sinh 7 theo chuan 18-20

Đáp án: Câu 1: 3đ *Đặc điểm chung của động vật + Có khả năng di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu dị dưỡng * Vai trò của động vật + Cung cấp nguyên liệu cho người: thực phẩ

Tiết: 18 Ngày soạn: / /

KIỂM TRA

A Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS tự đánh giá lại những kiến thức đã học

2 Kỹ năng: Rèn luyện kỷ năng làm bài kiểm tra.

3 Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích môn học, thái độ trung thực.

B Phương pháp giảng dạy:Kiểm tra

C Chuẩn bị giáo cụ:

1 Giáo viên: Ma trận đề, đề kiểm tra, đáp án và thang điểm

2 Học sinh: Kiến thức đã học

D Tiến trình bài dạy:

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số (1’)

Lớp 7A Tổng số: Vắng:

Lớp 7B Tổng số: Vắng:

2 Kiểm tra bài củ:

3 Nội dung bài mới:

a,

Đặt vấn đề: Kiểm tra 45 phút

b, Tri ển khai bài dạy:

*Ma trận đề

Tỉ trọng câu

hỏi/điểm

Lĩnh vực nội dung

Cấp độ tư duy

T S

Phân biệt động vật

với thực vật

1 3đ

1 3đ Trùng kiết lị và trùng

sốt rét

1 3đ

1 3đ

4đ

1 4đ

10đ

Đề:

Câu 1: Trình bày đặc điểm chung của động vật Động vật có vai trò như thế nào

đối với đời sống con người? Cho ví dụ

Câu 2: Trình bày đặc điểm của trùng sốt rét

Câu 3: Phân biệt sán lá gan và sán lông Vì sao trâu bò ở nước ta mắc bệnh sán lá

gan nhiều?

4 Củng cố:(1’)

- Thu bài và nhận xét giờ kiểm tra

5 Dặn dò: (1’)

- Về nhà xem lại bài

- Xem trước bài “Trai sông?

Đáp án:

Câu 1: (3đ)

*Đặc điểm chung của động vật

+ Có khả năng di chuyển

+ Có hệ thần kinh và giác quan

+ Chủ yếu dị dưỡng

* Vai trò của động vật

+ Cung cấp nguyên liệu cho người: thực phẩm, lông, da

+ Dùng làm thí nghiệm

+ Hổ trợ cho con người: lao động, giải trí, thể thao, bảo vệ an ninh

+ Một số động vật truyền bệnh, phá hoại mùa màng

Câu 2: (3đ)

STT Đặc điểm Trùng sốt rét

1 Cấu tạo - Không có cơ quan di

chuyển

- Không có các không bào

2 Dinh dưỡng - Thực hiện qua màng tế

bào

- Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu

3 Phát triển Trong tuyến nước bọt của

muỗi vào máu người

chui vào hồng cầu sống và sinh sản phá huỹ hồng cầu

Câu 3: (4đ)

* Phân biệt sán lá gan và sán lông.

Cấu tạo Di chuyển Sinh sản Thích nghi

Đại

diện

Mắt Cơ quan

tiêu hoá

Sán

lông

2 mắt

ở đầu

nhánh ruột Chưa có hậu môn

Bơi nhờ lông bơi xung quanh

cơ thể

- Lưỡng tính

- Đẻ kén có chứa trứng

- Lối sống bơi lội

tự do trong nước

Sán

lá

gan

Tiêu

giảm

Nhánh ruột phát triễn Chưa có

lỗ hậu môn

Cơ quan di chuyễn tiêu giảm

Giác bám phát triẻn

Lưỡng tính

Cơ quan sinh dục phát triển

- đẻ nhiều trứng

Kí sinh Bám chặt vào gan, mật

- Luồn lách trong môi trường kí sinh

* Giải thích:

Tiết: 19 Ngày soạn: / /

Ch¬ng IV: ngµnh th©n mÒm

Trai s«ng

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mô tả được các chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí của đại diện ngành thân mềm: Trai sông

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát tranh và mẫu, kĩ năng hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý, tinh thần yêu thích bộ môn

B Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp - tái hiện

C Chuẩn bị giáo cụ

1 Giáo viên: Tranh phóng to hình 18.2, 18.3, 18.4

2 Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị một con trai sông, vỏ trai

D Tiến trình bài dạy

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số (1’)

Lớp 7A Tổng số: Vắng:

Lớp 7B Tổng số: Vắng:

2 Kiểm tra bài cũ: (4’)

GV trả bài kiểm tra và nhận xét kết quả làm bài

3 Nội dung bài mới:

a Đặt vấn đề: (1’) GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo như giun

đốt nhưng tiến hoá hơn theo hướng có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt Hôm nay chúng ta nghiên cứu đại diện là con trai sông

b Triển khai bài dạy:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hình dạng và cấu tạo (12’)

GV: Yêu cầu học sinh làm việc độc lập với

SGK

HS: Quan sát hình 18.1, 18.2, đọc thông tin

thu nhận kiến thức, sau đó nêu đặc điểm của

I Hình dạng và cấu tạo.

1 Vỏ trai

vỏ trai

GV: Giới thiệu vòng tăng trưởng của vỏ, yêu

cầu các nhóm thảo luận:

- Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm như thế

nào?

- Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có mùi khét,

vì sao?

- Trai chết thì mở vỏ, vì sao?

HS: Thảo luận phát biểu ý kiến, nhóm khác bổ

sung

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

- Cơ thể trai có cấu tạo như thế nào?

- Trai tự vệ bằng cách nào? nêu đặc điểm cấu

tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó?

HS: Đọc thông tin rút ra đặc điểm cấu tạo cơ

thể trai

GV: Chốt lại kiến thức.

2 Cơ thể trai

- Cơ thể có 2 mảnh vỏ được làm bằng đá vôi che chở bên ngoài

- Cấu tạo:

+ Ngoài: Áo trai tạo thành khoang

áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa: Tấm mang

+ Trong: Thân trai, chân rìu

Hoạt động 2: Di chuyển (8’)

GV: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK

quan sát hình 18.4 thảo luận

- Trai di chuyển như thế nào?

HS: Căn cứ vào thông tin phát biểu ý kiến cả

lớp theo dõi bổ sung

GV: Chân trai thò theo hướng nào thân

chuyển động theo hướng đó

II Di chuyển.

- Chân trai hình lưỡi rìu thò ra thụt vào kết hợp đóng mở vỏ để di chuyển

Hoạt động 3: Dinh dưỡng (6’)

GV: Yêu cầu học sinh làm việc độc lập với

SGK thảo luận

- Nước qua ống hút và khoang áo đem gì đến

cho miệng và mang trai?

III Dinh dưỡng

- Nờu kiểu dinh dưởng của trai?

HS: nghiờn cứu thụng tin trả lời cõu hỏi

GV: Chốt lại kến thức

- Cỏch dinh dưỡng của trai cú ý nghĩa gỡ đối

với mụi trường

HS: Trả lời.

GV: Giải thớch vai trũ lọc nước của chỳng - Thức ăn là cỏc động vật nguyờn

sinh và vụn hữu cơ

- ễxy trao đổi qua mang

Hoạt động 4: Sinh sản (6’)

GV: Cho học sinh thảo luận

- í nghĩa của giai đoạn trứng phỏt triển thành

ấu trựng trong mang trai mẹ ?

- í nghĩa của giai đoạn ấu trựng bỏm vào

mang và da cỏ?

HS: Thảo luận.

GV: Yờu cầu cỏ nhõn học sinh trả lời.

HS: Trả lời.

GV: Chốt lại kiến thức.

IV Sinh sản

- Trai phõn tớnh

- Trứng phỏt triển qua giai đoạn ấu trựng

4 Củng cố: (5’)

Cõu 1: Cho HS làm bài tập: viết (Đ) vào cõu đỳng hoặc (S) vào cõu trả lời sai

1 Trai xếp vào ngành thõn mềm vỡ cú thõn mềm khụng phõn đốt

2 Cơ trể trai sụng gồm 3 phần đầu trai, thõn trai và chõn trai

3 Trai di chuyển nhờ chõn rỡu

4 Trai lấy thức ăn nhờ cơ chế lọc từ nước hỳt vào

5 Cơ thể trai cú đối xứng 2 bờn

Cõu 2: Trai tự vệ bằng cỏch nào? Cấu tạo nào của trai đàm bảo cỏch tự vệ đú cú hiệu quả

Cõu 3: Nhiều ao đào thả cỏ, trai khụng thả mà tự nhiờn cú, tại sao?

5 Dặn dũ: (2’)

- Học bài theo kết luận và câu hỏi trong SGK

- Đọc mục : “ Em có biết”

- Su tầm tranh, ảnh của một số đại diện thân mềm

Tiết: 20 Ngày soạn: / /

MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trình bày được các tập tính của thân mềm

- Nêu được tính đa dạng của ngành thân mềm qua các đại diện khác của ngành này như: ốc sên, vẹm, hàu, ốc nhồi

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng quan sát tranh và mẫu, kĩ năng hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý, tinh thần yêu thích bộ môn

B Phương pháp giảng dạy: Vấn đáp - tái hiện

C Chuẩn bị giáo cụ

1 Giáo viên: Tranh ảnh của một số đại diện của thân mềm.

2 Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn : ốc sên, sò, mực, ốc nhồi

D Tiến trình bài dạy

1 Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số.(1’)

Lớp 7A Tổng số: Vắng:

Lớp 7B Tổng số: Vắng:

2 Kiểm tra bài cũ: (5’)

- Em hãy trình bày cấu tạo hình dạng của trai sông, cho biết chúng có hình thức dinh dưỡng như thế nào

3 Nội dung bài mới:

a Đặt vấn đề: (2’) GV hỏi HS các em có thể bắt thân mềm ở những nơi nào?

vậy những loài này có đặc điểm cấu tạo như thế nào , tập tính của chúng ra sao Chúng

ta nghiên cứu bài học hôm nay

b Triển khai bài dạy:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Một số đại diện (18’)

GV: Yêu cầu học sinh quan sát kĩ hình 19

SGK, đọc chú thích: Nêu đặc điểm đặc trưng

của mỗi đại diện?

HS: Quan sát hình đọc thông tin thu nhận kiến

thức, sau đó nêu đặc điểm của vỏ trai

GV:

+ Tìm các đại diện tương tự mà em gặp ở địa

phương?

HS: Trả lời

GV: Qua các đại diện GV yêu cầu HS ra nhận

xét về:

+ Đa dạng loài?

+ Môi trường sống?

+ Lối sống?

HS: Nhận xét

GV: Yêu cầu HS kể tên các loài đại diện ở địa

phương

HS: Kể tên các loài đại diện có ở địa phương,

cả lớp nhận xét sự đa dạng của động vật thân

mềm

I Một số đại diện.

- Ốc sên : Sống trên cây, ăn lá cây + Cơ thể chia 4 phần: Đầu thân, chân, áo Hô hấp bằng phổi

- Mực: Sống ở biển, vỏ tiêu giảm

Cơ thể 4 phần, di chuyển nhanh

- Bạch tuộc: Sống ở biển, mai lưng tiêu giảm, có 8 tua

- Sò: 2 mảnh vỏ, có giá trị xuất khẩu

* Kết luận:

- Thân mềm sống ở khắp nơi:

nước, cạn, lá cây

- Chúng có lối sống: vùi lấp, bò chậm chạp, di chuyển tốc độ cao

Hoạt động 2: Một số tập tính ở thân mềm

(12’)

GV: Yêu cầu học sinh làm việc đọc lập với

SGK

+ Vì sao thân mềm có nhiều tập tính thích

nghi với lối sống?

HS: Đọc thông tin thu nhận kiến thức nêu

được: nhờ hệ thần kinh phát triển

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 19.6 SGK đọc

kĩ chú thích thảo luận:

+ Ốc sên tự vệ bằng cách nào?

+ Ý nghĩa của tập tính đào lổ đẻ trứng của ốc

sên?

HS: Trao đổi trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 19.7 đọc chú

thích thảo luận :

+ Mực săn mồi như thế nào?

II Một số tập tính ở thân mềm

1 Tập tính đẻ trứng ở ốc sên

- Đào lổ đẻ trứng giúp chúng có thể bảo vệ trứng

b Tập tính ở mực

- Bắt mồi

- Tự vệ lẩn tránh kẻ thù

+ Hoả mù của mực có tác gì?

+ Vì sao người ta thường dùng ánh sáng để

câu mực?

HS: Trả lời.

GV: Rút ra kết luận

* Kết luận: Hệ thần kinh của thân mềm phát triển là cơ sở cho giác quan và tập tính phát triển thích nghi với đời sống

4 Củng cố: (5’)

- Kể các đại diện của thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sông?

- Ốc sên bò thường để lại dấu vết gì?

- Em cần làm gì để bảo vệ các động vật có ích cho đời sống con người?

5 Dặn dò: (2’)

- Học bài trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “ Em có biết “

- Sưu tầm tranh ảnh về thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực