Tập huấn GD MT

MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN - Thực hiện nghiêm túc các yêu cầu đặt ra đối với công tác tập huấn GDBVMT qua bộ môn Địa lý cũng như việc triển khai tập huấn cho GV ở các địa phương trong thời g

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM

*****************

TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Duy Xuyên, ngày 29/10/2010

MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN

I VỀ KIẾN THỨC:

1 Hiểu được các khái niệm cơ bản về môi trường

2 HV nắm được mục tiêu, nguyên tắc, phương thức,

phương pháp GDBVMT qua bộ môn Địa lý

3 Nắm được các địa chỉ cần tích hợp GDBVMT qua

từng bài, từng chương trong chương trình Địa lý THCS

II KỸ NĂNG:

1 Soạn giảng một tiết dạy có áp dụng tích hợp

GDBVMT; thực hiện một số phiếu theo yêu cầu

MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN

- Thực hiện nghiêm túc các yêu cầu đặt ra đối với công tác tập huấn GDBVMT qua bộ môn Địa lý cũng như việc triển khai tập huấn cho

GV ở các địa phương trong thời gian đến.

Khả năng lưu giữ

thông tin Qua nghe Qua nhìn Nghe và nhìn

Nghe, nhìn và thảo

luận

Nghe, nhìn, thảo luận

và làm

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Nói cho tôi nghe - Tôi sẽ quên Chỉ cho tôi thấy - Tôi sẽ nhớ Cho tôi tham gia - Tôi sẽ hiểu

I Môi trường

1 Môi trường (MT) được hiểu theo nhiều nghĩa khác

nhau Con người sống trên Trái Đất nên môi trường sống của loài người chính là không gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát

triển của xã hội loài người Môi trường đó bao gồm

các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật

(Điều 3, Luật BVMT của Việt Nam, 2005).

Chức năng và vai trò của môi tr ờng đối với

sự phát triển của loài ng ời

Khụng gian sống của con người

Nơi lưu giữ và cung cấp

cỏc nguồn thụng tin

Mụi trường

Nguån: State of the World 2001

0 100 200 300 400 500 600 700

1950s 1960s 1970s 1980s 1990s

Tæn thÊt kinh tÕ (tû USD)

Sè l îng thiªn tai

- Sù suy gi¶m tÇng ¤z«n

THẢM HOẠ BÙN ĐỎ Ở HUNG- GA- RI

SÔNG THỊ VẢI BỊ Ô NHIỄM

LŨ Ở HÀ TĨNH, NGÀY 18/10/2010

LŨ Ở HÀ TĨNH, NGÀY 18/10/2010

• Rừng, đất rừng và đồng cỏ hiện vẫn đang bị

suy thoái hoặc bị triệt phá mạnh mẽ, đất bị

biến thành sa mạc

• Theo tổ chức FAO : hơn 100 n ớc trên Thế giới

đang chuyển chậm sang dạng hoang mạc, đe doạ cuộc sống của khoảng 900 triệu ng ời

• Sự phá huỷ rừng vẫn đang diễn ra với mức độ

cao, diện tích rừng trên Thế giới khoảng 40

triệu km2, song đến nay đã bị mất đi một nửa

• Sự suy giảm n ớc ngọt ngày càng lan rộng hơn

và gây ra nhiều vấn đề nghiêm trọng

TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG HIỆN NAY Ở NƯỚC TA

* Suy thoái môi tr ờng đất ở nước ta

Sử dụng đất trên đầu ng ời (ha/ng ời)

Suy gi¶m ®a d¹ng sinh häc

R¸c th¶i trªn s«ng

Hè xÝ trªn ao

PHẦN II

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

GDBVMT là một quá trình thông qua các

hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy

nhằm giúp cho con ng ời có đ ợc sự hiểu biết, kĩ

năng và giá trị, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái

KHÁI NIỆM CHUNG VỀ GD BVMT

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 1.Sự cần thiết của việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường học

-Là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh

tế nhất và có tính bền vững trong các biện pháp để thực hiện mục tiêu BVMT và phát triển bền vững đất nước

-Góp phần hình thành nhân cách người lao động mới

+Với hơn 23 triệu HS-SV, 1 triệu CB, GV: Lực lượng hùng hậu, xung kích

+Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá của địa phương, là nơi có điều kiện thực thi các chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 2.Chủ trương của Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT

về công tác giáo dục môi trường

-Luật bảo vệ môi trường 2005

-Nghị quyết 41/NQ/TƯ về “Bảo vệ môi trường trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.

-QĐ 1363/QĐ-TTg về việc phê duyệt đề án “Đưa các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân”.

-QĐ 256/QĐ-TTg về việc phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020.

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

bảo vệ của Bộ trưởng BGD&ĐT.

-Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT.

-Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề về môi trường.

-Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để

trường

+ Kiến thức: Học sinh hiểu về:

- Khái niệm môi trường, hệ sinh thái; các thành phần

môi trường và mối quan hệ giữa chúng

- Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên

và phát triển bền vững

- Dân số - môi trường

- Sự ô nhiễm và suy thoái môi trường ( hiện trạng, nguyên nhân,

+ Thái độ tình cảm:

- Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, có thái độ thân thiện với môi trường, có ý thức trong việc bảo vệ môi trường

+ Kỹ năng – hành vi:

- Có kỹ năng phát hiện vấn đề môi trường và ứng xử tích cực với các vấn đề môi trường nảy sinh

- Có hành động bảo vệ môi trường cụ thể

- Tuyên truyền, vận động BVMT trong gia đình, nhà

trường và cộng đồng

1 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường:

NGUYÊN TẮC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

đào tạo của cấp học, góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo cấp học

- Tích hợp nội dung BVMT qua bộ môn địa lý Nội dung

cần chú ý khai thác tình hình thực tế môi trường ở địa phương

- Tích hợp BVMT không làm quá tải lượng kiến thức

và thời gian của bài học

PHƯƠNG THỨC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Thực hiện giáo dục BVMT theo phương thức tích hợp

Tích hợp thể hiện ở 3 mức độ:

- Mức độ toàn phần,

- Mức độ bộ phận

- Mức độ liên hệ

PHƯƠNG PHÁP GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

-Phương pháp nêu gương

-Phương pháp tiếp cận kỹ năng sống