Sáng Kiến KN tiếng Anh 8

Trong qua trình giảng dạy môn tiếng Anh lớp 8, tôi đã có thêm một số bài tập nhằm tạo ra sự hứng thú trong học sinh đối với việc học tập và giúp các em gia tăng vốn từ vựng tiếng Anh thô

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ………

TRƯỜNG THCS ……….

MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH

LỚP 8

GV ………

NĂM HỌC: 2009-2010

GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH

Ngày nay, học tiếng Anh là một nhu cầu cần thiết giúp học sinh tiếp cận có hiệu quả hơn với nguồn tri thức phong phú trên thế giới Trong bất

kì ngôn ngữ nào, từ vựng cũng đóng một vai trò quan trọng vì nó chuyển tải nội dung chúng ta muốn nói Biết được nhiều từ vựng giúp chúng ta dễ dàng hơn trong giao tiếp Bên cạnh đó, việc tạo ra một môi trường học tập vừa sinh động vừa thú vị đóng một vai trò quan trọng trong việc giảng dạy và học tập ở trường phổ thông Môi trường này là phương tiện và cũng là mục đích của quá trình dạy học nói chung

Trong qua trình giảng dạy môn tiếng Anh lớp 8, tôi đã có thêm một số bài tập nhằm tạo ra sự hứng thú trong học sinh đối với việc học tập và giúp các em gia tăng vốn từ vựng tiếng Anh thông qua một số bài tập thực hành với nhiều hình thức phong phú, sinh động như:

-Ghép từ đã cho vào tranh thích hợp

-Sắp xếp từ theo trọng âm

-Câu đố

-Tìm từ đã học theo định nghĩa

-Hoàn thành ô chữ có gợi ý

-Đổi đi một mẩu tự của từ để có từ mới

- Thành ngữ

-Chuyện vui

Tất cả các dạng bài tập trên đều dựa trên chủ điểm mà chương trình học yêu cầu nhằm ôn tập và nâng cao vốn từ tiếng Anh của học sinh Bên cạnh đó, tôi cũng mở rộng thêm một số lượng từ vựng cùng chủ điểm để học sinh cảm thấy dễ dàng hơn trong việc thực hành

Học tiếng nước ngoài, mục đích chính của người học là có thể sử dụng được ngôn ngữ đó khi cần thiết Đối với học sinh ở trường cấp 2, muốn nói hoặc viết một câu hoàn chỉnh bằng tiếng Anh theo yêu cầu là điều không đơn giản Nếu các em muốn giỏi tiếng Anh dù ở bất cứ kĩ năng nào: nghe, nói, đọc hay viết thì cũng cần có một vốn từ nhất định.Điều quan trọng là làm sao giúp học sinh nhớ và sử dụng được những từ mà các

em đã học

Trong lúc truyền đạt nội dung theo yêu cầu, đồng thời tạo ấn tượng của học sinh đối với từ vựng tôi đã tiến hành các hoạt động sau:

1.Ghép từ đã cho vào tranh thích hợp:

Hình thức này rất quen thuộcc đối với tất cả các giáo viên Nhưng điều quan trọng là phải có tranh và từ cùng chủ điểm Đây là loại bài tập giúp học sinh nhớ lại từ vì thế, trong đó khoảng 2/3 là từ các em đã học và 1/3 là từ mới.Phần này được thực hiện trong phần Pre – Speaking Unit 3 –

At home – lesson 2 Speak ( p 28 )

● Cách tiến hành:

-Giáo viên chuẩn bị bài tập này trong giấy A4 ( 6 tờ)

-Chia lớp thành 6 đội

-Phát cho mỗi đội một tờ và yêu cầu học sinh làm theo nhóm

-Bài tập kết thúc khi có một nhóm hoàn thành xong

-Giáo viên và học sinh cùng đưa ra đáp án

Answer key:

1- saucepan ; 2 – refrigerator ; 3- sink ; 4 – fruit ; 5 – vase with flowers

6 – knife ; 7 – rice cooker; 8 – table ; 9 – dish rack

* Mục đích của hoạt động:

-Giúp học sinh nhớ lại từ có hệ thống và biết thêm một số từ mới qua hoạt động nhóm

-Tạo ra sự hứng thú trong học tập, không gây nhàm chán, tránh trường hợp học sinh cảm thấy sợ sệt trong giờ học tiếng Anh

-Học sinh không bị lúng túng trong phần “ While – speaking”

2 Sắp xếp từ theo trọng âm:

Khác với tiếng Việt, mỗi từ tiếng Anh đều có ngữ điệu lên xuống hay nói cách khác là trọng âm ( main stress)

Vì vậy, muốn đọc đúng từ, học sinh phải nhớ trọng âm thuộc vần nào Đối với Unit 10 – Recyling – Lesson 1 “ Listen and read” P.89, 90 có rất nhiều từ khó đọc đối với học sinh Để dễ dàng hơn trong việc thực hành, tôi đã áp dụng bài tập:

Put the words in the box into five groups The sign ● shows the main tress Envelop, paper, deposit, library, plastic, reduce, decompose, pioneer, compost, canoe, departer, recycle, import, afternoon, introduce

● ○ ○ ● ● ○○ ○ ● ○ ○○ ●

.

* Caùch tieân haønh:

-Giaùo vieđn chuaơn bò caùc töø trong poster vaø daùn leđn bạng

-Giaùo vieđn giại thích veă bieơu töôïng cụa tróng ađm vaø cho 1 ví dú

-Yeđu caău hóc sinh laøm baøi taôp vaøo giaây ( caù nhađn ) coù giöùoi hán thôøi gian ( 3 phuùt)

-Khi ñaõ heât thôøi gian giaùo vieđn gói hóc sinh ñóc taât cạ caùc töø thuoôc nhoùm tróng ađm ● ○ vaø laăn löôït ñeân nhoùm tróng ađm cuoâi cuøng

Answer key:

● ○ ○ ● ● ○○ ○ ● ○ ○○ ●

paper reduce library recycle decompose plastic import envelop departer introduce compost canoe pioneer deposit afternoon

*Múc ñích cụa hoát ñoông:

-Giuùp hóc sinh ñóc ñuùng ngöõ ñieôu cụa töø

-Hóc sinh töï ñaùnh giaù ñöôïc khạ naíng phaùt ađm caùc töø

-Hóc sinh thaây ñöôïc taăm quan tróng cụa vieôc thöïc haønh ñóc tieâng Anh

3 Cađu ñoẫ:

Vôùi nhöõng hoát ñoông “warm up “ nhö: Hangman, wordsquare, jumbled – word, kim’s game, matching , cađu ñoẫ cuõng laø moôt hình thöùc khôûi ñoông khaù haâp daên tröôùc khi vaøo baøi hóc

Ñoâi vôùi Unit 2 – Making Arrangement Lesson 3 – read ( P 21, 22) nhieău giaùo vieđn ñaõ duøng tranh ođng Alaxander Graham Bell hoaịc caùi ñieôn thoái ñeơ giôùi thieôu baøi.Rieđng tođi coù cađu ñoâ cho hóc sinh nhö sau:

What is it that does not ask question, but we must answer it ?

( the phone)

Hoaịc trong Unit 1 – Lesson 5 Language focus Exercise 2 P16

If you stand with you back to the north, your face to the south, what will be

on your left hand?

( the earth)

Moôt soâ cađu ñoâ trong luùc gôïi yù töø môùi:

- What runs but never walks? ( the wind, the water)

- When I eat, I live, when I drink, I die What am I? ( fire )

- It has four legs, but it’s not an animal ( a table / a chair )

*Cách tiến hành:

-Giáo viên đọc câu đố bằng tiếng Anh

-Học sinh lắng nghe và suy nghĩ trả lời ( nếu thời gian quá hạn mà học sinh không thể giải đáp được thì giáo viên có thể gợi ý bằng tiếng Việt)

*Mục đích hoạt động:

-Phát triển kĩ năng nghe của học sinh

-Tạo sự chú ý của học sinh ngay từ những phút đầu tiên của tiết học -Phát hiện ra những học sinh nhanh trí, thông minh

4 Tìm từ đã học theo định nghĩa:

Khi tìm hiểu ý kiến của nhiều học sinh về cách học từ mới, đa số các

em cho rằng, chỉ cần viết được từ đó và biết được nghĩa Tiếng Việt của nó Song, các em chưa nghĩ đến việc vận dụng từ đó ra sao? Ngoài ra, trong tiết dạy tiếng Anh, học sinh còn sử dụng khá nhiều tiếng Việt để trao đổi hay giải thích các vấn đề có liên quan đến bài học Để giảm bớt tình trạng trên, tôi đã chuẩn bị phần bài tập này để giới thiệu chủ đề Unit 8 – Country life and City life ( P 72)

4 letters

- It’s public area of land with lots of trees and benches

- People get there to relax or enjoy themselves

4 letters

- It’s the main food of the Vietnamese people

- It’s something we eat with fish, meat and vegetables

6 letters

- It’s a public place with a lot of people and different things

- We go there if we want to buy something

7 letters

- It’s a place with lots of trees and many rice fields

- It’s very far from the city center

*Cách tiến hành:

-Giáo viên chuẩn bị sẵn 4 posters.

-Chia lớp thành 2 đội

-Dán poster 1 lên bảng

-Yêu cầu học sinh đoán từ theo mẫu tự đã gợi ý

-GV nhận xét và đưa ra đáp án

1 - Park -GV tiến hành lần lượt 3 posters còn lại

2 – market 3 – rice 4 – village / country

* Mục đích của hoạt động:

-Phát triển kĩ năng đọc hiểu của học sinh

-Giúp học sinh liên hệ đến rất nhiều từ đã học

-Giúp học sinh dùng tiếng Anh để giải thích từ mới

5 Hoàn thành ô chữ theo gợi ý:

Từng mẫu tự khác nhau tạo thành từ, từ được minh họa bằng những ví dụ sát với thực tế đời sống sẽ bổ trợ đắc lực cho các em trong phần Listen and read P 38, 39 Unit 4 Our past

Complete the crossword by using the words you need for the sentences

1 C

1- My mother has to do everyday.

2- When she was , she used to cook meals

3- I’d like to go climbing

4- Did you have a good ?

5- My grandparents live on a

6- I come from a large I have 4 brothers and 2 sisters

7- My friends often have a to the countryside

8- Let’s go out and have some fresh

9- The cows were standing in the

10- The children want to go swimming in the

*Cách tiến hành:

-GV chuẩn bị sẵn crossword và treo lên bảng ( cho học sinh biết trước ô chữ hàng dọc và che các ô chữ hàng ngang)

-Chuẩn bị 3 tấm bảng con và phấn

-Cử một học sinh làm ban giám khảo

-Chia lớp thành 3 đội

-Mỗi đội lần lượt chọn một ô hàng ngang ( mỗi ô đã cõ gợi ý sẵn 1 letter)

-Giáo viên đọc và viết câu của ô hàng ngang đó lên bảng

-Ba đội cùng suy nghĩ và viết từ vào bảng con (có giới hạn thời gian) -Ban giám khảo sẽ mở đáp án trong crossword và cho điểm từng đội ( đội nào đáp đúng mỗi từ hàng ngang được 10 điểm)

Answer key:

6 - farm

-Ban giám khảo tổng kết điểm ( tuyên dương đội chiến thắng và động viên đội có số điểm thấp nhất)

* Mục đích của hoạt động:

-Tạo không khí hào hứng, tích cực trong học tập

-Thể hiện được tinh thần hỗ trợ lẫn nhau giữa các thành viên trong nhóm

-Giáo viên kiểm tra được khả năng dùng từ của học sinh.

6 Đổi đi một mẫu tự của từ để có một từ khác:

Với hoạt động này, giáo viên có thể xây dựng cho các em óc phán đoán cùng sự phân biệt cụ thể từng từ một cách chính xác Giúp các em cảm nhận được từ một cách dễ dàng

*Cách tiến hành:

-Giáo viên ghi 6 từ lên bảng

Game hope shoe gate hot fun

-Giáo viên triển khai yêu cầu của hoạt động

-Chỉ định mỗi tổ một từ ( 6 tổ )

-Học sinh làm việc theo cặp và tìm từ theo yêu cầu ( 5 phút)

-Sau đó những cặp trong tổ sẽ gom lại những từ tìm được và cử một bạn đại diện viết lên bảng

-Giáo viên và học sinh cùng kiểm tra từ trên bảng

Gợi ý đáp án:

Game hope shoe gate hot fun Gate rope shop date hat sun Lateripe shot dare sat run

Lane wipe soot hare set ran Cane wife food harm wet fan Cake life food farm met far

-Tổ có nhiều từ nhất và làm đúng theo yêu cầu sẽ chiến thắng

* Mục đích của hoạt động:

-Giúp học sinh nhớ lại những từ gần giống nhau

-Phân biệt được sự khác nhau giữa các từ

7 Một số mẩu chuyện vui:

Nhằm giảm bớt sự căng thẳng của học sinh trong những tiết cuối của buổi học, thỉnh thoảng tôi kể cho lớp nghe những mẩu chuyện ngắn

Which the nearer?

Teacher: Now, boys Who can tell me which is near to us, the moon or Australia?

Boy: ( stand up ) I think the moon is nearer

Teacher: Why do you think so?

Boy: Because we can see the moon from here but we can’t see Australia

Two students in class 8A

Beo: Hum, Why don’t you wash face? I can know what you had for

breakfast this morning

Hum: What was it?

Beo: Eggs

Hum: Wrong, that was yesterday

Lazy

Teacher: Who helped you draw this map, Hien?

Hien: Nobody, sir

Teacher: Didn’t you brother help you?

Hien: No, sir He drew it all himself

Simple Past

In the English class

Teacher: Now! Whole class, answer my question “ Did Bob see you?”

Cuoi: ( stand up and answer loudly) “ Yes, Bob did”

( the whole class laughed a lot )

Để biết được học sinh hiểu câu chuyện như thế nào, giáo viên có thể gọi một học sinh kể lại bằng tiếng Việt

8 Thành ngữ:

Không giống như những ngành nghề khác, sản phẩm của giáo viên là con người Vì vậy, Muốn đánh giá chính xác năng lực hay phẩm chất của học sinh, giáo viên cần phải biết thêm những suy nghĩ của các em thông qua các tiết dạy trên lớp Ngoài những hoạt động như đã chuẩn bị theo yêu cầu của bài học, tôi cũng tranh thủ đưa một số thành ngữ vào tiết dạy để tìm hiểu ý kiến của học sinh

o A friend in need is a friend indeed

o Two heads are better than one

o A good book is a good friend

o Failure is the mother of success

o There is no place like home

o Family is a good school

Nói chung, những hoạt động hay thủ thuật áp dụng cho môn tiếng Anh rất phong phú và đa dạng Tuy nhiên khi vận dụng bất cứ hoạt động nào, tôi cũng chú ý đến trình độ của học sinh ở từng lớp mà tôi thay đổi nội dung cho vừa sức với các em Trong năm vừa qua ( 2008 – 2009)tôi được phân công dạy và đạt kết quả như sau:

Học ngoại ngữ không có gì đem lại hiệu quả hơn là việc đầu tư thời gian và nỗ lực của chính bản thân các em Muốn được như thế, giáo viên cần phải động viên các em bằng những câu: “Very good; That’s right; It’s ok ”sau những câu trả lời của các em.Dần dần học sinh sẽ cảm thấy tự tin hơn và hăng say phát biểu đóng góp ý kiến

Trong quá trình giảng dạy, điều làm tôi quan tâm nhất là làm thế nào để học sinh thích học môn tiếng Anh? Vì vậy, trong mỗi tiết dạy, tôi luôn tìm mọi cách để tạo sự thu hút các em, làm cho các em cảm thấy được sự hứng thú và bổ ích trong môn học này Tôi tin rằng, với sự nhiệt tình và sáng tạo, Giáo viên sẽ giúp cho các em tiếp nhận kiến thức này ngày một dễ dàng hơn

Rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp

……… , ngày tháng năm

Người viết