Dap an modul 2 day du tat ca cac muc

Đáp án Mô đun 2 đầy đủ tất cả các câu hỏi các mục và bài tập cuối khóa Tiểu học Dap an module 2 day du tat ca cac muc Môn Cơ sỏ lý luận và các môn chung.....Đáp án Mô đun 2 đầy đủ tất cả các câu hỏi các mục và bài tập cuối khóa Tiểu học Dap an module 2 day du tat ca cac muc Môn Cơ sỏ lý luận và các môn chung.

Hướng dẫn làm và đáp án đầy đủ Mô Đun 2 GVCC - Tiểu

học môn Cơ sở lí luận

Phần giới thiệu

Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?

Trả lời:

+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động

+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác

+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học

+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn

+ Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn

trong học tập

Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến

việc thực hiện CTGDPT 2018?

Trả lời:

+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp phần phát triển

năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh

GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL PHẦN PHẨM CHẤT

Bài tập giới thiệu về phẩm chất

- Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ…

- Tôn trọng sự khác biệt

- sử dụng kt-kn

đã học…

- có ý chí vượt khó…

- tham gia công việc…

- mạnh dạn góp ý…

- tham gia vận động…

- Giữ gìn sức khỏe…

- làm tròn bổn phận…

- tự giác thực hiện…

- cam kết…

Câu hỏi: Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá

nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa

cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.

Trả lời: Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên,

truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em

Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẻ với những khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt

Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập

Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét, đánh giá học sinh

Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp

Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất

Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của các thầy cô, hãy liệt

kê 3 cách để Thầy/Cô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở học sinh của mình

Trả lời:

+ Cách 1: Quan sát hành vi

+ Cách 2: Củng cố hành vi

+ Cách 3: Thực hành các hành vi

Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất

Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu

và phát triển phẩm chất này.

Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái

Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hìnhmẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học sinh về học tập

Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái:

tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện

theo

Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất

nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý Giáo viên chốt ý và tuyên dương

cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình

huống

Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và

hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất Về mức độ hiểu biết

của tôi về các phẩm chất:

Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau :

Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong

giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn

có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt

Bài tập về cách thức phát triển năng lực

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học

sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh

Trả lời:

Loại 1: học để làm gì

Loại 2: học kiến thức gì

Loại 3: học như thế nào

Câu hỏi 2: Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả

sang các cột bên phải hoặc bên trái.

Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác

Kiến thức Hs của bạn sử dụng Kiến thức học sinh của Thầy/Cô cần phát triển

Khi nào… kĩ năng

Môn học… tiến trình

Học tập biết rằng khó khăn… tương lai

Về bản thân….họ họcCác chiến lược khác nhau

Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ

kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công

và biết tự điều chỉnh

Trả lời:

Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra

Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ

Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn

Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành bài tập này Thầy/Cô cần suy

ngẫm về công việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của

mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.

Trả lời: Những điểm mạnh của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và

áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các

em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh

Tôi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập,

chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao

Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành

nhiệm vụ học tập

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành

nhiệm vụ học tập

Động lực học tập

Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử

dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và

khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

Mục tiêu học tập

Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

Trả lời:

Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng

Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập

Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập

Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập

+ Tuyên dương khi hoàn thành tốt

+ Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành

Tự quản

Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên kinh nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học sinh các chiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và thu hút học sinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được

và hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác

Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự

chủ

Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.

Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng "Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi" của học sinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào

Trả lời:

Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè

Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ

Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém

Bài tập chung về tự chủ, tự học

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ

và tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển Trả lời:

Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học

Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản

Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề

Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô có thể giúp phát triển năng lực này?

Trả lời: Để giúp phát triển năng lực này cần

+ Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?

+ Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?

Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về năng lực tự chủ và tự học:

Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm

sau đây:

Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh

+ Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập

+ Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả

Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập

Giao tiếp:

Câu hỏi 1: 3 lý do khác nhau mà học sinh trong lớp của

Thầy/Cô cần giao tiếp là gì?

Trả lời:

Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh

Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh

Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh

Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh giao tiếp tốt với nhau

Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng

Trả lời:

Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?

Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?

Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?

Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi giao tiếp với học sinh

Trả lời: Bản thân luôn đặt ra những tình huống có liên quan đến kiến thức

vừa học giúp các em bày tỏ ý kiến qua đó kiểm tra kết quả học tập của các em

Giao tiếp và hợp tác

Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến giao tiếp và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình có được trong ngắn hạn.

Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác

Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau

Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc

Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?

Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:+ Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt

+ Trong quá trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc kiềmchế tốt kết quả hợp tác sẽ có kết quả tốt.

+ Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung

Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.

Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:

Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:

+ Kĩ năng lắng nghe tốt

+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc

+ Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau

Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái

và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng

Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đoán

Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn, phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá

Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biếtChia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợplí

Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng

Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại các yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên

Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản phẩm hoặc ý tưởng: so sánh

Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết

Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phụcbằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung

Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích

OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.1; Hiểu… 2; lựa chọn…… 3; làm rõ… ; 4 theo dõi…

Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề.

Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện

Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề

Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề

Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic Kéo các bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.

Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các giải pháp khả thi

Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá

Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động bạn đã sử dụng gần đây với học sinh của mình liên quan đến giải quyết vấn đề

Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5

Đối với ví dụ trên, hãy giải thích làm thế nào Thầy/Cô biết học sinh tham gia giải quyết vấn đề

Các em thảo luận với nhau dựa trên bài đã học để thực hiện và đưa ra kết quả

Theo các YCCĐ đối với năng lực GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh cần có 3 kỹ năng nào để xác định và làm rõ một vấn đề?

KN1: Kỹ năng định hướng xác định mục tiêu;

KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập

KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch

Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhân Thầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây: Bản thân luôn tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết Bên cạnh đó tôiluôn hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hoàn thành nhiệm vụ học tập.Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập

Câu hỏi: Sau khi hoàn thành bài đọc và các hoạt động về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) mục tiêu cho việc học cá nhân của bạn.

Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn

Trả lời: Để giúp tôi tìm hiểu thêm về các phẩm chất Tôi sẽ: Luôn

tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những phẩm chất của mình

Để giúp tôi tìm hiểu thêm về năng lực Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập

để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những năng lực của mình

Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học.

Bài tập về Dạy học tích cực

Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành những người học tích cực.

Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cô và học sinh của mình?

Trả lời: Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi luôn phối hợp nhiều

phương pháp và hình thức dạy học

Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng phương pháp này giúp học sinh trở thành người học tích cực Trả lời: Bởi thực tế các phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất

đinh

Nếu chỉ áp dụng 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai tháchết dữ kiện của hoạt động

Bài tập về Giảng dạy phân hóa

Câu hỏi 1: Một câu hỏi về dạy và học phân hoá đặt ra cho bạn là gì?

Trả lời: Học sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khách nhau

từ đó phát huy được nhận thức của học sinh

Câu hỏi 2: Thầy/Cô có thể áp dụng hai chiến lược giảng dạy nào để hỗ trợ việc học tập của những học sinh không theo kịp các bạn khác trong lớp?

Trả lời: Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS

có thể làm việc ở các cường độ và cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ của học sinh

Bài tập về Hợp tác và Cộng tác

Câu hỏi: Từ kinh nghiệm của Thầy/Cô, học sinh cần có một số

kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu quả với người khác và đối phó với xung đột?

Trả lời: Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em

cần phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ

Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiện thuận lợi.

Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động

mà Thầy/Cô đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác

Trả lời: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.

Tôi giúp các em phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức tìm ra được dấu hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong tôi đặt ra vấn đề

Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.Yêu cầu các em thảo luận nhóm 2

Câu hỏi: Hãy mô tả ngắn gọn các đặc điểm của kỹ thuật hoặc hoạt động hợp tác hoặc cộng tác

TL Hợp tác có đặc trưng là học sinh làm việc với những người khác để đạt được mục tiêu chung, thường là có rất nhiều sự hỗ trợ của giáo viên

Cộng tác là hợp tác mở rộng

Bài tập liên hệ cá nhân

Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm

về điều gì?

Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học

Bài tập về Dạy - học tích hợp

Câu hỏi: Theo Thầy/Cô, những môn học nào có thể tích hợp hay liên kết

kiến thức, thông tin được với nhau,?

Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí

Câu hỏi: Hãy nêu cụ thể những kiến thức, nội dung có thể tích hợp hoặc

liên kết với nhau ở những môn học này

Trả lời: Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử

Bài tập về Kỹ năng tư duy

Câu hỏi: Hãy liệt kê 3 chiến lược mà Thầy/Cô hiện đang sử dụng hoặc có

thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng

tư duy bậc cao như khả năng so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, và sáng tạo sản

phẩm

Trả lời:

Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết

Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm các bài tập cụ thể

Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào cuộc sống thực tế

Kiểm tra và Đánh giá

Câu hỏi: Về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong

việc dạy học của Thầy/Cô:

Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm

Trả lời:

Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

Điều 2: các nguyên tắc ra đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

Điều 3: các căn cứ để thực hiện kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL

Câu hỏi: Kéo các đặc điểm từ cột giữa sang các cột bên phải hoặc bên trái

Trả lời:

Lấy gv làm trung tâm

Chuyển giao kiến thức mọi người cần biết

Học tập trung… giải quyết vấn đềViệc dạy học… hiểu biết của học sinhĐánh giá kiến thức….ứng dụng

Học tập được….thực tế

Chương trình học… cụ thể

Kỳ vọng… học sinh

Học tập có tính hợp tácPhương pháp… quyết định

Phương pháp và kỹ thuật dạy học

Hoạt động ôn tập

Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp

Cách tiếp cận Các nguyên tắc… môi trường giáo dục

Phương pháp Một tập hợp….mục tiêu bài học

Kĩ thuật Các hoạt động cụ thể… bài học

Các phương pháp nghiên cứu

Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số năng lực và kỹ năng quan trọng được

phát huy thông qua học tập tích cực, hãy hoàn thành hoạt động sau đây

Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng phù hợp

Bóc tách…

nhiệm vụ

Đáp ứng….mục tiêu

Trình bày….cải thiện thông tinLiệt kê 3 lợi ích đối với học sinh khi học tập qua dự án

Lợi ích 1: liên kết tư duy và học tập

Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn

Lợi ích 3:đánh giá kết quả học tập chính xác và hệ thống

Liệt kê 3 thách thức tiềm ẩn đối với học sinh khi hoàn thành dự án

Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học một cách lôgic

Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn

Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc

Câu hỏi kiểm tra cuối khóa

Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau Những đặc điểm tốt

thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và

năng lực

Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân

thủ…

Câu 3:

Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt

nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng

Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành

động và phản ứng của người khác: đúng

Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ

yếu cung cấp thông tin và kiến thức

Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018,

một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng… cuộc sống

Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục

đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và

xử lý

Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận

Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT

2018, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải

Câu 11: Trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết

vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt độnglà: phân công phù hợp…

Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến

khích…

Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trò tích cực của học sinh

trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh

Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn

mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh Đúng

Câu 15: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào các

cuộc trò chuyện có hướng dẫn với học sinh là một ví dụ về phương pháp giàngiáo Đúng

Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp đòi hỏi người

học vận dụng thông tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới sai

Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…

Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và

sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển Các phương phápdạy học là: sai

Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau Trong quá

trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để: Phân tích tổng hợp…

Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau Sơ đồ tư

duy là: một công cụ trực quan…

hoặc

Đáp án khảo sát cuối khóa bồi dưỡng module 2 môn Cơ sở lí luận

1 Lựa chọn nào sau đây thể hiện đặc trưng quan trọng của một giờ dạy học phát triển năng lực

D Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn và chia sẻ ý tưởng của mình

2 Học tập phân hóa hiệu quả nhất khi?

C Số lượng và tiến độ của bài tập khác nhau, để đáp ứng sự khác biệt của xác họcsinh

3 Theo quan điểm dạy học theo phát triển năng lực, giáo viên?

A Linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung phu hợp với học sinh

4 Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên:

B Dạy học các chiến lược và kĩ năng học tập

5 Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018, một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là ?

C Sẵn sàng đón nhận, quyết tâm và vượt qua các thử thách trong học tập và cuộcsống

6 Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định được những lỗ hổng kiến thức của họ?

A Đúng

7 Cộng tác:

B bao gồm việc đàm phán các ý tưởng khác nhau và đạt được sự đồng thuận

8 Khả năng đưa ra nhận xét về tầm quan trọng của điều gì đó được nhiều người biết đến nhất là khả năng?

C tổng hợp ý kiến

9 Giải quyết để thành công diễn ra khi:

B Nhiều giải pháp khả thi được xác định và thảo luận

10 Trong CTGDPT2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động là:

D Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động

11 Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của tương tác đối với việc học của học sinh?

A Đúng

12 Định nghĩa về Vùng phát triển gần (ZPD) nào dưới đây là đúng và đầy đủ nhất?

C Vùng giữa những gì một người học chỉ có thể làm với sự hỗ trợ của những ngườikhác và những gì họ không thể làm với sự trợ giúp

13 Thảo luận và tham gia các cuộc thảo luận có hướng dẫn và học sinh là một ví

dụ về phương pháp giàn giáo?

A đúng

14 Trong khung nhận thức Bloom các động từ dẫn được kết hợp tốt nhất với sự hiểu biết là?

A Phân loại, tom tắt, …

15 Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới?

B Sai

16 Để giúp học sinh phát triển sự hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy cả kĩ năng

tư duy bậc thấp và kĩ năng tư duy bậc cao?

A Đúng

17 Việc dạy và học trong CTGDPT mới tập trung vào?

D Giao tiếp, tư duy và giải quyết vấn đề

A Phân tích, so sánh và hiểu thông tin

20 Sơ đồ tư duy là:

B Một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khái niệm

Hoặc

Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2

môn cơ sở lý luận

Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn cơ sở lý luận được biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề

nghiệp theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

1 Lựa chọn nào sau đây thể hiện đặc trưng quan trọng của một giờ dạy học phát triển năng lực

D Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn và chia sẻ ý tưởng của mình

2 Học tập phân hóa hiệu quả nhất khi?