Mục đích: Để nõng cao chất lượng giảng dạy, phục vụ sự nghiệp phỏt triển của đất nước, trong mấy năm qua, ngành GD & ĐT đó kiờn trỡ phỏt động cuộc vận động đổi mới phương phỏp nõng cao t
Trang 1Trờng THCS Mỹ Thuận
Tổ: HK Tự nhiên
cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Mỹ Thuận, ngày 25 tháng 10 năm 2010
Kế hoạch đổi mới phơng pháp dạy học
Đổi mới kiểm tra đánh giá.
Năm học: 2010 - 2011
Căn cứ chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT ngày 16/10/2010 của Bộ trởng Bộ GD&ĐT
về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thờng xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010 - 2011
Văn bản số 919/SGD&ĐT-GDTrH ngày 24/8/2010 của Sở GD&ĐT Phú Thọ về Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2010-2011
Công văn số 217/PGD&ĐT-GDTrH ngày 07/9/2010 của Phòng GD&ĐT Tân Sơn
về Hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2010 -2011
Công văn số 278/PGD&ĐT-GDTrH ngày 19/10/2010 của Phòng GD&ĐT Tân Sơn về việc Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá
Căn cứ vào hớng dẫn của trờng THCS Mỹ Thuận Cá nhân tôi xây dựng kế hoạch đổi mới phơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lợng học sinh năm học 2010-2011 nh sau:
A Sơ l ợc về lý lịch
- Họ và tên: Nguyễn Văn Thành
- Ngày tháng năm sinh: 01/06/1979 Dân tộc: Kinh
- Nơi sinh: Xã Sơn Hùng huyện Thanh Sơn – Tỉnh Phú Thọ
- Quê quán: Xã Sơn Hùng huyện Thanh Sơn – Tỉnh Phú Thọ
- Ngày vào ngành: 06/08/2001
- Trình độ chuyên môn: Đại Học S phạm Toán
- Nhiệm vụ đợc giao:
+ Dạy Toán các lớp: 7A, 7B, 7C
+ Chủ nhiệm lớp 7B
+ Tổ phó tổ Khoa học Tự nhiên
B Đặc điểm tình hình chung.
I Thuận lợi:
- Đợc sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giam Hiệu Tổ chuyên môn; BCH Công
Đoàn trờng
- Đợc giảng dạy theo đúng chuyên ngành đào tạo
- Học sinh lớp chủ nhiệm ngoan ngoãn có ý thức tự quản cao
- Cơ sở vật chất trang thiết bị của nhà trờng cơ bản đầy đủ nh: Thiết bị , SGK, Sách tham khảo
- Bản thân tôi đã tốt nghiệp đại học và cũng đã có nhiều năm công tác và cũng
đã đợc tham gia nhiều các lớp tập huấn về chuyên môn
II Khó khăn:
- Nhà tơng đối xa việc đi lại khó khăn nên mất nhiều thời gian cho việc đi lại
Trang 2- Đại đa số phụ huynh học sinh khi đợc hỏi cho biết rằng hầu nh không có thời gian để theo dõi thời gian tự học của con em mình nên tình trạng học sinh đến lớp không học bài ở nhà là rất phổ biến
- Nhà trờng cha có trang thiết bị dạy học hiện đại nh máy chiếu, bảng thông minh …
C Nội dung kế hoạch:
I Mục đích và yêu cầu của việc thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá:
1 Mục đích:
Để nõng cao chất lượng giảng dạy, phục vụ sự nghiệp phỏt triển của đất nước, trong mấy năm qua, ngành GD & ĐT đó kiờn trỡ phỏt động cuộc vận động đổi mới phương phỏp nõng cao tớnh tớch cực, sỏng tạo của người học trong quỏ trỡnh dạy học, đú chớnh là phương phỏp dạy học tớch cực
2 Yêu cầu:
Luật Giỏo dục được Quốc hội nước Cộng hoà xó hội chủ nghĩa Việt Nam khoỏ X thụng qua ngày 02 thỏng 12 năm 1998 đó quỏn triệt: “Phương phỏp giỏo dục phải phỏt huy tớnh tớch cực, tự giỏc, chủ động, tư duy sỏng tạo của người học; bồi dưỡng năng lực tự học, lũng say mờ học tập và ý chớ vươn lờn ”
Song để thực sự biến chủ trương trờn thành hiện thực, cần đổi mới phương phỏp dạy học truyền thống theo kiểu đọc chộp, thầy giảng trũ nghe Phỏt huy cú hiệu quả nhúm cỏc phương phỏp dạy học tớch cực
Dạy và học Sinh học theo hướng tớch cực ở trường THCS cú những điểm khỏc so với trường phồ thụng, vỡ cú sự khỏc biệt về mục tiờu đào tạo, về mức
độ kiến thức, đặc điểm tõm sinh lý lứa tuổi của học sinh Để dạy và học theo hướng tớch cực cần: giảm tỷ lệ diễn giảng thụng bỏo, tăng cường diễn giảng nờu vấn đề, nõng cao chất lượng thực hành trong phũng thớ nghiệm tăng thời gian tự học, nghiờn cứu SGK kết hợp với sử dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy Muốn vậy, mỗi giỏo viờn cần chỳ trọng dạy cho học sinh cỏch học và tự học
II Kế hoạch cụ thể:
1 - Chất lợng bộ môn:
a Chất lợng bộ môn đầu năm: ( Lấy kết quả khảo sát đầu năm hoặc kết quả năm học trớc)
HS TSGiỏi% TSKhá% TST.bình% TSYếu% TSKém%
b Đăng ký chất lợng bộ môn năm học 2010-2011: ( Dựa vào kế hoạch cá nhân hoặc kế hoạch bộ môn)
Trang 3Môn học Lớp TS
HS TSGiỏi% TSKhá% TST.bình% TSYếu% TSKém%
Toán
*Các giải pháp để thực hiện:
- Quan tâm đến từng đối tợng học sinh, tìm hiểu và tâm lý lứa tuổi học sinh, hoàn
cảnh học sinh có biện pháp giúp đỡ kịp thời, luôn luôn lắng nghe ý kiến của học sinh
-Lên lớp đúng thời gian quy định, có đầy đủ giáo án, soạn giảng theo phơng pháp mới đúng quy định của phòng Giáo dục và bộ giáo dục
-Giảng dạy nhiệt tình, là ngời tổ chức chỉ đạo học sinh tiến hành các hoạt động học tập: củng cố các kiến thức cũ, tìm tòi phát hiện kiến thức mới,luyện tập vận dụng kiến thức vào các tình huống khác nhau
-Giáo viên không cung cấp, không áp đặt các kiến thức có sẵn mà hớng dẫn học sinh thông qua các hoạt động để phát hiện và chiếm lĩnh chi thức
-Truyền thụ chính xác, có lôgic kiến thức trong SGK, soáy sâu vào trọng tâm bài giảng
- Trình bày bảng khoa học, dễ nhìn, dễ ghi, dế nhớ
- Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, bảng phụ, phiếu học tập đặc biệt là đa công nghệ thông tin vào giảng dạy phù hợp
- Đảm bảo chế độ cho điểm thờng xuyên, đúng quy định
- Kiểm tra thờng xuyên việc học và làm bài của học sinh
- Chấm bài, trả bài đúng thời gian quy định và có chất lợng
- Tham gia đầy đủ các lớp bồi dỡng SGK lớp 7, các buổi chuyên đề của sở , Phòng, cụm , của trờng tổ chức
2 Đổi mới về soạn giảng:
- Cách thiết kế giáo án theo tinh thần đổi mới về phơng pháp, chơng trình, SGK Soạn giảng bán sát theo chuẩn kiến thức-kỹ năng của bộ môn và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trờng
- Công tác sử dụng thiết bị, ứng dụng CNTT, mạng Internet trong bài dạy
- Chỉ rõ các biện pháp để khắc phục và loại bỏ dạy học theo kiểu “đọc chép”
3 Đổi mới về chỉ đạo học tập, lĩnh hội kiến thức của học sinh:
Ngay từ đầu năm học, tụi đó bước đầu hỡnh thành và hướng dẫn học sinh cỏch học ở nhà và trờn lớp để học sinh dễ tiếp thu bài dạy
a Giờ tự học ở nhà:
Theo tụi, thực hiện tốt một giờ dạy trờn lớp theo hướng đổi mới giỏo viờn phải hướng dẫn học sinh cỏch đọc SGK, tài liệu trước khi đến lớp Sau cỏc tiết học, yờu cầu học sinh làm cỏc bài tập trong SGK
Đọc trước SGK là cụng cụ quan trọng trong quỏ trỡnh học tập, giỏo viờn cần hướng dẫn học sinh cỏch đọc
Trang 4Vấn đề là với nhiều học sinh khi yêu cầu đọc chỉ hiểu đơn giản là đưa mắt đọc qua từng từ như ta đọc truyện và cho rằng cứ đọc qua một lượt như vậy là đã hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao Vì vậy, tôi thường xuyên hướng dẫn cách đọc như sau:
- Nhìn vào những đầu mục trước khi nghiên cứu nội dung
- Ghi ra giấy những câu hỏi mà em muốn có lời giải đáp
- Gạch chân hoặc tô màu những khái niệm quan trọng và những nội dung chính
- Tóm tắt các nội dung quan trọng ra giấy
- Với những nội dung kiến thức dài, khó, kiến thức có liên quan đến thực
tế tôi thường ra các câu hỏi, bài tập định hướng để học sinh khi đọc SGK, thu thập thông tin từ các nguồn khác như tài liệu tham khảo, thực tế để tìm cách trả lời Câu hỏi đặt ra yêu cầu học sinh phải khái quát được nội dung cơ bản, câu hỏi phải yêu cầu học sinh vận dụng tư duy để trả lời
- Thường xuyên kiểm tra việc đọc tài liệu và sự chuẩn bị của học sinh, yêu cầu mỗi học sinh có vở bài tập ở nhà để soạn bài trước
- Học bài cũ: tôi thường yêu cầu học sinh học bài cũ bằng cách về nhà đọc lại bài ghi ngay, hoàn thành các bài tập về nhà, hướng dẫn học sinh học theo hướng tổng hợp kiến thức theo sơ đồ, hệ thống hoá kiến thức, học qua hình vẽ, sơ đồ, giải thích các hiện tượng thực tế có liên quan đến kiến thức vừa học
- Luôn chú ý hướng dẫn học sinh rèn luyện cách trình bày ý kiến của bản thân về một vấn đề nào đó được đưa ra thảo luận
b Giờ học trên lớp:
Trong các giờ lên lớp sau mỗi tiết học, tôi đều hướng dẫn học sinh về nghiên cứu bài mới có thể theo hệ thống câu hỏi cho sẵn hoặc tự nghiên cứu và tìm ra những điểm cần giải quyết trong giờ lên lớp sau Trong giờ học, tuỳ nội dung của từng bài tôi sử dụng một số phiếu học tập dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm nhỏ, học sinh thảo luận và trình bày kết quả của nhóm mình Các nhóm khác nhận xét, bổ sung và giáo viên chốt lại bằng hệ thống
sơ đồ hoá kiến thức Hoặc sử dụng phương pháp nêu vấn đề xen kẽ những câu hỏi trên cơ sở đã đọc SGK để chiếm lĩnh tri thức
Một số phần kiến thức đơn giản trong SGK đã viết rõ ràng, đầy đủ tôi hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu và rút ra kết luận
Trên lớp tôi thường yêu cầu học sinh cần nghe và biết cách ghi bài, vì có như vậy mới hiểu, tái hiện kiến thức dễ dàng và sâu sắc
Cách ghi bài cần thể hiện:
- Các mục lớn nhỏ cần sắp xếp theo thứ tự logic
- Ghi tóm tắt các ý chính của lời giải và ghi theo cách hiểu của mình
Trang 5Sau mỗi chương, mỗi phần tụi ra một số bài tập cho học sinh về nhà nghiờn cứu Khi cho bài tập giờ sau, cú kiểm tra đỏnh giỏ mức độ hoàn thành cụng việc được giao của học sinh, học sinh phản hồi một số nội dung khú giỏo viờn hướng dẫn học sinh làm Cỏch kiểm tra là: Vào đầu giờ, kiểm tra sự chuẩn bị bài tập của học sinh; sau đú chia ra kiểm tra cụ thể nội dung chuẩn
bị bằng cỏch mỗi đợt thu vở bài tập của một tổ để đỏnh giỏ, cú nhận xột cụ thể cho từng vở bài tập của học sinh
Tụi thường khuyến khớch học sinh biết đặt cõu hỏi và tỡm cỏch trả lời sau khi đó nghiờn cứu SGK, tài liệu tham khảo và quan sỏt thực tế mụi trường xung quanh ở nhà để khắc sõu và mở rộng kiến thức
Sau cỏc tiết học, tụi thường ra cỏc bài tập để học sinh hoàn thành nhằm củng
cố, mở rộng kiến thức
4 Đổi mới về kiểm tra đánh giá:
- Khâu ra đề: Bám sát theo chuẩn kiến thức kỹ năng; phải đảm bảo mục tiêu giáo dục, tính hệ thống và toàn diện; tính khách quan; tính công khai; tính khả thi và
đ-ợc thống nhất theo khối lớp
- Biện pháp kiểm tra: Kiểm tra miệng, 15 phút, 1 tiết ; GV đánh giá hay HS tự
đánh giá, HS đánh giá lẫn nhau
ý kiến của tổ chuyên môn: Ngời xây dựng kế hoạch
Ký tên
Nguyễn Văn Thành
Lãnh đạo nhà trờng duyệt
