Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết

Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết,Đáp án Mô đun 2 Tiểu học Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết, Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết

Hướng dẫn học Mô Đun 2 GVCC - Tiểu học môn Cơ sở

lí luận

 Phần giới thiệu

 Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất

 Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất

 Bài tập về cách thức phát triển năng lực

+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động

+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác

+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học

+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn

+ Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn trong học tập

Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018?

PHẦN PHẨM CHẤT

Bài tập giới thiệu về phẩm chất

- Cảm thông và sẵn sàng giúp đỡ…

- Tôn trọng sự khác biệt

- sử dụng kt-kn

đã học…

- có ý chí vượt khó…

- tham gia công việc…

- mạnh dạn góp ý…

- tham gia vận động…

- Giữ gìn sức khỏe…

- làm tròn bổn phận…

- tự giác thực hiện…

- cam kết…

Câu hỏi: Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá

nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa

cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công

việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.

Trả lời: Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên,

truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các

em

Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẻ

với những khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt

Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập

tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập

Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét,

đánh giá học sinh

Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công

tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp

Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất

Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của các thầy cô, hãy liệt

kê 3 cách để Thầy/Cô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở

học sinh của mình

Trả lời:

+ Cách 1: Quan sát hành vi

+ Cách 2: Củng cố hành vi

+ Cách 3: Thực hành các hành vi

Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất

Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác

nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu

và phát triển phẩm chất này.

Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái

Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hìnhmẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học sinh về học tập

Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiệntheo

Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống

Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và

hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất:

Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau :

Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn

có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt

và học tập của các em

Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát

huy 5 phẩm chất vốn có của mình

Bài tập về cách thức phát triển năng lực

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học

sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh

Trả lời:

Loại 1: học để làm gì

Loại 2: học kiến thức gì

Loại 3: học như thế nào

Câu hỏi 2: Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả

sang các cột bên phải hoặc bên trái.

Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác

Kiến thức Hs của bạn sử dụng Kiến thức học sinh của Thầy/Cô cần phát triển

Khi nào… kĩ năng

Môn học… tiến trình

Học tập biết rằng khó khăn… tương lai

Về bản thân….họ họcCác chiến lược khác nhau

Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ

kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công

và biết tự điều chỉnh

Trả lời:

Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra

Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ

Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn

Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành bài tập này Thầy/Cô cần suy

ngẫm về công việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của

mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.

Trả lời: Những điểm mạnh của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và

áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các

em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh

Tôi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn bè và chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập được giao

Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập

Động lực học tập

Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử

dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử

dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh

Trả lời:

Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng

Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập

Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập

Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập

+ Tuyên dương khi hoàn thành tốt

+ Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành

Tự quản

Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên kinh nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học sinh các chiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và thu hút học sinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được

và hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác

Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ

Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô

đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.

Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng "Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi" của học sinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào

Trả lời:

Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè

Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ

Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém

Bài tập chung về tự chủ, tự học

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ

và tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển Trả lời:

Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học

Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản

Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề

Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô có thể giúp phát triển

năng lực này?

Trả lời: Để giúp phát triển năng lực này cần

+ Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?

+ Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?

Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về

+ Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả

Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong học tập

Giao tiếp:

Câu hỏi 1: 3 lý do khác nhau mà học sinh trong lớp của Thầy/

Cô cần giao tiếp là gì?

Trả lời:

Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh

Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh

Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh

Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh

giao tiếp tốt với nhau

Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ

hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng

Trả lời:

Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?

Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?

Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?

Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn những thế mạnh chính

của Thầy/Cô khi giao tiếp với học sinh

Trả lời: Bản thân luôn đặt ra những tình huống có liên quan đến kiến thức

vừa học giúp các em bày tỏ ý kiến qua đó kiểm tra kết quả học tập của các em

Giao tiếp và hợp tác

Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến giao tiếp và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình có được trong ngắn hạn.

Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác

Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau

Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc

Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?

Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:+ Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt

+ Trong quá trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc kiềmchế tốt kết quả hợp tác sẽ có kết quả tốt

+ Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung

Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.

Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:

Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:

+ Kĩ năng lắng nghe tốt.

+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc

+ Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau

Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao tiếp, hợp tác

Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái

và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng

Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đoán

Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn, phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá

Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biếtChia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợplí

Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng

Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại các yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên

Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản phẩm hoặc ý tưởng: so sánh

Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết

Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phụcbằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung

Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích

OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.1; Hiểu… 2; lựa chọn…… 3; làm rõ… ; 4 theo dõi…

Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề.

Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện

Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề

Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề

Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic Kéo các bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.

Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các giải pháp khả thi

Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá

Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động bạn đã sử dụng gần đây với học sinh của mình liên quan đến giải quyết vấn đề

Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5

Đối với ví dụ trên, hãy giải thích làm thế nào Thầy/Cô biết học sinh tham gia giải quyết vấn đề

Các em thảo luận với nhau dựa trên bài đã học để thực hiện và đưa ra kết quả

Theo các YCCĐ đối với năng lực GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh cần có 3 kỹ năng nào để xác định và làm rõ một vấn đề?

KN1: Kỹ năng định hướng xác định mục tiêu;

KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập

KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch

Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhân Thầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo

Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây: Bản thân luôn tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết Bên cạnh đó tôiluôn hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hoàn thành nhiệm vụ học tập.Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập

Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập

Câu hỏi: Sau khi hoàn thành bài đọc và các hoạt động về

Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) mục tiêu cho việc học cá nhân của bạn.

Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn

Trả lời: Để giúp tôi tìm hiểu thêm về các phẩm chất Tôi sẽ: Luôn

tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những phẩm chất của mình

Để giúp tôi tìm hiểu thêm về năng lực Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập

để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt những năng lực của mình

Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến tạo trong giảng dạy Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy toán tiểu học.

Bài tập về Dạy học tích cực

Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và

cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành những người học tích cực.

Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cô và học sinh của mình?

Trả lời: Trong suốt quá trình dạy học của mình, tôi luôn phối hợp nhiều

phương pháp và hình thức dạy học

Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng

phương pháp này giúp học sinh trở thành người học tích cực Trả lời: Bởi thực tế các phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất

đinh

Nếu chỉ áp dụng 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai tháchết dữ kiện của hoạt động

Bài tập về Giảng dạy phân hóa

Câu hỏi 1: Một câu hỏi về dạy và học phân hoá đặt ra cho

bạn là gì?

Trả lời: Học sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khách nhau

từ đó phát huy được nhận thức của học sinh

Câu hỏi 2: Thầy/Cô có thể áp dụng hai chiến lược giảng dạy

nào để hỗ trợ việc học tập của những học sinh không theo kịp các bạn khác trong lớp?

Trả lời: Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS

có thể làm việc ở các cường độ và cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ của học sinh

Bài tập về Hợp tác và Cộng tác

Câu hỏi: Từ kinh nghiệm của Thầy/Cô, học sinh cần có một số

kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu quả với người khác và đối phó với xung đột?

Trả lời: Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em

cần phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ

Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiện thuận lợi

Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động

mà Thầy/Cô đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác