TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo

PHÒNG GD&ĐT CÀNG LONG TRƯỜNG THỊ TRẤN CÀNG LONG

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÀNG LONG

Càng Long ,tháng 02 năm 2010

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS 251.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ

ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy

định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai

27

1.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của

nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định

kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh

29

2.1 Tiêu chí1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại

Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ

thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các

quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

29

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền

hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và

Đào tạo

31

2.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật

đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành

phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

các quy định hiện hành khác

33

2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định

thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng

34

2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm

vụ theo quy định

34

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối

với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được

phân công

37

2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh

giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo

dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học

cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

37

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh

giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

38

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

39

2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

40

2.11 Tiêu chí 110: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả

công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo

viên

41

2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội

trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy

2.15 Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật

đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện

45

3.2 Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy

định do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác

48

3.3 Tiêu chí 3: Các giáo viên của nhà trường phụ trách công tác Đoàn

Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền

phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các

nhiệm vụ được giao

50

3.4 Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn

phòng (nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với

trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và được

đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành

51

3.5 Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành

52

3.6 Tiêu chí 6: Nội bộ nhà trường đoàn kết, không có cán bộ quản lý,

giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật trong 04 năm liên tiếp tính từ năm

được đánh giá trở về trước

54

4 Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt

động giáo dục

56

4.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế

hoạch giảng dạy và học tập theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

các cơ quan có thẩm quyền

56

4.2 Tiêu chí 2: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện hiệu quả các hoạt

động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp

57

4.3 Tiêu chí 3: Sử dụng thiết bị trong dạy học và viết, đánh giá, vân

dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên thực

hiện theo kế hoạch của nhà trường

60

4.4 Tiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch của nhà trường, theo quy

định của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và Bộ Giáo

dục và Đào tạo

63

4.5 Tiêu chí 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường hoàn thành

các nhiệm vụ được giao

61

4.6 Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu

quả theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng Giáo dục và

Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo

61

4.7 Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn phát huy truyền thống của nhà

trường địa phương theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo và quy định khác của cấp có thẩm quyền

62

4.8 Tiêu chí 8: Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục

thể chất và y tế trường học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

các quy định khác của cấp có thẩm quyền

63

4.9 Tiêu chí 9: Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa

phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

64

4.10 Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường theo

quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và cấp có thẩm quyền

65

4.11 Tiêu chí 11: Hằng năm, nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm học

và các cuộc vận động, phong trào thi đua do các cấp, các ngành phát động

66

4.12 Tiêu chí 12: Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua

học tập trong các chương trình chính khoá và rèn luyện trong các hoạt động

xã hội theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng Giáo dục và

Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và Bộ Giáo dục và Đào tạo

67

5.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện quản lý tài chính theo quy định

và huy động hiệu quả các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động

69

giáo dục.

5.2 Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng

trường, biển trường và xây dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

71

5.3 Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng

học bộ môn trong đó có phòng máy tính kết nối internet phục vụ dạy học,

khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

73

5.4 Tiêu chí 4: Thư viện của nhà trường đáp ứng được nhu cầu

nghiên cứu, học tập của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

75

5.5 Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học

và quản lý sử dụng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

77

5.6 Tiêu chí 6: Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu

vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định của Bộ GD&ĐT và các

quy định khác

78

6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. 796.1 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền

hạn, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu quả

với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha

mẹ học sinh trường để nằn cao chất lượng giáo dục

80

6.2 Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể

trong và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá

nhân khi thực hiện các hoạt động giáo dục

7.2 Tiêu chí 2: Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

trong nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp trung học cơ sở

85

7.3 Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động về giáo dục nghề phổ thông và 87

hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong nhà trường đáp ứng

được yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch của nhà trường và quy định của

Bộ GD& ĐT

7.4 Tiêu chí 4: Kết quả hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế

hoạch của nhà trường, quy định của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo

dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo

CBGV-NV Cán bộ giáo viên nhân

viên

PHHS Phụ huynh học sinh

ĐLTTH Điều lệ trường trung học TĐG Tự đánh giá

MÃ HÓA MINH CHỨNG

Công thức mã hóa: [Hn.a.bc.de]

- H: viết tắt “Hộp thông tin, minh chứng” (Thông tin, minh chứng của mỗi tiêuchuẩn tập hợp trong 1 hộp hoặc một số hộp)

- n: số thứ tự của hộp thông tin, minh chứng được đánh số từ 1 đến hết (trongtrường hợp n ≥ 10 thì chuỗi ký hiệu có 11 ký tự)

- a: số thứ tự của tiêu chuẩn

- bc: số thứ tự của tiêu chí (Lưu ý: nếu tiêu chí 1 đến 9, thì chữ b là số 0)

- de: số thứ tự của thông tin, minh chứng theo từng tiêu chí (thông tin, minhchứng thứ nhất viết 01, thứ 15 viết 15

Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất

a) a)

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

Phần I

CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

I Thơng tin chung của nhà trường

1 Tên trường: theo QĐ thành ngày 5 tháng 10 năm 1999 theo

quyết định số: 348/QĐ-UBH-99 của Ủy ban nhân dân huyện Càng Long,

trên cơ sở tách từ trường phổ thông trung học Nguyễn Đáng

Tên đầy đủ: Trường Trung Học Cơ Sở Thị Trấn Càng Long

2 Tên viết tắt của trường: THCS Thị Trấn Càng Long

3 Tên trước đây (nếu cĩ): Trường THPT Nguyễn Đáng

4 Cơ quan/Bộ chủ quản: UBND Huyện Càng Long

5 Địa chỉ trường: Khĩm 5, Thị Trấn càng Long, Huyện Càng Long

6 Thơng tin liên hệ:

Điện thoại: 0743 882 017

E-mail: thcs.tt.cl@gmail.com

7 Năm thành lập trường: 5/10/1999 theo quyết định số: 348/QĐ-UBH-99

8 Thời gian bắt đầu hoạt động: năm học 2000-2001 vào ngày 09/09/2000

9 Loại hình trường đào tạo:

Cơng lập Bán cơng Dân lập  Tư thục 

10 Thơng tin chung về lớp học và học sinh

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Trong đó:

- Học sinh dân tộc thiểu số: 4 4

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số: 1 1

Học sinh lưu ban năm học

trước:

Trong đó:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh chuyển đến trong hè:

Học sinh chuyển đi trong hè:

Học sinh bỏ học trong hè:

Trong đó:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh là Đoàn viên:

Học sinh bán trú dân nuôi:

Học sinh nội trú:

Học sinh khuyết tật hoà nhập:

Học sinh thuộc diện chính sách

- Con liệt sĩ:

- Con thương binh, bệnh binh:

- Hộ nghèo:

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

Các thông tin khác (nếu có)

Số liệu của 04 năm gần đây:

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Tổng số

Tuổi trung bình của

giáo viên cơ hữu: 34,19

Số liệu của 04 năm gần đây:

Năm học 2006-2007 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Năm học

Số giáo viên chưa đạt

Số giáo viên đạt chuẩn

Số giáo viên trên

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp tỉnh, thành phố

trực thuộc Trung ương

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy giỏi

cấp quốc gia

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong

các tạp chí trong và

ngoài nước

Số lượng sáng kiến,

kinh nghiệm của cán

bộ, giáo viên được cấp

có thẩm quyền nghiệm

thu

Số lượng sách tham

khảo của cán bô, giáo

viên được các nhà xuất

bản ấn hành

Số bằng phát minh,

sáng chế được cấp

(ghi rõ nơi cấp, thời

gian cấp, người được

danh, danh hiệu nhà giáo, học vị, học hàm

thoại, Email

- Công đoàn cơ sở:

Nguyễn Thanh Phong

Chủ tịch CĐCS

- Đoàn thanh niên:

Nguyễn Hoài Thương

Bí thư Đoàn trường 01698233465

Các Tổ trưởng tổ

chuyên môn (liệt kê)

1/ Lê Thị Bạch Lan2/ Phạm Thị NgọcDung

3/ Lê Thị Kim Loan4/ Chiêm Hoàng Quan

5/ Nguyễn Thanh Tâm6/ Nguyễn Thanh Tùng7/ Châu Ngọc Thủy

- TT tổ Toán

- TT tổ Ngữ Văn

- TT tổ Sinh học

TT tổ Sử – Địa GDCD

TT tổ Ngoại ngữ

- TT tổ Thể

dục-Âm nhạc-Mỹ thuật

- TT tổ Công nghệ

Lý-Hóa-II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện của trường trong 4 năm gần đây

Năm học 2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010 Tổng diện tích đất

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Tổng kinh phí được cấp từ

ngân sách Nhà nước

141.900.000 192.092.000

Tổng kinh phí được chi

trong năm (đối với trường

ngoài công lập)

Tổng kinh phí huy động

được từ các tổ chức xã hội,

doanh nghiệp, cá nhân,

Các thông tin khác (nếu

có)

III Khái quát về lịch sử phát triển, tóm tắt thành tích nổi bật của trường

a) Khái quát về lịch sử phát triển:

Trường THCS T.T Càng Long được thành lập vào ngày 10 tháng 5 năm 1999theo quyết định số: 348/QĐ-UBH-99 của Ủy ban nhân dân huyện Càng Long Trên

cơ sở tách từ trường Phổ thông trung học Nguyễn Đáng Trụ sở tọa lạc ở khóm 5 thịtrấn Càng Long, huyện Càng Long, tỉnh Trà Vinh Cổng chính phía Tây giáp quốc lộ

53 tuyến đường nối 02 tỉnh Trà Vinh và Vĩnh Long, phía Đông giáp sông CàngLong, phía Nam giáp khu dân cư không có tường rào; phía Bắc giáp khu dân cưkhông có tường rào

Tổng diện tích đất của nhà trường là 7000,4m² tại 1 điểm học chính Cơ sở vậtchất của trường có 22 phòng học; 01 phòng máy vi tính với 21 máy nối mạng, 01

văn phòng giáo viên, 01 phòng thiết bị, 01 phòng thư viện, 02 phòng bộ môn (Tinhọc, Âm nhạc); 01 phòng thực hành ( Vật Lý); 01 phòng thực hành (Hóa – Sinh) 01phòng hiệu trưởng; 01 phòng phó hiệu trưởng 01 nhà vệ sinh dành cho giáo viên; 01nhà vệ sinh dành cho học sinh; 01 nhà xe.

Diện tích toàn trường : 7000,4m² được chia ra như sau: Diện tích đã xây dựngcác khối công trình: 2112m² cụ thể: Diện tích Sân chơi: 2018,4m²; Diện tích bãitập: 1500m² ; Diện tích cây xanh: 2018m²; Diện tích khu nhà xe giáo viên: 50m²;Diện tích nhà vệ sinh: 90m²

Tổng số cán bộ- giáo viên và nhân viên: 94 Trong đó : Ban lãnh đạo: 4; Giáoviên: 85; Văn thư: 01; Kế toán: 01; Y tế: 01; Thư viện:01; Thiết bị: 01; Tổng phụtrách đội: 01

Có 01 tổ văn phòng; 08 tổ chuyên môn gồm : Tổ Toán- Tin; Tổ Lý – Hoá – CN; Tổ:Sinh; Tổ Thể dục- Âm nhạc; Tổ Văn ; Tổ GDCD - Mỹ thuật; Tổ Ngoại ngữ; Tổ Sử-Địa;

b) Chức năng - nhiệm vụ

- Giáo dục và Đào tạo học sinh trình độ cơ sở có những hiểu biết ban đầu về kỹthuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đivào cuộc sống lao động

- Nghiên cứu khoa học phục vụ cho công tác giảng dạy ở đơn vị và sự nghiệpGiáo dục của huyện nhà

c) Sứ mạng của trường

Xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện, có chất lượng, nhằm giúphọc sinh phát huy mọi năng lực tiềm ẩn, tư duy độc lập, sáng tạo và khả năng thíchứng với môi trường xã hội nhiều thay đổi

d)Tầm nhìn

Đến năm 2015, Trường THCS Thị Trấn Càng Long phấn đấu trở thành mộttrường THCS thân thiện, học sinh tích cực được phụ huynh và học sinh tín nhiệm, cóđội ngũ GV trình độ cao và CSVC hiện đại góp phần cho sự phát triển toàn diện củaGiáo dục huyện nhà

e) Giá trị cốt lõi của nhà trường

- Giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc được tôn vinh

- Học tập là nhu cầu cơ bản, phát triển xã hội học tập

- Người học luôn ở vị trí trung tâm

- Tôn trọng khả năng và tính sáng tạo cá nhân

- Năng động, thích nghi cao, tích cực đổi mới và sáng tạo

- Uy tín, dân chủ, trách nhiệm và hiệu quả

f) Các hoạt động

* Hoạt động đào tạo

Trong năm học 2009 - 2010, Tổng số học sinh là1400 em, nữ: 697 với 40lớp Trong đó 08 lớp 6 với tổng số học sinh 292 em, nữ: 146em; 12 lớp 7 vớitổng số học sinh 425em, nữ 159 em; 10 lớp 8 với tổng số học sinh 350 em, nữ182em ;10 lớp 9 với tổng số học sinh 333 em, nữ 174 em Số học sinh giảm 102

em so với năm học 2008-2009

* Viết SKKN:

Cơng tác viết SKKN là một nhiệm vụ quan trọng được nhà trường quan tâmnhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Ngay từ khi mới thành lập, nhà trường đã áp dụng hàng loạt chế độ chính sách ưu đãi cho CBGV, cơng nhân viên trong hoạt động viết SKKN như: khen thưởng hàng năm đối với những

đề tài cĩ chất lượng, ban hành các quy định hỗ trợ cho người tham gia viết SKKN.CBGV, cơng nhân viên trường đã tham gia viết nhiều SKKN được sở GD& ĐT vàPhịng GD& ĐT cơng nhận

* Năm 2001 – 2002:

Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Tích cực hồn xuất sắc nhiệm vụ được giao”,Quyết định số 1882/QĐ.UBND ngày 18/11/2002 do Chủ tịch Trần Văn Vẹn ký( Tổ Hố-Sinh)

* Năm 2002 – 2003:

Được Ban chấp hành Cơng đồn giáo dục Huyện tặng giấy khen “Đơn vị tiêntiến năm học 2002-2003”,ngày 1/11/2003 do Chủ tịch Cơng đồn Huyện Lê Văn Dân ký

* Năm 2003 – 2004:

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ,đạt danhhiệu tập thể lao động xuất sắc năm học 2003 – 2004”, Quyết định số 2363/QĐ.UBngày 18/11/2004 do Chủ tịch Trần Văn Vẹn ký

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học

2003 – 2004”, ngày 18/11/2004 do Chủ tịch Trần Văn Vẹn ký.(Tổ Văn-GDCD)

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học

2003 – 2004”, ngày 18/11/2004 do Chủ tịch Trần Văn Vẹn ký.(Tổ Hoá-Sinh-Côngnghệ)

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học

2003 – 2004”, ngày 18/11/2004 do Chủ tịch Trần Văn Vẹn ký.(Tổ Sử-Địa)

- Được UBND Huyện tặng giấy khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nămhọc 2003 – 2004”, ngày 18/11/2004 do Chủ tịch Nguyễn văn Bảnh ký

- Được UBND Huyện tặng giấy khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nămhọc 2003 – 2004”, ngày 18/11/2004 do Chủ tịch Nguyễn văn Bảnh ký.(Tổ Hoá-Sinh)

- Được Ban chấp hành Tỉnh Đoàn công nhận “Liên đội hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ công tác Đội và phong trào thiếu nhi năm 2003-2004”, Quyết định số157QĐ/TĐTN do Bí thư tỉnh đoàn Nguyễn Thành Tâm ký

- Được UBND Thị Trấn tặng giấy khen “Chi Đoàn hoàn thành tốt nhiệm vụnăm học 2003 – 2004”, ngày 18/11/2004 do Chủ tịch Nguyễn văn Bảnh ký.(Tổ Hoá-Sinh)

- Được Hội chữ thập đỏ Huyện tặng giấy khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm

vụ công tác hội năm 2004”, Quyết định số 18KT/CTĐ ngày 16/11/2004 do chủ tịchNguyễn Công Thắng ký

* Năm 2004 – 2005:

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Tập thể lao động xuất sắc năm 2005”, Quyết định số 2090/QĐ.UBND ngày 15/11/2005 do Chủ tịch Trần HoànKim ký

2004 Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học2004-2005”, Quyết định số 2090/QĐ.UBND ngày 15/11/2005 do Chủ tịch TrầnHoàn Kim ký.(Tổ Ngoại ngữ)

- Được Phòng giáo dục-Đào tạo tặng giấy khen “Giải nhất hội thi khéo tayhay làm năm học 2004-2005”, ngày 21/2/2005 do Phó Trưởng phòng Trương ThanhNhàn ký

* Năm 2005 – 2006:

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học2005-2006”, Quyết định số 1810/QĐ.UBND ngày 27/11/2006 do Chủ tịch trầnHoàn Kim ký

- Được UBND Tỉnh tặng bằng khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2005-2006”, Quyết định số 1810/QĐ.UBND ngày 27/11/2006 do Chủ tịch Trần Hoàn Kim ký.(Tổ Ngữ Văn)

* Năm 2006 – 2007:

- Được UBND Thị Trấn tặng giấy khen “Đội bóng đá đạt giải phong cách giảibóng đá truyền thống Thị trấn Càng Long lần thứ VII năm 2007”, Quyết định số230/QĐ.UBTT ngày 3/5/2007 do KT.Chủ tịch Đồng Công Thăng ký

* Năm 2007 – 2008:

- Được UBND Huyện tặng giấy khen “Tập thể lao động tiên tiến năm học2007-2008”, Quyết định số 2193/QĐ.UBND ngày 7/11/2008 do Chủ tịch NguyễnXuân Quang ký

- Được Bảo hiểm xã hội Tỉnh tặng giấy khen “Tích cực vận động thu Bảohiểm y tế tự nguyện năm 2008”, Quyết định số 25/QĐ.BHXH ngày 14/1/2009 doGiám đốc Hồ Văn Tuấn ký

* Năm 2008 – 2009:

- Được UBND Huyện tặng giấy khen “Đơn vị có thành tích xuất sắc trongcông tác xây dựng cơ quan doanh nghiệp an toàn về an ninh trật tự”, Quyết định số5075/QĐ.UBND ngày 16/12/2009 do Chủ tịch Nguyễn Xuân Quang ký

- Được UBND Huyện công nhận “Đơn vị đạt chuẩn an toàn về an ninh trật tựnăm 2009”, Quyết định số 4979/QĐ.UBND ngày 19/12/2009 do Chủ tịch NguyễnXuân Quang ký

- Được UBND Thị Trấn tặng giấy khen “Chi đoàn đạt giải ba Hội thi kểchuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh lần I năm 2009”, Quyết định số91/QĐ.UBND ngày 26/3/2009 do Phó Chủ tịch Ngô Hoàng Lộc ký

- Được Bảo hiểm xã hội Tỉnh tặng giấy khen “Tích cực tuyên truyền, vậnđộng Bảo hiểm y tế tự nguyện năm 2009”, Quyết định số 12/QĐ.BHXH ngày26/1/2010 do Giám đốc Hồ Văn Tuấn ký

vụ cho sự nghiệp CNH- HĐH của đất nước

Một trong những hoạt động quan trọng giúp cho quá trình đổi mới và nâng caochất lượng giáo dục đạt được thành công là hoạt động TĐG, đó là quá trình nhàtrường căn cứ vào các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng để tiến hành tự xem xét, phântích, đánh giá tình trạng chất lượng và hiệu quả các hoạt động đào tạo, NCKH,quản lý ; từ đó có các biện pháp để điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiệnnhằm đạt được các mục tiêu đề ra và hoàn thành chức năng và nhiệm vụ của Nhàtrường đối với xã hội

TĐG đem đến cho chúng ta một cái nhìn sâu hơn về những điểm mạnh,

những tồn tại và cũng là một sự khởi đầu tốt cho việc xây dựng các chính sách nhằmthúc đẩy sự phát triển của nhà trường.

Báo cáo TĐG trong các trường THCS là điều kiện tiên quyết để các cơ quanđánh giá ngoài tiến hành kiểm định để tự khẳng định và để được công nhận đạtchuẩn chất lượng giáo dục Việt Nam (theo Bộ tiêu chí Kiểm định chất lượngTHCS của BGD&ĐT)

3 Phương pháp đánh

II Tổng quan chung

Trường THCS Thị Trấn Càng Long có vị trí địa lý thuận lợi, có chất lượng Giáodục và giảng dạy khá cao nên đáp ứng đúng nguyện vọng của phụ huynh và học

sinh, thu hút được sự quan tâm của tất cả các cấp Đảng, chính quyền, cơ quan vàcủa đại bộ phận nhân dân

Trường cĩ đội ngũ CBQL và GV trẻ năng động, được đảm bảo quyền lợi theoquy định và khơng ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng.Trường luơn quantâm đến cơng tác quy hoạch, xây dựng, đào tạo đội ngũ CBQL, GV và nhân viên

Đội ngũ CBQL các cấp của Trường được bổ nhiệm theo nhiệm kỳ và đảm bảotheo đúng tiêu chuẩn Chất lượng Giáo dục và giảng dạy là vấn đề mà nhà trườngđặc biệt quan tâm trong thời gian qua và tiếp tục duy trì trong thời gian tới Cơngtác phục vụ dạy học luơn được cải tiến theo phương châm lấy người học làm trungtâm Nhà trường đã cải cách các quy trình tiếp và giải quyết các thắc mắc của phụhuynh và học sinh, phát huy dân chủ cơ sở ngay từ lớp học qua việc định kỳ sinh hoạtlớp hàng tuần, cán bộ lớp hàng tháng,… Trường cĩ đủ SGK, thiết bị dạy học đápứng nhu cầu của việc dạy và học

Đội ngũ CB_GV_CNV đầy đủ, được đào tạo qua trường lớp sư phạm, đa sốvững tay nghề có nhiều kinh nghiệm, yêu nghề, luôn phấn đấu hoàn thành tốtnhiệm vụ được giao

Công tác GDPC THCS được tái công nhận đạt chuẩn

Tuy nhiên nhà trường cịn cĩ những khó khăn sau:

+ Đa số phòng học được xây dựng quá lâu xuống cấp không đảm bảo antoàn cho giáo viên và học sinh, nhất là trong những ngày mưa to gió lớn

+ Một số ít giáo viên sức khoẻ còn hạn chế, con nhỏ

+ Có 03 đ/c lãnh đạo còn đang đi học nên công việc quản lý đối với Banlãnh đạo trường cũng gặp khó khăn

+ Một số PHHS chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em mình.+ Vận động học sinh bỏ học ra lớp còn gặp nhiều khó khăn

+ Còn thiếu quỹ đất để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; Thiếu sânchơi cho học sinh để thực hiện phong trào thi đua “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”

+ Khuôn viên trường chưa có tường rào xung quanh nên khâu quản lý nềnếp học sinh còn gặp khó

1

III Tự đánh giá

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đoạn 2009-2015, tầm nhìn 2020nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trongquá trình vận động và phát triển, là cơ sở quan trọng cho các quyết sách của Hộiđồng trường và hoạt động của Ban Giám hiệu cũng như toàn thể cán bộ, giáo viên,công nhân viên và học sinh nhà trường Xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lượccủa trường THCS Thị Trấn Càng Long là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trongviệc thực hiện Nghị Quyết của chính phủ về đổi mới giáo dục phổ thông Cùng cáctrường thCS trong Huyện xây dựng ngành giáo dục Càng Long phát triển theo kịpyêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của đất nước, hội nhập với các nước khu vực vàthế giới

xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai

1.Mô tả hiện trạng

a.Sứ mạng của Trường được chính thức xây dựng từ cuối năm 2009 và nêu trong văn bản “Kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS Thị Trấn giai đoạn2009- 2014 và tầm nhìn đến 2020” [ H1.1.01.01]

b Sứ mạng của Trường được viết rõ ràng, cân nhắc kỹ về chức năng Giáo dục

và giảng dạy góp phần tạo nguồn nhân lực cho địa phương, đáp ứng nhu cầu học tậpcho cộng đồng Việc xác định sứ mạng trong khuôn khổ đó hoàn toàn phù hợp vớinăng lực của đội ngũ CBGV của nhà trường, bám sát nhiệm vụ chính trị của nhàtrường và phù hợp với chỗ đứng của Trường trong hệ thống giáo dục của huyện nhà.[ H1.1.01.02]

c Trong phát biểu sứ mạng, Trường chú trọng đến tầm nhìn đến 2020, trường THCS TT phấn đấu trở thành một THCS thân thiện, học sinh tích cực được tín nhiệm, có đội ngũ GV trình độ cao và CSVC hiện đại phục vụ cho sự phát triển toàn diện trong điều kiện hội nhập và toàn cầu hoá Đây là một định hướng quan trọng chỉ đạo quá trình hoạt động nhà trường Sứ mạng và kế hoạch chiến lược phát triển của Trường được xây dựng dựa trên Luật giáo dục

(2005); Điều lệ trường THCS (2005) và các tài liệu về chiến lược phát triển kinh tế của địa phương.[ H1.1.01.01]

2 Điểm mạnh

Sứ mạng của Trường được xác định một cách rõ ràng, mục tiêu được xác định

cụ thể trong từng giai đoạn, gắn kết chặt chẽ và phù hợp với nhu cầu phát triển

KT-XH của địa phương, là một khâu then chốt trong tiến trình lập kế hoạch chiến lược vàcác hoạt động thường xuyên của nhà trường

3 Điểm yếu

Tuy đã có kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS TT đến 2015 và tầmnhìn 2020, nhưng việc xây dựng Qui hoạch phát triển của Trường đến năm 2020chưa trình UBND huyện và Phòng GD&ĐT phê duyệt, chưa được sự đồng tìnhtrong toàn thể cán bộ công nhân viên Sứ mạng của Trường chưa được định kỳ rà soát

bổ sung hàng năm cho phù hợp thực tế nguồn lực của Trường cũng như đòi hỏi của xãhội Đồng thời chưa được quán triệt đến từng CBGV toàn trường để tổ chức thực hiện

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Từ năm học 2009-2010, trường sẽ thông báo rộng rãi sứ mạng của trường

ra bên ngoài thông qua trang web của trường, tăng cường giới thiệu

về sứ mạng của trường qua các buổi họp hội đồng, họp chuyên môn, họp chủ nhiệm

và họp phụ huynh học sinh, đồng thời thường xuyên tổ chức lấy ý kiến cán bộ, GV

và HS thông qua việc bố trí lịch BGH họp đầu tuần; tiếp - giải đáp thắc mắc, ý kiếnkhuyến nghị về phương hướng phát triển của trường, … nhằm tiếp tục đáp ứngyêu cầu ngày càng cao của địa phương Sứ mạng của trường sẽ được đưa vào cácbảng đặt tại một số vị trí trang trọng của hội trường, thư viện,

Đến năm 2010 soạn thảo “Qui hoạch phát triển Trường THCS TT năm

2010-2020” và cập nhật kế hoạch chiến lược đã có

Từ năm 2010, sứ mạng của Trường sẽ được định kỳ rà soát bổ sung hàng năm cho phù hợp thực tế nguồn lực của Trường cũng như đòi hỏi của xã hội

5 Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 1.2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lựccủa nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địaphương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh

1 Mô tả hiện trạng

a Mục tiêu tổng quát được khẳng địng trong bản kế hoạch chiến lược củatrường là Phát triển trường THCS TT thành một THTT, HSTC tạo điều kiện cho mọihọc sinh trong độ tuổi điều được học và học được, góp phần xây dựng xã hội học tậptrong điều kiện nền kinh tế tri thức [ H1.1.02.01]

b Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ được giao, Trường đã xây dựng các chỉtiêu cụ thể, các nguồn lực và các biện pháp thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đề ra.Các bộ phận trực thuộc BGH đã chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động từ cơ sở vàđược nhà trường tổ chức hội nghị đóng góp ý kiến, xây dựng và bổ sung hàng năm.[ HI.1.02.02]

c Các mục tiêu phát triển cụ thể hàng năm được các bộ phận tham mưu trêntừng lĩnh vực và được lãnh đạo nhà trường chia sẻ với CBGV toàn trường thông quacác hình thức thu thập ý kiến góp ý xây dựng kế hoạch, qui hoạch thông qua báo cáo

và ý kiến thảo luận tại hội nghị CBCC hàng năm [ H1.1.02.03]

2 Điểm mạnh

Các mục tiêu phát triển cụ thể hàng năm được các bộ phận tham mưu trên từng lĩnh vực và được lãnh đạo nhà trường chia sẻ với CBGV toàn trường thông quacác hình thức thu thập ý kiến góp ý xây dựng kế hoạch, qui hoạch thông qua báo cáo và

ý kiến thảo luận tại hội nghị CBCC hàng năm

Mục tiêu giáo dục của trường có sự thống nhất cao giữa các cấp Đảng ủy,chính quyền và đoàn thể Đây là điều kiện tiên quyết để thực hiện các mục tiêu đề ra.Mục tiêu giáo dục cũng được phổ biến, tuyên truyền rộng rãi trong cán bộ, GV và HSthông qua công tác tuyên truyền, sinh hoạt đầu tuần, các tài liệu giới thiệu trường

Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ được giao, trường đã xây dựng các chỉ tiêu cụ thể, các nguồn lực và các biện pháp thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đề

ra Các bộ phận trực thuộc BGH đã chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động từ cơ

sở và được nhà trường tổ chức hội nghị đóng góp ý kiến, xây dựng và bổ sung hàng năm

Việc rà soát mục tiêu của Trường chưa được tiến hành thường xuyên hàng nămnên chưa cập nhật vào kế hoạch chiến lược đã vạch ra Trường chưa thật sự chủ độnghoàn toàn trong việc đề ra và thực hiện các mục tiêu

Trong quá trình xem xét và xây dựng kế hoạch, bản Kế hoạch chiến lược ítđược tham khảo và không được quan tâm theo dõi tiến độ thực hiện ở các bộ phậnliên quan

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Để phát huy hơn nữa mặt mạnh của chiến lược đã vạch ra, các bộ phận liên quan cần xem xét và theo dõi tiến độ thực hiện của bộ phận mình có liên quan,

từ đó đề xuất điều chỉnh nhanh hơn hay chậm lại ở các mặt công việc cụ thể

Trường sẽ phối hợp chặt chẽ với các bộ phận trong việc rà soát

và bổ sung các mục tiêu của trường Bắt đầu từ cuối năm học 2009-2010, trường

sẽ tập hợp mục tiêu, nhiệm vụ do từng đơn vị đề nghị; sau đó phân tích và xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của năm học cho toàn trường Bản dự thảo củatrường sẽ gửi về các bộ phận để lấy ý kiến đóng góp tại hội nghị CBCC cấp trường.Trên cơ sở mục tiêu và nhiệm vụ của trường, các bộ phận sẽ hoàn chỉnh kế hoạch,đưa ra mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể

5 Tự đánh giá

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Kết luận:

Sứ mạng của Trường được xác định một cách rõ ràng, mục tiêu được xác định

cụ thể trong từng giai đoạn, gắn kết chặt chẽ và phù hợp với nhu cầu phát triển

KT-XH của địa phương Mục tiêu giáo dục của trường có sự thống nhất cao giữa cáccấp Đảng ủy, chính quyền và đoàn thể Các bộ phận trực thuộc BGH đã chủ động xâydựng kế hoạch hoạt động từ cơ sở

Tuy đã có kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS TT đến 2015

và tầm nhìn 2020, nhưng chưa trình UBND huyện và phòng GD & ĐT duyệt Quihoạch phát triển của trường đến năm 2020 Sứ mạng của Trường chưa được định kỳ

rà soát bổ sung cho phù hợp thực tế nguồn lực của Trường cũng như đòi hỏi của xãhội

Đồng thời chưa được quán triệt đến từng CBGV toàn trường để tổ chức thựchiện Việc cập nhật rà soát mục tiêu của Trường chưa được tiến hành thường xuyênhàng năm Trường chưa thật sự chủ động hoàn toàn trong việc đề ra và thực hiện cácmục tiêu Trong quá trình xem xét và xây dựng kế hoạch, bản Kế hoạch chiến lược ítđược tham khảo và không được quan tâm theo dõi tiến độ thực hiện ở các bộ phậnliên quan

- Đánh giá Tiêu chuẩn 1: cả hai tiêu chuẩn đều đạt yêu cầu

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Trên cơ sở điều lệ trường trung học cơ sở và các văn bản chỉ đạo của nghành,trong những năm qua nhà trường THCS Thị Trấn Càng Long đã tổ chức các hoạtđộng giáo dục với đầy đủ các tổ chức, các hội đồng theo qui định, 08 tổ chuyênmơn , với cơ cấu lớp đủ từ lớp 6 đến lớp 9, tỷ lệ học sinh trên lớp luơn đảm bảo sĩ sốtheo qui định dưới 45 học sinh trên lớp ; Tổ chức thực hiện kế hoạch giảng dạy, họctập các mơn học và các hoạt động giáo dục theo chương trình của Bộ Giáo dục vàĐào tạo, quản lý chặt chẽ việc dạy thêm học thêm, nghiêm túc thực hiện việc đánhgiá xếp loại học lực, hạnh kiểm đúng qui định; đẩy mạnh cơng tác tự bồi dưỡng vàbồi dưỡng năng lực cho cán bộ giáo viên, tăng cường học tập và ứng dụng cơngnghệ thơng tin vào trong giảng dạy, đảm bảo an ninh trật tự trong trường học,thường xuyên làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng hàng năm

Tiêu chí 2.1: Nhà trường cĩ cơ cấu tổ chức phù hợp với quyđịnh tại Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thơng và trườngphổ thơng cĩ nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trunghọc) và các quy định khác do Bộ GD&ĐT ban hành

1 Mơ tả hiện trạng

a Từ khi thành lập đến nay, nhà trường đã từng bước sắp xếp và hồn chỉnh

bộ máy tổ chức cho phù hợp với phương hướng hoạt động của trường[ H2.2.01.01]

Trường THCS T.T Càng Long được thành lập ngày 05/10/1999

* Khi đó : Cơ cấu tổ chức:

- Chi bộ có 5 đồng chí Đảng viên, lãnh đạo trường có 02 (01 nữ)

- Thầy Châu Hoàng Dũng - Hiệu trưởng

- Cô Lê Thị Tri - Phó hiệu trưởng

- Công đoàn có 35 đ/viên (24 nữ) thầy Huỳnh Văn Truyền (chủ tịch CôngĐoàn)

- Đoàn thanh niên có 17 đ/c (11 nữ) thầy Lê Bá Thảo (Bí thư chi đoàn)

- Tổng số cán bộ – giáo viên – công nhân viên: 35 người

- Tổng số lớp 32 lớp; học sinh 1300h/s trong đó chia ra: 8 lớp 6; 7 lớp 7; 8lớp 8 và 9 lớp 9

* Đến đầu năm học: 2009 - 2010:

- Chi bộ có 36 đồng chí Đảng viên, lãnh đạo trường có 04 (02 nữ)

- Cô Lê Thị Tri - Hiệu trưởng

- Phó hiệu trưởng: 03

1 Thầy : Lê Bá Thảo

2 Cô : Phạm Hồng Diệu

3 Thầy: Huỳnh Văn Truyền

- Công đoàn có 94 đ/viên (64 nữ) thầy Nguyễn Thanh Phong (chủ tịchCông Đoàn)

- Đoàn thanh niên có 44 đ/c (33 nữ) thầy Nguyễn Hoài Thương (Bí thư chiđoàn)

- Tổng số cán bộ – giáo viên – công nhân viên: 94 người

- Tổng số lớp 40 lớp; học sinh 1400h/s trong đó chia ra: 8 lớp 6; 12 lớp 7;

10 lớp 8 và 10 lớp 9

b Tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh niên , Đội Thiếu niên, Hội Cựu Giáo chức cũng được thành lập và khơng ngừng lớn mạnh Bên cạnh đĩ, nhà trường cũng đã thành lập Hội đồng khoa học cấp trường [ H2.2.01.02]

c Trường đã xây dựng qui chế làm việc nơi cơ quan, quy định này đã cụ thểhĩa nhiệm vụ, quyền hạn và quan hệ cơng tác của từng bộ phận và CBQL trongtrường [ H2.2.01.03]

Mỗi tháng, các bộ phận trực thuộc đều cĩ báo cáo định kỳ về việc thựchiện chức năng nhiệm vụ của bộ phận mình Trong từng năm học, nhà trườngđều cĩ báo cáo tổng kết năm học cũ về các mặt như: cơng tác tổ chức bộ máy; cơngtác chính trị tư tưởng; thực hành tiết kiệm, thi đua, trong đĩ nêu lên những mặtmạnh cũng như những hạn chế đồng thời đề ra những nhiệm vụ trọng tâm cho nămhọc tiếp theo

gặp không ít những vướn mắc.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Bên cạnh việc đẩy mạnh đầu tư về cơ sở hạ tầng, nhà trường đã khôngngừng phát triển nguồn nhân lực, mở rộng quy mô và cơ cấu tổ chức, hoàn chỉnh cơcấu bộ máy

5 Tự đánh giá

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2.2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ,quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của BộGD&ĐT

1 Mô tả hiện trạng

a Trường trực thuộc phòng GD & ĐT và UBND huyện Càng Long, ngoàinhững văn bản chỉ đạo của cấp quản lý, các văn bản của các sở ban ngành liên quan,nhà trường còn có hệ thống văn bản riêng về tổ chức và quản lý cho các hoạt độngcủa mình như: Một số văn bản pháp quy về công tác tổ chức cán bộ, các quy định,quy trình về NCKH; các văn bản pháp quy về tài chính; các quy định về chức năng,nhiệm vụ của các bộ phận trực thuộc; các văn bản để tổ chức và quản lý HS; các quyđịnh về hoạt động của tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể thuộc trường; các vănbản về tổ chức và điều hành trang web của trường [ H2.2.02.01]

b Các văn bản của trường được phổ biến rộng rãi đến tất cả CBGV, CNV bằng nhiều hình thức như: Gửi văn bản, nêm yết nơi phòng hội đồng, thongqua các buổi họp Nhờ sự phổ biến rộng rãi các văn bản quản lý của trường mà toàn thể cán bộ, viên chức có thể góp ý trực tiếp về các hoạtđộng của nhà trường [ H2.2.02.01]

c Từng nhiệm kỳ công tác của mình, BGH đều có phân công phụ trách cácmảng hoạt động của trường Hàng tháng, chi bộ cũng có chế độ họp định kỳ Nhờ có

sự chỉ đạo, điều hành và triển khai công việc theo hệ thống nhất quán từ trườngxuống các bộ phận nên hầu hết các công việc đều được hoàn thành theo kế hoạch [ H2.2.02.01]

2 Điểm mạnh

Hệ thống văn bản tổ chức và quản lý cấp trường khá đầy đủ và đã được triểnkhai phổ biến trong trường bằng nhiều hình thức khác nhau Do vậy, các hoạt độngchung của trường được thực hiện kịp thời và đồng bộ

Một số hoạt động của trường đã được quản lý bằng công nghệ thông tin, tuychưa thật đồng bộ nhưng cách thức quản lý này đã mang lại hiệu quả tích cựctrong tất cả các hoạt động của trường

Hệ thống email được củng cố Mỗi CBGV, NV trong trường đều có thể lienlạc qua hệ thống email của trường

3 Điểm yếu

Website của trường chưa cập nhật thường xuyên những văn bản mới về quychế, quy định, cơ cấu tổ chức của trường, do một số CB chuyên môn trường chưa quenvới việc áp dụng CNTT trong quản lý hành chính

Chưa có văn bản quy định về chức năng nhiệm vụ của gíao viên và nhân viên

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Từ năm học 2009-2010, nhà trường từng bước hoàn thiện hệ thống website củatrường và từng bước đi vào ổn định, hỗ trợ cho việc cập nhật các thông tin liên quan, các hệ thống văn bản về tổ chức và quản lý

5 Tự đánh giá

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2.3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và quy định khác của pháp luật.

a Có hội đồng thi đua và khen thưởng, có nhiệm vụ tư vấn, xét thi đua khenthưởng, có thành phần và hoạt động theo quy định của pháp luật về thi dua,khen thưởng;

b Có hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viênđược thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và quy định của pháp luật;

c Mỗi năm học có rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật

1 Mô tả hiện trạng:

a - Hội đồng thi đua và khen thưởng gồm 13 thành viên Hoạt động theo quiđịnh của pháp luật, đảm bảo khách quan và dân chủ [ H2.2.03.01]

- Được thông qua hội nghị cán bộ công chức, có đủ biên bản theo qui định

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.03.01],

b - Có quyết định thành lập hội đồng kỷ luật học sinh, hội đồng kỷ luật cán bộ,giáo viên, nhân viên [H2.2.03.02]

- Quy trình hoạt động của hội đồng kỷ luật học sinh, hội đồng kỷ luật cán bộ,giáo viên, nhân viên được thông qua hội nghị cán bộ viên chức, hoạt động đảm bảotính khách quan không có khiếu nại

- Có các biên bản thể hiện sự hoạt động của hội đồng kỷ luật học sinh, hộiđồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định hiện hành

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.03.03],[H2.2.03.04], [H2.2.03.05], [H2.2.03.06], [H2.2.03.07]

c - Mỗi năm học có rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luậtđược thể hiện trong cuộc họp tổng kết năm

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.03.03]

2 Điểm mạnh: Trường có đầy đủ hội đồng khen thưởng, kỷ luật để đáp ứng

tốt trong công tác dạy và học trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáodục chung

3 Điểm yếu: Hội đồng khen thưởng, kỷ luật làm việc có lúc chưa đủ thành

phần do điều kiện công tác

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong thời gian tới xây dựng và thực hiện tốt

hơn nhằm đảm bảo mục tiêu đề ra

5 Tự đánh giá:

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2.4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực

hiện các nhiệm vụ do Hiệu trưởng quy định.

a Qui định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng

a Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hộiđồng tư vấn;

Nhà trường chưa có quyết định thành lập Hội đồng tư vấn

b Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm

và quyền hạn của mình;

Nhà trường chưa có tổ tư vấn

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

Không

2 Điểm mạnh:

Không

3 Điểm yếu:

Chưa có Quyết định định thành lập Hội đồng tư vấn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Năm học 2010 –2011 Hiệu trưởng có kế hoạch thành lập Hội đồng tư vấn

5 Tự đánh giá:

Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo

quy định.

a Các tổ chuyên môn hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại khoản 2 Điều

16 của Điều lệ trường trung học;

b Sinh tổ hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ vàcác hoạt động giáo dục khác;

c Hằng tháng, có rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụđược giao

- Có văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm

vụ năm học của tổ chuyên môn

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.05.01],

[H2.2.05.02], [H2.2.05.03], [H2.2.05.04]

b - Có biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ hoặc nhóm chuyên môn

- Có sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt độnggiáo dục của các thành viên trong tổ

- Có biên bản đánh giá, xếp loại giáo viên

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.05.05],

3 Điểm yếu: Các tổ chuyên môn hoạt động chưa đi vào chiều sâu, chưa cải

tiến nhiều để nâng cao chất lượng giáo dục

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Các tổ chuyên môn cần có biện pháp cải tiến

chất lượng giáo dục

5 Tự đánh giá:

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2.6: Tổ văn phòng của nhà trường (tổ giáo vụ và quản lý học sinh,

tổ quản trị và đời sống, các bộ phận khác đối với trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc bộ) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b Hoàn thành các nhiệm vụ được giao;

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện kế hoạchcông tác

1 Mô tả hiện trạng:

a - Có kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học được lãnhđạo trường phê duyệt;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.06.01]

b - Có biên bản đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục của cácthành viên trong tổ, thông qua các cuộc họp tổ

- Có văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm

vụ năm học của tổ văn phòng

- Có sổ sách lưu trữ hồ sơ của trường

- Có biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuất của tổ văn phòng

- Có văn bản của tổ trưởng quy định hình thức và nội dung tổ chức bồidưỡng có hiệu quả về chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệuquả của cá thành viên trong tổ theo kế hoạch cúa nhà trường

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số: [H2.2.06.02],

- Hoàn thành các nhiệm vụ được giao

- Mỗi học kỳ, có rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện kế hoạchcông tác

3 Điểm yếu: Hoạt động của tổ văn phòng đôi lúc còn chậm hơn so kế hoạch

đề ra

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Cần cải tiến hoạt động của tổ văn phòng để

hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

5 Tự đánh giá:

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2.7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc

thực hiện kế hoạch dạy và học các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

a Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tập các môn học vàcác văn bản quy định về hoạt động giáo dục theo qui định

b Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy

và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dụcđịa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp

c Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt độnggiáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp.

1 Mô tả thực trạng:

a Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tập các môn học và cácvăn bản quy định về hoạt động giáo dục theo quy định [H2.2.07.01]

b Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy

và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dụcđịa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp

- Thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập: Kiểm tra qua phân phối chươngtrình, sổ đầu bài, lịch báo giảng [H2.2.07.02]

- Kế hoạch dự giờ: Lãnh đạo dự giờ giáo viên [H2.2.07.03]

- Có sinh hoạt chuyên đề định kỳ theo tổ nhóm [H2.2.07.04]

c Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt độnggiáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp [H2.2.07.5]

2 Điểm mạnh:

- Phổ biến công khai, đầy đủ các kế hoạch và các văn bản quy định về hoạt độnggiáo dục theo quy định

- Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá kịp thời

3 Điểm yếu: Phòng học trái buổi của trường còn thiếu cho nên việc dạy bồi

giỏi, nâng kếm đôi lúc không có phòng học và giáo viên tự điều chỉnh giờ dạy tráibuổi của mình

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tham mưu với cấp trên để điều tiết phòng

dành để dạy trái buổi hợp lí hơn

5 Tự đánh giá:

Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 2.8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt

động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có).

a Phổ biến công khai, đầy đủ đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về

kế hoạch hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

b Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động dạythêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

c Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụquản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

1 Mô tả thực trạng:

a Hiệu trưởng phổ biến công khai, đầy đủ đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhânviên, học sinh về kế hoạch hoạt động dạy thêm, học thêm [H2.2.08.01]