KHGD NGỮ VĂN 12 (2020-2021)

Cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí: - Các năng lực chung như: thu thậpkiến thức xã hội có liên quan; năng lựcgiải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo; năng lực sử dụng, giao tiếp

Trang 1

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 12

Năm học 2020- 2021 HỌC KÌ I :18 tuần ( 54 tiết) Tuầ

I.Khái quát VHVN từ CM

8-1945 đến 1975 1.Vài nét về hoàn cảnh XH, lịch sử, văn hoá

2.Qúa trình phát triển và những thành tựu chủ yếu

a Chặng đường từ năm 1945-1954

b Chặng đường từ 1964

c Chặng đường từ 1975

3.Những đặc điểm cơ bản

a Một nền VH chủ yếu vận

động theo hướng cách mạnghoá, gắn bó sâu sắc với vậnmệnh chung của đất nước

b Một nền văn học hướng

về đại chúng

c Một nền văn học mangkhuynh hướng sử thi và cảmhứng lãng mạn

II.Khái quát VHVN từ 1975 đến hết TK XX

Giúp HS hình thành những năng lực

sau:

- Năng lực thu thập thông tin liênquan đến giai đoạn văn học từ sauCách mạng tháng Tám 1945 đến hếtthế kỉ XX

- Năng lực đọc – hiểu các tác tácphẩm văn học Việt Nam từ sau Cáchmạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỉXX

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảmnhận của cá nhân về giai đoạn vănhọc

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về thành tựu, hạn chế, nhữngđặc điểm cơ bản, giá trị của nhữngtác phẩm văn học của giai đoạn này

- Năng lực phân tích, so sánh đặcđiểm của giai đoạn từ sau Cách mạngtháng Tám 1945 đến hết thế kỉ XX sovới các giai đoạn khác

- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận

Giúp HS hình thành những phẩm chất

2 -PPDH: Thuyết

trình, phát vấn ,hợp tác, đặt vàgiải quyết vấnđề

-Kĩ thuật dạy học: Đặt câu

hỏi, sơ đồ tưduy, lắng nghe

và phản hồi tíchcực

Trang 2

1.Hoàn cảnh XH ,LS, VH 2.Những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu III Đánh giá chung

IV Luyện tập

V Hướng dẫn tự học

sau: Bồi đắp tình yêu văn học dân tộc;

gia đình, hương đất nước,có tráchnhiệm với bản thân, trân trọng nhữnggiá trị văn hóa dân tộc…

3 Cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí:

- Các năng lực chung như: thu thậpkiến thức xã hội có liên quan; năng lựcgiải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo;

năng lực sử dụng, giao tiếp bằng tiếngViệt;

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Ý thức tự học, tự chủ, thái độ

nghiêm túc đối với bộ môn.Tự nhậnthức về những vấn đề tư tưởng, đạo lí

có ý thức tiếp thu những quan niệmđúng đắn và phê phán những quanniệm sai lầm

luận nhóm,thựchành, đặt và giảiquyết vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi,chia nhóm, lắng nghe và phản hồi tích cực

Trang 3

xét,đánh giá đối với một tư tưởng, đạo

lí Biết huy động các kiến thức vànhững trải nghiệm của bản thân để viếtbài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí

- Ra quyết định:lựa chọn được vấn đề

và tìm cách giải quyết vấn đề nghị luận

về tư tưởng, đạo một cách đúng đắn vàphù hợp

nghiêm túc đối với bộ môn.Tự nhậnthức về những vấn đề tư tưởng, đạo lí

có ý thức tiếp thu những quan niệmđúng đắn và phê phán những quanniệm sai lầm

vấn đề

- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi,chia nhóm, lắng nghe và phản hồi tích cực

2 Cách làm bài nghị luận về một

hiện tượng đời sống

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: : có những tư tưởng thái độ, hành

động đúng trước những hiện tượng

trình, thảo luậnnhóm, phátvấn , hợp tác,

- Kĩ thuật dạyhọc: Đặt câuhỏi, sơ đồ tưduy, chia nhóm,giao nhiệm vụ,lắng nghe vàphản hồi tíchcực

Trang 4

trong đời sống hàng ngày.

5 Luyện tập nghị

luận về một hiện tượng đời sống

I Củng cố cách làm bài nghị luận về một hiện tượng đời sống

và những trải nghiệm của bản thân đểviết bài nghị luận về một hiện tươngđời sống

-Ra quyết định:lựa chọn được vấn đề

và tìm cách giải quyết vấn đề nghị luận

về hiện tương đời sống một cách đúngđắn và phù hợp

nghiêm túc đối với bộ môn.Tự nhậnthức về những hiện tượng đời sốngtốt,có ý thức tiếp thu những hiệntượng đúng đắn và phê phán nhữnghiện tượng tiêu cực

hành, thảo luậnnhóm, phátvấn , - Kĩ thuậtdạy học: chianhóm, giaonhiệm vụ, lắngnghe và phảnhồi tích cực

6 Giữ gìn sự trong

sáng của tiếng Việt

I Sự trong sáng của tiếng Việt:

-Năng lực đọc - hiểu các văn bản liên

- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, lắng nghe

và phản hồi tích

Tập trung vào phần I( bài 1) vàphần II(bàitiếp theo) Phần luyệntập (HS tự làm)

Trang 5

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Tình yêu tiếng mẹ đẻ, quê hương

đất nước, có ý thức giữ gìn sự trongsáng của Tiếng Việt

cực

TC2 Tìm hiểu và phân

tích một số đề nghị luận xã hội

I Củng cố cách làm bài nghị luận xã hội.

II Luyện tập:

1.Đề 1:

a.Phân tích đề b.Lập dàn ý

2.Đề 2:

a.Phân tích đề b.Lập dàn ý

- Các năng lực chung như: thu thậpkiến thức xã hội có liên quan; năng lựcgiải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo;

nghiêm túc đối với bộ môn,tự nhậnthức về các vấn đề xã hội

hành, thảo luận nhóm, phát vấn , - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, lắng nghe và phản hồi tích cực, hợp tác

Trang 6

niên thiếu.

2 Quá trình hoạt động CM:

II.Sự nghiệp văn học:

1 Quan điểm sáng tác nghệthuật

2 Di sản văn học

a Văn chính luận

b Truyện và kí c.Thơ ca

-Năng lực đọc - hiểu các tác giả vănhọc

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bàysuy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về tácgiả Hồ Chí Minh

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Tự nhận thức, xác định về giá trị

của chủ nghĩa yêu nước và sức manhcủa dân tộc trong cuộc chiến đấu vàchiến thắng oanh liệt, qua đó rút ra bàihọc cho bản thân về lòng yêu nước và

ý thức trách nhiệm công dân

hợp tác, đặt vàgiải quyết vấnđề

- Kĩ thuật dạyhọc: Đặt câuhỏi, sơ đồ tưduy, chia nhóm,,trình bày mộtphút

TC3

8

9

Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh

II Đọc – hiểu văn bản:

1.Nguyên lí chung về quyền

bình đẳng, tự do, quyền mưucầu hạnh phúc của con người

-Năng lực đọc - hiểu Văn chính luậntheo dặc trưng thể loại

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bày

trình,phátvấn ,thảo luậnnhóm ,đặt vàgiải quyết vấnđề

-Kĩ thuật dạyhọc: Đặt câu hỏi,chia

nhóm, ,trình bàymột phút

Trang 7

- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.

của chủ nghĩa yêu nước và sức mạnhcủa dân tộc trong cuộc chiến đấu vàchiến thắng oanh liệt, qua đó rút ra bàihọc cho bản thân về lòng yêu nước và

5

HS tự

đọc Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao

sáng trong văn nghệ của dân tộc

HS tự đọc và soạn bài ở nhà

HS tự

đọc -Đọc thêm: Mấy ý nghĩ về thơ –

Nguyễn Đình Thi -Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003

HS tự đọc và soạn bài ở nhà

Trang 8

-Năng lực giải quyết những tình huốngđặt ra trong các văn bản

-Năng lực đọc - hiểu Văn chính luậntheo dặc trưng thể loại

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bàysuy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về cácvấn đề xã hội được rút ra từ văn bảnnghị luận

của chủ nghĩa yêu nước và sức mạnhcủa dân tộc trong cuộc chiến đấu vàchiến thắng oanh liệt, qua đó rút ra bàihọc cho bản thân về lòng yêu nước và

-Năng lực đọc - hiểu các văn bản thuộcphong cách ngôn ngữ khoa học ;

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bày

- Kĩ thuật dạy học: Động não,đặt câu hỏi, lắng nghe và phản hồi tích cực

Trang 9

đất nước, có ý thức giữ gìn sự trongsáng của Tiếng Việt Ý thức trong việctìm hiểu đặc trưng của từng loạiphong cách.

11

12

Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ

I Cách làm một bài nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ:

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về các kiểu bài nghị luận về mộtbài thơ, đoạn thơ

- Năng lực phân tích, so sánh điểmgiống nhau và khác nhau giữa cáckiểu bài nghị luận văn học

về một bài thơ, đoạn thơ

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu văn học, ý thức về việc làm

bài nghị luận về một bài thơ, đọanthơ

2 Bài thơ Tây Tiến:

a Hiểu biết về đoàn quânTây tiến:

Trang 10

a Hai câu thơ mở đầu:

b Bức tranh thiên nhiên miềnTây vừa hùng vĩ, hiểm trở , hoang vu, nghiệt ngã vừa độc đáo thú vị

2.Nhớ về tình kỉ niệm quândân:

và đồng đội:

III Tổng kết:

1 Nghệ thuật 2.Ý nghĩa văn bản

III Luy n t p ện tập ập

huống đặt ra trong văn bản

- Năng lực đọc – hiểu thơ hiện đại ViệtNam theo đặc điểm thể loại

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảmnhận của cá nhân về ý nghĩa của vănbản

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về nội dung và nghệ thuật củavăn bản

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu quê hương đất nước, biết

sống yêu thương, có trách nhiệm vớiđất nước, cảm phục trân trọng, biết

ơn những chiến sĩ đã xả thân vì nước

đề-Kĩ thuật dạyhọc: Đặt câu hỏi,chia

nhóm,độngnão ,trình bàymột phút

Trang 11

bài thơ, đoạn thơ đoạn thơ:

II Luy n t p ện tập ập :

1 Bài tập 1.

2 Bài tập 2

-Năng lực tìm hiểu đề lập dàn ý cho bàivăn nghị luận về một bài thơ, đoạnthơ, năng lực tạo lập văn bản

-Năng lực huy động kiến thức vànhững cảm xúc, trải nghiệm của bảnthân để viết bài nghị luận về một bàithơ, đoạn thơ

-Kĩ năng ra quyết định: xác định đượcđối tượng nghị luận, những nội dungcần tìm hiểu về bài thơ, đoạn thơ theoyêu cầu và mục đích nghị luận

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu văn học, ý thức về việc làm

bài nghị luận về một bài thơ, đọanthơ

nhóm, phát vấn , - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, lắng nghe và phản hồi tích cực, hợp tác

I.Tìm hiểu chung

1.Tìm hiểu đề, lập dàn ý

a Tìm hiểu đề:

b Lập dàn ý

2 Đối tượng và nội dung của

bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về các kiểu bài nghị luận về một

ý kiến bàn về văn học

về một ý kiến bàn về văn học

Trang 12

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: có những tư tưởng thái độ, đúng

trước những vấn đề văn học, yêu vănhọc

III Phong cách thơ Tố Hữu:

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về một tác gia văn học

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu quê hương đất nước, trân

trọng nhân cách nhà thơ lớn của dântộc

- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ, lắng nghe và phản hồi tích cực, hợp tác

I Tìm hiểu chung:

1 Hoàn cảnh sáng tác:

2 Nội dung bài thơ:

3 Ý nghĩa nhan đề bài thơ

Trang 13

4 Đoạn trích a.Vị trí đoạn trích

b Bố cục

5 Kết cấu :

II Đọc – hiểu văn bản:

1.(20 câu đầu): Lời nhắn nhủ của người ở lại đối với người ra đi.

a 4 câu thơ đầu: lời ướm hỏicủa người ở lại

b 4 câu tiếp: lời đáp củangười ra đi

c 12 câu tiếp “Mình đi… câyđa”: Tác giả gợi những kỉniệm về Việt Bắc trong nhữngnăm kháng chiến

2 Phần còn lại (70 câu): Lời của người cán bộ về xuôi:

a.4 câu đầu “Ta với… bấynhiêu”

b 28 câu tiếp“Nhớ gì… thuỷchung : Nhớ cảnh và nhớngười:

c 22 câu tiếp “Nhớ khi…

núi Hồng”: Nhớ cuộc khángchiến anh hùng ở VB

d 16 câu cuối: Nhớ VB, nhớcuộc kháng chiến, nhớ quêhương cách mạng của ngườiVN

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về nội dung và nghệ thuật củavăn bản

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu quê hương đất nước, trân

trọng nhân cách nhà thơ lớn của dântộc

giải quyết vấnđề

-Kĩ thuật dạyhọc: Động não,đặt câu hỏi ,chianhóm, ,trình bàymột phút

9

TC7 Việt Bắc- Phần

tác phẩm

Trang 14

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về các kiểu bài nghị luận về một

ý kiến bàn về văn học

về một ý kiến bàn về văn học

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: có những tư tưởng thái độ, đúng

trước những vấn đề văn học, yêu vănhọc

Nên Lấy

ý kiến bàn

về thơ Tố Hữu

23 Đất Nước (trích

trường ca MĐKV của Nguyễn Khoa Điềm)

- Năng lực đọc – hiểu các tác tácphẩm thơ Việt Nam trong khángchiến

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm

-Kĩ thuật dạyhọc: Động não,đặt câu hỏi ,chianhóm, ,trình bày10

24

25

26

Trang 15

1 Đất nước được cảm nhậnbằng chiều dài của thời gian,chiều rộng của không gian vàchiều sâu của lịch sử văn hoádân tộc.

a Cội nguồn đất nước :

b Sự cảm nhận đất nước ở phương diện lịch sử - văn hoá

c Sự cảm nhận đất nước ởphương diện chiều sâu củakhông gian:

d Sự cảm nhận ĐN ở phương diện chiều dài thời gian

e Suy ngẫm của tác giả về trách nhiệm của thế hệ mình với ĐN

2 Phần 2: tư tưởng “Đất nướccủa Nhân dân” được thể hiệnqua ba chiều cảm nhận về đấtnước

a Đất nước do nhân dân sáng tạo ra

b Đất nước là do nhân dân chiến đấu và bảo vệ

c Đất nước là do nhân dân gìn giữ và lưu truyền

d Đóng góp của nhân dân III.Tổng kết:

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu quê hương đất nước, nhận

thức về đất nước, nhân dân, tráchnhiệm, nghĩa vụ với nhân dân, đấtnước

một phút

Trang 16

27 Đọc thêm: Đất

nước ( Nguyễn Đình Thi)

II Đọc hiểu văn bản :

1 7 câu đầu : (Thu Hà Nội)

2 14 câu tiếp theo : (Thu chiến khu)

3 Những câu thơ còn lại : a.Đất nước trong đauthương :

b Đất nước quật khởi

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu nước, ý thức giữ gìn truyền

thống văn hóa của dân tộc

Kết hợp văn học, tiếng Việt,

bản của HS thông qua hình thức kiểmtra tự luận

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau:trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm.

hành, thảo luận nhóm, phát vấn , - Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao

Trang 17

II Điệp âm, điệp vần, điệp thanh

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Ý thức giữ gìn sự trong sáng của

tiếng Việt, tình yêu, niềm tự hào đốivới tiếng Việt Ý thức trong việc tìmhiểu và sử dụng các phép tu từ trongvăn bản

nhiệm vụ, lắng nghe và phản hồi tích cực, hợp tác

11

31 Thực hành một số

phép tu từ cú pháp

-Năng lực đọc - hiểu các tác giả vănhọc có sử dụng biện pháp tu từ cúpháp;

-Năng lực tạo lập văn bản có sử dụngbiện pháp tu từ cú pháp;

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Ý thức giữ gìn sự trong sáng của

Trang 18

tiếng Việt, tình yêu, niềm tự hào đốivới tiếng Việt Ý thức trong việc tìmhiểu và sử dụng các phép tu từ trongvăn bản

b Dự kiến đề cương phátbiểu

c Các bước chuẩn bị phátbiểu

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bàysuy nghĩ của cá nhân về vấn đề cầnphát biểu

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu và có ý thức giữ gìn sự trong

sáng của Tiếng Việt

trình, thảo luậnnhóm, phátvấn , hợp tác,đặt và giải quyếtvấn đề

- Kĩ thuật dạyhọc: Đặt câuhỏi, chia nhóm,giao nhiệm vụ,lắng nghe vàphản hồi tíchcực

33 Luật thơ I Khái quát về luật thơ

1 Khái niệm luật thơ:

2 Các thể thơ Việt Nam

3 Vai trò của “tiếng” trong thơ

II Luật thơ của một số thể thơ truyền thống

1 Thơ lục bát:

2.Thơ song thất lục bát

3 Các thể thơ ngũ ngônĐường luật:

- Năng lực so sánh sự khác biệt và tiếp

trình, thảo luậnnhóm, phátvấn , hợp tác,đặt và giải quyếtvấn đề

- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia nhóm, giao nhiệm vụ, lắng nghe và phản hồi tích

Phần tiếp theo (Hs tựđọc, tự làm)

Trang 19

Đường luật:

a/ Thất ngôn tứ tuyệt b/ Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật:

III Các thể thơ hiện đại IV.Luyện tập:

nối của thơ hiện đại với thơ truyềnthống

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Tình yêu tiếng mẹ đẻ , yêu thơ ca

I Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm

nhi m vụ học t pệu: ập-Năng lực giải quyết những tình huốngđặt ra trong các văn bản

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bàysuy nghĩ, cảm nhận của cá nhân saocho các diễn đạt trôi chảy, trong sáng

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Ý thức tự học, tự chủ, ý thức sửa

lỗi trong lập luận trong văn nghị luận

( Chế Lan Viên) -Đọc thêm: Đò Lèn (Nguyễn Duy

Hs tự đọc và tự soạn

37 Sóng – Xuân I Tìm hiểu chung: Giúp HS hình thành những năng lực 3 - PPDH: Thuyết

Trang 20

b Đề tài và chủ đề:

II Đọc- hiểu văn bản:

1.Những biểu hiện cụ thể củatình yêu:

a Hai khổ đầu:

b Khổ 3,4: Nhu cầu tự nhận thức

c Khổ 5,6:

d Khổ 7: Tình yêu bềnvững

2 Niềm khát vọng trong tìnhyêu:

-Năng lực đọc - hiểu tác phẩm trữ tình;

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ, trình bàysuy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về vẻđẹp của bài thơ

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: tình cảm cao thượng, trong sáng

trong tình yêu

41

Đàn ghi ta của Lor-ca

I.Tìm hiểu chung

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảmnhận của cá nhân về thơ hiện đạiViệt Nam

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về thành tựu, hạn chế, những

Trang 21

khát vọng cách tân nghệthuật:

b Lor-ca với cái chết bitráng:

3 Nỗi xót thương Lor-ca:

4 Suy tư về cuộc giải thoát

và cách giã từ của Lor –ca

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: yêu cái đẹp của lí tưởng sống cao

IV Vào điểm

Giúp HS hình thành những năng lực

sau:

- Năng lực đọc hiểu-Năng lực sáng tạo; Năng lực giải quyếtvấn đề

-Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm đểthể hiện cảm nhận của cá nhân và lắngnghe ý kiến của bạn để tự điều chỉnh cánhân mình (thảo luận đáp án)

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: tự nhận ra ưu, khuyết điểm của

mình ;biết sửa lỗi theo nhận xét củagiáo viên và rút kinh nghiệm cho bàikiểm tra cuối kì

1 -Hỏi đáp, hoạt động nhóm, phátvấn, diễn

giảng…

đọc Đọc thêm: -Bác ơi! -Tự do.

43 Người lái đò Sông

Trang 22

II.Đọc - hiểu văn bản:

1 Hình tượng con sông Đà:

a Lai lịch con sông:

b Một con sông hung bạo,

dữ dằn:

c Một con sông Đà trữ tình:

2 Hình tượng người lái đòtrong cuộc chiến đấu với consông Đà hung bạo:

kí hiện đại Việt Nam

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảmnhận của cá nhân về kí văn học

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về thành tựu, hạn chế, nhữngđặc điểm cơ bản, giá trị của nhữngtác phẩm kí văn học

- Năng lực phân tích, so sánh đặcđiểm của các thể loại tuỳ bút-bút kí-hồi kí

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: tình yêu thiên nhiên, đất nước

con người Việt Nam, trân trọng tấmlòng và tài năng nghệ thuật của tácgiả

vấn ,thảo luậnnhóm ,đặt vàgiải quyết vấnđề

-Kĩ thuật dạyhọc: Động não,đặt câu hỏi ,sơ

đồ tư duy, chianhóm, ,trình bàymột phút

Tích hợp thành một chủ đề: KÍ HIỆN ĐẠI VIÊT

16

46

47

Ai đã đặt tên cho dòng sông?

kí hiện đại Việt Nam

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảmnhận của cá nhân về kí văn học

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận về thành tựu, hạn chế, nhữngđặc điểm cơ bản, giá trị của những

-Kĩ thuật dạyhọc: Động não,đặt câu hỏi ,sơ

đồ tư duy, chianhóm, ,trình bày

Trang 23

1.Thủy trình của Hương

giang:

a.Sông Hương vùng thượngnguồn- quan hệ sâu sắc vớidãy Trường Sơn:

b Sông Hương chảy vềđồng bằng và ngoại vi thànhphố:

c Sông Hương chảy vàothành phố:

2 Dòng sông của lịch sử và thi ca:

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: tấm lòng trân trọng trước những

giá trị văn hoá của đất nước, qua đórút ra bài học về sự gắn bó của mỗi cánhân đối với quê hương, đất nước

một phút

48 Luyện tập vận

dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận

I Củng cố các PTBĐ II.Luyện tập

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận những vấn đề trong cuộc số

- Năng lực phân tích, so sánh cácphương thức biểu đạt

Giúp HS hình thành những phẩm chất

Trang 24

sau: Ý thức tự học, tự chủ, Có ý thức

vận dụng các phương thức biểu đạttrong bài văn

17

49 Luyện tập vận

dụng kết hợp các thao tác lập luận trong bài văn nghị luận

I.Bảng thống kê các thao tác lập luận

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảoluận những vấn đề trong cuộc sốn

- Năng lực phân tích, so sánh các thaotác lập luận

- Năng lực tạo lập văn bản lập luận

Giúp HS hình thành những phẩm chất sau: Ý thức tự học, tự chủ, Có ý thức

vận dụng các thao tác lập luận trongbài văn

Hs tự

đọc

Đọc thêm: Những ngày đầu tiên của nước Việt Nam mới.

Định dạng
Số trang	48
Dung lượng	116,38 KB