MÔN TIẾNG VIỆT SGK1 mới copy

Cụ thể: T T Các nội dung đánh giá, nhận xét NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH Kết nối tri thức với cuộc sống Chân trời sáng tạo đẳng và dân Vì sự bình chủ trong giáo dục Cùng học để phát triển năng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

Môn Tiếng việt Nhận xét chung: Bộ sách đảm bảo yêu cầu của khung chương trình theo quy định Tranh ảnh có sáng tạo, phong phú khơi dậy được hứng thú và sự tò mò của học sinh Tình huống và bài tập phù hợp với học sinh tiểu học Sau mỗi chủ điểm giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh đều nắm được yêu cần đạt, học sinh phát huy được tính tự học Giáo viên dễ vận dụng.

Cụ thể:

T

T

Các nội dung đánh giá, nhận xét

NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH Kết nối tri thức

với cuộc sống Chân trời sáng tạo đẳng và dân Vì sự bình

chủ trong giáo dục

Cùng học để phát triển năng lực

Cánh diều

1 Nội dung và hình thức sách giáo

khoa không trái với quy định của

pháp luật Việt Nam và phù hợp với

tiêu chuẩn quốc gia về xuất bản

phẩm

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không trái với quy định của pháp luật Việt Nam và phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia về xuất bản phẩm

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không trái với quy định của pháp luật Việt Nam và phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia

về xuất bản phẩm

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không trái với quy định của pháp luật Việt Nam và phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia

về xuất bản phẩm

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không trái với quy định của pháp luật Việt Nam và phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia về xuất bản phẩm

2 Nội dung và hình thức sách giáo

khoa không mang định kiến về sắc

tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới,

lứa tuổi và địa vị xã hội

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến về sắc tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới, lứa tuổi và địa

vị xã hội

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến

về sắc tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới, lứa tuổi và địa vị xã hội

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến

về sắc tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới, lứa tuổi và địa vị xã hội

Nội dung và hình thức sách giáo khoa không mang định kiến về sắc tộc, tôn giáo, nghề nghiệp, giới, lứa tuổi và địa

vị xã hội

3 Nội dung sách giáo khoa thể

hiện đúng và đầy đủ nội dung

của chương trình môn học hoặc

hoạt động giáo dục; bảo đảm

tính cơ bản, khoa học, thiết thực,

phù hợp với thực tiễn Việt Nam.

-Tên bài học không nên đưa chữ in hoa vào sẽ tao cảm giác rối cho học sinh.

-Phần âm sắp xếp không theo quy

luật( Không theo thứ tự của bảng chữ cái, không theo nhóm nét viết, không theo nhóm âm) -Tuần 2-bài 6 đưa các âm chưa học vào

để tạo tiếng là chưa phù hợp.Đặc biệt học sinh vùng nông thôn, miền núi…thì lại càng khó khăn

-Phần đầu (Tuần 1 và tuần 2) học 3 âm trong một bài

là hơi nặng

* Đề xuất:Sắp xếp lại bài học theo quy luật của bảng chữ cái

-Vở tập viết chưa phù hợp ở

số lượng viết (Viết ít, chưa

đủ thực hành đối với trẻ mới tập viết

-Phần làm quen có tô từ, viết tên là quá khó với học sinh ở giai đoạn mới học

Nội dung sách giáo khoa thể hiện đúng và đầy đủ nội dung

của chương trình môn học hoặc hoạt động giáo dục; bảo đảm tính

cơ bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam

4 Các thuật ngữ, khái niệm, định

nghĩa, số liệu, sự kiện, hình ảnh

bảo đảm chính xác, khách quan,

nhất quán và phù hợp với trình độ

học sinh; các số liệu, sự kiện, hình

Bảo đảm chính xác, khách quan, nhất quán và phù hợp với trình độ học sinh; các số liệu, sự

Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, số liệu,

sự kiện, hình ảnh bảo đảm

Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, số liệu,

sự kiện, hình ảnh bảo đảm

Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa,

số liệu, sự kiện, hình ảnh bảo đảm chính xác, khách

ảnh có nguồn gốc rõ ràng kiện, hình ảnh có

nguồn gốc rõ ràng

chính xác, khách quan, nhất quán

và phù hợp với trình độ học sinh; các số liệu,

sự kiện, hình ảnh có nguồn gốc rõ ràng

chính xác, khách quan, nhất quán

và phù hợp với trình độ học sinh; các số liệu,

sự kiện, hình ảnh có nguồn gốc rõ ràng

quan, nhất quán và phù hợp với trình

độ học sinh; các số liệu, sự kiện, hình ảnh có nguồn gốc

rõ ràng

5 Các thành tựu khoa học mới liên

quan đến chương trình môn học,

hoạt động giáo dục được cập

nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập

quốc tế và phù hợp với mục tiêu

của chương trình môn học, hoạt

động giáo dục.

Hoạt động giáo dục được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc

tế và phù hợp với mục tiêu của chương trình môn học, hoạt động giáo dục.

cầu hội nhập nhưng chưa phù hợp với mục tiêu của chương trình.

Yêu cầu hơi cao so với nội dung chương trình.

Các thành tựu khoa học mới liên quan đến chương trình môn học, hoạt động giáo dục được cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc

tế và phù hợp với mục tiêu của chương trình môn học, hoạt động giáo dục.

6 Những nội dung giáo dục về chủ

quyền quốc gia, quyền con người,

quyền trẻ em, bình đẳng giới, phát

triển bền vững, bảo vệ môi trường,

thích ứng với biến đổi khí hậu

được thể hiện hợp lý

Những nội dung giáo dục về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, phát triển bền vững, bảo

vệ môi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu được thể hiện hợp lý

Những nội dung giáo dục về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ

em, bình đẳng giới, phát triển bền vững, bảo

vệ môi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu được thể hiện hợp lý

Những nội dung giáo dục

về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, phát triển bền vững, bảo vệ môi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu được thể hiện hợp lý

Những nội dung giáo dục về chủ quyền quốc gia, quyền con người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, phát triển bền vững, bảo

vệ môi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu được thể hiện hợp lý

7 Các bài học trong sách giáo khoa

tạo điều kiện cho giáo viên vận

dụng sáng tạo các phương pháp và

hình thức tổ chức dạy học lấy hoạt

động học của học sinh làm trung

tâm; tạo cơ hội và khuyến khích

học sinh tích cực, chủ động, sáng

tạo trong học tập, phát huy tiềm

năng của mỗi học sinh

Các bài học tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học lấy học sinh làm trung tâm;

khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập, phát huy tiềm năng của mỗi học sinh

*Đề xuất:

-Bỏ phần tập chép thay thế hoàn toàn bằng nghe –viết -Đưa thêm quy tắc chính tả vào ngay phần âm

-Phân phối số tiết chưa đủ 12 tiết/ tuần -Thời lượng 5 tuần cho phần học âm hơi ngắn.

*Đề xuất:

-Nên bổ sung cấu trúc tiếng(Gồm 2 phần: Phần đầu

và phần vần) để cho học sinh nắm bắt cấu trúc ngữ

âm ngay từ đầu

8 Các bài học trong sách giáo khoa

thể hiện đúng, đủ, rõ mức độ đáp

ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất,

năng lực của học sinh và yêu cầu

về đánh giá kết quả giáo dục được

quy định trong chương trình môn

học, hoạt động giáo dục, làm cơ sở

cho việc đánh giá chính xác kết

quả giáo dục

Các bài học thể hiện đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục được quy định trong chương trình môn học, hoạt động giáo dục, làm cơ sở cho việc đánh giá chính xác kết quả giáo dục

Các bài học thể hiện đúng, đủ,

rõ mức độ nhưng yêu cầu hơi cao

-Các bài học thể hiện đúng,

đủ, rõ mức độ nhưng yêu cầu hơi cao.

-Bài 1e yêu cầu đọc là chưa phù hợp với trình độ học sinh đầu năm

Bài 1a học tất

cả các dấu thanh là quá nặng trong bài đầu tiên

Các bài học thể hiện đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục được quy định trong chương trình môn học, hoạt động giáo dục, làm cơ sở cho việc đánh giá chính xác kết quả giáo dục

9 Cấu trúc sách giáo khoa có đủ các

thành phần cơ bản

sau: phần, chương hoặc chủ đề; bài

học; giải thích thuật ngữ; mục lục

Cấu trúc sách giáo khoa có đủ các thành phần cơ bản sau: phần, chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật

Cấu trúc sgk có

đủ các thành phần cơ bản

Cấu trúc sgk có

đủ các thành phần cơ bản

Cấu trúc sách giáo khoa có đủ các thành phần cơ bản sau: phần, chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật

ngữ; mục lục ngữ; mục lục

10 Cấu trúc bài học trong sách giáo

khoa bao gồm các thành phần cơ

bản sau: mở đầu, kiến thức mới,

luyện tập, vận dụng

Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa bao gồm các thành phần cơ bản sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa bao gồm các thành phần

cơ bản sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa bao gồm các thành phần

cơ bản sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa bao gồm các thành phần cơ bản sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng

11 Ngôn ngữ sử dụng trong sách giáo

khoa là tiếng Việt (trừ sách giáo

khoa ngoại ngữ và sách giáo khoa

tiếng dân tộc thiểu số), bảo đảm

các quy định về chính tả và ngữ

pháp, các chữ viết tắt, các ký hiệu,

phiên âm, đơn vị đo theo quy định

của Bộ Giáo dục và Đào tạo; diễn

đạt trong sáng, dễ hiểu, thể hiện

chính xác nội dung cần trình bày,

phù hợp với lứa tuổi học sinh

Ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu.Các quy định về chính

tả, các chữ viết, các

kí hiệu đúng theo quy định của Bộ, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh

Ngôn ngữ trong sáng, dễ

hiểu.Các quy định về chính tả, các chữ viết, các

kí hiệu đúng theo quy định của Bộ, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh

Ngôn ngữ trong sáng, dễ

hiểu.Các quy định về chính tả, các chữ viết, các

kí hiệu đúng theo quy định của Bộ, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh

Ngôn ngữ trong sáng, dễ hiểu.Các quy định về chính

tả, các chữ viết, các

kí hiệu đúng theo quy định của Bộ, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh

12 Hình thức trình bày sách giáo khoa

cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và

kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu

tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

-Phần nối chữ (Ví

dụ : Bài 12-Cổ cò;

Bài 14:ch ;Bài 16:cá ;bài 27:

vẽ,xe ;bài 31:

an,ăn,ân…) nối chưa phù hợp,chưa đảm bảo đặc trưng của nét

cơ bản

Hình thức trình bày rườm rà, khó nắm bắt.

-Kênh chữ nhiều, kênh hình ít, không phong phú -Bài 4- trang 8:

Tô nét không đúng với cỡ chữ Phần nối chữ tập viết không bảo tồn dược đặc trưng của nét cơ bản

-Phần viết chữ số

chưa phù hợp về

cỡ chữ( nên viết cao 2 ô ly và bỏ cỡ chữ 4 ô ly)

13 Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, bản

đồ, hình vẽ trong sách giáo khoa

rõ ràng, chính xác, cập nhật, có

tính thẩm mỹ, phù hợp với nội

dung bài học, lứa tuổi học sinh và

chỉ rõ nguồn trích dẫn

Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, bản đồ, hình vẽ trong sách giáo khoa rõ ràng, chính xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh và chỉ rõ nguồn trích dẫn

Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, bản

đồ, hình vẽ trong sách giáo khoa rõ ràng, chính xác, cập nhật, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh

và chỉ rõ nguồn trích dẫn

Tranh ảnh phù hợp với nội dung bài học

Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, bản đồ, hình vẽ trong sách giáo khoa rõ ràng, chính xác, cập nhật,

có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung bài học, lứa tuổi học sinh và chỉ

rõ nguồn trích dẫn

Nhóm môn: TIẾNG VIỆT Đề xuất chọn Bộ SGK “ Cánh diều”

* Trong 4 bộ này, theo cảm nhận cá nhân thì bộ CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC có nhiều cái mình thấy không phù hợp ( từ sắp xếp bài học, từ ngữ sử dụng, số lượng chữ viết cho đến cách viết, cách nối, thiết kế bài học ) Và bộ CÁNH DIỀU là hay nhất, gần gũi học sinh, cách nối - viết chữ khá là chuẩn ( bộ VÌ SỰ CÔNG BẰNG

VÀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC cách viết cũng chuẩn, nhưng bài học hơi đơn điệu, không hay bằng)

* Bộ kết nối tri thức với cuộc sống nhẹ nhàng và vừa sức với học sinh nhất

* Mỗi bộ mình thấy có một ưu điểm và nhược điểm riêng Bộ cánh diều thì phù hợp với Kiến thức với học sinh đại trà Giữa học kì 2 mới học theo chủ đề, chủ điểm Nhưng bộ phát triển năng lực mình thấy phát triển năng lực học sinh hơn, luyện nói cho học sinh nhiều Nhưng Kiến thức hơi nhanh hơi nhiều, hết học kì 1 đã hết phần vần sang học kì 2

đã học chủ đề, chủ điểm rồi nạ

* Bộ phát triển năng lực thấy kiến thức nặng với Hs

* Sách Tiếng việt lớp 1 m thích bộ Cánh Diều kênh hình đẹp mặt từ ứng dụng gắn luôn cùng hình ảnh giúp hs lớp 1 dễ hiểu Thiết kế phù hợp gv dạy đọc luôn 2 tiết rồi mới dạy viết ( k như chương trình trước đọc xong vần quay ra viết bảng cất bảng đọc , lại lấy vở

ra viết )

- Và điều quan trọng nhất là cách tiếp cận kiến thức phù hợp với đối tượng hs của Tôi Hs vùng núi ,hs vào lớp 1 chiếm phần đa chưa nhớ mặt chữ cái

Đây là ý kiến cá nhân của tôi Còn bạn nghĩ sao

*Bộ Cánh diều: Em thấy thích bởi từ ngữ của bộ này nó tập trung, giải nghĩa cho các cháu nó dễ hiểu Chứ em ng bắc, nhìn sách của cháu đang học mà nghĩ nát óc ra mới giải thích cho nó đc

Phần tập đọc em thấy dài quá Nhóm tác giả bớt đi được thì phù hợp với hs trong tiết học hơn Còn kênh hình thì rất đẹp

Còn đang ghép vần mà đưa bài Tập đọc vào, đã vậy lại quá dài như vậy liệu có cao quá k Kênh hình quá nhiều, bài đọc thì dài so với tâm sinh lý lứa tuổi HS, HS vùng quê khó mà kham nổi