Đề cương chi tiết môn học Những vấn đề toàn cầu

Mời các bạn cùng tham khảo Đề cương chi tiết môn học Những vấn đề toàn cầu để nắm chi tiết thời gian, tóm tắt nội dung, thang điểm, các thang điểm để có phương pháp học tập chủ động và hiệu quả.

TRƯỜNG ĐH KHXH&NV KHOA/BỘ MÔN QUAN HỆ QUỐC TẾ

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC

1 Thông tin chung về môn học:

- Tên môn học:

tên tiếng Việt: NHỮNG VẤN ĐỀ TOÀN CẦU tên tiếng Anh/tiếng khác (nếu có): GLOBAL ISSUES

- Mã môn học:

- Môn học thuộc khối kiến thức: Chuyên ngành tự chọn

2 Số tín chỉ: 02

3 Trình độ (dành cho sinh viên năm thứ 2)

4 Phân bố thời gian: 30 tiết (1 TC = 15 tiết lý thuyết hoặc 30 tiết thực hành)

- Lý thuyết: 15 tiết

- Thực hành: 10 tiết

- Thảo luận/Thuyết trình nhóm: 05 tiết

- Các hoạt động khác: (bài tập, trò chơi, đố vui, diễn kịch, xem phim, …):05 tiết

- Tự học:00 tiết

5 Điều kiện tiên quyết:

- Môn học tiên quyết: Luật quốc tế, Lịch sử QHQT, Lý luận QHQT

- Các yêu cầu khác về kiến thức, kỹ năng: tiếng Anh

6 Mô tả vắn tắt nội dung môn học:

Môn học Những vấn đề toàn cầu giới thiệu lĩnh vực mới nổi trong ngành Quan hệ quốc

tế và phạm vi chương trình nghị sự của nó Môn học tập trung vào những vấn đề chính đang được thế giới quan tâm, ví dụ như khủng bố, tội phạm quốc tế, đói nghèo, và môi

Bắt buộc □ Tự chọn □

Bắt buộc □ Tự chọn □ Bắt buộc □ Tự chọn □

Phụ lục 2: Mẫu Đề cương chi tiết theo định hướng CDIO

trường… Môn học sẽ sử dụng những vấn đề trên để vẽ lên mạng lưới hợp tác quốc tế được phát triển nhằm giải quyết những vấn đề đó, bao gồm các tổ chức liên chính phủ, các tổ chức phi lợi nhuận quốc tế, và các quốc gia có liên quan

Trong quá trình học, sinh viên sẽ tích luỹ được những kiến thức cơ bản về những vấn đề toàn cầu hiện nay, cùng với các tác nhân đóng vai trò quan trọng xung quanh chúng, đồng thời sinh viên sẽ có thể giải thích được các vấn đề toàn cầu nổi trội hiện nay dưới nhiều góc độ khác nhau

7 Mục tiêu và kết quả dự kiến của môn học:

- Mục tiêu: Môn học nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức và kỹ năng/lý thuyết và thực hành về Môn học sẽ sử dụng những vấn đề trên để vẽ lên mạng lưới hợp tác quốc tế được phát triển nhằm giải quyết những vấn đề đó, bao gồm các tổ chức liên chính phủ, các tổ chức phi lợi nhuận quốc tế, và các quốc gia có liên quan

- Kết quả dự kiến/chuẩn đầu ra của môn học:

 Nhận thức

 Sinh viên định nghĩa được (define) những kiến thức cơ bản về những vẫn đề toàn cầu được giới thiệu trong môn học như năng lượng, dân số, đói nghèo, vũ khí hủy diệt hàng loạt, tội phạm quốc tế và môi trường

 Sau khi hoàn thành môn học, sinh viên sẽ nhận dạng (identify) được những đặc điểm chung và riêng giữa các vấn đề toàn cầu

 Sinh viên xác định (locate) được nguyên nhân gây ra, bản chất mối quan hệ giữa các vấn đề toàn cầu và các vấn đề quan hệ quốc tế cùng với khả năng giải quyết các vấn đề đó

 Kỹ năng

 Với yêu cầu đọc tài liệu tham khảo trước khi đến lớn và thuyết trình theo chủ đề, sinh viên được trang bị các kỹ năng:

 Phát hiện được những vấn đề mang tính toàn cầu (detect)

 Luôn quan sát và chú ý đến các thông tin thời sự quốc tế (observe)

 Bước đầu giải thích được những vấn đề cơ bản mang tính toàn cầu (explain)

 Thái độ

 Khi kết thúc môn học, sinh viên được mong đợi sẽ:

 Tiếp nhận vấn đề một cách tự tin và hiểu biết (acknowledge)

 Quan tâm đến những vấn đề chung của xã hội (pay attention)

 Nhận diện được khả năng cùng hợp tác để giải quyết các vấn đề (identify)

STT Kết quả dự kiến/Chuẩn đầu ra

của môn học

Các hoạt động dạy và học Kiểm tra, đánh giá sinh

viên

Định nghĩa được (define) những

kiến thức cơ bản về những vẫn đề

toàn cầu

Nhận dạng (identify) được những

đặc điểm chung và riêng giữa các

GV thuyết giảng Thảo luận nhóm

SV thuyết trình

Chuyên cần Tham gia phát biểu xây dựng bài

Kiểm tra giữa kì

8 Quan hệ chuẩn đầu ra, giảng dạy và đánh giá:

*Ghi chú:

- Bảng dưới đây áp dụng đối với các chương trình đào tạo tham gia đánh giá theo Bộ tiêu chuẩn AUN-QA hoặc khuyến khích đối với các môn học chuyên ngành

- PLO viết tắt của thuật ngữ tiếng Anh “Program Learning Outcomes” (Kết quả học tập

của chương trình đào tạo)

STT Kết quả dự kiến/Chuẩn

đầu ra của môn học

Các hoạt động dạy và học

Kiểm tra, đánh giá sinh viên

Kết quả học tập của chương trình đào tạo (dự kiến)

Kiến thức

Kỹ năng Thái độ

Định nghĩa được

(define) những kiến

thức cơ bản về những

vẫn đề toàn cầu

Nhận dạng (identify)

được những đặc điểm

chung và riêng giữa các

vấn đề toàn cầu

Xác định (locate) được

nguyên nhân gây ra,

bản chất mối quan hệ

giữa các vấn đề toàn

cầu và các vấn đề quan

hệ quốc tế cùng với khả

giảng

nhóm

SV thuyết trình

Chuyên cần

phát biểu xây dựng bài Kiểm tra giữa kì

Kiểm tra Cuối kì

vấn đề toàn cầu

Xác định (locate) được nguyên

nhân gây ra, bản chất mối quan

hệ giữa các vấn đề toàn cầu và

các vấn đề quan hệ quốc tế cùng

với khả năng giải quyết các vấn

đề đó

Kiểm tra Cuối kì

năng giải quyết các vấn

đề đó

9 Tài liệu phục vụ môn học:

- Tài liệu/giáo trình chính

Khoa Quan hệ Quốc tế (2013), Tập bài đọc Những vấn đề toàn cầu, Lưu hành nội bộ

Nguyễn Trọng Chuẩn (2006), Những vấn đề toàn cầu trong hai thập niên đầu của thế kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia

- Tài liệu tham khảo/bổ sung

Tiếng Việt:

a Mons, Ludovic (2004), Ván cờ năng lượng – Dầu hỏa, Hạt nhân và sau đó là gì?, NXB Trẻ

b Rollet, Catherine (2004), Dân số thế giới – 6,5 tỉ người và sẽ là bao nhiêu trong tương lai?, NXB Trẻ

c Charvet, Jean-Paul (2006), Vấn đề lương thực thực phẩm trên thế giới – Nuôi dưỡng trái đất tốt hơn, NXB Trẻ

d Sciama, Yves (2010), Biến đổi khí hậu – Một thời đại mới trên trái đất, NXB Trẻ

e Lacoste, Yves (2010), Vấn đề nước trên thế giới – Trận chiến cho cuộc sống, NXB Trẻ

Tiếng Anh:

a Payne, Richard J (2009), Global Issues – Politics, Economics and Culture, Pearson Longman

b Hart, James E & Lombardi, Mark Owen (2005), Taking Side: Clashing Views on Controvesial Global Issues, McGraw-Hill/Dushkin, Iowa

c Michael G Roskin & Nicholas O Berry IR: The New World of International Relations (sixth edition) Pearson, 2005

d Joseph S Nye, Understanding International Conflicts: An Introduction to Theory and History (fifth edition), Pearson Education, Inc 2005

- Trang Web/CDs tham khảo

Webstie Nghiên cứu quốc tế tại địa chỉ www.nghiencuuquocte.net

10.Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:

Thời điểm

đánh giá

Tiêu chí đánh giá/

Hình thức đánh giá

Phần trăm Loại điểm % kết quả

sau cùng

Giữa kỳ - Chuyên cần

- Phát biểu trên lớp (điểm cộng)

- Thuyết trình

10 % (10 %)

20 %

Điểm giữa

kỳ

30%

Điểm cuối

kỳ

70%

100% (10/10)

Thang điểm 10, điểm đạt tối thiểu: 5/10

- Xếp loại đánh giá (GV tự xây dựng)

- 5 – 6 điểm: sinh viên nắm được những khái niệm, những nguyên nhân cơ bản dẫn đến những vấn đề toàn cầu

6 -7 điểm: sinh viên nắm được mối liên hệ giữa những vấn đề toàn cầu và các vấn đề trong quan hệ quốc tế

7-8 điểm: sinh viên phân biệt được sự khác biệt về nhận thức, quan điểm đối với những vấn đề toàn cầu, đồng thời hiểu được tác động của những vấn đề toàn cầu đối với con người ngày nay

9-10 điểm: sinh viên có khả năng đưa ra những ví dụ điển hình trong lịch sử về những vấn đề toàn cầu và giải thích một số hoạt động hợp tác quốc tế nhằm giải quyết những vấn đề toàn cầu

11 Yêu cầu/Quy định đối với sinh viên

11.1 Nhiệm vụ của sinh viên

Giờ học bắt đầu từ 12h50 và 14h45 mỗi buổi SV đến trễ tối đa 5 phút tức là 12h55 và 14h50 Sau thời gian nói trên SV không được vào lớp và coi như vắng mặt

SV không được ăn uống trong giờ học Ngoại trừ nước lọc hoặc nước khoáng đóng

chai

Trong giờ học SV chuyển điện thoại sang chế độ im lặng Nếu có điện thoại được phép

đi ra ngoài nghe điện thoại nhưng tuyệt đối không được để chuông điện thoại reo trong lớp

SV chỉ được sử dụng laptop, iPad hoặc máy tính bảng (tablet) khi GV yêu cầu Còn lại trong thời gian học tại lớp không được sử dụng các phương tiện nói trên

SV trong một số bài tập viết luận nếu không có trích dẫn đầy đủ sẽ bị xem là “đạo văn”

và bị đánh rớt ngay lập tức

Format tiêu đề file bài tập gửi cho GV như sau:

Lớp-MSSV-HọtênSV-btsố.doc (hoặc docx)

Ví dụ: Sinh viên tên là Nguyễn Văn A, 0957060000, SV năm thứ 2, bài tập số 106 sẽ gửi file có tiêu đề như sau:

QH1012-0957060000-nguyenvana-bt106.doc

SV khi nộp bài làm sai format trên không được tính điểm bài tập đó

11.2 Quy định về thi cử, học vụ

- Không có kiểm tra bù giữa kỳ và cuối kỳ

- Dự lớp: tối thiểu 80% buổi học

- Đọc trước tài liệu tham khảo cho từng buổi học, tích cực tham gia thảo luận trên lớp

- Thuyết trình theo yêu cầu phục vụ cho nội dung buổi học (áp dụng với buổi học yêu cầu thuyết trình)

- Trường hợp đạo văn, không trích dẫn nguồn, gian lận trong thi cử sẽ bị huỷ kết quả của tất cả các bài kiểm tra

11.3 Quy định về lịch tiếp SV ngoài giờ và liên hệ trợ giảng (nếu có)

- Sinh viên sẽ trao đổi và đặt lịch hẹn với giảng viên, và tổ chức gặp trao đổi về chuyên môn tại Văn phòng khoa QHQT P A206

12 Nội dung chi tiết môn học:

Bài 1: Nhập môn

- Khái niệm

- Tại sao phải nghiên cứu các vấn đề toàn cầu?

- Danh mục các vấn đề toàn cầu tiêu biểu

Bài 2: Vũ khí hủy diệt hàng loạt

- Khái quát về vũ khí hủy diệt hàng loạt

- Các quan điểm trong QHQT về vấn đề vũ khí hủy diệt hàng loạt

- Giải trừ vũ khí hủy diệt hàng loạt

- Các vấn đề vũ khí hủy diệt hàng loạt đương đại

- Mùa đông hạt nhân

- Hợp tác quốc tế trong giải trừ vũ khí hủy diệt hàng loạt

Bài 3: Tội phạm quốc tế

- Dẫn nhập

- Tội phạm chống lại nhân loại

- Tội phạm an ninh quốc tế

- Tội phạm kinh tế quốc tế

- Tội phạm xâm phạm văn hóa xã hội quốc gia và nhân phẩm con người

- Tội phạm khác

- Thực trạng TPQT hiện nay và vai trò của Việt Nam trong hợp tác quốc tế chống tội phạm xuyên quốc gia

- Những vấn đề năng lượng thế giới đương đại

- Hợp tác quốc tế trong vấn đề năng lượng

- Mẫu thuận trong QHQT: năng lượng là một vũ khí đắc lực

- Vấn đề các nguồn năng lượng thay thế: Thời cơ và thách thức

Bài 4: Môi trường

- Tổng quan về môi trường

- Thực trạng môi trường

- Những mâu thuẫn về các cặp quan hệ Con người – Môi trường – Phát triển

Bài 5: Năng lượng

- Khái quát về năng lượng

- Vai trò của năng lượng đối với nền kinh tế thế giới

Bài 6: Dân số: các vấn đề về di dân và giới

- Khái niệm về dân số

- Những đặc tính và vấn dân số nổi bật trên thế giới

- Khái niệm về di dân

- Phân loại di dân (động cơ kinh tế, xung đột và chiến tranh,…)

- Thực trạng di dân đương đại và các vấn đề nổi trội trên thế giới

- Khía cạnh về giới của dân số: cách tiếp cận mới?

- Chính sách và phản ứng của cộng đồng quốc tế đối với các vấn đề di dân nổi trội hiện nay

Bài 7: Đói nghèo

- Khái quát về vấn đề đói nghèo

- Tình trạng đói nghèo trên thế giới và Việt Nam

- Tác động của đói nghèo đối với quan hệ quốc tế

- Những nỗ lực giải quyết vấn đề đói nghèo

13 Kế hoach giảng dạy và học tập cụ thể

VIÊN

TÀI LIỆU THAM

Buổi 1 Bài 1: Nhập môn

Khái niệm

Tại sao phải nghiên cứu

các vấn đề toàn cầu?

Danh mục các vấn đề

toàn cầu tiêu biểu

Đọc tài liệu ở nhà Cập nhật các sự kiện thời sự liên quan đến môn học

Trả lời câu hỏi:

Thế nào là những vấn đề toàn cầu

Vai trò của những vấn đề toàn cầu trong quan hệ quốc tế Cách học và phương pháp nghiên cứu đối với những vấn

đề toàn cầu

GS.TS Nguyễn Trọng

Chuẩn, Những vấn đề toàn cầu trong hai thập niên đầu của thế kỷ XXI, Nxb

Chính trị quốc gia, 2006

Sinh viên sẽ trả lời các câu hỏi tình huống trên lớp Sinh viên xem các đoạn phim miêu tả một số vấn đề toàn cầu tiêu biểu

Phổ biến các yêu cầu của môn học, trả lời các câu hỏi của sinh viên

Phân nhóm thuyết trình và cho sinh viên nhận đề tài

Buổi 2 Bài 2: Vũ khí hủy diệt

hàng loạt

Khái quát về vũ khí hủy

diệt hàng loạt

Các quan điểm trong

QHQT về vấn đề vũ khí

hủy diệt hàng loạt

Giải trừ vũ khí hủy diệt

hàng loạt

Đọc tài liệu ở nhà Trả lời câu hỏi:

Vì sao phải học về Vũ khí hủy diệt hàng loạt?

Có bao nhiêu loại vũ khí hủy diệt hàng loạt, giải trừ

ra sao?

Tập bài giảng “Những vấn đề toàn cầu”

(Bài 2 Vũ khí hủy diệt hàng loạt)

Nguyễn Thọ Nhân,

Năng lượng hạt nhân-Chiến tranh và hòa bình, NXB Tri Thức,

2011

PGS.TS Nguyễn Thị

Thanh Thủy, Hoa Kỳ

với vấn đề vũ khí hạt nhân, NXB Chính trị

quốc gia-Sự Thật, 2012

Sinh viên xem video clip về vũ khí hủy diệt hàng loạt và thảo luận

Buổi 3 Bài 2 (tt): Vũ khí hủy

diệt hàng loạt (tt)

Các vấn đề vũ khí hủy

diệt hàng loạt đương

đại

Mùa đông hạt nhân

Hợp tác quốc tế trong

giải trừ vũ khí hủy diệt

hàng loạt

Đọc tài liệu ở nhà Sinh viên tìm hiểu các vấn đề

sau (đề tài thuyết trình):

Vấn đề giải trừ vũ khí hạt nhân- Hiệp ước Non-Proliferation Treaty NPT, các nội dung, hiệu quả và hạn chế

Đàm phán sáu bên về vấn

đề vũ khí hạt nhân tại Bắc Hàn, diễn biến và kết quả

Vấn đè rò rỉ phóng xạ từ

nhà máy Fukushima (Nhật

Xung đột vũ trang trong thế kỷ 21

Nguồn: Charles W

Kegley, JR & Gregory A

Raymond, The Global Future: A Brief Introduction to World Politics (Chapter 7), (Boston, MA: Wadsworth, 2010)

Biên dịch: Đoàn Trương Hiên-Hiệu đính: Lê Hồng Hiệp

SV làm bài trắc nghiệm về VKHDHL

SV thuyết trình về VKHDHL

Bản) sau thảm họa động

đất 2012 Liên hệ với Việt

Nam

- See more at:

http://nghiencuuquocte.net /2014/08/03/192-xung- dot-vu-trang-trong-the-ky-21/#sthash.A1c0nXS1.dpu f

Chu kỳ chiến tranh và hòa bình trong lịch sử thế giới hiện đại -

Nguồn: Charles W

Kegley, JR & Gregory A Raymond, The Global Future: A Brief Introduction to World Politics (Chapter 4), (Boston, MA: Wadsworth, 2010)

Biên dịch và Hiệu đính: Vương Thảo Vy – Trương Thị Phương Thanh

- See more at:

http://nghiencuuquocte.net/ 2014/04/06/chu-ky-chien-

tranh-va-hoa-binh/#sthash.2avMJyEk.dp

uf

Trung Quốc, Bắc Triều Tiên và vấn đề phổ biến

vũ khí hạt nhân -

Nguồn: Thomas Plant & Ben Rhode (2013) “China, North Korea and the Spread of Nuclear Weapons”, Survival: Global Politics and Strategy, Vol 55, No 2,

pp 61-80

Biên dịch: Lê Thị Thu Hiền | Hiệu đính: Lâm Vũ

- See more at:

http://nghiencuuquocte.net/ 2013/10/06/tq-btt-pho- bien-vu-khi-hat-nhan/#sthash.PsOH2oNI.d

puf

Nhật Bản có thể giữ vững cam kết không phổ biến vũ khí hạt nhân hay không?

Nguồn: Nobumasa

Akiyama & Kenta Horio,

“Can Japan Remain

Committed to

Nonproliferation?”, The Washington Quarterly, Vol 36, No 2, pp 151-165.>>PDF

Biên dịch và Hiệu

đính: Trần Thị Thục Huyền

- See more at:

http://nghiencuuquocte.net/ 2014/05/18/nb-khong-pho-

bien-vu-khi-hat-nhan/#sthash.e0Rxs0KX.d puf

Trách nhiệm bảo vệ

Nguồn: Gareth Evans & Mohamed Sahoun (2002)

“The Responsibility to Protect”, Foreign Affairs, Vol 81, No 6, pp 99-110.[1]

Biên dịch: Nguyễn Thị Ngọc Ánh | Hiệu đính: Lê Hồng Hiệp

- See more at:

http://nghiencuuquocte.net/ 2014/02/04/116-trach-

nhiem-bao-ve/#sthash.3HbGUKRd.dp

uf

Năm loại vũ khí Trung Quốc sẽ phải e sợ nếu gây chiến với Việt Nam

-

Tác giả: Robert Farly | Biên dịch: Trần Quang