GA hinh 8

Định hướng phát triển năng lực và hình thành các phẩm chất: - Năng lực giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngôn ngữ toánhọc, NL tự quản lí, NL tính toán, NL tự học.. Biết tính số đo các gó

Trang 1

CHƯƠNG I TỨ GIÁC

Chủ đề 1: TỨ GIÁC

(Thời lượng 1 tiết Tiết theo PPCT 1)

- Rèn kĩ năng tính tốn, kĩ năng vẽ hình, kĩ năng c/m

- Rèn cho HS kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

- Rèn luyện đức tính cẩn thận, chính xác khi quan sát, tính

toán

- Tích cực, thoải mái, tự giác tham gia vào các hoạt động

- Có ý thức hợp tác, chủ động, sáng tạo trong học tập

4 Định hướng phát triển năng lực và hình thành các phẩm chất:

- Năng lực giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngôn ngữ toánhọc, NL tự quản lí, NL tính toán, NL tự học

- Hình thành cho HS các phẩm chất: sống tự chủ, sống tráchnhiệm

II Chuẩn bị :

1 Đồ dùng dạy học:

* Giáo viên: - SGK, SBT toán 8 tập I, thước thẳng, Êke, dụng

cụ vẽ hình

- Bảng phụ vẽ hình H1, H5 Sgk

* Học sinh: - SGK, SBT toán 8 tập I

- Vở ghi, thước thẳng, êke, compa

2 Phương pháp dạy học:

- Hợp tác theo nhóm nhỏ

- Dạy học giải quyết vấn đề, vấn đáp

III Các hoạt động dạy học :

Hoạt động 1 : Kiểm tra (5 ph)

- Kiểm tra đồ dùnghọc tập của HS, nhắcnhở HS chưa có đủ …

- HS cùng bàn kiểmtra lẫn nhau và báocáo…

Trang 2

Hoạt động 2 : Giới thiệu bài mới (1 ph)

- Giới thiệu tổngquát kiến thức lớp 8,chương I, bài mới

- HS nhe và ghi tênchương, bài vào vở

Hoạt động 3 : Định nghĩa (18 ph) 1.Định nghĩa:

thẳng AB, BC, CD, DA,

trong đó bất kỳ 2

đoạn thẳng nào cũng

không cùng nằm

trên 1 đường thẳng

- Tứ giác ABCD (hay

ADCB, BCDA, …)

- Các đỉnh: A, B, C, D

- Các cạnh: AB, BC, CD,

DA

- Tứ giác lồi là tứ

giác luôn nằm trong

1 nửa mặt phẳng có

bờ là đường thẳng

chứa bất kỳ cạnh

nào của tứ giác

NQ

- Các hình 1a, b, c đềuđược gọi là tứ giác,hình 2 không được gọilà tứ giác Vậy theo

em, thế nào là tứgiác ?

- GV chốt lại (địnhnghĩa như SGK) và ghibảng

- GV giải thích rõ nộidung định nghĩa bốn

đoạn thẳng liên tiếp, khép kín, không cùng trên một đường thẳng

- Giới thiệu các yếutố, cách gọi tên tứgiác

- Thực hiện ?1: đặtmép thước kẻ lênmỗi cạnh của tứgiác ở hình a, b, c rồitrả lời ?1

- GV chốt lại vấn đềvà nêu định nghĩa tứgiác lồi

- GV nêu và giải thíchchú ý (sgk)

- Treo bảng phụ hình 3

yêu cầu HS chianhóm làm ?2

- GV quan sát nhắcnhở HS không tậptrung

- Đại diện nhóm trìnhbày

- HS quan sát và trảlời

(Hình 2 có hai đoạnthẳng BC và CDcùng nằm trênmột đoạn thẳng)

HS suy nghĩ – trả lời

- Vẽ hình và ghi chúvào vở

- Trả lời: hình a

- HS nghe hiểu vànhắc lại định nghĩatứ giác lồi

- HS nghe hiểu

- HS chia 4 nhóm làmtrên bảng phụ

- Thời gian 5’

a)* Đỉnh kề: A và B,

B và C, C và D, D vàA

* Đỉnh đối nhau: Bvà D, A và D

b) Đường chéo: BD,AC

c) Cạnh kề: AB và

BC, BC và CD,CD và

DA, DA và ABd) Góc: A, B, C, DGóc đối nhau: A và

Trang 3

B

MP

NQ

C, B và De) Điểm nằm trong:

M, P Điểm nằmngoài:N, Q

Hoạt động 4 : Tồng các góc của một tứ giác (7 ph)

2 Tồng các góc

của một tứ giác

- Vẽ tứ giác ABCD:

Không tính (đo) số đo mỗi góc, hãy tính xem tổng số đo bốn góc của tứ giác bằng bao nhiêu?

- Cho HS thực hiện ?3 theo nhóm nhỏ

- Theo dõi, giúp cácnhóm làm bài

- Cho đại diện vàinhóm báo cáo

- GV chốt lại vấn đề(nêu phương hướngvà cách làm, rồitrình bày cụ thể)

- HS suy nghĩ (không

cần trả lời ngay)

- HS thảo luận nhómtheo yêu cầu của GV

- Đại diện một vàinhóm nêu rõ cáchlàm và cho biết kếtquả, còn lại nhậnxét bổ sung, góp ý

Hoạt động 5 : Củng cố (7 ph)

câu d hình 5 sử dụnggóc kề bù

- HS tính nhẩm số đogóc x

a) x = 500 (hình 5)b) x = 900

c) x = 1150

d) x = 750

a) x = 1000 (hình 6)a) x = 360

Hoạt động 6 : Dặn dò (5 ph) Bài tập 2 trang 66

tự chứng minh định lí tồng các góc trong tứ giác

- Bài tập 2 trang 66 Sgk

Sử dụng tổng các

góc 1 tứ giác

Tương tự bài 2

- Bài tập 4 trang 67

- HS nghe dặn và ghi chú vào vở

ˆ ˆ ˆ ˆA+B+C+D = 3600

- Xem lại cách vẽ tam giác

Trang 4

Hoạt động 7 Hướng dẫn về nhà: (2 ph)

- Làm các bài tập 2b, 3, 4, 5 SGK/66, 67

- Học định nghĩa tứ giác, đ/lí về tổng các góc của 1 tứ giác

- Biết vẽ hình thang, hình thang vuông Biết tính số đo các góccủa hình thang, hình thang vuông

- Biết linh hoạt sử dụng dụng cụ để kiểm tra một tứ giác làhình thang (nhận dạng hình thang ở những vị trí khác nhau)

-HS biết vận dụng các tính chất của hình thang cân để giảimột số bài tập tổng hợp

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

toán

Ngày dạy: /8/2016

Tiết 1 HÌNH THANG

Trang 5

cụ vẽ hình

- Bảng phụ ghi câu hỏi ktra, vẽ sẵn hình 13, 15, 16, 17,

21 Sgk

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (8 ph)

- Định nghĩa tứ giác

ABCD?

- Đ/lí về tổng các

góc cuả một tứ

- Thu 2 bài làm của HS

- Đánh giá, cho điểm

- Chốt lại các nộidung chính (định nghĩa,đlí, cách tính gócngoài)

- Một HS lên bảngtrả lời và làm bàilên bảng Cả lớpølàm bài vào vở

117

75 65

B

D

C A

- HS nghe và ghi nhớ

§2 HÌNH THANG - Chúng ta đã biết

về tứ giác và tínhchất chung của nó

Từ tiết học này,chúng ta sẽ nghiêncứu về các tứ giácđặc biệt với nhữngtính chất của nó Tứgiác đầu tiên là hìnhthang

- HS nghe giới thiệu

- Ghi tên bài học vào vở

Hoạt động 3 : Hình thành định nghĩa (18 ph)

1.Định nghĩa: (Sgk) - Treo bảng phụ vẽ

hình 13: Hai cạnh đối

AB và CD có gì đặcbiệt?

- HS quan sát hình,nêu nhận xét AB//CD

- HS nêu định nghĩa

Trang 6

AB, CD : cạnh đáy

AD, BC : cạnh bên

AH : đường cao

* Hai góc kề một

cạnh bên của hình

thang thì bù nhau

* Nhận xét: (sgk trang

70)

- Ta gọi tứ giác nàylà hình thang Vậy hìnhthang là hình như thếnào?

- GV nêu lại địnhnghiã hình thang vàtên gọi các cạnh

- Treo bảng phụ vẽhình 15, cho HS làmbài tập ?1

- Nhận xét chung vàchốt lại vđề

- Cho HS làm ?2 (vẽsẵn các hình 16, 17sgk)

- Cho HS nhận xét ở bảng

- Từ b.tập trên hãy nêu kết luận?

- GV chốt lại và ghi bảng

- HS thực hiện ?2trên phiếu học tậphai HS làm ở bảng

- HS khác nhận xétbài

- HS nêu kết luận

Hình thang vuônghinh thang

- HS trả lời miệng tạichỗ bài tập 7

Hoạt động 6: Hướng dẫn về nhà (5 ph)

Bài tập 6 trang 70

! ˆA+ ˆB+Cˆ+ Dˆ= 360o

! Sử dụng tam giác

- HS nghe dặn và ghi chú

- Xem lại bài tam giáccân

- Đếm số hình thang

Trang 7

Ngày dạy: / /2016

Ti ết 2 LUYỆN TẬP

cụ vẽ hình

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ

III Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Kiểm ra bài cũ (5 ph)

1- Định nghĩa hình

thang (nêu rõ các

yếu tố của nó)

2- Tìm x và y trong

các hình vẽ sau, biết

rằng ABCD là hình

thang có đáy là AB

x

65 0

- Treo bảng phụ ghicâu hỏi kiểm trabài cũ

- Gọi một HS lên bảng

- Kiểm tra BTvn vài HS

- Cho HS nhận xét

- Nhận xét đánh giávà cho điểm

- HS làm theo yêu cầu của GV:

- Một HS lên bảng trả lời và làm câu

a, HS2 làm câu b củacâu hỏi 2

- HS nhận xét bài làm của 2 bạn

- HS ghi nhớ, tự sửasai (nếu có)

Hoạt động 2: Luyện tập (37 ph)

Bài 9 SGK-71 - GV yêu cầu HS đọc

và làm bài tập 9SGK-71

- Đề bài cho biết gìvà yêu cầu làm gì?

- HS thực hiện

- HS trả lời

- HS theo dõi GV

Trang 8

BT 9/ 71

D

C

B A

1

1 1 1

- GV gợi ý HS tìmhiểu cách làm củabài tập:

HS khác làm vàovở

- GV gọi HS nhận xét,sữa sai (nếu có)

- GV yêu cầu HS làmtiếp bài tập 8 SGK-71

- GV gợi ý:

AB// CD => ?mà�A - �D = 200

=> ?Tương tự hãy tính �Bvà �C

- GV gọi 1 HS lênbảng làm bài, yêucầu HS khác làmvào vở

- GV yêu cầu HS làmtiếp bài tập 2 SGK-66

- GV gọi HS nhận xét,sửa chữa chỗ sai(nếu có)

- GV?: Em có nhậnxét gì về tổng cácgóc ngoài của mộttứ giác?

- GV chốt lại và cho

HS ghi nhận xét vàovở

- 2 HS lên bảng làmbài, mỗi em làm 1hình

- HS nhận xét

- HS: tổng các gócngoài của một tứgiác bằng 1800

- HS ghi bài

Hoạt động 3 Hướng dẫn về nhà: (3 ph)

- Làm các bài tập 7, 8, 11, 19 SBT Toán 8

Trang 9

- Học bài, đọc trước bài 3: hình thang cân.

Ngày … tháng 08 năm 2016

Duyệt của BGH

Chủ đề 3: : HÌNH THANG CÂN (Thời lượng 2 tiết Tiết theo PPCT4;5)

-Nắm chắc định nghĩa, các tính chất của hình thang và hìnhthang cân

-Biết cách chứng minh một tứ giác là hình thang, hình thangcân

-HS biết vận dụng các tính chất của hình thang cân để giảimột số bài tập tổng hợp; rèn luyện kỹ năng nhận biết hìnhthang cân

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hìnhhọc

3 Thái độ:

- Tính cẩn thận, chính xác khi quan sát, tính toán.

Tiết 1 HÌNH THANG CÂN

Ngày dạy :…/…/2016

* Giáo viên: - SGK, SBT toán 8 tập I, thước thẳng, Eke, dụng cụ

Trang 10

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, ?2 , hình 23

SGK-72

III Các hoạt động dạy học:

1- Định nghĩa hình

thang (nêu rõ các

yếu tố của nó)

(4đ)

2- Cho ABCD là hình

thang (đáy là AB và

- Gọi một HS lên bảng

- Kiểm btvn vài HS

- Nhận xét đánh giávà cho điểm

- HS làm theo yêu cầu của GV:

- Một HS lên bảng trả lời

§3 HÌNH THANG CÂN - Ơû tiết trước … (GV

nhắc lại…)

- Ơû tiết này chúng

ta sẽ nghiên cứuvề dạng đặc biệtcủa hình thang

- Chuẩn bị tâm thếvào bài mới

- Ghi tên bài học

Hoạt động 3: Hình thành định nghĩa (10 ph) 1.Định nghĩa:

Hình thang cân là

hình thang có 2 góc

kề 1 đáy bằng nhau

Hình thang cân ABCD

AB // CD

Â= ˆB ; C = Dˆ ˆ

- Có nhận xét gì vềhình thang trên (trongđề ktra)?

- Một hình thang nhưvậy gọi là hình thangcân Vậy hình thangcân là hình như thếnào?

- GV tóm tắt ý kiếnvà ghi bảng

- Đưa ra ?2 trên bảngphụ

- GV chốt lại bằngcách chỉ trên hìnhvẽ và giải thíchtừng trường hợp

- HS quan sát hình vàtrả lời (hai góc ởđáy bằng nhau)

- HS suy nghĩ, phátbiểu …

- HS phát biểu lạiđịnh nghĩa

- HS suy nghĩ và trảlời tại chỗ

- HS khác nhận xét

- Tương tự cho câu b,

c

- Quan sát, nghegiảng

Trang 11

- Qua ba hình thangcân trên, có nhậnxét chung là gì?

- HS nêu nhận xét:hình thang can có haigóc đối bù nhau

Hoạt động 4: Tìm hiểu tính chất (18 ph) 2.Tính chất :

Trong hình thang cân, h

đường chéo bằng nhau

- Có thể kết luậngì?

- Ta chứng minh điềuđó ?

- GV vẽ hình, cho HSghi GT, KL

- Trường hợp cạnhbên AD và BC khôngsong song, kéo dàicho chúng cắt nhautại O các ODC và

OAB là tam giác gì?

- Thu vài phiếu họctập, cho HS nhậnxét ở bảng

- Trường hợp AD//BC ?

- GV: hthang có haicạnh bên song songthì hai cạnh bênbằng nhau Ngược lại,hình thang có haicạnh bên bằng nhaucó phải là hìnhthang cân không?

- Treo hình 27 và nêuchú ý (sgk)

- Treo bảng phụ (hình

23 sgk)

- Theo định lí 1, hìnhthang cân ABCD cóhai đoạn thẳng nàobằng nhau ?

- Dự đoán như thếnào về hai đườngchéo AC và BD?

- GV chốt lại và ghi

- Mỗi HS tự đo vànhận xét

- HS nêu định lí

- HS suy nghĩ, tìmcách c/minh

- HS vẽ hình, ghi GT-KL

- HS nghe gợi ý

- Một HS lên bảngchứng minh trườnghợp a, cả lớp làmvào phiếu học tập

- HS nhận xét bàilàm ở trên bảng

- HS suy nghĩ trả lời

- HS ghi chú ý vào vở

- HS quan sát hình vẽtrên bảng

- HS trả lời (ABCD là hình thang cân, theo định lí 1 ta có AD = BC)

- HS nêu dự đoán … (AC = BD)

- HS đo trực tiếp 2đoạn AC, BD

- HS lắng nghe và ghibài

- HS vẽ hình và ghiGT-KL

- HS trình bày miệngtại chỗ

- HS ghi vào vở

Trang 12

Hoạt động 5: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết hình thang cân (6 ph)

3 Dấu hiệu nhận

biết hình thang

cân:

a) Định lí 3: Sgk trang

74

b) Dấu hiệu nhận

biết hình thang cân :

1 Hình thang có 2

góc kề một đáy

bằng nhau là hình

thang cân

2 Hình thang có hai

đường chéo bằng

nhau là hình thang

cân

- GV cho HS làm ?3

- Làm thế nào đểvẽ được 2 điểm A, Bthuộc m sao cho ABCDlà hình thang có haiđường chéo AC = BD?

(gợi ý: dùng compa)

- Cho HS nhận xétvà chốt lại:

+ Cách vẽ A, B thoãmãn đk

+ Phát biểu định lí 3và ghi bảng

- Dấu hiệu nhậnbiết hthang cân?

- GV chốt lại, ghibảng

- HS đọc yêu cầucủa ?3

- Mỗi em làm việctheo yêu cầu củaGV:

+ Vẽ hai điểm A, B + Đo hai góc C và D + Nhận xét về hìnhdạng của hình thangABCD

(Một HS lên bảng,còn lại làm việc tạichỗ)

- HS nhắc lại và ghibài

- HS nêu …

Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà (4 ph)

- Bài tập 12 trang

! Các trường hợp

bằng nhau của tamgiác

! Tính chất hai đường

chéo hình thang cânvà phương phápchứng minh tam giáccân

- HS nghe dặn

- 3 trường hợp bằngnhau của tam giác

- HS ghi chú vào tập

Tiết 2 LUYỆN TẬP

Ngày dạy: /09/2016

vẽ hình,

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ,

Trang 13

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (12 ph) Bài 15 trang 75 Sgk

 DE // BC

Hình thang BDEC có ˆB C ˆ

nên là hình thang cân

- GV kiểm bài làm

ở nhà của một vài

- Qua bài tập, rút ramột cách vẽ hìnhthang cân?

- Một HS vẽ hình;ghi GT-KL, một HStrình bày lời giải

- Cả lớp theo dõi

- HS nêu ý kiếnnhận xét, góp ýbài làm trênbảng

- HS sửa bài vàovở

- HS nhắc lại cáchchứng minh hìnhthang cân

- HS nêu cách vẽhình thang cân từmột tam giác cân

Hoạt động 2: Luyện tập (28 ph) Bài 17 trang 75 Sgk

OBA = ODC (so le trong)

Do đó OAB cân tại O

- Chứng minh ABCDlà hình thang cân nhưthế nào?

- Với điều kiện

ACD = BDC, ta có thểchứng minh được gì ?

- Cần chứng minhthêm gì nữa => ?

- Từ đó => ?

- Gọi 1 HS giải; HSkhác làm vào nháp

- Cho HS nhận xét ởbảng

- GV hoàn chỉnh bàicho HS

- Yêu cầu HS làmtiếp bài 18 SGK

- HS đọc đề bài,vẽ hình và tómtắt Gt-Kl

- Hình thang ABCDcó

AC = BD

ODC cân => OD =OC

- Cần chứng minh

OAB cân =>OA=OB

AC = BDGọi O là giao điểmcủa AC và BD, tacó:

Trang 14

- GV gọi các HS lầnlượt lên làm cáccâu hỏi của bài

- GV gọi HS khácnhận xét và bổsung

 OA = OB (1)Lại có ODC = OCD� �(gt)

 OC = OD (2)Từ (1) và (2)  AC

- HS vẽ hình vàovở và nêu GT – KL

- Các HS lần lượtlên bảng làm bài

- HS nhận xét vàbổ sung

- Gọi HS nhắc lại cáckiến thức đã họctrong §2, §3

- Chốt lại cáchchứng minh hình thangcân

- HS nêu định nghĩahình thang, hình thangcân Tính chất vàdấu hiệu nhậnbiết hình thang cân

Hoạt động 4 : Dặn dò (2 ph)

- Bài tập 16 trang 75

! Sử dụng dấu hiệu

Trang 15

Chủ đề 3: ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC, CỦA HÌNH THANG

(Thời lượng 3 tiết Tiết theo PPCT6,7,8)

- Rèn luyện kĩ năng lập luận trong chứng minh Vận dụngcác định lí đã học vào các bài toán thực tế

- Hs nắm định nghĩa và các định lí 3, định lí 4 về đường trung bìnhcủa hình thang

- Biết vận dụng các định lí về đường trung bình của hình thangđể tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai đoạnthẳng song song

- Thấy được sự tương tự giữa định nghĩa và định lí về đườngtrung bình trong tam giác và trong hình thang; sử dụng tính chấtđường trung bình của tam giác để chứng minh các tính chất củađường trung bình trong hình thang

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện cách lập luận chứng minh hình học

3 Thái độ:

toán

Tiết 6-T1C Đ3 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC

Ngµy d¹y: 14 /09/2016

cụ vẽ hình,

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, vẽ sẵn hình

33

Trang 16

- Vở ghi, thước thẳng, êke, compa.

III Các hoạt động dạy học :

GV đưa ra đề kiểm tra trên bảng phụ :

Các câu sau đâycâu nào đúng? Câunào sai? Hãy giảithích rõ hoặc chứngminh cho điều kếtluận của mình

1. Hình thang có haigóc kề một đáybằng nhau là hìnhthang cân

- HS lên bảng trả lời (có thể vẽ hình để giải thích hoặc chứng minh cho kết luận của mình)…

- HS còn lại chép và làm vào vở bài tập :

1- Đúng (theo định nghĩa)

2 Tứ giác có hai

đường chéo bằngnhau là hình thangcân

3 Tứ giác có haigóc kề một cạnhbù nhau và có haiđường chéo bằngnhau là hình thangcân

4 Tứ giác có haigóc kề một cạnhbằng nhau là hìnhthang cân

5 Tứ giác có haigóc kề một cạnhbù nhau và có haigóc đối bù nhau làhình thang cân

2- Sai (vẽ hình minh hoạ)

3- Đúng (giải thích)

4- Sai (giải thích +vẽ hình …)

5- Đúng (giải thích)

GV giới thiệu bài trựctiếp ghi bảng - HS ghi bài

Hoạt động 3: Đường trung bình của tam giác (10 ph)

- Nêu nhận xét về vịtrí điểm E

- HS ghi bài và lặp lại

- HS suy nghĩ

Trang 17

1 1 1

F

E D

- Ta nói rằng đoạnthẳng DE là đườngtrung bình của tamgiác ABC Vậy emnào có thể địnhnghĩa đường trungbình của tam giác ?

- Trong một  có mấyđường trung bình?

- HS nêu nhận xét: Dvà E là trung điểmcủa AB và AC

- HS phát biểu địnhnghĩa đường trung bìnhcủa tam giác

- HS khác nhắc lại Ghibài vào vở

- Có 3 đường trung bìnhtrong một 

Hoạt động 4: Tìm tính chất đường trung bình tam giác (15 ph)

- Gọi vài HS cho biếtkết quả

- Từ kết quả trên tacó thể kết luận gìvề đường trung bìnhcủa tam giác?

- Cho HS vẽ hình, ghiGT-KL

- Muốn chứng minh

DE // BC ta phải làmgì?

- Hãy thử vẽ thêmđường kẻ phụ đểchứng minh định lí

- GV chốt lại bằngviệc đưa ra bảng phụbài chứng minh cho

- HS phát biểu: đườngtrung bình của tam giác

?3 - Cho HS tính độ dài

BC trên hình 33 vớiyêu cầu như SGK:

- Để tính được khoảng

- HS thực hiện ?3 theoyêu cầu của GV:

- Quan sát hình vẽ, áp

Trang 18

K I

A

cách giữa hai điểm Bvà C người ta phảilàm như thế nào?

- DE là đường nàocủa ABC

- GV chốt lại cáchlàm (như cột nộidung) cho HS nắm

- Yêu cầu HS chianhóm hoạt động

- Thời gian làm bài 3’

- GV quan sát nhắcnhở HS không tậptrung

- GV nhận xét hoànchỉnh bài

dụng kiến thức vừahọc, phát biểu cáchthực hiện

- DE là đường trungbình của ABC

=>IK là đường trungbình

nên IA = IB =10cm

 x = 10 cm

Hoạt động 6: Dặn dò, hướng dẫn về nhà (2 ph)

79 Sgk

80 Sgk

- Thuộc định nghĩa,định lí 1, 2 Xem lạicách cm định lí 1,2 Sgk

* Giáo viên: - SGK, SBT toán 8 tập I, thước thẳng, Êke, dụng cụ

vẽ hình,

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, vẽ hình 38 SGK

CD // ME ; ICD



ED = BE ; BM=MC (gt) 

BDM có

Trang 19

- Vở ghi, thước thẳng, êke, compa.

- Quy nạp

3/ Cho ABC có E, F là

trung điểm của AB, AC

- Gọi một HS

- Kiểm tra vở bàilàm vài HS

- Theo dõi HS làm bài

- Cho HS nhận xét,đánh giá câu trả lờivà bài làm của bạn

- HS đọc đề kiểm tra,thang điểm trên bảngphụ

- HS được gọi lên bảngtrả lời câu hỏi vàgiải bài toán

- HS còn lại nghe vàlàm bài tại chỗ

- Nhận xét trả lờicủa bạn, bài làm ởbảng

- HS nhắc lại …

- Tự sửa sai (nếu có)

Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới (2 ph)

§4 ĐƯỜNG TRUNG

BÌNH CỦA HÌNH

THANG

- GV giới thiệu trựctiếp và ghi bảng:

chúng ta đã học vềđtb của tam giác vàt/c của nó Trong tiếthọc này, ta tiếp tụcnghiên cứu về đtbcủa hthang

- HS nghe giới thiệu, ghitên bài vào vở

Hoạt động 3: Đường trung bình của hình thang (11 ph)

- GV chốt lại và nêuđịnh lí 3

- HS nhắc lại và tómtắt GT-KL

- Gợi ý chứng minh: Icó là trung điểmcủa AC không? Vì sao?

Tương tự với điểm F?

- HS thực hiện ?4 theoyêu cầu của GV

- Nêu nhận xét: I làtrung điểm của AC; Flà trung điểm của BC

- Lặp lại định lí, vẽhình và ghi GT-KL

- Chứng minh BF = FCbằng cách vẽ AC cắt

EF tại I rồi áp dụngđịnh lí 1 về đtb của trong ADC và ABC

Hoạt động 4: Hình thành định nghĩa (7 ph)

Trang 20

- EF là đường trungbình của hthang ABCDvậy hãy phát biểuđ/nghĩa đtb của hìnhthang?

- Gọi một vài HSphát biểu lại

- Xem hình 38 và nhận xét: E và F là trung điểm của AD và BC

- HS phát biểu định nghĩa …

- HS khác nhận xét,phát biểu lại (vài lần)

…

Hoạt động 5 : Tính chất đường trung bình hình thang (15 ph)

b/Định lí 4 : (Sgk)

1 1 2

- Dự đoán tính chấtđtb của hthang? Hãythử bằng đo đạc?

- Có thể kết luậnđược gì?

- Cho vài HS phátbiểu nhắc lại

- Cho HS vẽ hình vàghi GT-KL Gợi ý c/m:

để c/m EF // CD, ta tạo

ra 1 tam giác có E, Flà trung điểm của 2cạnh và DC nằmtrên cạnh kia, đó là

ADK …

- GV chốt lại và trìnhbày chứng minh nhưsgk

- Cho HS tìm x tronghình 44 sgk

- HS phát biểu đ/lí

- Nêu dự đoán – tiếnhành vẽ, đo đạc thửnghiệm

- Rút ra kết luận,phát biểu thành định

- HS nghe hiểu và ghicách chứng minh vàovở

- HS tìm x trong hình 44SGK (x = 40m)

Hoạt động 6: Hướng dẫn, dặn dò (5 ph) Bài 23 trang 80 Sgk

Trang 21

Tiết 8-T3C Đ3 LUYỆN TẬP

Ngày dạy: 21/09/2016

vẽ hình

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, vẽ hình bài 25

SGK

- Quy nạp

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5 ph)

1- Phát biểu đ/nghĩa về

đường trung bình của tam

giác, của hthang (3đ)

2- Phát biểu định lí về

tính chất của đường

trung bình tam giác,

đường trung bình h/thang

- Treo bảng phụ đưa

ra đề kiểm tra Gọimột HS lên bảng

- Kiểm bài tập vềnhà của HS

- Gọi HS nhận xétcâu trả lời và bàilàm ở bảng

- GV chốt lại về sựgiống nhau, khácnhau giữa địnhnghĩa đtb tam giácvà hình thang; giữatính chất hai hìnhnày

- HS được gọi lênbảng trả lời câuhỏi và làm bài

- HS còn lại làmvào giấy bài 3

- Nhận xét, góp ý

ở bảng

- HS nghe để hiểusâu sắc hơn về lýthuyết

Hoạt động 2 : Luyện tập (23 ph) Bài tập 25 trang 80 Sgk

C D

GT ABCD là hthang (AB//CD)

AE= ED, FB = FC, KB =

KD

KL E, K, F thẳng hàng

Giải

EK là đưòng trung bình

- Gọi HS đọc đề bài

22 SGK

- Cho một HS trìnhbày giải

- Cho HS nhận xétcách làm của bạn,sửa chỗ sai nếucó

- GV nói nhanh lạicách làm như lờigiải

- HS đọc lại đề bài

- Tự sửa sai vào vở

EK là đưòng trungbình của ABD nên

EK //AB (1)

Trang 22

Tương tự KF // CD (2)

Mà AB // CD (3)

Từ (1),(2) và (3) => EK //

CD, KF // CD

Do đó E, K, F thẳng hàng

Bài tập 26 trang 80 Sgk

y

8cm

16cm

x A

Ta có: CD là đường trung

bình của hình thang ABFE

của h/thang ABCD

- Yêu cầu HS nêu

GT và KL của bàitoán

- Gọi HS nêu cáchlàm

- Cho cả lớp làmtại chỗ, một emlàm ở bảng

- Cho cả lớp nhậnxét bài giải ởbảng

- GV nhận xét, sửasai (nếu có), chấmcho điểm …

- Nêu bài tập 28,

gọi HS đọc đề

- Vẽ hình, tóm tắt

EF//DCEF//AB

AE=ED;EK//DC EI//AB AE=

ED

AK = KC BI = ID-> Gọi một HS trìnhbày bài giải ởbảng, một HS trìnhbày miệng

b) Biết AB = 6cm, CD

= 10cm có thể tínhđược EF? KF? EI?

Tương tự KF // CD (2)Mà AB // CD (3)Từ (1), (2), (3)

=> EK // CD, KF // CD

Do đó E, K, F thẳnghàng

- HS đọc đề, vẽhình vào vở

- Một HS làm ởbảng, còn lại làmcá nhân tại chỗ

- HS lớp nhận xét,góp ý bài giải ởbảng :

- HS đọc đề bài (2lần)

- Một HS vẽ hình,tóm tắt GT-KL lênbảng, cả lớp thựchiện vào vở

Tham gia phân tích,tìm cách chứngminh

- Một HS giải ởbảng, cả lớp làmvào vở

Trang 23

- HS suy nghĩ, trảlời:

IK = ½ (CD –AB)

Hoạt động 4: Kiểm tra viết 15 ph

Đề bài: Cho hình vẽ Biết DE // MN.

Tính x và y trên hình vẽ

Hoạt động 5: Dặn dò (2 ph)

- Gợi ý Bài 27 trang 80 Sgk

a) Sử dụng tính chất đường trung bình của tam giác ABC

b) Sử dụng bất đẳng thức tam giác EFK)

- Làm các bài tập trong SBT toán 8 tập 1

Ngày 12 tháng 9 năm 2016Bgh Ký duyệt:

Trang 24

- Biết vẽ điểm đối xứng với 1 điểm cho trước, đoạn thẳng đốixứng với 1 đoạn thẳng cho trước qua 1 đường thẳng Biết chứngminh 2 điểm đối xứng với nhau qua 1 đường thẳng.

- Nhận ra một số hình có trục đối xứng trong thực tế Biết ápdụng tính đối xứng trục vào vẽ hình, gấp hình

- Giúp hs nắm chắc hơn khái niệm đối xứng trục; hình có trụcđối xứng Tính chất của 2 đoạn thẳng, 2 tam giác, 2 góc đối xứngvới nhau qua 1 đường thẳng

- Rèn luyện thêm cho hs kĩ năng phân tích, tổng hợp qua việctìm lời giải cho 1 bài toán, trình bày lời giải

- Giáo dục hs tính thực tiễn của toán học qua việc vận dụngnhững kiến thức về đối xứng trục trong thực tế

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

toán

Tiết 9-CĐ 5 tiết 1: ĐỐI XỨNG TRỤC

Ngày dạy: 24 /09/2016

vẽ hình,

- Bảng phụ ghi ?1, ?3, ?4, vẽ hình 53, 54, 58 SGK

- Các tấm bìa có dạng tam giác cân – chữ A - tamgiác đều – hình tròn - hình thang cân

HOẠT ĐỘNG CỦA

Trang 25

Hãy dựng một góc

bằng 300

- Nêu khái niệmđường trung trực củamột đoạn thẳng AB

- Kiểm tra bài tậpvề nhà của HS

- Cho HS nhận xét,bổ sung

- Một HS lên bảngtrình bày

- Hs mang vở bàitập cho GV kiểm tra

HS nhận xét

§6 ĐỐI XỨNG TRỤC - Qua bài toán trên,

ta thấy: A và B là hai điểm đối xứng với nhau qua đường thẳng

d; Để hiểu rõ kháiniệm trên, ta nghiêncứu bài học hômnay

- HS nghe giới thiệu,để ý các kháiniệm mới

- HS ghi tên bài vàovở

Hoạt động 3 : Hai điểm đối xứng nhau qua một đường thẳng (12ph)

- 1 Hai điểm đối xứng

nhau qua một đường

- Yêu cầu HS thựchành

- Ta nói: A’ là điểmđối xứng với điểm Aqua đường thẳng d, Alà điểm đx với A’ qua

d => Hai điểm A và A’

là hai điểm đối xứngvới nhau qua đườngthẳng d Vậy thếnào là hai điểm đxnhau qua d?

- GV nêu qui ước nhưsgk

HS thực hành ?1 :

- Một HS lên bảngvẽ, còn lại vẽ vàogiấy

- HS nghe, hiểu

- HS phát biểu địnhnghĩa hai điểm đốixứng với nau quađường thẳng d

Hoạt động 4 : Hai hình đối xứng qua một đường thẳng (12 ph)

Hai đoạn thẳng AB và

A’B’ đối xứng nhau qua

đường thẳng d

- Hai hình H và H’ khinào thì được gọi làhai hình đối xứngnhau qua đườngthẳng d?

- Nêu bài toán ?2kèm hình vẽ 51 cho

HS thực hành

B A

d

- GV: Điểm đối xứngvới mỗi điểm C ABđều  A’B’và ngược

- HS nghe để phánđoán …

- Thực hành ?2 :

- HS lên bảng vẽcác điểm A’, B’, C’và kiểm nghiệmtrên bảng …

- Cả lớp làm tạichỗ …

- Điểm C’ thuộcđoạn A’B’

HS nêu định nghĩahai hình đối xứngvới nhau qua đường

Trang 26

d gọi là trục đối xứng

Lưu ý: Nếu hai đoạn

thẳng (góc, tam giác)

đối xứng với nhau qua

một đường thẳng thì

chúng bằng nhau

lại… Ta nói AB vàA’B’ là hai đoạnthẳng đối xứng nhauqua d Tổng quát,thế nào là hai hìnhđối xứng nhau quamột đường thẳng d?

- Giới thiệu trục đốixứng của hai hình

- Treo bảng phụ (hình

53, 54):

- Hãy chỉ rõ trênhình 53 các cặpđoạn thẳng, đườngthẳng đxứng nhauqua d? giải thích?

- GV chỉ dẫn trênhình vẽ chốt lại

- Nêu lưu ý như sgk

thẳng d

- HS ghi bài

- HS quan sát, suynghĩ và trả lời: + Các cặp đoạnthẳng đx: AB vàA’B’, AC và A’C’, BCvà B’C’

+ Góc: ABC vàA’B’C’, …

+ Đường thẳng ACvà A’C’

+ ABC và A’B’C’

Hoạt động 5 : Hình có trục đối xứng (8 ph)

3 Hình có trục đối

Đường thẳng HK là trục

đối xứng của hình thang

cân ABCD

- Treo bảng phụ ghisẵn bài toán vàhình vẽ của ?3 cho

HS thực hiện

- Hỏi: Hình đx vớicạnh AB là hình nào?

đối xứng với cạnh

AC là hình nào? Đốixứng với cạnh BC làhình nào?

- GV nói cách tìmhình đối xứng củacác cạnh và chốtlại vấn đề, nêuđịnh nghĩa hình cótrục đối xứng

- Nêu ?4 bằng bảngphụ

- GV chốt lại: mộthình H có thể cótrục đối xứng, cóthểà không có trụcđối xứng …

- Hình thang cân cótrục đối xứngkhông? Đó làđường thẳng nào?

- GV chốt lại vàphát biểu định lí

AB, đối xứng với BClà chính nó …

- Nghe, hiểu và ghichép bài…

- Phát biểu lại địnhnghĩa hình có trụcđối xứng

- HS quan sát hình vẽvà trả lời

- HS nghe, hiểu vàghi kết luận của GV

- HS quan sát hình,suy nghĩ và trả lời

- HS nhắc lại định lí

Hoạt động 6: Củng cố (5 ph)

Trang 27

Bài 35 trang 87 Sgk

- Bài 35 trang 87 Sgk

! Treo bảng phụ và

gọi HS lên vẽ

- Bài 37 trang 87 Sgk

! Cho HS xem hình 59

sgk và hỏi: Tìm cáchình có trục đốixứng

- HS lên vẽ vàobảng phụ

- HS quan sát hình vàtrả lời :

+ Hình a có 2 trụcđối xứng

+ Hình b có 1 trụcđối xứng

+ Hình c có 1 trụcđối xứng

+ Hình d có 1 trụcđối xứng

+ Hình e có 1 trụcđối xứng

+ Hình g có 5 trụcđối xứng

+ Hình h không cótrục đối xứng

+ Hình i có 1 trục đốixứng

Hoạt động 7: Dặn dò (1 ph)

Bài 36 trang 87 Sgk

! Hai đoạn thẳng đối xứng thì bằng nhau

Bài 38 trang 87 Sgk

! Xếp 2 hình gập lại với nhau

- Học bài: thuộc các định nghĩa, làm thêm bài 39, 40

Tiết 10-CĐ 5 tiết 2: LUYỆN TẬP

Ngµy d¹y: 28 /09/2016

vẽ hình

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, vẽ hình 61, SGK

1/ Hai điểm gọi là đối

xứng nhau qua đường

thẳng d nếu …

2/ Bài 36a trang 87 Sgk

- Treo bảng phụ Gọi

HS lên bảng làm

Cả lớp cùng làm

- HS lên bảng điền1/ Hai điểm gọi làđối xứng nhau quađường thẳng d nếu

Trang 28

- Kiểm tra bài tậpvề nhà của HS

- Gọi HS nhận xét

- GV đánh giá chođiểm

d là đường trung trực của đoạn thẳng nối hai điểm đó

2/ Ta có A đối xứngvới B qua Ox

Nên Ox là đườngtrung trực của AB

 OA = OB (1)Tương tự Oy là đườngtrung trực của AC

 OA = OC (2)Từ (1), (2) suy ra OB =OC

Hoạt động 2: Luyện tập (30 ph) Bài 36b trang 87 Sgk

Ta có AOB là tam

giác cân vì OB =

OA(cmt)

Nên Ox là tia phân

giác củaAOBˆ

- Tương tự ta cóđiều gì ?

- Cộng AOB AOCˆ ; ˆ tađược gì?

- Mà AOB AOCˆ  ˆ = ?

- Gọi HS vẽ hình

Nêu GT- KLa) C đối xứng với Aqua d, D�d nên tacó điều gì?

- Từ (1),(2),(3) ta cóđiều gì ?

- Cho HS lên bảng

- AOB là tam giáccân vì OB=OA

- Nên Ox là tia phângiác củaAOBˆ

- HS lên bảng vẽhình, nêu GT-KL

- AE+EB > AD+DB

- Nên con đường

Trang 29

Từ (1),(2),(3) ta có

AD + DB < AE + EB

b) Vì AE+EB > BC suy ra

AE + EB > AD + DB

Nên con đường ngắn

nhất mà Tú phải đi

là đi theo ADB

- Nên con đườngngắn nhất mà Túphải đi là?

- GV hoàn chỉnh

- Treo bảng phụ ghihình 61

ngắn nhất mà Túphải đi là đi theo ADB

Hoạt động 3: Củng cố (5 ph) Bài 41 trang 88 Sgk

a) Nếu ba điểm

thẳng hàng thì ba

điểm đối xứng với

chúng qua một trục

cũng thẳng hàng

b) Hai tam giác đối

xứng với nhau qua

một trục thì có chu vi

bằng nhau

c) Một đường tròn

có vô số trục đối

xứng

d) Một đoạn thẳng

chỉ có một trục đối

xứng

- Cho HS đọc và trảlời

- GV chốt lại vấnđề

+ Bất kì một đườngkính nào cũng đềulà trục đối xứngcủa đường tròn+ Một đoạn thẳngcó hai trục đốixứng là: đườngtrung trực của nóvà đường thẳngchứa đoạn thẳngấy

- HS đọc đề và trảlời

a) Đúng b) Đúngc) Đúng d) Sai

- Về nhà xem “Cóthể em chưa biết “và xem trước bài

mới §7.

- Làm thêm cácbài tập tương tựtrong SBT

Trang 30

-Hs biết chứng minh một tứ giác là hình bình hành

- Rèn kĩ năng chứng minh hình học.Vận dụng các tính chất củahình bình hành để chứnh minh đoạn thẳng bằng nhau, các gócbằng nhau

- Vận dụng dấu hiệu nhận biết hình bình hành để chứng minhhai đoạn thẳng song song

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

toán

Tiết 11-CĐ 6tiết 1: HÌNH BÌNH HÀNH

Ngµy d¹y: /10/2016

vẽ hình

- Bảng phụ vẽ hình thang, hình thang vuông và hình thang

cân, vẽ hình 71, ?3, hình vẽ bài 45 SGK

Trang 31

* Học sinh: - SGK, SBT toán 8 tập I.

(ôn lại kiến thức cũ

có liên quan đến bài

học mới)

1 - Định nghĩa hình thang,

hình thang vuông, hình

thang cân

2 - Nêu các tính chất

của hình thang, của hình

- GV chốt lại bằngcách nhắc lại địnhnghĩa và tính chấtcủa hình thang, hìnhthang cân có kèmtheo hình vẽ (bảngphụ)

- HS đứng tại chỗtrả lời (theo sự chỉđịnh của GV)

- HS khác nhận xéthoặc nhắc lại từngkhái niệm, tínhchất …

- HS nghe để nhớlại định nghĩa, tínhchất của hình thang

…

Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới (1 ph)

§7 HÌNH BÌNH HÀNH - Yêu cầu HS quan

sát hình 65 trang 90 Sgk và hỏi:

! Khi hai đĩa cânnâng lên và hạxuống ABCD luônluôn là hình gì

- HS nghe để biếtđược nội dung, têngọi của bài họcmới …

- HS ghi tên bài học

Hoạt động 3: Hình thành định nghĩa (7 ph) 1.Định nghĩa :

hình thang có hai cạnh

- Cho HS làm ?1 bằngcách vẽ hình 66 sgkvà hỏi:

- Các cạnh đối củatứ giác ABCD có gìđặc biệt?

- Người ta gọi tứgiác này là hìnhbình hành Vậy theocác em thế nào làmột hình bình hành?

- GV chốt lại địnhnghĩa, vẽ hình và ghibảng

- Định nghĩa hìnhthang và hình bình

- Thực hiện ?1 , trảlời:

- Tứ giác ABCD cóAB//CD và AD//BC

- HS nêu ra địnhnghĩa hình bình hành(có thể có cácđịnh nghĩa khácnhau)

- HS nhắc lại và ghibài

- Hình thang = tứ

giác + một cặp

Trang 32

bên song song hành khác nhau ở

chỗ nào?

- GV phân tích để HSphân biệt và thấyđược hbh là hthangđặc biệt

cạnh đối song song

- Giới thiệu định lí ởSgk (tr 90)

Hãy tóm tắt GT – KLvà chứng minh địnhlí?

! Gợi ý: hãy kẻ

thêm đường chéo

AC …

- Gọi HS lên bảngtiến hành chứngminh từng ý

- GV theo dõi, giúpđỡ HS yếu

- Gọi HS khác nhậnxét, bổ sung bàichứng minh ở bảng

- GV chốt lại và nêucách chứng minh nhưsgk

- Tiến hành đo vànêu nhận xét: AB

= DC, AD = BC;A Cˆ  ˆ,

ˆ ˆ

B D ; AC = BD

- HS đọc định lí (2HSđọc)

- HS tóm tắt GT-KLvà tiến hànhchứng minh (cả lớpcùng làm):

a) Hình bình hànhABCD có AD // BC 

AD = BC, AB = CD(tính chất cạnh bênhình thang)

b) ABC = CDA (c.c.c)  B Dˆ ˆ

ADB = CBD(c.c.c)

 A Cˆ  ˆc) AOB = COD(g.c.g)

 OA = OC ; OB =OD

Hoạt động 5 : Dấu hiệu nhận biết hình bình hành (10 ph)

3 Dấu hiệu nhận

biết hình bình hành:

a) Tứ giác có các

cạnh đối song song là

hình bình hành

b) Tứ giác có các

cạnh đối bằng nhau là

hình bình hành

c) Tứ giác có hai cạnh

đối song song và bằng

nhau là hình bình hành

d) Tứ giác có các góc

đối bằng nhau là hình

bình hành

e) Tứ giác có hai

- Hãy nêu cácmệnh đề đảo củađịnh lí về tính chấthbhành ?

! Lưu ý HS thêm từ

“tứ giác có”

- Đưa ra bảng phụgiới thiệu các dấuhiệu nhận biết mộttứ giác là hình bìnhhành

- Vẽ hình lên bảng,hỏi: Nếu tứ giácABCD có AB // CD, AB

= CD Em hãy chứng

- HS đọc lại định lívà phát biểu cácmệnh đề đảo củađịnh lí…

- HS đọc (nhiều lần)từng dấu hiệu

- HS đứng tại chỗchứng minh

Trang 33

đường chéo cắt nhau

tại trung điểm của mỗi

- Gọi HS khác nhậnxét

- GV hoàn chỉnh

- Treo bảng phụ ghi ?3

(c.g.c) =>BACˆ  ACDˆNên: AB//CD

Do đó: ABCD là hìnhbình hành (tứ giáccó các cạnh đốissong)

- HS làm ?3a) ABCD là hình bìnhhành vì có cáccạnh đối bằng nhaub) EFGH là hình bìnhhành vì có cácgóc đối bằng nhauc) INKM không phảilà hình bình hành d) PSRQ là hình bìnhhành vì có haiđường chéo cắtnhau tại trung điểmcủa mỗi đườnge) VUYX là hình bìnhhành vì có hai cạnhđối ssong và bằngnhau

Hoạt động 6 : Củng cố (10 ph) Bài tập 43 trang 92

Bài tập 44 trang

92 Sgk

- Gọi HS lên bảngvẽ hình, ghi GT KL

- Muốn BE = DF taphải chứng minhđiều gì?

- Tứ giác BEDF cầnyếu tố nào là hìnhbình hành ?

- HS nhận xét

- HS lên bảng vẽhình, ghi GT-KL

- Ta phải chứng minhBEDF là hình bìnhhành

- DE // BF và DE = BF

- Vì AD // BC (gt)

- Vì DE= ½AD ;BF=½BC

mà AD = BC (gt)

- HS lên bảng trìnhbày

- HS ghi bài

Trang 34

hiệu )

 BE = DF

Hoạt động 7: Dặn dò (2 ph) Bài tập 45 trang 92

- Treo bảng phụ vẽ hình bài 45

! Chứng minh Bˆ1Eˆ1(cùng bằng ½ B Dˆ ˆ; )

- Về xem lại định nghĩa,tính chất các dấu hiệu nhận biết hình bình hành, làm các bài còn lại trong SGK

Tiết 12-CĐ 6 tiết 3.LUYỆN TẬP

Ngµy d¹y: /10/2016

vẽ hình

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, bài tập củng

cố

Cho hình vẽ

K H

C D

Cho ABCD là hình bình

- GV đánh giá cho

ADH KBC( vì AD//BC)Vậy AHD = CKB(cạnh huyền – gócnhọn )

- HS nhận xét

- HS sửa bài vào

Trang 35

điểm tập

Hoạt động 2: Luyện tập (30 ph) Bài 47 trang 93 Sgk

O KH

C D

b) Ta có AC và HK gọi

là đường chéo ( vì

AHCK là hình bình

hành )

mà O là trung điểm

của HK nên O cũng

là trung điểm của

- Để chứng minh AHCKlà hình bình hành tacần dấu hiệu nào ?

- Dựa vào bài làm khitrả bài ta có điều

gì ? Từ đó suy ra điều

gì ?

- Vậy ta cần thêmđiều kiện gì thì AHCKlà hình bình hành ?

- Mà O là gì của HK?

- Do đó O là gì của AC

?

- Cho HS lên bảng trìnhbày

- HS đọc đề vàphân tích

- ABCD là hình bìnhhành; AHBD; CKBD; OH = OK

- Chứng minh A, O, Cthẳng hàng

- HS trả lời cácdấu hiệu

- Tứ giác có 1 cặpcạnh đối vừa songsong vừa bằng nhau

- AHD =CKB

=> AH = CK

- AH // CK

- AHBD ; CKBD =>AH//CK

- HS nhận xét

- Ta cần chứng minh

O là trung điểm AC

- AHCK là hình bìnhhành thì AC và HKgọi là đường chéo

- O là trung điểmcủa HK

- O cũng là trungđiểm của AC

- HS nhận xét

- HS đọc đề, vẽ hìnhnêu GT-KL

Trang 36

G F

E

H

C D

! Nối BD và AC Dựa

vào dấu hiệu hai cặpcạnh đối song song

Sử dụng đường trungbình của tam giác

- Nhắc nhở HS chưatập trung

- Gọi đại diện nhómlên trình bày

- Các nhóm nhận xét

- HS suy nghĩ cánhân trước khi chia 4nhóm

- Ta có : EB=EA (gt) HA=HD (gt)

=> HE là đườngtrung bình của ABD

Do đó HE // BDTương tự HE làđường trung bìnhcủa CBD

Do đó EG// BD Nên HE // GF (cùng //với BD)

Chứng minh tương tự

ta có: EF // GHVậy EFGH là hìnhbình hành (2 cặpcạnh đối song song )

- Đại diện nhómlên trình bày

- HS nhâïn xét

Hoạt động 3: Củng cố (5 ph)

1/ Nếu ABCD là hình

a) AB=CD và AD//BC

b) AC=BD và AB//CD

c) AD=BC và AB//CD

d) AB=CD và AB//CD

- Treo bảng phụ Cho

Trang 37

! a) Chứng minh AKIC

là hình bình hành b) Sử dụng định líđường thẳng đi quatrung điểm cạnh thứnhất và song song vớicạnh thứ hai sẽ đi quatrung điểm cạnh thứba

- Làm các bài tậptương tự trong SBT

- Xem lại đối xứngtrục Xem trước bài

mới “§7 Đối xứng tâm”

- Dấu hiệu tứ giáccó 2 cạnh đối songsong và bằng nhau

- HS về xem lại định

lí đường trung bìnhtrong một tam giác

- Biết vẽ điểm đối xứng với một điểm cho trước qua một điểm,đoạn thẳng đối xứng với đoạn thẳng cho trước qua một điểm

Trang 38

- Biết nhận ra một số hình có tâm đối xứng trong thực tế.

- Học sinh củng cố vững chắc những tính chất, dấu hiệu nhậnbiết hình bình hành, đối xứng tâm, hình có tâm đối xứng

- Học sinh biết thao tác phân tích, tổng hợp, tư duy logic để làm bàitập

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng vẽ hình, kĩ năng c/m

- Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học

3 Thái độ:

- Rèn luyện đức tính cẩn thận, chính xác khi quan sát, tính toán.

- Năng lực giao tiếp, NL hợp tác, NL sử dụng ngôn ngữ toán học, NLtự quản lí, NL tính toán, NL tự học

II Phương tiện, thiết bị dạy học và học liệu:

- Sách giáo khoa, sách Bài tập tốn 8 tập 1;

- Sách Giáo viên tốn 8 tập 1

- Chuẩn kiến thức - kỹ năng kết hợp với điều chỉnh nội dung dạy học;

- Tài liệu tập huấn Dạy học - Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực HS

- Máy chiếu đa năng, bảng phụ

- Phiếu học tập, máy tính cầm tay

III Phương pháp, kĩ thuật dạy học:

1 Các phương pháp dạy học:

Kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới phương pháp dạy học

- Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề;

- Phương pháp gợi mở - vấn đáp;

- Phương pháp thảo luận nhĩm

2 Kỹ thuật dạy học

- Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập;

- Kỹ thuật đặt câu hỏi;

Trang 39

vẽ hình

- Chuẩn bị bìa cứng về các hình có tâm đối xứng

- Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra bài cũ, vẽ hình 77, 81

SGK

HS A.Hoạt động trải nghiệm (Khởi động)

1 Nêu các dấu

hiệu nhận biết

một tứ giác là

hình bình hành (5đ)

2 Cho ABC có D,

E, F theo thứ tự

lần lượt là trung

điểm AB, AC, BC

Tứ giác BDEF là

- Treo bảng phụ ghi đề

Cho HS đọc đề

- Gọi HS lên bảng làm

- Kiểm tra bài tập vềnhà của HS

- GV đánh giá chođiểm

- HS đọc đề

- HS lên bảng làm

Ta có D là trung điểmAB

E là trung điểmAC

Suy ra DE là đườngtrung bình của ABCNên DE = ½ BC vàDE//BC

Mà BF = ½ BC

Do đó DE = BF (cùngbằng ½ BC)

DE // BF ( DE//BC)Vậy DEFB là hình bìnhhành (2 canh đối songsong và bằng nhau)

- HS nhận xét

- HS sửa bài

B.Hoạt động hình thành kiến thức mới.

đã nghiên cứu vềphép đối xứng trụcvà biết rằng: haiđoạn thẳng, hai góc,hai tam giác đối xứngvới nhau qua một trụcthì bằng nhau

- Trong tiết học hômnay, chúng ta tìm hiểuvề hai điểm đối xứngqua tâm, hai hình đốixứng qua tâm, hìnhcó tâm đối xứng

- HS nghe giới thiệu,để ý các khái niệmmới

- HS ghi tên bài

Hoạt động1: Hai điểm đối xứng qua một điểm (10 ph)

1 Hai điểm đối

xứng qua một - Cho HS làm ?1 - HS thực hành ?1 A O B

Trang 40

điểm :

a) Định nghĩa : (sgk)

A và A’ đối xứng

với nhau qua O

- Hai điểm gọi là

đối xứng nhau

qua điểm O nếu O

là trung điểm

của đoạn thẳng

nối hai điểm đó

b) Qui ước: Điểm

đối xứng với

điểm O qua điểm O

cũng là điểm O

- Nói: A’ là điểm đốixứng với điểm A quađiểm O, A là điểmđối xứng với A’ qua O

=> Hai điểm A và A’

là hai điểm đối xứngvới nhau qua điểm O

- Vậy thế nào là haiđiểm đối xứng nhauqua O ?

- GV nêu qui ước nhưsgk

- HS nghe, hiểu

- HS phát biểu địnhnghĩa hai điểm đốixứng với nhau quađiểm O

C

C'

Hai đoạn thẳng AB

và A’B’ đối xứng

nhau qua điểm O.

O gọi là tâm đối

xứng

Định nghĩa : Hai

hình gọi là đối

xứng với nhau qua

- Hai hình H và H’ khinào thì được gọi là haihình đối xứng nhau quađiểm O ?

C qua O

- Dùng thước để kiểmnghiệm rằng điểm C’

thuộc đoạn thẳng A’B’

- Ta nói AB và A’B’ làhai đoạn thẳng đốixứng nhau qua điểm O

- Thế nào là hai hìnhđối xứng nhau qua mộtđiểm?

- Giới thiệu tâm đốixứng của hai hình (đó

- HS nghe để phánđoán …

O

A' B'

Định dạng
Số trang	195
Dung lượng	5,22 MB