ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT TĂNG LỚP 4 TIẾT 19 ĐẾN TIẾT 27 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT TĂNG LỚP 4 TIẾT 19 ĐẾN TIẾT 27 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT TĂNG LỚP 4 TIẾT 19 ĐẾN TIẾT 27 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiệnnay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩaquan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc pháttriển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụquan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nammới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng vànhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ

đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng caochất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong

hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nềntảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậchọc khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sởban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức,trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinhtiếp tục học Tiểu học Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏingười dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhấtđịnh về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, cókhả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu vàkhả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụngmột cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chứcdạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện nay chủtrương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năngmôn học

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rènluyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho họcsinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học

sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dànhcho đối tượng học sinh năng khiếu.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mớicủa học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ởcác em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạtđộng trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng caochất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc

đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cầnđổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu,soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tựnhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúpgiáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, cácbậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệmtài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT TĂNG

LỚP 4 TIẾT 19 ĐẾN TIẾT 27 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT TĂNG

LỚP 4 TIẾT 19 ĐẾN TIẾT 27 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

19 Tiếng Việt (tăng) Luyện đọc, viết: thưa chuyện với mẹ ;Chị em tôi ( 2 t )

1 Đọc to rõ ràng đọc diễn cảm thể hiện được giong

đọc phù hợp với tình cảm của nhân vật Đọc đúng tốc độ Nghe viết đúng chính tả, trình bày đúng truyện: Chị em tôi

2 Biết tự phát hiện lỗi, sửa lỗi trong bài chính tả

3.Tìm và viết đúng chính tả các từ láy có tiếng chứa âmđầu s/x hoặc ?/ ~

III Bài mới:

1 Luyện đọc bài Thưa

- Hát

- 2 em viết bảng lớp, lớp viết nháp

- 1-2 em nhận xét

- Hướng dẫn hiểu yêu cầu

- Gọi học sinh chữa bài,

chấm 10 bài của học sinh,

HS nhận xét

- 1 em đọc lại truyện Cả lớp lắng nghe

- Cả lớp đọc thầm lại chuyện

- Luyện viết chữ khó ra nháp

- Luyện viết tên riêng

- Viết bài vào vở

- Đổi vở soát lỗi bằng bút chì

- Đọc yêu cầu BT 2, lớp đọc thầm

- 1 em chữa trên bảng phụ

- 1 em đọc bài làm

D Hoạt động nối tiếp:

- Hệ thống bài và nhận xét giờ học

- Về nhà tiép tục luyện viét bài cho chữ đẹp

20 Tiếng Việt (tăng):

Luyện đọc : Nỗi dằn vặt của An- đrây- ca

1 Biết đọc diễn cảm bài văn với giọng phù hợp Đọc phân biệt lời người kể với lời nhân vật

2 Hiểu nội dung câu chuyện: Nói lên tình cảm yêu thương, ý thức trách nhiệm với người thân, lòng trung thực,

sự nghiêm khắc của An- đrây- ca

B Đồ dùng dạy- học :

GV :Tranh SG

nghĩa của truyện?

III Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (SGV -

- Hướng dẫn luyện phát âm

tên riêng nước ngoài: An-

- Nghe , theo dõi sách

- Quan sát và nêu nội dung tranh

- Đọc nối tiếp

- Luyện phát âm

- 1 em Nhận xét

- Mải chơi bỏ đi đá bóng

- 27ongđọc diễn cảm đoạn 1

- 1 em đọc đoạn 2(còn lại)

- Chọn giọng phù hợp

- 2 em đọc diễn cảm đoạn 2

- Nhận xét, bổ xung

d)Thi đọc diễn cảm cả bài

- Hướng dẫn đọc theo vai

- Nhận xét và bổ xung

- Từng nhóm 4 em, đọc theo vai

- Nhận xét

D Hoạt động nối tiếp:

- Em hãy đặt lại tên truyện và nói lời an

ủi với An - đrây – c–?

- Hệ thống bài và nhận xét giờ học

- Về nhà : Luyện đọc

21 Tiếng Việt (tăng)

Luyện : Xây dựng đoạn văn kể chuyện

1 Dựa vào 6 tranh minh hoạ truyện : Ba lưỡi rìu và những lời dẫn giải dưới tranh, học sinh nắm được cốt

truyện, phát triển ý mỗi tranh thành 1 đoạn văn kể chuyện

2 Luyện tìm hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : Ba lưỡi rìu

GV :- 6 tranh minh hoạ truyện

HS:- Vở bài tập Tiếng Việt 4

III Bài mới

1 Giới thiệu bài: Nêu MĐ-

YC

2 Luyện: xây dựng đoạn

văn kể chuyện

Bài tập 1

- Truyện có mấy nhân vật ?

- Nội dung truyện nói gì ?

- Quan sát tranh, trả lời ?

- Quan sát tranh SGK

- Đọc nội dung bài, lời chú thích dưới mỗi tranh

- 2 nhân vật: chàng tiều phu, ông tiên

- Chàng trai đựơc tiên ôngthử tính thật thà, trung thực

- 6 em nhìn tranh, đọc 6 câu dẫn giải

- Phát triển ý dưới tranh

thành đoạn văn kể chuyện

- Hướng dẫn hiểu đề

- Hướng dẫn mẫu tranh 1

- Yêu cầu học sinh mở vở

- 1 em đọc nội dung bài tập, lớp đọc thầm

- Nghe

- Học sinh tập kể mẫu Lớp nhận xét

- Thực hành phát triển ý, xây dựng đoạn văn kể chuyện làm vào vở bài tập

- Kể chuyện theo cặp

- Mỗi tổ cử 2 em thi kể theo đoạn, 1 em thi kể cả chuyện

- Lớp bình chọn bạn kể tốt

+Quan sát, đọc gợi ý +Phát triển ý thành đoạn +Liên kêt đoạn thành truyện

D Hoạt động nối tiếp: - Nhận xét tiết học,

dặn học sinh về nhà viết lại truyện, tập kể

22, Tiếng Việt (tăng) Luyện kể chuyện:

Lời ước dưới trăng

4 Luyện : kĩ năng nói dựa vào lời kể của cô giáo và

tranh minh hoạ, học sinh kể được câu chuyện lời ước dưới trăng, phối hợp lời kể với điệu bộ phù hợp

Hiểu chuyện, biết trao đổi với các bạn về ý nghĩa câu chuyện

2 Luyện : kĩ năng nghe : chăm chú nghe kể, nhớ

chuyện.Theo dõi bạn kể, nhận xét đúng, Kể tiếp lời bạn

II Kiểm tra :

Kể trước lớp chuyện : Lời ước

- Hát

- 2 em – Lớp nhận xét

dưới trăng.

III Bài mới:

1 Giới thiệu bài: SGV 157

nhân kể hay nhất, có dự đoán về

kết cục vui của câu chuyện

- GV chốt lại : Những điều ước

cao đẹp, mang lại niềm vui,

hạnh phúc cho người nói ra điều

Nghe giới thiệu, mở SGK

- Quan sát tranh

- Nghe GV kể

- Nghe GV kể

- Chia nhóm theo bàn, luyện kể theo nhóm

- Trao đổi về nội dung theo yêu cầu 3

- 2-3 tốp học sinh ,mỗitốp 4 em nối tiếp kể

- 3 em kể cả chuyện

- Mỗi tổ cử 1 em thi kể

- Trả lời các câu hỏi

- Lớp bình chọn bạn

kể hay

- Nghe , đưa ra phương án của mình

- Nhiều em nêu ý nghĩa

- 2 – 3 học sinh nhắc lại

ước, cho tất cả mọi người.

I- Tổ chức:

II Kiểm tra:

III- Bài mới:

1 Giới thiệu bài: nêu MĐ-YC

- Đây là tên riêng các phố ở Hà

Nội khi viết phải viết hoa cả 2

chữ cái đầu

- GV giải thích 1 số tên cũ của

các phố

Bài tập 2

- Treo bản đồ Việt Nam

- Giải thích yêu cầu của bài

- Yêu cầu học sinh mở vở bài

- Em hãy nêu tên các xã, của

huyện em? - ở tỉnh ta có địa

điểm du lịch, di tích lịch sử hay

danh lam thắng cảnh nổi tiếng

- Hát

- 1 em nhắc lại nội dung ghi nhớ ( quy tắc viết tên người, tên địa lý

- Học sinh làm bài cá nhân vào vở bài tập Tiếng Việt 4

- 2-3 em nêu

- Vài em nêu, các em

- Nhắc học thuộc ghi nhớ Sưu

tầm tên 1 số nước và thủ đô các

nước trên thế giới

khác bổ sung

- Khu di tích lịch sử Đền Hùng, khu du lịch

Ao Châu, suối nước nóng Thanh Thuỷ…

Ôn tập ( 2t )

A Mục đích, yêu cầu:

1 Luyện cho học sinh các kĩ năng về bài tập làm văn: Văn

kể chuyện, kể lại lời nói,ý nghĩ của nhân vật, kể lại hànhđộng của nhân vật, cốt truyện Đoạn văn trong bài văn kểchuyện, xây dựng đoạn văn kể chuyện, phát triển câuchuyện.Văn viết thư

2 Củng cố, ôn luyện kiến thức đã học về tập làm văn, viếtđược 1 đoạn văn theo yêu cầu

3 Giáo dục học sinh yêu thích môn học

II Kiểm tra bài cũ

III Dạy bài mới

1 Giới thiệu bài: nêu MĐ- YC

2 Củng cố lý thuyết về tập làm

văn:

- Kể tên các bài TLV đã học

trong 9 tuần đầu học kì I ?

- GV ghi bảng lần lượt tên bài

+)Hướng dẫn luyện bài văn kể

chuyện:

- Thế nào là văn kể chuyện ?

- Hát

- 1-2 em nêu ví dụ về 2 cách phát triển câu

chuyện(theo trình tự thờigian, không gian)

Nêu VD ?

- Muốn kể lại hành động của

nhân vật ta cần chú ý gì ?

+) Hướng dẫn luyện viết thư:

- Nêu cấu trúc bài văn viết thư ?

+)Hướng dẫn luyện đoạn văn

- Thế nào là đoạn văn, khi viết

- Nêu VD phát triển câu chuyện

theo trình tự thời gian, không

- Dặn học sinh tiếp tục ôn các

nội dung đã học về tập làm văn

sự việc có đầu có cuối, liên quan đến một hay một số n/ vật

- Hành động nào xảy ra trước thì kể trước, hành động nào xảy ra sau thì

- 1 em cho VD ( không gian )

- Học sinh mở vở bài tập làm bài

- 1-2 em đọc bài làm

25, Tiếng Việt (tăng) Luyện: Kể chuyện được chứng kiến hoặc tham gia

2 Rèn kĩ năng nghe: HS chăm chú nghe bạn kể, nhận xét đúng lời kể của bạn

II- Đồ dùng dạy- học

Bảng lớp viết đề bài, 3 cách xây dựng cốt chuyện

III- Các hoạt động dạy- học

ổn định

A.Kiểm tra bài cũ

B.Dạy bài mới

1.Giới thiệu bài: Trong tiết

học hôm nay bạn nào có câu

chuyện về đồ chơi của mình

là những đồ chơi của trẻ em

- Nghe

- Đưa ra bài chuẩn bị ở nhà

- Đọc đề bài, tìm ý quan trọng

4.Luyện kể chuyện, trao đổi

về nội dung ý nghĩa của

- Vài HS thi kể chuyện trước lớp, nêu ý nghĩa câu chuyện

- Lớp bình chọn bạn kể hay nhất

- Thực hiện

1 Luyện cho HS biết 1 số trò chơi rèn luyện sức

mạnh, sự khéo léo, trí tuệ của con người

2 Hiểu nghĩa và biết sử dụng 1 số thành ngữ, tục ngữ trong tình huống cụ thể

II- Đồ dùng dạy- học:

- Bảng phụ

- Bảng lớp kẻ sẵn bài tập 2

- Vở bài tập TV 4

III- Các hoạt động dạy- học

Ôn định

A Kiểm tra bài cũ

B Dạy bài mới

1 Giới thiệu bài: nêu MĐ-

YC

Hát

1 em đọc ghi nhớ tiết trước

Nghe giới thiệu

2 HD luyện

- Lần lượt cho học sinh làm

lại các bài tập 1, 2, 3 vào vở

bài tập tiếng Việt

Đọc thành ngữ, tục ngữ trong bài

27.Tiếng Việt( tăng) Luyện miêu tả đồ vật I- Mục đích, yêu cầu

- Tiếp tục rèn cho học sinh kĩ năng viết bài văn miêu

tả đồ chơi

- Dựa vào dàn ý đã lập trong bài tập làm văn tuần 15, học sinh viết được 1 bài văn miêu tả đồ chơi mà em thích

với đủ 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài( Có thể dùng 2 cách

mở bài, 2 cách kết bài đã học

II- Đồ dùng dạy- học

- Dàn ý bài văn tả đồ chơi

- Vở bài tập TV 4

III- Các hoạt động dạy- học

ổn định

A Kiểm tra bài cũ

B Dạy bài mới

1 Giới thiệu bài: Nêu MĐ-

tiếp, gián tiếp)

- Viết từng đoạn thân

bài( mở đoạn, thân đoạn, kết

- 1-2 em đọc dàn ý

- 1 em khá đọc to dàn ý

- 1 em làm mẫu mở bài trực tiếp(Trong những đồ chơi của mình, em thích nhất 1 chú gấu bông)

- 1 em làm mẫu mở bài gián tiếp

- Lớp nhận xét

- 3 em làm mẫu thân bài

- học sinh làm bài vào vở bài tập

( sáng tạo trong bài làm)

- Nộp bài cho GV, nghe nhận xét