Vat li 6 (2cot) chuan Mau Lao Cai

→Giáo viên thống nhất ý kiếnGiáo viên giới thiệu bài nh SGK và kết hợp với làm thí nghiệm cho học sinh quan sát +Yêu cầu học sinh trả lời C1?. Tổ chức giờ dạy Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm

Trang 1

-Vận dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng giải thích đợc một

Tích cực hoá hoạt động học sinh, Thảo luận nhóm

IV Tổ chức giờ dạy

Hoạt động

1 MT: Kiểm tra ĐL truyền thẳng của ánh sáng- Đặt vấn đề Khởi động

ĐDDH

5 ’

Hoạt đông của học sinh Hoạt động của giáo viên

- Học sinh trả lời : phần ghi nhớ

SGK + Nêu định luật truyền thẳng của ánh sáng? Vẽ đờng truyền của tia sáng?

Giáo viên đặt vấn đề vào bài nh sách giáo khoa Đồng thời giải thích đợc hiện ợng trăng khuyết trăng tròn

t-I Bóng tối Bóng nửa tối–

Trang 2

- Giáo viên thống nhất ý kiến.

- Dùng cây nến to đốt cháy ⇒tạo ra nguồn sáng rộng

+ Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm ⇒có hiện tợng gì khác hiện tợng ở thí nghiệm 1?

+ Yêu cầu học sinh trả lời C2?

+ Nguyên nhân hiện tợng đó?

+ Độ sáng của các vùng đó nh thế nào?

+Giữa thí nghiệm 1 và 2 bố trí dụng cụ thí nghiệm có gì khác?

+Bóng tối khác bóng nửa tối nh thế nào?

+Yêu cầu tìm từ điền vào chỗ trống trong nhận xét?

-Giáo viên thống nhất ý kiến

-Giáo viên trình bày hiện tợng (nhật thực toàn phần, nhật thực một phần)

+Yêu cầu học sinh trả lời C3?

+Yêu cầu học sinh khác nhận xét?

Trang 3

b NguyÖt thùc

Häc sinh nghe

C4

Häc sinh ghi nhí

-Gi¸o viªn tr×nh bµy hiÖn tîng nguyÖt thùc

+Yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi C4?

+Yªu cÇu häc sinh kh¸c nhËn xÐt?

- Gi¸o viªn thèng nhÊt ý kiÕn +Ph©n biÖt sù gièng vµ kh¸c nhau gi÷a hiÖn t-îng nhËt thùc vµ nguyÖt thùc?

Trang 4

-Học sinh biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới góc phản xạ

-Biết phát biểu định luật phản xạ ánh sáng

-Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để đổi hớng đờng truyền của

tia sáng theo mong muốn

Học sinh trả lời phần ghi nhớ SGK +Yêu cầu học sinh trình bày khái niệm

bóng tối – bóng nửa tối?

+Yêu cầu học sinh khác nhận xét?

→Giáo viên thống nhất ý kiếnGiáo viên giới thiệu bài nh SGK và kết hợp với làm thí nghiệm cho học sinh quan sát

+ Yêu cầu học sinh nhận xét?

Trang 5

-Giáo viên nhận xét thống nhất ý kiến.

II Định luật phản xạ ánh sáng

Hoạt động

4

Hình thành khái niệm về sự phản xạ ánh sáng, tìm quy luật về

sự đổi hớng của tia sáng khi gặp gơng phẳng.

MT: khái niệm về sự phản xạ ánh sáng, tìm quy luật về sự đổi ớng của tia sáng khi gặp gơng phẳng

… tia tới pháp tuyến … ……

2.Phơng của tia phản xạ quan hệ nh thế

nào với phơng của tia tới.

+Yêu cầu học sinh đọc thong tin về góc tới và góc phản xạ?

+Yêu cầu học sinh dự đoán về mối liên

+Các nhóm khác nhận xét bổ xung?+Yêu cầu học sinh rút ra kết luận?

Trang 6

4.Biểu diễn gơng phẳng và các tia sáng

trên hình vẽ

C3

G I

i' i

R N

S

-Giáo viên giới thiệu : Hai kết luận trên

là nội dung của định luạt phản xạ ánh sáng

+Yêu cầu học sinh phát biểu lại nội dung của định luật?

+Yêu cầu học sinh khác nhắc lại?

-Giáo viên nhận xét thống nhất ý kiến

+ Yêu cầu học sinh thực hiện C4?

+ Yêu cầu hai học sinh lên bảng thực hiện, học sinh dới lớp làm ra nháp?

+Yêu cầu học sinh nhận xét?

- Giáo viên thống nhất ý kiến

-Học sinh ghi nội dung về nhà

+Yêu cầu học sinh học bài, trả lời C2, C3?

+Yêu cầu học sinh làm các bài tập trong SBT?

+ Yêu cầu học sinh xem trớc bài mới, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm?

+Yêu cầu học sinh phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?

Trang 7

+Yêu cầu học sinh đọc SGK, Phần có thể em cha biết?

Trang 8

- Học sinh lắp dợc thí nghiệm và quan sát thí nghiệm.

- Học sinh vẽ thành thạo ảnh của một vật trớc gơng

Hoạt động 1 Hoạt động khởi động

MT: Kiểm tra HS ĐL phản xạ ánh sáng biểu diễn gơng, ĐVĐ

ĐDDH

7’

- Học sinh trả lời, vẽ hình + Yêu cầu học sinh nêu định luật phản xạ

ánh sáng? Biểu diễn gơng phẳng và tia sáng trên hình vẽ?

-Giáo viên đặt vấn đề nh sach giáo khoa trang 15

I Tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng

Hoạt động

2

Nghiên cứu tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng

MT: Nghiên cứu tính chất của ảnh tạo bởi gơng phẳng

ĐDDH: Gơng phẳng

20’

Trang 9

Học sinh bố trí thí nghiệm theo nhóm

- ảnh giống vật

- Học sinh dự đoán

1 ảnh của một vật tạo bởi gơng phẳng

có hứng đợc trên màn không?

- Học sinh nêu phơng án làm thí nghiệm

- ánh sang không truyền qua gơng đợc

vào tấm kính →thấy ảnh, đa cây nến thứ

hai vào cây nến thứ nhất đang cháy, đánh

+ Quan sát ảnh và vật?

+ Yêu cầu học sinh dự đoán kích thớc của ảnh so với kích thớc của vật và so sánh khoảng cách từ ảnh đến gơng với khoảng cách từ vật tới gơng? Làm thí nghiệm kiểm tra?

+ Làm thế nào để kiểm tra đợc dự đoán?

- Giáo viên gợi ý học sinh làm thí nghiệm

+ ánh sáng có truyền qua gơng phẳng

đ-ợc không?

+ Yêu cầu học sinh thay gơng bằng tấm kinh xem ảnh có hứng đợc trên màn không?

+ Yêu cầu học sinh tìn từ điền vào chỗ trống trong phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm nh hình 5.3 và tiến hành làm thí nghiệm?

+ Yêu cầu học sinh đo khoảng cách →so sánh kích thớc cây nến có bằng kích thớc của ảnh không? ( trả lời C2 )

+ Yêu cầu học sinh học tìm từ điền vào phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh so sánh khoảng cách

từ một

điểm của vật đến gơng và khoảng cách từ

Trang 10

c K o dài hai tia gặp nhau ở S’.ð

d Giải thích đợc vì sao ta nhìn thấy

ảnh S’, mà không hứng đợc ảnh đó

trên màn chắn

* Kết luận ( SGK )

… đờng kéo dài …

+ Yêu cầu học sinh thực hiện theo câu C4?

- Giáo viên theo dõi hớng dẫn

+ Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào chỗ trống ttrong phần kết luận?

- Giáo viên thống nhất ý kiến, học sinh nhắc lại

- Giáo viên giới thiệu ảnh của một vật là tập hợp ảnh của tất cả các điểm trên vật

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn thành C6?

Trang 11

- Học sinh nghe

- Học sinh đọc - Giáo viên nhắc lại nội dung đã học trong bài

+ Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ, phần có thể em cha biết?

- Học sinh ghi nội dung về nhà + Yêu cầu học sinh về nhà học bài, trả

lời lại các câu hỏi?

Trang 12

- Học sinh biết cách xác định vùng nhìn thấy của gơng phẳng

- Học sinh tập quan sát vùng nhìn thấy của gơng ở mọi vị trí

Tích cực hoá hoạt động học sinh

Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, bố trí

thí nghiệm, vẽ lại vị trí của gơng và

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm hoàn thành câu hỏi C1?

Trang 13

đờng kéo dài đi qua M

- Học sinh thu dọn đồ thí nghiệm

- Giáo viên nêu rõ nội dung bài thực hành xác định vùng nhìn thấy của gơng

- Giáo viên hơng dẫn học sinh về cách

đánh dấu vùng nhìn thấy của gơng

+ Yêu cầu các nhóm hoạt động tiến hành thí nghiệm và trả lời C2, C3, C4?

+ Yêu cầu học sinh thu thập thông tin để hoàn thành mẫu báo cáo?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo thí nghiệm?

→Giáo viên thống nhất ý kiến

+ Yêu cầu học sinh thu dọn đồ thí nghiệm?

Hoạt động

3

Học sinh viết báo cáo thực hành 13’

- Học sinh thực hiện

- Học sinh thu mẫu báo cáo

+ Yêu cầu học sinh tự làm bài theo sự ớng dẫn của tài liệu, lần lợt trả lời các câu hỏi vào mẫu báo cáo đã đợc chuẩn

- Học sinh ghi nội dung về nhà + Yêu cầu học sinh về nhà em lại bài?

Trang 14

- Nêu đợc những tính chất ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi.

- Nhận biết đợc vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi rộng hơn vùng nhín thấy

Tích cực hoá hoạt động học sinh

→Giáo viên đặt vấn đề vào bài

I ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi

+ ảnh đó có là ảnh ảo không? Vì sao? + Nhìn thấy ảnh lớn hơn hay nhỏ hơn

Trang 15

II Vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi

Hoạt động

3

Tìm hiểu vùng nhin thấy của gơng cầu lồi

MT: So sánh vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi và gơng cầu lõm

+ Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm trả lời C2?

+ Yêu cầu học sinh nhóm khác nhận xét

bổ sung?

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm từ điền vào chỗ trống trong phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh nhắc lại?

+ Yêu cầu học sinh khác nhận xét?

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn thành C4 trong 3’?

Trang 16

Ngời lái xe nhìn thấy trong gơng cầu

lồi xe cộ và ngời, các vạt cản ở bên

kia đờng bị che khuất Tránh dợc tai

nạn

- Học sinh ghi nội dung về nhà

+ Yêu cầu học sinh xem lại các phần C1, C2, C3, C4 học thuộc kết luận?+ Làm các bài tập 7.1, 7.2, 7.3, 7.4?

+ Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh của một vật tạo bởi gơng cầu lồi? + Yêu cầu học sinh nêu những ứng dụng của gơng cầu lồi?

Trang 17

- Học sinh nhận biết đợc ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lõm.

- Học sinh nêu đợc những tính chất cơ bản của ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lõm

Mỗi nhóm : 1 gơng cầu lõm, 1 gơng phẳng, 1 màn chắn, 1 đèn pin

MT:Kiểm tra Kiến thức về gơng cầu lồi, đặt vấn đề bài

mới

Đ DDH:

7’

+ Nêu tính chất của ảnh tạo bởi gơng cầu lồi?

+ So sánh vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi với vùng nhìn thấy của gơng phẳng

có cùng kích thớc?

- Giáo viên nhận xét cho điểm

- Giáo viên giới thiệu bài nh sách giáo khoa

I ảnh tạo bởi gơng cầu lõm

Hoạt động 2 Nghiên cứu ảnh của một tạo bởi gơng cầu lõm

MT: nhận biết đợc ảnh ảo tạo bởi gơng cầu lõm

Trang 18

II Sự phản xạ của ánh sáng trên gơng cầu lõm

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm, dụng

cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

+ Yêu cầu học sinh quan sát để trả lời câu hỏi?

+ Tìm từ điền vào phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh quan sát vào hình 8.3 trả lời C4?

+ Mặt Trời là một nguồn năng lượng (hầu như vụ tận), việc sử dụng năng lượng Mặt Trời là một yờu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng năng lượng húa thạch (tiết kiệm tài nguyờn, bảo vệ mụi trường)

+ Một cỏch sử dụng năng lượng mặt trời đú là: Sử dụng gương cầu lừm cú kớch thước lớn tập trung ỏnh sỏng Mặt Trời vào một điểm (để đun nước, nấu chảy kim loại…)

+ Yêu cầu học sinh quan sát để trả lời câu hỏi?

+ Tìm từ điền vào phần kết luận?

III Vận dụng

Trang 19

-

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong SBT?

+ Yêu cầu học sinh nêu các tính chất của ảnh tạo bởi gơng cầu lõm?

+ Nêu sự phản xự ánh sáng trên gơng cầu lõm?

Trang 20

- Học sinh nhắc lại những kiến thức cơ bản có liên quan đến sự nhìn thấy

vật sáng, sự truyền ánh sáng, sự phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của một vật

tạo bởi gơng phẳng, gơng cầu lồi, gơng cầu lõm

- Học sinh biết cách vẽ ảnh tạo bởi các gơng

1 Giáo viên : Thớc kẻ, phấn màu, bảng phụ

2 Học sinh : Chuẩn bị trớc phần tự kiểm tra

Hoạt động

1

Hoạt động khởi động MT: Kiểm tra KT về gơng cầu lõm

ĐDDH:

5’

- Học sinh trả lời + Yêu cầu học sinh nêu các tính chất của ảnh

tạo bởi gơng cầu lõm?

+ Nêu sự phản xạ ánh sáng trên gơng cầu lõm?

Trang 21

7 Tính chất của ảnh tạo bơi gơng

- Giáo viên sửa sai uốn nắn

+ Giáo viên hỏi thêm các câu hỏi để học sinh nắm chắc kiến thức?

+ Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm?

II Vận dụng

Hoạt động 3

Luyện tập kỹ năng vẽ tia phản xạ, vẽ ảnh của một vật tạo bởi

gơng phẳng MT: - Rèn kỹ năng vẽ tia phản xạ trên gơng phẳng, cách vẽ ảnh

Thanh – Hải ; Hải – Hà

+ Yêu cầu học sinh lần lợt lên bảng thực hiện?

- Giáo viên treo bảng phụ

+ Yêu cầu học sinh dới lớp vẽ vào vở?

- Giáo viên theo dõi, giúp đỡ

- Giáo viên nhận xét sửa sai

- Học sinh hoạt động theo nhóm trả lời - Giáo viên đọc nội dung của từng

hàng trong ô Trong 15 giây học sinh

Trang 22

đúng mỗi hàng chữ đợc 2 điểm Trả lời đợc ô hang dọc đợc 10 điểm.

+ Yêu cầu th ký tổng kết điểm? Xếp loại cho các nhóm?

- Giáo viên nhận 261xét ý kiến, đánh giá kết quả

Trang 23

1 Giáo viên: Đề kiểm tra

2 Học sinh: Chuẩn bị bài để kiểm tra, giấy kiểm tra

10.5

26

B Khi có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta

C Khi có ánh sáng từ mắt ta chiếu vào vật

D Khi vật đó phát ra ánh sáng

Trang 24

Câu 2

Mối quan hệ giữa góc tới và góc phản xạ khi tia sáng gặp gơng phẳng nh thế nào?

A Góc tới gấp đôi góc phản xạ

A Trái Đất bị Mặt Trăng che khuất

B Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất

C Mặt Trăng không phản xạ ánh sáng nữa

Câu 6

Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống

a Vùng nhìn thấy của gơng cầu lồi (1) vùng nhìn thấy của g… ơng phẳng có cùng kích thớc

b Gơng (2) …… có thể cho ảnh (3) lớn hơn vật, không hứng đ… ợc trên màn chắn

Vẽ ảnh của đoạn thẳng AB qua gơng phẳng (hình 2)

G

B A

Đáp án

Trang 25

A

N B

C©u 2: (3®)

G

B' A'

Trang 26

III Phơng pháp: Tích cực hoá hoạt động học sinh

MT: giới thiệu chơng, bài

Đ DDH:

5’

Học sinh nghe - Giáo viên giới thiệu nội dung chính học trong chơng và những yêu cầu cần

đạt đợc khi học song chơng này

- Giáo viên đặt vấn đề vào bài nh sách giáo khoa

Trang 27

II Các nguồn âm có chung đặc điểm gì?

Hoạt động 3 Nghiên cứu đặc điểm của các nguồn âm

MT: Học sinh biết đợc đặc điểm chung của nguồn âm,

khi phát ra âm các nguồn âm đều giao động

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả?

- Giáo viên giới thiệu thí nghiệm 2, làm cho học sinh quan sát

+Yêu cầu học sinh trả lời vật nào đã phát

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm 3 và trả lời C5?

+ Yêu cầu học sinh tìm từ điền vào chỗ trống trong phần kết luận?

Trang 28

+ Yªu cÇu häc sinh nhËn xÐt?

- Gi¸o viªn thèng nhÊt ý kiÕn

- Gi¸o viªn giíi thiÖu thÝ nghiÖm, dông

cô thÝ nghiÖm, c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm

- Gi¸o viªn lµm thÝ nghiÖm cho häc sinh quan s¸t

+ Yªu cÇu häc sinh tr¶ lêi C9?

+ Yªu cÇu häc sinh nhËn xÐt?

- Gi¸o viªn thèng nhÊt ý kiÕn

Häc sinh ghi néi dung vÒ nhµ

+ Yªu cÇu häc sinh vÒ nhµ häc bµi, lµm c¸c bµi tËp trong s¸ch bµi tËp?

+ Yªu cÇu häc sinh xem tríc bµi míi, chuÈn bÞ dông cô thÝ nghiÖm?

Trang 29

- Học sinh biết một số khái niệm, tần số, độ cao của âm.

- Học sinh nêu đợc mối quan hệ giữa độ cao của âm và tần số dao

Mỗi nhóm: 1 giá thí nghiệm, 1 con lắc dài 20cm, 1 con lắc dài 40cm,

1 đĩa quay, 1 nguồn điện

MT: Củng cố khái niệm, đặc điểm nguồn âm, giới thiệu

bài

7’

+ Nêu khái niệm nguồn âm? Lấy ví dụ?

+ Nêu đặc điểm chung của các nguồn âm?

+ Tại sao bạn nam lại có giọng trầm còn bạn nữ lại có giọng cao? Để hiểu đợc vấn đề đó ta đi vào bài ngày hôm nay → Vào bài

I Dao động nhanh, chậm Tần số–

Hoạt động 2 Quan sát thí nghiệm và hình thành khái niệm tần số

MT: Học sinh biết một số khái niệm, tần số, độ cao của

- Giáo viên hớng dẫn học sinh cách xác

định 1 dao động, đếm số dao động trong

Trang 30

- Giáo viên gợi ý nếu học sinh không thực hiện đợc (lấy số dao động trong 10 giây chia cho 10)

- Giáo viên giới thiệu tần số dao động và

đơn vị của tần số

+ Yêu cầu học sinh tìm từ trong khung

để điền vào chỗ trống trong phần nhận xét?

II Âm cao (âm bổng), âm thấp (âm trầm)

Hoạt động 4 Nghiên cứu mối liên hệ giữa tần số và độ cao của âm

MT: Học sinh nêu đợc mối quan hệ giữa độ cao của âm và tần số dao động của âm

2

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tién hành làm thí nghiệm và trả lời C3?

+ Trước cơn bóo thường cú hạ õm, hạ

õm làm con người khú chịu, cảm giỏc buồn nụn, chúng mặt; một số sinh vật nhạy cảm với hạ õm nờn cú biểu hiện khỏc thường Vỡ vậy, người xưa dựa vào dấu hiệu này để nhận biết cỏc cơn bóo

+ Dơi phỏt ra siờu õm để săn tỡm muỗi,

Trang 31

3

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả lời C4?

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm bàn hoàn thành phần kết luận?

+ Yêu cầu học sinh trả lời C5, C6?

- Giáo viên kàm thí nghiệm cho học sinh quan sát

+ Nêu khái niệm tần số, đơn vị đo tần số?

+ Nêu mối quan hệ giữa tần số và đọ cao của âm?

Trang 32

+ Yªu cÇu häc sinh vÒ nhµ häc bµi, lµm c¸c bµi tËp trong s¸ch bµi tËp? + Yªu cÇu häc sinh xem tríc bµi míi, chuÈn bÞ dông cô thÝ nghiÖm?

Trang 33

- Học sinh biết khái niệm về biên độ dao động, độ to nhỏ của âm.

- Học sinh biết đợc mối quan hệ giữa biên độ dao động và độ to của

Giáo viên: Thớc thẳng, bảng phụ

Mỗi nhóm: 1 thớc đàn hồi, 1 hộp gỗ, 1 cái trống, 1 giá thí nghiệm, 1 con lắc bấc

MT: Kiểm tra học sinh bài cũ về độ cao của âm, Giới

→ Vào bài

I âm to, âm nhỏ biên độ dao động–

Hoạt động 3 Nghiên cứu về biên độ dao động và mối quan hệ giữa

biên độ dao động và độ to của âm phát ra.

MT:Tìm hiểu biên độ dao động và mối quan hệ giữa biên

độ dao động và độ to của âm phát ra

15’

Trang 34

Đ DDH: Bộ TN âm học

Thí nghiệm 1

C1

Bảng phụ

+ Độ lệch lớn nhất của vật dao động

so với vị trí cân bằng của nó đợc gọi

1

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm 1 hoàn thành C1 vào bảng 1?

- Giáo viên giới thiệu biên độ dao động

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân hoàn thành C2?

2

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm 2 và trả lời C3?

+ Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả? + Yêu cầu học sinh nhận xét?

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm từ trong khung để điền vào chỗ trống trong phần kết luận?

II Độ to của một số âm

Hoạt động 4 Tìm hiểu độ to của một số âm

MT: HS biết dơn vị đo độ to và độ to một số âm thờng

Trang 35

- Giáo viên thống nhất ý kiến, giới thiệu những tiếng ồn có độ to từ 70 dB trở lên

- Giáo viên cho học sinh thảo luận thống nhất ý kiến

Học sinh ghi nội dung về nhà + Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong sách bài tập?

Trang 37

Tích cực hóa hoạt động HS, Thảo luận nhóm

MT:Kiểm tra kiến thức bài cũ, Giới thiệu bài 5’

Học sinh trả lời +Nêu khái niệm biên độ dao động, Mối quan hệ giữa âm to, âm nhỏ với biên độ

dao động?

+ Tai ta nghe đợc âm có độ to là bao nhiêu đexiben?

→ Vào bài

I Môi trờng truyền âm

Hoạt động 2 Tìm hiểu các môi trờng truyền âm

MT: Tìm hiểu các môi trờng truyền âm

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm và trả lời

Trang 38

truyền từ mặt trống 1 đến mặt trống

2

C2

Biên độ của quả cầu 2 nhỏ hơn biên

độ dao động của quả cầu 1 Chứng

tỏ càng xa nguồn âm, âm càng nhỏ

2 Sự truyền âm trong chất rắn

Học sinh làm thí nghiệm

- Bạn B đứng không nghe thấy tiếng

gõ của bạn A, bạn C áp tai xuống

bàn thì nghe thấy tiếng gõ

C3

Âm truyền đến tai bạn C qua môi

tr-ờng chất rắn (gỗ)

3 Sự truyền âm trong chất lỏng

Âm có truyền đợc qua môi trờng

+ Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm tiến hành làm thí nghiệm?

+ Yêu cầu học sinh phải thật sự giữ trật

tự thì mới làm đợc thí nghiệm?

+ Yêu cầu các nhóm nêu hiện tợng quan sát đợc, nghe thấy đợc của nhóm mình

và trả lời C3?

+ Yêu cầu học sinh quan sát vào hình vẽ trong sách giáo khoa?

+ Âm có truyền đợc qua môi trờng chất lỏng không?

+ Giáo viên làm thí nghiệm học sinh quan sát và trả lời C4?

+ Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ trong sách giáo khoa đọc và trả lời C5?

- Giáo viên có thể nói thêm về thí nghiệm

+ Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân tìm từ trong khung để điền vào chỗ trống trong phần kết luận?

Trang 39

Hoạt động 3 Tìm hiểu vận tốc truyền âm

MT:Biết một số vận tốc truyền âm trong các môi trờng

- Giáo viên cho học sinh thảo luận thống nhất ý kiến

Trang 40

Học sinh trả lời

Học sinh đọc

Học sinh ghi nội dung về nhà

+ Âm truyền đợc trong những môi trờng nào? Trong các môi trờng đó thì môi tr-ờng nào truyền âm tốt nhất?

+ Yêu cầu học sinh về nhà học bài, làm các bài tập trong sách bài tập?

Tiêu đề	Ứng Dụng Định Luật Truyền Thẳng Của Ánh Sáng
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm
Chuyên ngành	Vật lý
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2009
Thành phố	Lào Cai

Định dạng
Số trang	100
Dung lượng	782,5 KB

Vat li 6 (2cot) chuan Mau Lao Cai

Vận dụng Hoạt động 5 Vận dụng 8’