Đặc biệt, trờng THCS Hai Bà Trng với đội ngũ giáo viên tuổi đời bìnhquân cao nên việc bồi dỡng nâng cao chất lợng, đội ngũ giáo viên để nhanhchóng đáp ứng đợc nhu cầu, đòi hỏi của sự ngh
Trang 1Phần I : Lời nói đầu.
Đất nớc ta đang chuyển mình để hội nhập cùng thế giới Trong xu thếtoàn cầu hoá, thì nớc ta cần phải cố gắng hết mình để phát triển, tăng trởngkinh tế, ổn định về chính trị, xã hội Rất nhiều yếu tố ảnh hởng để đi đến sựthành công này Những yếu tố có sự quyết định đến sự phát triển của mỗi quốcgia chính là nguồn nhân lực Để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡngnhân tài, tạo ra những ngời có kiến thức văn hoá lao động tự chủ, sáng tạo, có
kỷ luật, đáp ứng cho xã hội và chuẩn bị cho tơng lai thì đòi hỏi ngành giáo dụcphải có nhiều đổi mới Đặc biệt là đội ngũ giáo viên Ngay từ khi nớc ta còn làmột nớc phong kiến lạc hậu thì vị trí, vai trò năng lực của ngời thầy giáo đã đ-
ợc nhân dân đề cao Những tấm gơng sáng nh thầy Nguyễn Bỉnh Khiêm, thầyChu Văn An cả đời học hỏi, trau dồi để trở thành những kho tàng kiến thứcquý báu truyền lại cho thế hệ sau
Từ khi cách mạng tháng tám thành công dới sự lãnh đạo của Đảng cộngsản Việt Nam mà đứng đầu là chủ tịch Hồ Chi Minh vĩ đại thì sự nghiệp giáodục và đào tạo đợc đề cao hơn bao giờ hết Hồ chủ tịch đã dạy :
“Vì lợi ích mời năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng ngời”
Vai trò của ngời thầy đã đợc đề cao, đợc xã hội tôn vinh Chính vì vậy,ngời thầy phải luôn học hỏi, rèn luyện để không ngừng nâng cao phẩm chất,năng lực của mình Ngay trong thời kỳ chiến tranh đầy khó khăn gian khổ,
Đảng và Nhà nớc ta vẫn giành sự quan tâm thích đáng đến việc bồi dỡng, xâydựng đội ngũ giáo viên Việc tự học hỏi, bồi dỡng đã trở thành việc làm thờngxuyên và chính việc đó đã góp phần nâng cao trình độ của bao thế hệ ngờithầy Bởi tất cả đều hiểu có thầy giỏi mới có thể đào tạo ra trò giỏi, ngời thầygiáo luôn là tấm gơng sáng cả về tài năng và đức độ để học sinh noi theo Độingũ giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lợng giáo dục Nghị quyếttrung ơng II (khoá VIII) đã chỉ rõ : “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợnggiáo dục Bởi vậy, ngành giáo dục - đào tạo coi xây dựng đội ngũ giáo viênchất lợng cao là một trong năm trọng tâm của quá trình đổi mới nền giáo dục -
đào tạo nớc nhà
Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và ý nghĩa chiến lợc của công tác xâydựng đội ngũ giáo viên, các cấp, các ngành đã có nhiều cố gắng, tạo động lựcthúc đẩy, nhất là việc chính phủ đã ban hành một số quyết định nhằm thể chếhoá những yêu cầu đã nêu trong nghị quyết Vì vậy, đội ngũ giáo viên trong cả
Trang 2nớc đã có những chuyển biến tích cực Nguồn giáo viên ở các bậc học, cấphọc đã đợc bổ sung và tỷ lệ đạt chuẩn hoá tăng Nhiều nơi, đang cố gắng đàotạo, bồi dỡng lực lợng giáo viên vợt chuẩn, làm vai trò nòng cốt trong việcnâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ở Hà Nội.
Tuy nhiên tình trạng thiếu giáo viên kéo dài nhiều năm ở Hà nội vẫn
ch-a đợc khắc phục, việc giáo viên dạy trái tch-ay vẫn còn Đáng chú ý việc đào tạocha đáp ứng đợc yêu cầu của các nhà trờng về số lợng.bộ môn Bình quân độtuổi giáo viên THCS còn cao,nguy cơ dẫn tới sự hụt hẫng, thiếu giáo viêngiảng dạy cấp THCS trong vào năm tới Ngành giáo dục& đào tạo quận Hai
Bà Trng cũng xác định: Công tác nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên phải
đ-ợc toàn ngành tiếp tục nhận thức đầy đủ và hết sức coi trọng, đây là vấn đề rấtkhó đòi hỏi phải cân nhắc kỹ, tính toán hợp lý
Hiện nay, trờng THCS Hai Bà Trng có đội ngũ giáo viên đa số đạtchuẩn Tuy nhiên độ tuổi bình quân của giáo viên khá cao, vì vậy ban lãnh đạonhà trờng xác định rõ vai trò của đội ngũ giáo viên và công tác nâng cao chấtlợng đội ngũ giáo viên có chất lợng cao là hết sức cần thiết và cấp bách
Trong những năm qua, tập thể cán bộ, giáo viên nhà trờng đã từng bớctrởng thành, phát huy truyền thống nhà trờng, giữ vững chất lợng giáo dụctoàn diện Tuy nhiên so với yêu cầu còn nhiều bất cập: Còn thừa giáo viên ở
bộ môn này ( Anh văn) nhng lại thiếu giáo viên ở bộ môn khác( lý,địa, sinh)
Để khắc phục, nhà trờng cần tăng cờng hơn nữa công tác bồi dỡng thờngxuyên đội ngũ giáo viên Sản phẩm của giáo dục đào tạo là con ngời, bởi vậychất lợng đội ngũ giáo viên cán bộ quản lý phải đặt lên hàng đầu
Đặc biệt, trờng THCS Hai Bà Trng với đội ngũ giáo viên tuổi đời bìnhquân cao nên việc bồi dỡng nâng cao chất lợng, đội ngũ giáo viên để nhanhchóng đáp ứng đợc nhu cầu, đòi hỏi của sự nghiệp giáo dục là vô cùng cầnthiết
Với những lý do trên , tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lợng
đội ngũ giáo viên ở trờng THCS Hai Bà Trng trong giai đoạn hiện nay” để
nghiên cứu và ứng dụng Đề tài này gồm 03 chơng:
Chơng I: Một số vấn đề chung về giáo dục đào tạo
Chơng II: Thực trạng đội ngũ giáo viên trờng THCS Hai Bà Trng
Chơng III: Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên ở ờng THCS Hai Bà Trng
Trang 3Tr-Đây là vấn đề tơng đối khó, với khả năng còn hạn hẹp, kinh nghiệmquản lý giáo dục cha nhiều nhng tôi cũng mạnh dạn trình bầy những kinhnghiệm và cùng các đồng chí trong BGH điều hành thực hiện trong phạm vi
nh trên
phần II: Nội Dung
I Một số vấn đề chung về giáo dục - đào tạo
1 Quan điểm chỉ đạo của Đảng về xây dựng và phát triển giáo dục đào tạo trong thời kì CNH- HĐH:
* Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục: Là nhằm xây dựng những
con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xãhội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc;công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoácủa dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, phát huy tiềmnăng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tínhtích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học v công nghệ hiện đạià công nghệ hiện đại , có tácphong công nghiệp, có tính tổ chức và kỷ luật ; có sức khoẻ, là những ngờithừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “ hồng” vừa “ chuyên” nh lời căn dặncủa Bác Hồ
Trang 4Giữ vững mục tiêu chủ nghĩa xã hội trong nội dung, phơng pháp giáo dục
-đào tạo, trong các chính sách , nhất là chính sách công bằng Phát huy ảnh ởng tích cực, hạn chế ảnh hởng tiêu cực của cơ chế thị trờng đối với giáo dục -
h-đào tạo Chống khuynh hớng “thơng mại hoá” đề phòng khuynh hớng phichính trị hoá giáo dục- đào tạo Không truyền bá tôn giáo trong nhà trờng
* Thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu: Nhận thức sâu sắc giáo
dục - đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định tăng trởngkinh tế và phát triển xã hội, đầu t cho giáo dục- đào tạo là đầu t phát triển.Thực hiện các chính sách u tiên u đãi đối với giáo dục- đào tạo, đặc biệt làchính sách đầu t và chính sách tiền lơng Có các giải pháp mạnh mẽ để pháttriển giáo dục
* Giáo dục- đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nớc và của toàn dân: Mọi ngời đi học, học thờng xuyên, học suốt đời Phê phán thói lời
học Mọi ngời chăm lo cho giáo dục Các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các cấpchính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế xã hội, các gia đình
và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáodục- đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục- đào tạo.Kết hợp giáo dục nhà trờng, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môitrờng giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong từng cộng đồng, từng tập thể
* Phát triển giáo dục- đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, bộ khoa học- công nghệ và củng cố quốc phòng, an ninh: Coi trọng cả ba
mặt; mở rộng quy mô, nâng cao chất lợng và phát huy hiệu quả Thực hiệngiáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học Lý luận gắn vớithực tế, học đi đôi với hành, nhà trờng gắn liền với gia đình và xã hội
* Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục- đào tạo: Tạo điều kiện để
ai cũng đợc học hành Ngời nghèo đợc Nhà nớc và cộng đồng giúp đỡ để họctập Bảo đảm điều kiện cho những ngời học giỏi phát triển tài năng
* Giữ vai trò nòng cốt của các trờng công lập đi đôi với đa dạng hoá các loại hình giáo dục- đào tạo:Trên cơ sở Nhà nớc thống nhất quản lý , từ nội
dung chơng trình, quy chế học, thi cử , văn bằng, tiêu chuẩn giáo viên, tạo cơhội cho mọi ngời có thể lựa chọn cách học phù hợp với nhu cầu và hoàn cảnhcủa mình Phát triển các trờng dân lập, bán công ở những nơi có điều kiện,từng bớc mở các trờng t thục ở một số bậc học nh : mần non, phổ thông trunghọc, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đại học Mở rộng các hình thức đàotạo không tập trung, từ xa, từng bớc hiện đại hoá hình thức giáo dục
Trang 52 Các nhân tố tác động chủ yếu đến phát triển s nghiệp giáo dục- đào tạo
Sự phát triển giáo dục - đào tạo phụ thuộc vào nhiều nhân tố, chúng tác
động đồng thời, đan xen vào các quá trình giáo dục- đào tạo, có những quátrình này hay giai đoạn này là nhân tố tác động đến quá trình sau, giai đoạnsau Xét tổng thể sự phát triển của sự nghiệp giáo dục phụ thuộc chủ yếu vàocác nhân tố sau:
* Chính sách Nhà nớc về giáo dục- đào tạo của mỗi quốc gia: Đây là
nhân tố bao trùm, hàng đầu có vai trò quyết định đến sự phát triển của giáodục- đào tạo Đảng và Nhà nớc ta luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục- đàotạo và thờng xuyên hoàn thiện các chính sách nhằm thúc đẩy và khuyến khích
sự phát triển giáo dục - đào tạo
Nhờ đờng lối sáng suốt của Đảng và chính sách đúng đắn của nhà nớc vềgiáo dục- đào tạo nên trong suốt quá trình bảo vệ và xây dựng đất nớc sựnghiệp giáo dục nớc ta đã đạt đợc những thành tựu to lớn, góp phần xứng đángvào những thắng lợi của cách mạng nớc ta suốt từ ngày thành lập nớc cho đếnnay
Trong thời kỳ đấu tranh chống thực dân Pháp(1945- 1954) và chống Đếquốc Mỹ (1955- 1975) mặc dù phải tập trung mọi nguồn lực quốc gia chocông cuộc kháng chiến và xây dựng hậu phơng miền Bắc xã hội chủ nghĩa(từ1955), Đảng và Nhà nớc ta vẫn thờng xuyên chăm lo cho sự nghiệp giáo dục-
đào tạo Hệ thống giáo dục phổ thông và giáo dục chuyên nghiệp tiếp tục đợcphát triển ở tất cả các địa phơng và các thành phố lớn Mỗi năm, hàng nghìnhọc sinh, cán bộ đợc tuyển chọn đi tu nghiệp đại học và sau đại học ở nớcngoài, chủ yếu là các nớc trong hệ thống xã hội chủ nghĩa lúc bấy giờ Nhờ
đờng lối và chính sách giáo dục- đào tạo đúng đắn đó nên mặc dù trong điềukiện chiến tranh, mặt bằng dân trí vẫn tiếp tục đợc nâng cao và đội ngũ côngnhân kĩ thuật, kĩ s , cử nhân đại học, thạc sĩ và tiến sĩ ngày càng đông đảo, gópphần đắc lực vào thắng lợi vĩ đại của dân tộc trong và sau chiến tranh Nhờ đ-ờng lối và chính sách giáo dục- đào tạo đúng đắn đó mà ngay sau ngày giảiphóng miền Nam thống nhất đất nớc, chúng ta có đủ nguồn nhân lực đợc đàotạo đáp ứng cho việc quản lý và phát triển mọi mặt của đất nớc thống nhất vàtạo lập đợc một tiềm năng khoa học kĩ thuật to lớn cho việc phất triển đất nớc
mà không phải là một nớc nào sau chiến tranh giải phóng đều có đợc
Trang 6Các Nghị quyết của Đảng gần đây đều nhấn mạnh giáo dục - đào tạo làquốc sách hàng đầu , đào tạo nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự nghiệpcông nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc , đầu t cho giáo dục- đào tạo là đầu t
có hiệu quả nhất cho sự phát triển Trên cơ sở những quan điểm đó Nhà nớctạo điều kiện cho giáo dục- đào tạo nớc ta phát triển không ngừng về quy mô
và chất lợng
* Cơ sở vất chất- kỹ thuật cho giáo dục- đào tạo: Qui mô và chất lợng
giáo dục- đào tạo phụ thuộc rất nhiều vào trình độ cơ sở vật chất – kĩ thuật
đ-ợc trang bị cho giáo dục đào tạo
Trớc hết là hệ thống các trờng, lớp giáo dục đào tạo đáp ứng mục tiêu pháttriển nguồn nhân lực trong từng thời kỳ và đáp ứng ngày càng cao nhu cầugiáo dục - đào tạo của công chúng Số lợng trờng và quy mô trờng học phải t-
ơng xứng với số lợng học sinh, khắc phục tình trạng học nhiều ca, lớp học quá
đông, ngợc với yêu cầu giáo dục học Đặc biệt là phơng pháp giáo dục và đàotạo hiện đại
Tiếp đến là việc trang thiết bị các phơng tiện giảng dạyvà học tập ở các ờng lớp giáp dục - đào tạo( bàn ghế chuẩn theo các đối tợng học tập, các ph-
tr-ơng tiện giảng dạy và học tập của học sinh, các phòng thí nghiệm … ) )
Ba là hệ thống các chơng trình, sách giáo khoa, th viện t liệu ngày càng
đ-ợc hoàn thiện và hiện đại hoá, khắc phục tình trạng dạy chay – học chay Ngoài ra các điều kiện mặt bằng trang thiết bị kỹ thuật cho việc giáo dụctoàn diện (TDTT, nhạc hoạ, hoạt động văn hoá nghệ thuật, … ).) cũng phải đợc
đáp ứng ngày một tốt hơn, hiện đại hơn
* Đội ngũ giảng viên, huấn luyện viên, các nhà quản lý giáo dục: Đây là
yếu tố hàng đầu cho sự phát triển giáo dục - đào tạo và phải đi trớc một bớc Đội ngũ thầy cô giáo (về số lợng cũng nh về chất lợng) có vai trò quyết
định cho sự phát triển giáo dục - đào tạo ở nhiều nớc đang phát triển, nhất làcác nớc thuộc địa cũ sau khi giành đợc độc lập tình trạng thiếu hụt số lợnggiáo viên các cấp và chất lợng yếu kém của đội ngũ giáo viên hiện có đang làmột thách thức to lớn đối với sự nghiệp giáo dục - đào tạo và rốt cuộc kìmhãm tốc độ phát triển ở đất nớc ở Việt Nam tuy đã đào tạo đợc một đội ngũ
đông đảo giáo viên các cấp và chất lợng của đội ngũ này đã đợc nâng lên đáng
kể so với trớc đây nhng thách thức trên vẫn còn, có nơi có lúc đã ở mức báo
động cần phải đợc giải quyết
Bên cạnh đội ngũ giáo viên, sự phát triển của giáo dục- đào tạo còn phụthuộc rất nhiều vào số lợng và đặc biệt chất lợng của đội ngũ những nhà quản
Trang 7lý giáo dục- đào tạo Đó là những ngời làm việc ở các cơ quan nhà nớc về giáodục đào tạo từ trung ơng đến địa phơng và những ngời tham gia quản lý trựctiếp các cơ sở giáo dục- đào tạo trong khu vực t ở cấp độ quản lý nhà nớc họ
có vai trò quyết định đến chất lợng của các chiến lợc và chính sách giáo dục
và hoạt động quản lý của họ là một nhân tố quan trọng đối với chất lợng giáodục- đào tạo ở các cơ sở Vì vậy, để phát triển giáo dục- đạo tạo các quốc gia
đều quan tâm đến việc đào tạo và phát triển đội ngũ này
*Mức độ đầu t cho giáo dục- đào tạo: mức độ đầu t có một ý nghĩa
quyết định đến sự phát triển giáo dục - đào tạo của mỗi quốc gia Nhận thức
đ-ợc vai trò quyết định của giáo dục- đào tạo đối với sự phát triển, Nhà nớc tacũng nh nhiều nhà nớc trên thế giới ngày càng quan tâm, đầu t nguồn vốn từngân sách nhà nớc cho giáo dục- đào tạo, nhằm đáp ứng ngày càng tốt hơnnhững yêu cầu đặt ra về qui mô và chất lợng giáo dục- đào tạo Điều đó rấtcần thiết để:
- Đáp ứng cho mở rộng qui mô của giáo dục- đào tạo(xây dựng trờnghọc và trang thiết bị dạy, học)
- Đào tạo và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và các nhà quản lýgiáo dục - đào tạo
- Hiện đại hoá hoạt động giáo dục- đào tạo, chuẩn hoá các cơ sở giáodục - đào tạo
Ngoài ra, xuất phát từ vai trò quyết định của nguồn nhân lực có chất ợng cao đối với sự phát triển, nhiều quốc gia trong đó có Việt Nam xem đầu tcho giáo dục- đào tạo là đầu t trực tiếp cho sự phát triển, là loại đầu t có hiệuquả nhất
l-3 T tởng Hồ Chí Minh về vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên:
Trong suốt cuộc đời hoạt động cứu nớc, cứu dân của mình, Hồ Chủ tịchluôn coi trọng giáo dục và vai trò, vị trí của đội ngũ giáo viên
Trớc cách mạng tháng Tám, Ngời coi giáo dục là một bộ phận của côngcuộc giải phóng dân tộc Bản thân Ngời đã tích cực tham gia huấn luyện, đàotạo đội ngũ cán bộ cách mạng ngay từ khi trở về đất Quảng Châu: tổ chức lớphọc, biên soạn tài liệu, trực tiếp giảng dạy Ngời thực sự là một thầy giáo cáchmạng đầu tiên Nhiều học trò của Ngời sau đó cũng là những thầy giáo, nhữngnhà giáo dục đi sâu vào phong trào quần chúng vừa dạy văn hoá, vừa tuyêntruyền cách mạng cho đồng bào,
Trang 8Cách mạng tháng Tám thành công mở ra một kỉ nguyên mới cho dântộc, một chân trời rộng rãi cho giáo dục Trong hoàn cảnh mới, giáo dục trởnên hết sức quan trọng và cấp bách Chính vì vậy, Hồ Chủ tịch đã đặt nhiệm
vụ giáo dục ở hàng thứ hai trong khẩu hiệu: “ Diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệtgiặc ngoại xâm”
Lúc này, chỉ có đa bình dân học vụ thành một phong trào vừa mang tínhcách mạng vừa mang tính quần chúng mới có thể biến đổi một đất nớc 95%dân số mù chữ thành biết chữ trong một thời gian ngắn Không thể chờ đợi độingũ giáo viên hàng chục vạn ngời đợc đào tạo chính quy qua các trờng sphạm Hồ Chủ tịch chỉ rõ giáo viên là chồng đối với vợ, anh đối với em, concái đối với bố mẹ, chủ nhà đối với ngời ăn, ngời làm… )., tóm lại là ngời biếtchữ dạy cho ngời không biết chữ Ngời đánh giá rất cao đội ngũ giáo viên này:
“ Anh chị em là đội tiên phong trong sự nghiệp tiêu diệt giặc dốt Anh chị emchịu cực khổ, khó nhọc, hi sinh phấn đấu để mở mang trí thức phổ thông cho
đồng bào, để xây đắp nền văn hoá sơ bộ cho dân tộc”
Bác đã phong cho họ danh hiệu là những “ vô danh anh hùng”, mộtdanh hiệu mà “ tợng đồng, bia đá nào cũng không bằng” Ngày nay, nhìn lạihơn nửa thế kỉ qua, chúng ta càng thấm thía rằng chính nhờ họ mà dân tộc ta
từ chỗ mù chữ đã trở nên có trình độ văn hoá ngày một cao khiến cả thế giớiphải ngạc nhiên, khâm phục Đối với đội ngũ giáo viên phổ thông, Ngời chỉ rõ
họ mang trên vai một “ trách nhiệm nặng nề và vẻ vang”, vì vậy họ phải “chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân thành ngời công dân tốt, ngời cán bộ tốtcủa nớc nhà”
Để làm tốt công tác giảng dạy của mình, ngời giáo viên còn phải hìnhthành cho mình hàng loạt những năng lực s phạm khác nh năng lực dạy học,năng lực ngôn ngữ, năng lực tổ chức, năng lực giao tiếp… )
Trong Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành giáo dục ngày 21.2.1956, Bác
đã ân cần căn dặn: “ Các cô các chú là những thầy giáo, những cán bộ giáodục đều phải luôn luôn cố gắng học thêm, học chính trị, học chuyên môn Nếukhông tiến bộ mãi thì sẽ không theo kịp đà tiến chung, sẽ trở thành hậu”
Hồ Chủ tịch rất coi trọng tính dân chủ trong nhà trờng, song không phải
là thứ dân chủ quá trớn, “ cá đối bằng đầu” mà là “ trò phải kính thầy, thầyphải quý trò” Nhà trờng phải xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy và trò, giãthầy trò và anh chị em phục vụ Dạy trẻ theo Ngời, là “ cần làm cho chúng biếtyêu Tổ quốc, thơng đồng bào, yêu lao động, biết vệ sinh, giữ gìn kỉ luật họcvăn hoá” Nhng khi dạy dỗ lại “ phải giữ toàn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự
Trang 9nhiên, tự động, trẻ trung của chúng” và không nên “làm cho chúng hoá ra giàcả” Phải làm cho trẻ vui mà học, học mà vẫn vui, bất cứ lúc nào, ở nhà, ở tr-ờng, trong xã hội, chúng đều vui, đều học Nh vậy, ngời thầy phải có tài, có
đức, có uy tín, biết kết hợp với Đoàn, Đội, với gia đình và xã hội để cùng thamgia giáo dục
II Thực trạng đội ngũ Giáo viên
trờng THCS Hai Bà Trng
1 Khái quát chung về trờng:
Trờng THCS Hai Bà Trng đợc thành lập năm 1963, trên khu đất rộngtrên3000m2 Đến nay với 45 năm xây dựng và trởng thành, trờng đợc sự quantâm đầu t của các cấp uỷ Đảng, chính quyền Quận Hai Bà Trng và UBND Ph-
Trang 10ờng Thanh Lơng có sự chỉ đạo sát sao của PGD & ĐT Quận Hai Bà Trng Độingũ Giáo viên của trờng tận tuỵ với học sinh, có tinh thần cộng đồng tráchnhiệm Ban giám hiệu, công đoàn và toàn thể giáo viên trong trờng là mộtkhối đoàn kết nhất trí dới sự chỉ đạo của chi bộ nhà trờng Ban giám hiệu vàcác đoàn thể trong nhà trờng thờng xuyên kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh,với gia đình trong công tác giáo dục học sinh Chính vì vậy trờng luôn đợc
đánh giá là trờng vợt khó đi lên để hoàn thành nhiệm vụ
Địa phơng trờng đóng có địa bàn rộng diện tích khoảng 1,6 km2 giápdanh với 4 phờng : Bạch đằng, Đống Mác, Thanh Nhàn, Vĩnh Tuy Phờng có 2tuyến phố chính còn lại chủ yếu là các ngõ nhỏ quanh co, đi lại khó khăn Cha
mẹ học sinh chủ yếu là dân lao động nghèo ít học sinh là con cán bộ côngchức Hoàn cảnh một số học sinh quá khó khăn nhiều em có bố hoặc mẹ đang
ở tù hoặc cả bố và mẹ đều ở tù Trờng nằm ở địa bàn là một điểm nóng củaQuận và Thành phố về tệ nạn xã hội Mặc dù đợc UBND và Công an phờng cónhiều cố gắng ngăn chặn nhng còn nhiều nhức nhối và ảnh hởng đến môi tr-ờng của gia đình học sinh Do dân trí thấp nên số gia đình quan tâm đến việchọc tập và rèn luyện của con em mình ở trờng rất ít Nhiều gia đình khoántrắng cho nhà trờng nhiều phụ huynh không biết tình hình học tập của con emmình Cá biệt có phụ huynh không hợp tác với nhà trờng để giáo dục con cái
Hiện nay trờng có 13 lớp với gần 400 học sinh và gần 40 CB-GV-NVvới các phòng thí nghiệm Hoá- Sinh, Lý- Kĩ Thuật và nhà Thể chất trên 300m2
để các em tập luyện Với cơ sở vật chất khang trang, phòng học đủ tiện nghi,phòng Th viện, phòng đa năng, phòng tin học với 40 máy tính đã đợc nốimạng… Trong những năm gần đây trờng đã có những bớc chuyển biến, đặcbiệt là chất lợng giáo dục toàn diện Trong năm học 2007-2008 trờng đợccông nhận trờng tiên tiến cấp Quận và tiên tiến thể dục thể thao cấp TP, cónhiều giải về TDTT: điền kinh, bóng đá…đặc biệt đội diễu hành nữ của trờng
đạt giải nhất TP đợc tham dự HKPĐ toàn quốc
2 Đội ngũ giáo viên:
Bảng 1: Thống kê đội ngũ giáo viên giai đoạn 2006-2009
Trang 11Bảng 2: Cơ cấu về độ tuổi giáo viên trờng THCS hai Bà Trng giai đoạn 2009
2006-Năm học Số giáo viên Số Đảng viên Tuổi đời
< 35 35- 45 >45
Bảng3: Cơ cấu giáo viên bộ môn năm học 2008- 2009.
Bộ môn Tổng số giáo viên Định mức giáo viên Thừa thiếu
+Nhận xét:
Độ tuổi trung bình của giáo viên cao đa số là nữ, có sự mất cân đối về
đội ngũ giáo viên theo môn học
Các số liệu trên cho thấy nhiệm vụ trọng tâm của việc phát triển xâydựng đội ngũ giáo viên của nhà trờng trong thời gian tới cần điều chỉnh độingũ giáo viên hiện có, mặt khác cần nâng cao chất lợng của đội ngũ giáo viênnày
Vấn đề đặt ra cho công tác phát triển và xây dựng đội ngũ giáo viêncủa trờng là : từng bớc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên để nhanh chóng
đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục của địa phơng và xã hội
Nhìn chung đội ngũ giáo viên trờng THCS Hai Bà Trng cơ bản ổn định
về số lợng theo định mức và đạt tiêu chuẩn về trình độ đào tạo do Bộ giáo dụcquy định 100% giáo viên có phẩm chất chính trị tốt , có ý thức xây dựng tậpthể, có tác phong mẫu mực
Tuy nhiên trong quá trình phấn đấu xây dựng đội ngũ giáo viên cá biệtcòn một vài giáo viên năng lực hạn chế, cha thực sự cầu thị, chuyển biến chậmtrong đổi mới phơng pháp giảng dạy giáo dục, năng lực quản lý học sinh cònhạn chế
