giáo dục kỹ năng sống

MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤNHọc xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:  Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS tiểu học.. Ví dụ: ứng và tích cực, giúp các cá

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

CHO HS TiỂU HỌC

Tân Phú, 05 -06/10/2010

MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN

Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:

 Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về

KNS và giáo dục KNS cho HS tiểu học.

 Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ

trách.

 Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ

trách.

NỘI DUNG TẬP HUẤN

 Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung,

phương pháp tập huấn

 Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống

 Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS tiểu học

 Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS tiểu học

 Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn học /

HĐGDNGLL

 Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử

 Tổng kết và giải đáp thắc mắc

Bài 1

QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG

Bài 1

I Quan niệm về KNS

II Vì sao phải GD KNS cho HS TH?

I QUAN NIỆM VỀ KNS

Nhiệm vụ:

 Mỗi người hãy cho 1 ví dụ về KNS.

 CÙNG ĐỘNG NÃO:

 Theo anh/chị, KNS là gì?

I QUAN NIỆM VỀ KNS

Có nhiều quan niệm khác nhau về KNS Ví dụ:

ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng

xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.

 UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành HV mới Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN

I QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp)

KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy

đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày

I QUAN NIỆM VỀ KNS (tiếp)

- KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con

người

- Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân

và KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực

trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả

của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với XH, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống

Lưu ý:

 Một KNS có thể có những tên gọi khác

nhau, ví dụ:

- KN hợp tác còn gọi là KN làm việc nhóm;

- KN kiểm soát cảm xúc còn gọi là KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…

- KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán,

KN thương thuyết,…

Lắng nghe Phản hồi tích cực

Lắng nghe Phản hồi tích cực

Trình bày suy nghĩ/ý tưởng

Trình bày suy nghĩ/ý tưởng

Ứng xử Thể hiện

sự cảm thông

Thể hiện

sự cảm thông

Đặt mục tiêu

Đặt mục tiêu

Tự nhận

thức

Giao tiếp

Tư duy

bình luận

Ra quyết định

và giải quyết

vấn đề

Có trách

nhiệm/Làm

chủ bản thân

Tìm kiếm các lựa chọn

Tìm kiếm các lựa chọn

Tìm kiếm

và xử lý thông tin

Tìm kiếm

và xử lý thông tin

Nêu vấn đề

Nêu vấn đề

Tự tin Tự

trọng

Tự trọng

Xác định giá trị

Xác định

Đảm nhận trách

nhiệm

Đảm nhận trách nhiệm

Kiểm soát

12

Quản

lý thời gian

Khảo sát / đánh giá người học

Kinh nghiệm

và bài học

Khái niệm KNS

Kế thừa các dự án

Xu thế quốc tế

Cơ sở đề xuấtKhông bao gồm các KN:

đọc, viết, tính tóan, công nghệ thông tin….

Kĩ năng tâm lý xã hội

được vận dụng trong

những tình huống hằng

ngày để tương tác một

cách hiệu quả với người

khác và giải quyết có

hiệu quả những vấn đề,

những tình huống của

cuộc sống

Lưu ý (tiếp):

liên quan chặt chẽ với nhau

 KNS không phải tự nhiên có được mà

phải được hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong

và ngoài hệ thống giáo dục

Lưu ý (tiếp):

xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân KNS mang tính XH vì

KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền

thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc.

Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS

 Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình : tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng,…

 Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương

lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác,…

 Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả:

tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề,…

Thảo luận nhóm (10’):

Vì sao cần GD KNS cho HS TH?

II Vì sao cần GD KNS cho HS

TH?

 KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá

nhân

 KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội.

 Đặc điểm lứa tuổi HS tiểu học

 Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường

 Yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học

 Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường tiểu học là xu thế chung của nhiều nước trên