GD KNS cho HS qua môn Địa lí

Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN... Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn• Trong quá trình tập huấn, HV được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

QUA MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT

(HÀ NỘI, 8 – 2010)

Giới thiệu- Làm quen-

Tổ chức lớp

Xây dựng nội quy lớp học

Yêu cầu đối với

học viên

Yêu cầu đối với giảng viên Yêu cầu đối với ban tổ chức

Nhu cầu và mong đợi ?

Về nội dung Về phương

pháp Về phương tiện Các điều kiện khác

…

Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN

Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

NỘI DUNG TẬP HUẤN

pháp tập huấn

• Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống

• Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS

• Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông

• Bài 4 : GD KNS cho HS qua môn Địa lí

• Bài 5: Thực hành GD KNS cho HS qua môn Địa lí

• Bài tổng kết

Về mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

• Trong quá trình tập huấn, HV được tạo cơ hội tham gia

tích cực vào các HĐ, cùng chia sẻ suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và GD KNS của bản thân,… Qua đó,

HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh nội dung tập huấn với sự hướng dẫn, hỗ trợ của GV.

Lợi ích :

• HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn

• Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV

• HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều

đã học được

Bài 1 Tìm hiểu kỹ năng sống

Bài 1: Tầm quan trọng của

giáo dục KNS cho HS

? Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS?

? Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS?

• Kết luận :

Cần giáo dục KNS cho HS phổ thông vì:

+ KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội + Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông hình thành nhân cách + Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường

+ Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

+ Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới.

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và

nội dung GDKNS

1 Mục tiêu GD KNS :

- Trang bị cho HS kiến thức, gía trị, thái độ và kỹ

năng phù hợp

- Hình thành những hành vi, thói quen lành

mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực trong quan hệ, tình huống của cuộc sống,

- Tạo cơ hội để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận

của cá nhân, phát triển ahì hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và

nội dung GDKNS

3 Nội dung GDKNS: nhóm nhận tài liệu và trao đổi

để: (thời gian 20 phút:14g55p – 15g15p)

- Ghép đúng tên từng KNS,

- Nêu khái quát bản chất từng KNS

- Kể một số biểu hiện của từng KNS ở HS THPT

Tên KNS Bản chất Biểu hiện ở HS

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc và

nội dung GDKNS

3 Nội dung GDKNS: có thể chia thành

- 3 nhóm KNS (nhận biết và sống với chính mình; với người khác và ra quyết định)

- 5 nhóm KNS (tự nhận thức, giao tiếp, tư duy, giải quyết vấn đề, làm chủ bản thân) hoặc 3 lĩnh vực

* Sự phân loại chỉ là tương đối

* Giữa các nhóm KN có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ nhau phát triển

Phản hồi/Lắng nghe tích cực

Phản hồi/Lắng nghe tích cực

Trình bày suy nghĩ/ý tưởng

Trình bày suy nghĩ/ý tưởng

Ứng xử/giao tiếp

Ứng xử/giao tiếp

Thể hiện

sự cảm thông

Thể hiện

sự cảm thông

Quản

lý thời gian

Quản

lý thời gian

Đặt mục tiêu

Đặt mục tiêu

Giải quyết vấn đề

Thương lượng

Thương lượng

Ứng phó

Ứng phó

Xác định/tìm kiếm các lựa chọn

Xác định/tìm kiếm các lựa chọn

Bình luận

Bình luận

Phân tích đối chiếu

Phân tích đối chiếu

Tìm kiếm

và xử lý thông tin

Tìm kiếm

và xử lý thông tin

Nêu vấn đề

Nêu vấn đề

Tự tin Tự

trọng

Tự trọng

Xác định giá trị bản thân

Xác định giá trị bản thân

Đảm nhận trách nhiệm

Kiểm soát cảm xúc

Bài 2: Xác định nội dung GDKNS qua

hoạt động cụ thể

GD những KNS gì qua các họat động sau:

- Nhóm 1, 6: Tổ chức một buổi dã ngoại của HS

- Nhóm 2, 7: Tổ chức viết báo cáo về tiết kiệm năng lượng của HS

Bài 2: Xác định nội dung GDKNS

qua hoạt động cụ thể

GD những KNS gì qua các họat động sau: Trao đổi

theo gợi ý sau:

Bài 3: Phương pháp giáo dục

+ Ghi kết quả làm việc của nhóm theo nội dung do

GV gợi ý ra giấy A0

MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH

Bình diện trung gian

Bình diện vĩ mô PP vĩ mô

PP Cụ thể

PP vi mô

QUAN ĐIỂM DẠY HỌC

Bài 3: Phương pháp giáo dục

kỹ năng sống

- Về PPDH : cách thức, con đường hoạt động GV

& HS, trong điều kiện DH xác định MĐDH

+ QĐ DH : Định hướng tổng thể: nguyên tắc DH điều kiện DH - vai trò & mối quan hệ GV- HS

-+ PPDH: hình thức, cách thức hoạt động GV & HS phù hợp ND và điều kiện DH MĐGD,

+ KTDH: biện pháp, hoạt động trong tình huống

DH cụ thể.

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

Quan điểm dạy học

là những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, là mô hình

lí thuyết của PPDH

(Có thể hiểu quan điểm học tương đương với các trào lưu sư phạm). Dạy học khám phá

Dạy học theo mục tiêu

Dạy học phân hoá

Dạy học theo dự án

Dạy học tương tác

Dạy học giải quyết vấn đề Dạy học tình huống

Bài 3: Phương pháp giáo dục

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

Luyện tập

……

Khái quát về các quan điểm, PP và kĩ thuật dạy học

biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.

Kĩ thuật 6-3-5

Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá

Kĩ thuật bông tuyết

Bài 3: Phương pháp giáo dục

Bài 3: Phương pháp giáo dục

Bài 3: Phương pháp giáo dục

kỹ năng sống

• Phiếu học tập nhóm về KTDH TC

Tên KTDH Những điểm chính Mức độ vận dụng

cua HV

Bài 3: Phương pháp giáo dục

kỹ năng sống

Vận dụng PPDH- KTDH thực hiện GD KNS trong 1 tình huống cụ thể

- Trích đoạn bài học

- Trích đoạn hoạt động liên quan đến môn học

Trích đoạn BH/

Hoạt động Các KNS PPDH/ KTDH

Bài 4 GDKNS qua môn Địa lí THPT