyên nhân,nội dung,ý nghĩa của phong trào văn hoá Phục Hưng ?

+ Vì sao ở Châu Âu lại diễn ra các cuộc cải cách tôn giáo ? Phong trào cải cách tôn giáo tác động hư thế nào đến xã hội Châu Âu lúc bấy giờ ?

H: Vào thời Xuân thu Chiến

Quốc nền sản xuất có gì tiến

bộ?

-KN tóm tắt sự kiện,phân tích,nhận xét,tổng hợp

- Công cụ bằng sắt ra đời-> kĩ thuật canh tác phát

1.Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc

a)Những tiến bộ trongsản xuất

- Công cụ sản xuất bằngsắt

-Diện tích đất trồng được

Trang 17

H: Những tiến bộ trong sản

xuất đã có tác động như thế

nào đến xã hội?

H: Giai cấp địa chủ và nông

dân tá điền đã được hình

thành như thế nào ở Trung

ruộng đất  nghèo túng phải

nhận ruộng của địa chủ để cày

công và nộp tô  Nông dân

tá điền

GV nhấn mạnh: Quan hệ

SXPK hình thành đây chính là

sự thay thế quan hệ bóc lột:

Sự bóc lột của quí tộc với

nông dân công xã trước đây

thay bằng sự bóc lột của địa

chủ với nông dân tá điền

GVgiải thích khái niệm: “Địa

-1 HS trình bày theo SGK

-1 HS trình bày theo SGK tác động đến xã hội

-HS lắng nghe và tiếp thu

-1 HS trình bày theo SGK những chính sách

2 Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán

a) Thời Tần (221-206TCN)

*Đối nội

- Chia đất nước thành các

Trang 18

H: Em hãy kể tên 1 số công

trình kiến trúc tiêu biểu thời

Tần?

GV sử dụng tranh, ảnh: Vạn

Lý Trường Thành, giới thiệu

vài nét về công trình tiêu biểu

này

GV yêu cầu HS: Quan sát

hình 8 SGK

H: Em có nhận xét gì về bức

tượng gốm trong bức tranh?

H: Chính sách đối ngoại của

nhà Tần như thế nào?

GV giảng: Chính sách tàn

bạo của nhà Tần  Nhân dân

nổi dậy đấu tranh lật đổ nhà

Tần  Nhà Hán thành lập

GV cho HS liên hệ cuộc

kháng chiến chống quân Tần

của nhân dân ta

H: Dựa vào SGK em hãy cho

- Cử quan lại đến cai trị

- Ban hành chế độ đolường, tiền tệ…

- Bắt lao dịch

-1 HS nhận xét,đánh giá

- Vạn lí trường thànhCung A phòng, lăng LiSơn

-1 vài HS trình bày hiểu biết cá nhân.

Tượng được tạc cầu kì,giống y người thật thếhiệu phương pháp tả thựcrất độc đáo trong lịch sửđiêu khắc của TQ, thểhiện uy quyền của TầnThủy Hoàng

-1 HS trình bày theo SGK những chính sách đối ngoại

Giảm thuế, lao dịch, xóa

bỏ sự hà khắc của phápluật, khuyến khích sảnxuất…

quận, huyện

- Ban hành chế độ đolường tiền tệ

- Bắt đi phu, đi lính laodịch

Trang 19

H: Thời gian tồn tại của nhà

Hán so với nhà Tần như thế

nào? Vì Sao?

GV nhấn mạnh: Dưới thời

Tần - Hán bộ máy nhà nước

trung ương và địa phương

bước đầu được hình thành

Sự thịnh vượng của Trung

Quốc dưới thời Đường.

H: Qua tìm hiểu SGK em thấy

chính sách đối nội của nhà

GV liên hệ: Cuộc xâm lược

của nhà Đường đối với Việt

Nam: KN Mai Thúc Loan,

Phùng Hưng, Khúc Thừa Dụ

Kinh tế phát triển xã hội

ổn định -> thế nước vữngvàng

Nhà Tần tồn tại trongthời gian ngắn hơn nhiều(15 năm) so với nhà Hán(426 năm) Vì nhà Hán

có chính sách phù hợpvới lòng dân

Nhà Đường ban hànhnhiều chính sách đúngđắn: Cử người thân tín đicai quản các vùng xa, mởnhiều khoa thi để tuyểnchọn nhân tài

-1 vài HS trình bày ý kiến

tư duy lôgic

Tiến hành chiến tranhxâm lược -> mở rộng bờcõi, trở thành đất nướccường thịnh nhất châu Á

3.Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.

Trang 20

TIẾT 5-BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

(Tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt

a.Rèn kĩ năng: phân tích, so sánh và sưu tầm tài liệu

- Hs hiểu rõ Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở Phương Đông, là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển của lịch sử Việt Nam

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học tập chohọc sinh

- Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến

- Tranh, Tư liệu về một số nhà văn, sử học

2 Học sinh

- Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của GV

Trang 21

+ Nêu chính sách đối nội của các vua Tần - Hán? Những chính sách đó có tác động như thế nào đến XHPK Trung Quốc?

+ Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường được thể hiện ở những mặt nào?

thống nhất Trung Quốc sau

hơn nửa thế kỉ loạn lạc

H : Khi thống trị Trung Quốc

các vua Nguyên đã thi hành

-1 HS trình bày những chính sách của nhà Tống

- Xóa bỏ, miễm giảm sưu thuế, mở mang các công trinh thủy lợi, khuyến khíchphát triển thủ công nghiệp:

khai mỏ, luyện kim, dệt tơ lụa, đúc vũ khí…

-1 HS trình bày những tác dụng

-1 HS trình bày sự thành lập nhà Nguyên

- Vua Mông Cổ là Hốt Tất Liệt diệt nhà Tống, lập nên nhà Nguyên ở Trung Quốc

-1 HS trình những chính sách của nhà Nguyên

4 Trung Quốc thời Tống -Nguyên

a) Thời Tống:

- Xóa bỏ hoặc miễn giảm các thứ thuế, sưu dịch

- Mở mang các công trình thủy lợi

- Khuyến khích phát triển một số ngành thủ công nghiệp

> ổn định đời sống nhân dân sau nhiều nămchiến tranh

b) Thời Nguyên:

- Hốt Tất Liệt đã tiêu

diệt nhà Tống, lập nên nhà Nguyên

- Phân biệt đối xử giữa người Hán và ngừơi Mông Cổ

Trang 22

những chính sách gì?

H: Sự phân biệt đối xử đó

được thể hiện như thế nào?

GV nhấn mạnh: Chính sách

phân biệt đối xử đó làm cho

nhân dân Trung Quốc vô cùng

Minh.Sau đó quân Mãn Thanh

từ phương bắc kéo xuống chiế

toàn bộ Trung Quốc lập ra nhà

Thanh

H: Ở cuối thời Minh - Thanh

tình hình xã hội như thế nào?

GV: Nêu rõ dưới triều Minh

mầm mống nền kinh tế TBCN

đã xuất hiện

H : Vậy em hãy cho biết

những biểu hiện nào chứng tỏ

mầm mống kinh tế TBCN đã

xuất hiện ở Trung Quốc dưới

thời Minh - Thanh ?

- Phân biệt đối xử giữangười Mông cổ và ngưởiHán

 Họ nhiều lần nổi dậy khởi nghĩa chống nhà Nguyên

-1 HS trình bày tình hình xã hội Ở cuối thời Minh – Thanh

-1 HS trình bày những biểu hiện nào chứng tỏ mầm mống kinh tế TBCN đã xuất hiện ở Trung Quốc dưới thời Minh - Thanh

-> Xuất hiện các công

trường thủ công (xưởng dệtlưới, đồ sứ ) chuyên mônhóa cao, thuê nhiều nhân

5 Trung Quốc thời Minh -Thanh

a) Thay đổi về chính trị:

- 1368 nhà Minh được thàh lập

- Lý Tự Thành khởi nghĩa lật đổ nhà Minh

- 1644: Nhà Thanh đượcthành lập

b) Biến đổi trong xã hội cuối thời Minh-Thanh

- Vua quan sa đọa

- Nông dân đói khổ c) Biến đổi về kinh tế:

- Mầm mống kinh tế TBCN xuất hiện

- Buôn bán với nước ngoài được mở rộng

6.Văn hóa, Khoa học -

Kĩ thuật Trung Quốc

thời PK

Trang 23

GV giảng: Thời Minh

-Thanh tồn tại khoảng hơn 500

năm ở Trung Quốc Trong

mỗi quá trình lịch sử ấy mặc

dù còn nhiều hạn chế song

cũng đạt được nhiều thành tựu

trên nhiều lĩnh vực

Hoạt động 3(10’) tìm hiểu

Văn hóa, Khoa học - Kĩ thuật

Trung Quốc thời PK

GV: Dưới thời phong kiến

Trung Quốc đạt nhiều thành

tựu tiêu biểu trên nhiều lĩnh

vực: Văn học, Sử học, Khoa

học -kĩ thuật

GV : Nho giáo là hệ thống tư

tưởng và đạo đức thống trị

XHTQ thời PK Quan điểm

của Nho giáo về quan hệ

“Tam Cương” (Vua - tôi;

trình kiến trúc, điêu khắc, hội

họa tiêu biểu mà em biết?

GV: Sử dụng H.9 SGK “Cố

cung” giới thiệu vài nét về

công trình tiêu biểu này

công như ở Tô Châu, TùngGiang thương nghiệp pháttriển, thành thị được mởrộng

- HS lắng nghe và lĩnh hội

-1 HS trình bày

- Đạt được thành tựu trên

rất nhiều lĩnh vực văn hóakhác nhau: văn học, sử học,nghệ thuật điêu khắc, hộihọa

- “ Tây du ký”, “ Tam quốcdiễn nghĩa” “ Đông chu liệtquốc”…

- đạt đến đỉnh cao, trang trítin xảo, nét vẽ điêu luyện…

đó là tác phẩm nghệ thuật

- Cố cung, Vạn lý trườngthành, khu lăng tẫm của các

vị vua

a) Văn hóa:

- Về tư tưởng: Nho giáo

là hệ thống tư tưởng và đạo đức xã hội của giai cấp phong kiến

- Văn học: Rất phát triển đặc biệt là thơ Đường.(SGK)

- Sử học:

+ Bộ Sử Kí của Tư Mã Thiên, Hán Thư, ĐườngThư, Minh sử

- Nghệ thuật: Hội họa, kiến trúc, điêu khắc đều đạt trình độ cao b) Khoa học - Kĩ thụât:

- Có nhiều phát minh quan trọng: giấy viết, nghề in, la bàn và thuốc súng

- Kĩ thuật đóng tàu, luyện sắt, khai mỏ có đóng góp lớn đối với nhân loại

Trang 24

H :Em có nhận xét gì về công

trình này ?

H: Trung Quốc thời PK đã có

những phát minh quan trọng

nào về khoa học - kĩ thuật ?

GV giới thiệu: Bốn phát minh

trí hoa văn trên đế sứ và trình

độ của thợ thủ công Trung

đế sứ và trình độ của thợ thủ công Trung Quốc

-1 Vài HS trình bày ý kiến

cá nhân.

Có nhiều phát minh lớnđóng góp cho sự phát tri6ẻncủa nhân loại như giấy viết,

kĩ thuật in ấn, la bàn, thuốcsúng…

- ngoài ra Trung quốc còn lànơi đặc nền móng cho cácnghành khoa học – kĩ thuậthiện đại khác: đóng tàu,khia mỏ, luyện kim…

Trang 25

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Trang 26

TIẾT 6-BÀI 5: ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN I.Mục tiêu cần đạt

+ Một số thành tựu của Văn hóa Ấn Độ thời cổ, trung đại

- HS vận dụng:Đánh giá về các thành tựu văn hóa ấn Độ

a.Rèn kĩ năng: tổng hợp kiến thức

Trang 27

b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn.

- HS thấy được đất nước Ấn Độ là một trong những trung tâm của văn minh nhân loại

và có ảnh hưởng sâu rộng tới sự phát triển lịch sử và văn hóa của nhiều dân tộc Đông Nam

Á

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh

- Chính sách cai trị của nhà Tống, nhà nguyên có gì khác nhau? Tại sao có sự khác nhau đó?

- Hãy nêu những thành tựu tiêu biểu trên các lĩnh vực Văn Hóa - KH của Trung Quốc dưới thời PK?

3 Dạy và học bài mới

Ấn Độ thời phong kiến

H:Vương triều Gúp-ta ra đời

vào thời gian nào?

vương triều Gup-ta trong

thời đại trị vì của vua

Sanđra Giup-ta II, Ấn Độ đạt

-1 HS trình bày sự ra đời của Vương triều Gúp-ta -1 HS trình bày theo SGK

-> Phát triển về cả mặt

kinh tế, xã hội và văn hóa

1 Những trang sử đầutiên ( Không dạy theochương trình giảm tải)

Trang 28

tới một trình độ văn minh

chưa hề có trước đó Nó

được biểu hiện sự phát triển

thịnh vượng của nền kinh tế

văn hóa

GV Nhưng thời kì hưng

thịnh của vương triều Gúp-ta

chỉ kéo dài đến giữa thế kỉ V

và đến đầu thế kỉ VI thì bị

diệt vong

H: Vương triều Hồi Giáo Đê

- Li ra đời trong hoàn cảnh

nào

H: Dựa vào SGK em hãy

cho biết người Hồi Giáo đã

thi hành những chính sách

gì?

H: Chính sách dó đã dẫn đến

hậu quả gì?

H: Vương triều Hồi Giáo

ĐêLi tồn tại trong bao lâu?

-1 HS trình bày theo SGK những chính sách của người Hồi Giáo

-1 HS trình bày theo SGK hậu quả của những chính sách đó

-1 HS trình bày hiểu biết cá nhân

-> Thế kỉ XII-XVI bịngưòi Mông Cổ tấn công vàlật đổ

- THực hiện các biện pháp

để xóa bỏ sự kì thị tôn giáo,thủ tiêu đặc quyền HồiGiáo, khôi phục kinh tế vàphát triển văn hóa

2 Ấn Độ thời phong kiếna) Vương triều Giup-ta:(TK IV – TK XII)

- Luyện kim rất pháttriển: Chế tạo được cộtsắt không rỉ

- Nghề dệt: Tấm vảimỏng, mềm, nhẹ, nhiềumàu sắc

- Nghề kim hoàn: vàng,bạc, ngọc

b) Vương triều Hồi GiáoĐê-Li (TK XII - XVI)

- Ra sức chiếm đoạtruộng đất của người Ấn

Cấm đoán đạo Hin

-Đu

Mâu thuẫn dân tộc

c) Vương triều Mô-Gôn

Trang 29

những trung tâm văn minh

lớn của nhân loại Nền văn

hóa Ấn Độ đạt nhiều thành

tựu

trường

H: Dựa vào SGK em hãy

điểm lại những thành tựu

tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ

H: Chữ viết đầu tiên của

người Ấn Độ là chữ gì?

Dùng để làm gì?

GV giảng: Kinh Vê Đa là bộ

kinh cầu nguyện cổ nhất có

nghĩa là “Hiểu Biết” gồm 4

tập

H: Em hãy kể tên các tác

phẩm văn học nổi tiếng của

Ấn Độ mà em biết?

GV: Giới thiệu vài nét về

nhà thơ: Ki Li Đa Sa

GV: Cho HS xem hình 11

(SGK) “Chùa hang A-jan-ta”

và Lăng Taj ma han

GV giới thiệu vài nét về

công trình này

H: Kiến trúc Ấn Độ có gì

đặc sắc?

-1 HS trình bày theo SGK những thành tựu tiêu biểu của văn hóa Ấn Độ

?+ Chữ Viết + Văn Học + Kiến Trúc

-1 HS trình bày theo SGK Chữ viết đầu tiên của người

Ấn Độ

-> Chữ Phạn dùng để sáng

tác Văn học, thơ ca, các bộkinh là nguồn gốc của chữHin - Đu

-1 vài HS trình bày hiểu biết

cá nhân

-1 HS trình bày theo SGK về kiến trúc Ấn Độ

-> -Kiến trúc Hin-đu: tháp

nhọn,nhiều tầng,trang tríbằng phù điêu

- Kiến trúc phật giáo:chùaxây hoặc khoét sâu vào váchnúi,tháp có mái tròn như bát

(TK XVI-giữa TK XIX)

- Xóa bỏ sự kì thị tôngiáo

- Thủ tiêu đặc quyền củaHồi Giáo

- Kiến trúc Hin-đu vàkiến trúc Phật giáo

Trang 30

H : Qua bài học nay em biết

+ Lập niên biểu các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của ấn Độ

+ Điểm lại những thành tựu cơ bản của Ấn Độ dưới vương triều GiupTa

- Em có biết di sản văn hóa nào của Việt Nam thể hiện sự ảnh hưởng của văn hóaTrung Quốc, Ấn Độ?( Thánh địa Mỹ Sơn - Quảng Nam; Hoàng thành Thăng Long )

học

Sưu tầm một số hình ảnh

- Học bài cũ, làm bài tập lịch sử

- Sưu tầm thêm những thành tựu các nước Đông Nam Á

- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan đến lịch sử Ấn Độ giai đoạn trên

- Chuẩn bị bài : Các quốc gia phong kiến ĐNÁ

+ Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk

* Phụ lục:

G: Tư liệu về Kaliđasa - nhà thơ vĩ đại trong nền văn học cổ điển Ấn độ Ông mồ côicha mẹ từ nhỏ, được người chăn bò nuôi nấng lớn lên tuy đần độn nhưng khỏe mạnhđược nàng công chúa yêu mến xin vua cha cho lấy Kaliđasa, được sống trong thời đạihoàng kim, được tiếp xúc với nguồn cảm hứng dồi dào trong tập kinh Vê – đa….ông

đã tạo nhiều tác phẩm bất hủ cho nền văn học Ấn Độ, tiêu biểu 3 vở kịch, một số tácphẩm thơ trữ tình, kịch thơ

Trang 31

TIẾT 7-BÀI 6: CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN

ĐÔNG NAM Á I.Mục tiêu cần đạt

- Biết xác định vị trí các vương quốc cổ và PK Đông Nam Á trên bản đồ

- Lập bảng niên biểu các giai đoạn phát triển chủ yếu của lịch sử khu vực Đông Nam Á b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

c Người Ấn Độ đã đạt được những thành tựu gì về văn hóa?

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Chuẩn kiến thức cần

Trang 32

đạt Hoạt động 1 Phương pháp sử

H: Hiện nay ở khu vực Đông

Nam Á có bao nhiêu nước ?

H: Em hãy cho biết các quốc

gia Đông Nam Á có đặc điểm

chung gì về điều kiện tự nhiên?

H: Theo em điều kiện tự nhiên

đó có thuận lợi và khó khăn gì

cho sự phát triển nông nghiệp ở

Đông Nam Á?

GV: Nhận xét và chốt lại ý:

Gió mùa kèm theo mưa thích

hợp cho sự phát triển của cây

lúa nước  Nông nghiệp phát

triển Trong vùng Đông Nam Á

thường xảy ra thiên tai lũ lụt,

hạn hán  ảnh hưởng xấu tới

sự phát triển của nông nghiệp

H: Các quốc gia cổ ở Đông

Nam Á xuất hiện từ bao giờ?

H: Hãy kể tên một số quốc gia

cổ và xác định vị trí trên lược

đồ?

-1 HS trình bày hiểu biết

cá nhân về khu vực Đông Nam Á

-1 HS đặc điểm chung của các quốc gia Đông Nam Á

- Có một nét chung vềđiều kiện tự nhiên: ảnhhưởng của gió mùa

cá nhân.

+ Thuận lợi: Cung cấp đủnước tưới,khí hậu nóng

ẩm -> thích hợp cho câycối sinh trưởng và pháttriển

+ Khó khăn: gây ra lũlụt,hạn hán…ảnh hưởngtới sự phát triển nôngnghiệp

-1 HS trình bày theo SGK -1-2 HS lên chỉ bản đồ

1.Sự hình thành cácvương quốc cổ ở ĐôngNam Á

a.Điều kiện tự nhiên-Chịu ảnh hưởng củagió mùa tạo nên haimùa rõ rệt:Mùa mưa vàmùa khô

-Khí hậu nhiệt đớiẩm,mưa nhiều

->-Thuận lợi:Tạo điềukiện cho nông nghiệpphát triển

-Khó khăn:Có nhiềuthiên tai

b Sự hình thành cácvương quốc cổ

-10 thế kỉ đầu sau côngnguyên: các vươngquốc cổ được thànhlập:Cham Pa,Phù Nam

2.Sự hình thành và pháttriển của các quốc giaphong kiến Đông Nam

Trang 33

GV: Các quốc gia PK ở Đông

Nam Á cũng trải qua các giai

đoạn hình thành, phát triển và

suy vong Ở mỗi nước đó quá

trình phát triển đó khác nhau

Nhưng nhìn chung lại có 3 giai

đoạn như sau:

- Từ TK I – TK X: Các quốc

gia PK Đông Nam Á hình

thành

- Từ TK X – TK XVIII là thời

kì phát triển thịnh vượng của

các quốc gia PK Đông Nam Á

- Từ nửa sau TK XVIII: Các

quốc gia PK Đông Nam Á suy

yếu

GV: Sử dụng bản đồ: Giới

thiệu khoảng thời gian và một

số các quốc gia tiêu biểu như:

Inđônêxia, Campuchia, Lào,

Mianma, Đại Việt

+ Từ TK III, do sự thiên di của

người Thái từ khu vực phía Bắc

xuống hình thành hai vương

quốc mới: Su Khô Thay(Thái

Lan) Lạn Xạng (Lào) TK XIV

H: Qua tìm hiểu em hãy kể tên

các quốc gia PK Đông Nam

Ávà thời điểm các quốc gia đó

hình thành các quốc gia đó?

GV: Thời PK các quốc gia

Đông Nam Á đạt nhiều thành

tựu trên các lĩnh vực Văn hóa,

Nghệ thuật

-1 vài HS trình bày ý kiến

cá nhân

-> Vương quốcMôgiôpahit (TK XIII)

Campuchia (TK IX)

Pa - Gan (Mianma) TKXI

Su Khô Thay(Thái Lan) TK X

á

- Từ TK I – TK X: Cácquốc gia PK Đông Nam

Á hình thành

- Từ TK X – TK XVIII

là thời kì phát triểnthịnh vượng của cácquốc gia PK Đông NamÁ

- Từ nửa sau TK XVIII:Các quốc gia PK ĐôngNam Á suy yếu

->Các nước Đông Nam

á trừ Thái Lan đều trởthành thuộc địa củaCNTD

Trang 34

H: Em hãy kể tên một số thành

tựu của các quốc gia Đông

Nam Á thời phong kiến?

- Nêu các giai đoạn phát triển lịch sử lớn của khu vực Đông Nam Á

- Khu vực Đông Nam Á hiện nay gồm những nước nào? Ngày nay các nước Đông Nam Á đã hợp tác tham gia vào một tổ chức khu vực? Đó là tổ chức nào?

học

m được ốp = 323 phiến đá có 4 cổng dưới dạng miếu thờ, xung quanh tháp chính có

30 tháp nhỏ ở mỗi tháp đều khắc một lời dạy của phật tháp chính có chiều cao 45 m

Trang 35

TIẾT 8-BÀI 6: CÁC QUỐC GIA PHONG KIẾN

ĐÔNG NAM Á(Tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức

HS biết được:

- Vị trí địa lý của hai nước Campuchia và Lào

- Những giai đoạn lịch sử lớn của hai nứơc

a.Rèn kĩ năng: Lập được biểu đồ các giai đoạn phát triển Lào, Campuchia

- Bổi dưỡng cho HS tình cảm yêu quý, trân trọng truyền thống lịch sử của Lào và

Campuchia Thấy rõ mối quan hệ mật thiết của 3 nước Đông Dương

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Kể tên và xác định vị trí các nước Đông Nam Á trên bản đồ?

- Các nước Đông Nam Á có điểm gì chung về điều kiện tự nhiên? Điều kiện đó có ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển sản xuất nông nghiệp ?

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Chuẩn kiến thức cần đạt

Hoạt động 1 Phương pháp

sử dụng đồ dùng trực

quan,đàm thoại,nêu vấn đề

*GV hướng dẫn HS tìm hiểu

Vương quốc Campuchia

H: Qua tìm hiểu SGK em hãy

cho biết lịch sử Campuchia từ

-1 HS trình bày theo SGK lịch sử Campuchia từ khi

3 Vương quốc Campuchia

Trang 36

H: Người Khơ-me là ai? Họ

sống ở đâu? Thạo việc gì? Họ

đã tiếp thu văn hóa Ấn Độ

H: Tại sao thời kì phát triển

của Campuchia được gọi là

thời kì “Ăng-Co”?

GV: Giải thích thêm

“Ăng-Co” có nghĩa là đô thị, Kinh

+ Họ sống ở phía Bắcvùng nam cao nguyên CòRạt sau mới di cư về phíaNam

+ Họ giỏi săn bắn, đào ao,đắp hồ trừ nước

+ Người Người Khơ-mesớm tiếp thu và chịu ảnhhưởng của nền văn hóa ẤnĐộ: tiếp thu đạo BàLamôn,Đạo Phật, chịu ảnh hưởngvăn học, nghệ thuật Ấn Độnhất là kiến trúc, điêukhắc Ban đầu họ dùng chữPhạn, sau đó họ sáng tạonên chữ viết của mình

-HS làm việc hợp tác theo nhóm

HS: Gọi là thời kì

“Ăng-Co” vì: Kinh đô của vươngquốc Ăng-Co , một địađiểm của người Xiêm Riệpngày nay Ở đây ngườiKhơ-me đã xây dựng nênnhiều công trình kiến trúclớn, có nhiều đền tháp:

Ăng-Co Vát, Ăng-CoThom

b) Từ TK VI – IX:

-Nhà nước Chân Lạp(Khơ-me)

- Tiếp xúc với văn hóa Ấn

Trang 37

xét gì về khu dền Ăng-Co

Vat?

GV: Nhấn mạnh: Thể hiện óc

thẩm mĩ và trình độ kiến trúc

của người Campuchia

H: Giai đoạn suy thoái của

Campuchia là giai đoạn nào?

GV: Nêu rõ năm 1432 kinh

đô chuyển vê Phnômpênh 

sách về đối nội và đối ngoại:

Quân dân Lào đã 3 lần đánh

thắng quân xâm lược Miến

Điện

trường

GV sử dụng H.15 Thạt Luổng

(Lào): miêu tả và giới thiệu

vài nét về công trình này

H: Qua tìm hiểu em thấy công

trình kiến trúc này có gì giống

và khác với các công trình

kiến trúc trong khu vực?

-2 HS trình bày ý kiến cá nhân

:+ Giống: Uy nghi, đồ

sộNhiều tầng lớp

+ Khác: Khung cầu kì,phức tạp bằng các côngtrình của Campuchia

- Quân đội hùng mạnh:lãnh thổ được mở rộng

d) Từ TK XV – 1863: -Cam pu chia bước vàogiai đoạn suy yếu

4 Vương quốc Lào:

* Trước TK XIII:

- Người Lào Thơng: Sángtạo ra những Chum Đákhổng lồ

* TK XIII: Nhóm ngườiThái di cư đến  LàoLùm

* Năm 1353:

- Nước Lạn Xạng thànhlập

* Từ TK X V - XVIII:Thời kì thịnh vượng củanước Lạn Xạng

- Chia đất nước để cai trị

- Xây dựng quân đội

- Giữ quan hệ hòa hiếuvới Campuchia, Đại Việt

- Kiên quyết chống quânxâm lược

Trang 38

H: Vì sao vương quốc Lạn

Khoanh vào đáp án đúng nhất trong các câu sau

1.Nhân tố nào là nhân tố cuối cùng,có tính chất quyết định,dẫn tới sự suy sụp củacác quốc gia phong kiến Đông Nam Á?

A.Sự xâm nhập của chủ nghĩa tư bản phương Tây

B Phong trào khởi nghĩa của nông dânC.Sự xung đột giữa các quốc gia Đông Nam Á

D Sự nổi dậy cát cứ,địa phương ở từng nước 2.Kiến trúc Đông Nam Á chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của kiến trúc nào?

A.Ấn ĐộB.Hồi giáoC.Trung QuốcD.Ấn Độ và kiến trúc Hồi giáo

- Lập biểu đồ các giai đoạn lịch sử của Campuchia và Lào

-Sự phát triển của Cam Pu Chia thời kì Ăng Co được thể hiện như thế nào?

học

Trang 39

TIẾT 9-BÀI 7: NHỮNG NÉT CHUNG VỀ XÃ HỘI PHONG KIẾN

- Rèn kĩ năng: tổng hợp, khái quát hóa các sự kiện lịch sử

Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn

- Giáo dục niềm tin và tự hào về truyền thống lịch sử, những thành tựu kinh tế và văn hóa mà các dân tộc đã đạt được

II Chuẩn bị

1.Giáo viên

- Bản đồ Châu Âu, Châu Á

- Một số tư liệu về chế độ PK ở Phương Tây, Phương Đông

- Sự phát triển của Cam Pu Chia thời kì Ăng Co được thể hiện như thế nào?

- Bài tập trắc nghiệm

Khoanh vào đáp án đúng nhất trong các câu sau

1.Nhân tố nào là nhân tố cuối cùng,có tính chất quyết định,dẫn tới sự suy sụp của cácquốc gia phong kiến Đông Nam Á?

A.Sự xâm nhập của chủ nghĩa tư bản phương Tây

B Phong trào khởi nghĩa của nông dânC.Sự xung đột giữa các quốc gia Đông Nam Á

D Sự nổi dậy cát cứ,địa phương ở từng nước

Trang 40

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Chuẩn kiến thức cần đạt

Yêu cầu HS đọc SGK

Hỏi: XHPK phương Đông

và châu Âu hình thành từ khi

nào ?

Hỏi: Em có nhận xét gì về

thời gian hình thành XHPK

của 2 khu vực trên ?

Hỏi: Thời kì phát triển của

XHPK ở phương Đông và

châu âu kéo dài trong bao lâu

?

Hỏi: Thời kì khủng hoảng và

suy vong ở phương Đông và

châu Âu diễn ra như thế

nào ?

Yêu cầu: HS đọc SGK

Hỏi: Theo em, cơ sở kinh tế

của XHPK ở phương Đông

và châu Âu có điểm gì giống

Hỏi: Nền kinh tế phong kiến

ở phương Đông châu Âu còn

khác nhau ở điểm nào ?

Trả lời: + Phương Đông:

Trước công nguyên ( TQ)

Đầu công nguyên (cácnước ĐNÁ)

+ Châu Âu: Thế kỉ VTrả lời: + XHPK phươngĐông: hình thành rất sớm + XHPK châu Âu: hìnhthành muộn hơn

Trả lời:+ XHPK phươngĐông phát triển rất chậmchạp: TQ (VII – XVI), cácnước ĐNÁ (X – XVI)

+ Phương Đông: kéo dàisuốt 3 thế kỉ ( XVI – giữa

TK XIX)+ châu Âu: rất nhanh (XV– XVI)

- HS đọc phần 2

Giống: đều sống nhờ nôngnghiệp là chủ yếu

Khác: + Phương Đông: Bóhẹp ở công xã nông thôn+ Châu Âu: đóng kín tronglãnh địa phong kiến

Trả lời: Phương Đông: địachủ – nông dân

Châu Âu: lãnh chúa –nông nô

- Bóc lột bằng địa tô

HS đọc SGK

- Vua là người đứng đầu

bộ máy Nhà nước phongkiến

Trả lời: Thể chế Nhà nước

1 Sự hình thành và pháttriển của XHPK

- XHPK phương Đông: hìnhthành sơm, phát triển chậm,suy vong kéo dài

- XHPK châu Âu: Hìnhthành muộn hơn, kết thúcsớm hơn so với XHPKphương Đông -> Chủ nghĩa

tư bản hình thành

2) Cơ sở kinh tế – xã hộicủa XHPK

- Cơ sở kinh tế Nông nghiệp

- Địa chủ – Nông dân ( phương Đông)

- Lãnh chúa – Nông nô(châu Âu)

- Phương thức bóc lột: Địatô

3 Nhà nước phong kiến

- Thể chế Nhà nước: Vuađứng đầu -> Chế độ quânchủ

- Chế độ quân chủ ở phươngĐông và châu Âu có sựkhác biệt:

+ Mức độ+ Thời gian

Định dạng
Số trang	320
Dung lượng	815,58 KB