Quan điểm về đổi mới: - Tiếp tục hưỡng ứng cuộc vận động: “ Nói không với tiêu cực trong thi cử” hướng tới mục tiêu đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh và là động lực
Trang 1PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS HẢI QUY Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Hải Quy, ngày 25 tháng 9 năm 2010
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
“Đề cao vai trò trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra và chấm điểm”.
I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1 Quan điểm về đổi mới:
- Tiếp tục hưỡng ứng cuộc vận động: “ Nói không với tiêu cực trong thi cử” hướng tới mục tiêu đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh và là động lực để học sinh học tập và rèn luyện Nên GV phải coi trọng việc ra đề và coi thi chấm thi và vào điểm theo đúng yêu cầu của kiến thức kỹ năng
- Kiểm tra đánh giá học tập của HS thực hiện trong suốt quá trình học tập để động viên khuyến khích học tập của HS Rèn luyện cho HS phương pháp tự đánh giá kết quả học tập của mình
- Đổi mới kiểm tra đánh giá phải đạt tới mục tiêu là đánh giá chính xác công bằng, khách quan trình độ học vấn của HS, vừa phải góp phân hiệu chính và thúc đẩy đổi mới PPDH, động viên khuyến khích HS học tập
- Thực hiện công văn 1017/GDTrH Trên tinh thần điểm nhấn của Sở GD&ĐT Quảng Trị trong năm học 2010-2011 là: “Đề cao vai trò trách nhiêm của người thầy trong kiểm tra và chấm điểm”
2 thuận lợi:
- Sở đã có quá trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho toàn thể GV thường xuyên, có hệ thống Đội ngủ GV ngày càng nắm vững nghiệp vụ chuyên môn Có khả năng hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ chuyên môn của mình
- Thông qua nhiều lần GV tiếp cận đề thi và đáp án của sở từ đó định hướng tốt hơn việc ra đề thi lập đáp án và chấm bài trong quá trình giảng dạy và kiểm tra của mình
- Nhà trường luôn nhắc nhở, kiểm tra chế độ cho điểm của GV nên GV chú trọng hơn trong việc kiểm tra HS
- Giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng cao trình độ CM-NV của mình
3 Khó khăn:
- Kiểm tra đánh giá học sinh là hoạt động bắt buộc và quen thuộc đối với tất cả giáo viên đứng lớp Nhưng phần lớn các giáo viên đều quan niệm, việc ra đề kiểm tra cho học sinh đơn giản là có điểm số ghi vào sổ điểm Từ đó, có căn cứ để cuối học kỳ, cuối năm đánh giá học sinh
- Thực hiện đúng quy trình làm đề bắt đầu từ việc xác định mục tiêu, yêu cầu, lập ma trận đề theo nội dung và mức độ nhận thức là quá trình công phu tốn kém nhiều thời gian nên GV ngại áp dụng ảnh hưỡng đến chất lượng đề kiểm tra
- Kinh nghiệm của GV trong việc soạn đề lập đáp án trắc nghiệm khách quan còn hạn chế
Trang 2- Phòng học đông nên trong khi kiểm tra HS còn có thể tiêu cực.
II/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP:
1.Để thực hiện tốt việc đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá Trước hết người giáo viên cần phải hiểu và nắm vững lý luận chung và phương pháp luận, nắm chắc mục đích đánh giá trong giáo dục được tiến hành ở những cấp độ khác nhau, đối tượng, phương pháp cũng khác nhau và mục đích khác nhau Nhưng nhìn chung đánh giá là làm sáng tỏ mức độ đạt được và chưa đạt được về các mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, kỹ năng và thái độ của học sinh đối chiếu với yêu cầu của chương trình ở từng môn học
2 Giáo viên nắm vững những yêu cầu sư phạm cần tuân thủ khi đánh giá kết quả học tập của học sinh:
- Khi đánh giá cần phải tuân thủ những yêu cầu sau:
-Đánh giá phải xuất phát từ mục tiêu dạy học
- Công cụ đánh giá phải đảm bảo mức độ chính xác nhất định
- Đánh giá phải mang tính khách quan, toàn diện, có hệ thống và công khai
- Đánh giá phải đảm bảo tính thuận tiện của việc sử dụng công cụ đánh giá
3 Giáo viên cần nắm mục đích của việc kiểm tra- đánh giá:
- Công khai hóa nhận định về năng lực và kết quả học tập của mỗi học sinh và tập thể lớp, tạo cơ hội cho học sinh phát triển kỹ năng tự đánh giá, giúp học sinh nhận
ra sự tiến bộ của mình, khuyến khích động viên việc học tập
- Giúp chho giáo viên có cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của mình, tự hoàn thiện hoạt động dạy, phân đấu không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học
- Như vậy, đánh giá không chỉ nhằm mục đích nhận định thực trạng và định hướng, điều chỉnh hoạt động của trò mà còn đồng thời tạo điều kiện nhận định ra thực trạng và điều chỉnh hoạt động dạy của thầy
4 Hình thức kiểm tra đánh giá:
- Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá HS, phối hợp gữa kiểm tra miê ̣ng kiểm tra kỹ năng thực hành, kết hợp hình thức kiểm tra tự luâ ̣n với trắc nghiê ̣m: Đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người ho ̣c phải hiểu bài, vâ ̣n du ̣ng kiến thức,
ha ̣n chế lối ho ̣c ve ̣t ghi nhớ máy móc Đối với các môn xã hô ̣i khuyến khích ra đề kiểm tra “mở” nhằm kiềm tra mức đô ̣ thông hiểu và kỹ năng vâ ̣n du ̣ng sáng ta ̣o của hS
-Tổ chức kiểm tra chung đề theo phân phối chương trình trong khối lớp
- Rèn luyê ̣n khả năng tự kiểm tra đánh giá của HS, để HS tự đánh giá kết quả tự
ho ̣c của mình theo sự hướng dẩn của GV
- Thực hiện đúng quy trình làm đề bắt đầu từ việc xác định mục tiêu, yêu cầu, lập ma trận đề theo nội dung và mức độ nhận thức, theo chuần KTKN
- Thực hiện đúng việc coi thi và kiểm tra giáo dục cho HS tính tự giác khi làm bài
- Thực hiện tốt khâu chấm bài, trả bài đúng thời gian có nhận xét ưu nhược điểm của HS Nếu bài kiểm tra có trên 50% số HS dưới điểm cần cho kiểm tra lại
- Thực hiện đúng thời gian cập nhật điểm
Trang 3III/ NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
Tháng 9/2010
- Tổ chức thảo luâ ̣n viê ̣c thực hiê ̣n đổi mới KTĐG trong các buổi sinh hoa ̣t chuyên môn và tổ
- Các GV tự lập kế hoạc đổi mới KTĐG của bộ môn mình theo tinh thần công văn 1017/GDĐT-GDTrH của
Sở GD&ĐT
- Quán triệt sâu rộng trong Phụ huynh học sinh về những vấn đề thực hiện kế hoạch đổi mới các nội dung KTĐg của giáo dục để phụ huynh có sự quan tâm động viên việc học tập HS ở nhà
- Xây dựng thông tin chuyên môn của các tổ và cá nhân ( Địa chỉ Email)
Tháng
10+11/2010
- Các GV Thống nhất cách đánh giá và ra đề kiểm tra mức độ đánh giá trắc nghiệm và tự luận của các môn theo thống nhất của hội đồng bộ môn khi ra đề kiểm tra thường xuyên , định kỳ
- Áp dụng nội dung đăng ký mỗi giáo viên một việc làm mới kết hợp trong quá trình đánh giá đổi mới
- Tổ chuyên môn chỉ đạo ra đề kiểm tra thường xuyên , định kỳ
- Tổ chuyên môn: Sơ kết đánh giá việc triển khai thực hiện Đổi mới KTĐG; đánh giá, rút kinh nghiệm và tiếp tục chỉ đạo thực hiện đến hết học kỳ I
- Sinh hoạt CM tổ chức hội thảo cách ra đề, mức độ đề phù hợp với chuẩn KT-KN cách đánh giá kết quả học tập của HS theo tinh thần công văn 1017/GDĐT-GDTrH của Sở
- Gửi đề kiểm tra với tên File theo quy định theo địa chỉ
E-mail Hoangtam161@yahoo.com.vn
Tháng 12/2010
-Chỉ đạo việc ôn tập ,ra đề thi học kỳ I đảm bảo độ chính xác, trọng tâm kiến thức và phát huy được tính tích cực trong học tập của HS Phân loại đối tượng học sinh
-Chỉ đạo thực hiện đổi mới kiểm tra -Báo cáo Sơ kết việc đổi mới KTĐG trong kỳ I Triển
Tháng 1/2011
Trang 4khai kế hoạch kỳ II
Tháng
2+3/2011 - Kiểm tra hồ sơ giáo án chú trọng thực hiện đổi mới xâydựng tổ chức các hoạt động dạy học trong tiết học.Trong
việc kiểm tra thường xuyên
Tháng 4/2011
- Cá nhân GV và tổ báo cáo sơ kết việc thực hiện đổi mới theo tinh thần học tập bồi dưỡng về đổi mới KTĐG
- Tổ chức thảo luận rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong năm ho ̣c 2010-2011
Tháng 5/2011 - Đánh giá tổng kết Đúc rút kinh nghiệm thực hiện.Kiếnnghị , đề xuất
Hải Quy, ngày 25 tháng 9 năm 2010
P.Hiê ̣u trưởng
Trần Văn Tâm