Hòa GA văn 6

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn họcdân gian thời kìdựng nước 2.Kĩ năng : - Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết - Nhận ra những sự việc chính

- Có hiểu biết bước đầu về thể loại truyền thuyết

- Hiểu được quan niệm của người Việt cổ về truyền thống dân tộc

- Hiểu được những nét chính về nghệ thuật của truyện

B

.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ.

1.Kiến thức :

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật, sự kiện cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn họcdân gian thời kìdựng nước

2.Kĩ năng :

- Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết

- Nhận ra những sự việc chính của truyện

- Cảm nhận được những nét đẹp về các chi tiết tưởng tượng kỳ ảo của truyện

3.Thái độ : Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc, biết tôn vinh nòi giống Rồng Tiên

cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyền thuyết… có xác định được tác giả không? Vậy chúng thuộc dòng vănhọc gì?

3 Bài mới : : Giới thiệu bài : Mỗi con người chúng ta đều thuộc về một dân tộc Mỗi dân tộc lại có

nguồn gốc riêng của mình gửi gắm trong những thần thoại , truyền thuyết kì diệu Dân tộc Kinh ( Việt ) chúng ta đời sinh sống trên dải đất hẹp và dài hình chữ S bên bờ biển đông , bắt nguồn từ mộttruyền thuyết xa xăm , huyền ảo: Con Rồng , cháu Tiên

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung

? Văn bản “Con Rồng cháu Tiên” thuộc thể loại

truyền thuyết Vậy em hiểu truyền thuyết là gì?

Hs phát biểu

I GIỚI THIỆU CHUNG

a Khái niệm truyền thuyết: SGK

b Tác phẩm: Đây là truyền thuyết về thời

đại các vua hùng giai đoạn đầu

Gv nhận xét, kết luận

HOẠT ĐỘNG 2 : Đọc – hiểu văn ban

Giáo viên đọc mẫu một đoạn

Hs đọc tiếp nối

- Giáo viên gọi học sinh đọc chú thích trong

SGK Giải thích một số từ khó

? Truyện được chia làm mấy đoạn chính ? Em

hay nêu từng đoạn ?

- Hs trả lời

- Gv nhận xét, chốt đoạn

? Truyện có mấy nhân vật chính?

? Các nhân vật đó được giới thiệu qua những

chi tiết nào ?

? Em có nhận xét gì về nguồn gốc xuất thân của

LLQ và ÂC?

Hs trả lời

Gv nhận xét, chốt ý

? Như duyên tiền định LLQ và ÂC đã gặp nhau

và cuộc hôn nhân của họ có điều gì không bình

? Tác giả dân gian sáng tạo ra chi tiết sinh ra bọc

trăm trứng rồi mới nở ra trăm con Qua đó tác

giả dân gian muốn thể hiện điều gì?

? LLQ chia con như thế nào?

? Chia con như vậy nhằm mục đích gì?

? Người Việt Nam là con cháu của ai?

- Hs suy nghĩ và trả lời

- Gv nhận xét

? Trong văn bản con Rồng, cháu Tiên có sử

dụng biện pháp nghệ thuật nào?

? Em có biết những câu chuyện nào khác giải

thích nguồn gốc của dân tộc Vn ngoài Truyền

II ĐỌC – HIỂU VĂN BảN

1 Đọc – Tìm hiểu từ khĩ.

2 Tìm hiểu văn bản.

*.Bố cục: ba đoạnĐoạn 1: Từ đầu đến điện Long TrangĐoạn 2: Tiếp đến… “lên đường”

-Âu Cơ: Giống tiên, con gái Thần Nông,xinh đẹp tuyệt trần

=> Họ xuất thân từ dòng dõi cao quý, đẹpđẽ

b.Cuộc hôn nhân của hai người

c.Việc chia con

-> Chia con cai quản non sông, gây dựngđất nước Thể hiện ý nguyện của dân tộc về

sự yêu thương, đoàn kết của người ViệtNam

=> Lập ra nhà nước Văn Lang tiến bộ hơnthời thị tộc, bộ lạc

+ Nghệ thuật

- Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Xây dưng hình tượng nhân vật mang dángdấp thần linh

+ Ý nghĩa văn bản

- Truyện kể về nguồn gốc dân tộc conRồng, cháu Tiên Ngợi ca nguồn gốc caoquý của dân tộc và ý nguyện đoàn kết củadân tộc ta

E.RÚT KINH NGHIỆM

-

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm văn học thuộc thể loại truyền thuyết

- Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời

- Đọc – hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết

- Nhận ra những sự việc chính trong truyện

2)Bài cũ ? Kể lại truyện Con rồng, cháu tiên?

3)Bài mới: GTB: Mỗi khi tết đến, xuân về, người Việt Nam chúng ta lại nhớ tới đôi câu đối quen

thuộc và nổi tiếng : “Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ,

Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh.”

Bánh chưng cùng bánh giầy là hai thứ bánh không những rất ngon, rất bổ, không thể thiếuđược trong mâm cỗ tết của dân tộc Việt Nam mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa, lí thú Các em có biết

*HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu chung

- Gv nhắc lại khái niệm truyền thuyết, liên

hệ tác phẩm

HOẠT ĐỘNG 2 : HD tìm hiểu văn bản

- Giáo viên đọc mẫu, cho học sinh đọc

? Mỗi học sinh đọc một đoạn

-Giáo viên giải thích một số chú thích khó

?Truyện có thể chia thành mấy đoạn?

- Hs nêu

- Gv nhận xét

? Hoàn cảnh triều đại vua Hùng thời bấy giờ

được giới thiệu như thế nào?

? Khi về già vua có nguyện vọng gì?

? Vua cha làm cách nào để chọn người nối

ngôi?

- Hs thảo luận và trả lời các câu hỏi

- Gv nhận xét, bổ sung

? Các lễ vật của các Lang làm ra ngoài giá

trị vật chất còn mang ý nghĩa tinh thần nào

không ?

? Mục đích của họ là gì? Họ là những con

người như thế nào?

Học sinh thảo luận nhóm 4 em

? Vậy em thấy LL là người như thế nào? Vì

sao LL được thần giúp đỡ

Bánh LL làm có vừa ý vua không? Vì sao?

- Hs trả lời

- Gv nhận xét

Hs thảo luận cặp

? LL được nối ngôi tức là nối được chí vua

Vậy ý vua, chí vua Hùng là gì?

Cho học sinh thảo luận

Đại diện từng tổ, trình bày

- Cho các tổ khác nhận xét

- Giáo viên nhận xét

=> Rút ra ý nghĩa

I.GIỚI THIỆU CHUNG

* Tác phẩm : Truyền thuyết về thời đại các vua

+Đoạn 2 :Tiếp theo đến “hình tròn”

+Đoạn 3: Phần còn lại

* Phân tích+ Nội dung

A Vua Hùng chọn người nối ngôi

- Hoàn cảnh : Vua đã già, giặc ngoài đã dẹp yên, thiên hạ thái bình, các con đông

- Truyền ngôi cho ai làm vừa ý và nối được chí vua

- Hình thức: Bằng một câu đố đặc biệt để thử tài

=> Vua Hùng: Chú trọng tài năng, không chútrọng thứ bậc con trưởng, con thứ, thể hiện sựsáng suốt vàtinh thần bình đẳng

B.Cuộc thi tài giải đố

- Lễ vật các lang không hợp ý vua vật chất caosang nhưng ý nghĩa tầm thường

=> Họ là những người tham ngôi báu

- Lang Liêu nghèo, có long hiếu thảo, chânthành, được thần linh mách bảo, dâng lên vuaHùng sản vật của nghề nông

- Bánh của LL làm vừa ý vua Chàng được chọn làm người nối ngôi

+ Nghệ thuật

- Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể về Lang Liêu được thần mách bảo: “ Trong trời đất, không gì quý bằng hạt gạo”

- Lối kể chuyện dân gian: theo trình trự thời gian

+Y nghĩa văn bản

+ Quý trọng nghề nông;

+ Quý trọng hạt gao;

+ Lòng thành kính đối với Trời, Đất, tổ tiên

=> LL làm vua tục làm bánh chưng, bánh giầy

ra đời

* Bánh chưng, bánh giầy là câu chuyện suy tôntài năng, phẩm chất con người trong công việcxây dựng đất nước

3.Tổng kết

*Ghi nhớ: SGK/12

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

- Đọc kĩ để nhớ những sự việc chính trongtruyện

- Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông

ta xưa trong truyền thuyết bánh chưng, bánhgiầy

- Trao đổi ý kiến ở lớp: ý nghĩa của phong tụcngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánhgiầy

-Nêu ý nghĩa của truyện.Tóm tắt được truyện

và làm bài tập 2 SGK/12-Chuẩn bị bài mới: “Từ và cấu tạo từ tiếngViệt”

E.RÚT KINH NGHIỆM

-

- Nắm chắc định nghĩa về từ, cấu tạo của từ.

- Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

- Phân tích cấu tạo từ

2.Kĩ năng : Biết cách sử dụng từ trong việc đặt câu.

3.Thái độ: Chăm chỉ, luôn có tinh thần học hỏi tìm hiểu từ và cấu tạo từ của TV

C PHƯƠNG PHÁP

- Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1)Ổn định lớp :Kiểm tra sĩ số lớp 6A1 vắng:………

2)Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3)Bài mới : GTB:Hằng ngày, chúng ta nói với nhau, mỗi lời nói khiến ta hiểu được một điều gì,

những lời nói đó ít nhất cũng là một câu Vậy đơn vị cấu tạo nên câu là gì ? Có bao nhiêu kiểu đơn vị như thế ? Bài học hôm nay nói về các đơn vị ấy

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm

-Giáo viên gọi học sinh đọc ví dụ

? Trong ví dụ trên có tất cả mấy tiếng?

- Học sinh trả lời câu hỏi

và, cách, ăn, ở

Tư

?Vậy tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để

làm gì? Hs tră lời Gv nhận xét

? Em hãy cho một vài ví dụ về từ 1 tiếng ,

từ 2 tiếng?

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cấu tạo từ

-Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ và

có quan hệ với nhau về nghĩa, từ nào có

quan hệ(với nhau) láy âm giữa các tiếng

? Từ đơn ,từ phức là những từ như thế

nào?

Học sinh đọc ghi nhớ SGK/14

Hoạt động 3: Làm bài tập

Bài 1: Học sinh làm tại lớp

a/ Gọi học sinh yếu trả lời vì sao em biết

b/Gọi học sinh khá trả lời

c/Gọi học sinh trung bình trả lời

Bài 2: Học sinh làm bài tại lớp

Bài 3: Giáo viên giảng từng cách kết hợp

Chăn nuôi Trồng trọt Bánh chưng

Bánh giầy-> Kết luận :

Từ đơn là từ chỉ gồm 1 tiếng

Từ phức là từ gồm 2 hay nhiều tiếng

Từ ghép được tạo ra bằng cách ghép các tiếng

có quan hệ với nhau về nghĩa

Từ láy tạo ra bằng các tiếng láy âm với nhau

2.Ghi nhớ : SGK/14

II LUYỆN TẬP

Bài 1/14:

Bài 2/14 :Nêu quy tắc sắp xếp các tiếng trong

từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc-Theo giới tính: anh em, cha mẹ

-Theo bậc: anh em, bác cháu…

Bài 3/ 14-Cách chế biến biến: bánh rán, bánh ướt, bánhhấp

-Chất liệu làm bánh: bánh dẻo, bánh nướng, -Hình dáng của bánh: bánh tai heo, bánh cuốnthừng

Bài 4/ 14-Thút thít: tiếng khóc của người thường là trẻ

em, âm thanh nhỏ thể hiện sự nghẹn ngào tủithân và sắp ngừng khóc

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Tìm những từ láy miêu tả tiếng nói, dáng

- Bước đầu hiểu biết về giao tiếp, văn bản và phương thức biểu đạt.

- Nắm được mục đích giao tiếp, kiểu văn bản và phương thức biểu đạt

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1.Kiến thức:

- Sơ giản về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng tình cảm bằng phương diện ngôn từ: Giaotiếp, văn bản và phương thức biểu đạt, kiểu văn bản

- Sự chi phối của mục đích giao tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản

- Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ

2.Kĩ năng:

- Bước đầu nhận biết về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt,

- Nhận ra tác dụng cuả việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn cụ thể

3.Thái độ: Biết ứng dụng phù hợp trong quá trình học.

C PHƯƠNG PHÁP.

- Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1)Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp 6A1 vắng:……….

2)Bài cũ : Ở cấp I trong phân môn TLV em đã học những kiểu bài nào?

3)Bài mới : Giới thiệu bài : Ở lớp 5, các em đã học các kiểu văn bản như : miêu tả, viết thư, kể

chuyện… Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm về các lọai văn bản và phương thức diễn đạt văn bản

* HOẠT ĐộNG 1: HD tìm hiểu về giao

tiếp

? Khi được điểm 10, về nhà em sẽ khoe với

ba mẹ như thế nào?

?Bạn của em chuyển trường vì nhớ bạn

nhưng em không có điều kiện để đến thăm,

Là hoạt động truyền đạt tư tưởng, tình cảm

và tiếp nhận thông tin bằng phương tiệnngôn từ

Ví dụ:

-Quân: cho Lan mượn vở toán của bạn nhé!

TUẦN 1

?Vậy khi nói chuyện với mẹ hoặc viết thư

cho bạn, ta gọi đó là hoạt động giao tiếp

Vậy giao tiếp nhằm mục đích gì?

Hs thực hiện trả lời Gv nhận xét

? Phương tiện quan trọng nhất trong giao

tiếp là gì? (ngôn từ)

?Vậy em hiểu giao tiếp là gì? Cho ví dụ

*HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu về văn bản

Cho học sinh đọc ví dụ trong SGK

? Trong ví dụ 1 phương tiện giao tiếp ngôn

từ là chuỗi lời nói, chuỗi lời nói ấy đã làm

cho người nghe hiểu đầy đủ trọn vẹn chưa?

- Hs trả lời

- Gv nhận xét, kết luận

? Câu ca dao sáng tác nhằm mục đích gì?

Trong ví dụ 1, 2, đảm bảo yêu cầu của một

văn bản Vậy văn bản là gì?

- Hs trả lời

- Gv nhận xét, kết luận

*Hoạt động 3: Tìm hiểu các kiểu văn bản

? Có bao nhiêu kiểu văn bản? Mục đích giao

tiếp của chúng như thế nào?

*Cho học sinh làm bài tập

VD : Ai ơi giữ chí cho bền

Dù ai xoay hướng đổi nền mặc ai

Chủ đề : Con người cần bền chì mặc chongười thay đổi

Liên kết : Theo trình tự hợp lý có vần điệu (bền – nền )

Mục đích giao tiếp : khuyên người ta nênbền chí

->Có chủ đề, có liên kết mạch lạc văn bản

Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ

đề thống nhất có liên kết mạch lạc, vậndụng phương thức biểu đạt phù hợp để thựchiện mục đích giao tiếp

C) Các kiểu văn bản :

-Tự sự: truyện Con Rồng, cháu Tiên

-Miêu tả: tả con đường làng em

-Biểu cảm

-Nghị luận-Thuyết minh

-Hành chính

*Ghi nhớ: SGK/ 17

II.LUYỆN TẬP :

Bài 1/17,18

a… Tự sự b…Miêu tả c…Nghị luận d…

Biểu cảm e…Thuyết minhBài 2/18: Học sinh về nhà làm

- Nắm được nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ thuật của truyền thuyết “ Thánh Gióng”

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1.Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tácphẩm truyền thuyết

2.Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian

3.Thái độ : Biết tự hào về truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường của dân tộc Biết nhớ

đến công ơn của những người anh hùng có công với tổ quốc

-Kể lại truyện Bánh chưng bánh giầy

-Nêu ý nghĩa của truyện

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung

? Tác phẩm viết về đề tài gì?

- Hs suy nghĩ, nêu

- Gv giảng

*HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu văn bản

-Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc tiếp

-Giáo viên lưu ý học sinh cách đọc

-Học sinh tìm hiểu chú thích và giải thích một số

I GIỚI THIỆU CHUNG

a.Tác phẩm: truyền thuyết về người anh

hùng đánh giặc giữ nước

từ khó.

? Theo em bài văn có mấy phần?

? Nội dung chính của từng phần?

? Em có nhận xét gì về hoàn cảnh ra đời của

T.G? Chứng tỏ T.G là người như thế nào?

- Hs trả lời Gv bình chuyển tiết

-Đoạn 2: Tiếp đến “cứu nước”

-Đoạn 3: Tiếp đến “ lên trời”

(Truyền thuyết)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm được nội dung chính và đặc điểm nổi bật về nghệ thuật của truyền thuyết “ Thánh Gióng”

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1.Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước

- Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tácphẩm truyền thuyết

2.Kĩ năng :

- Đọc – hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

- Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự việc được kể theo trình tự thời gian

3.Thái độ : Biết tự hào về truyền thống đấu tranh bảo vệ đất nước ngoan cường của dân tộc Biết nhớ

đến công ơn của những người anh hùng có công với tổ quốc

C PHƯƠNG PHÁP

- Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận , tranh ảnh minh hoạ

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1)Ổnđịnhlớp : Kiểm tra sĩ số:Lớp……….

2)Bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

3)Bài mới : GTB chuyển tiết

*HOẠT ĐỘNG 2 : HD tìm hiểu nội dung

?Em hãy cho biết cậu bé đã cất tiếng nói trong

hoàn cảnh nào?

Hs thảo luận và trả lời

? Gióng đòi hỏi những gì, việc Gióng đòi 3 vũ

khí bằng sắt nà thể hiện ước mơ gì của nhân

dân?

? Sau khi gặp sứ giả, có điều gì kỳ lạ về

T.G

- Hs trả lời- gv nhận xét

? Gióng lớn nhanh như thổi là nhờ đâu? Tại sao

tác giả dân gian lại chọn chi tiết cả làng nuôi

Gióng? Điều đó có ý nghĩa gì?

- Hs suy nghĩ và trả lời – gv nhận xét bổ sung

II ĐỌC – HIểU VĂN BẢN.

b Gióng đánh giặc xâm lược

-Gióng lớn nhanh như thổi, cơm ăn mấycũng không no, áo vừa mặc đã căng đứt chỉ,

bà con gom góp gạo để nuôi Gióng

 Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân,tinh thần đoàn kết và lòng yêu nước của cảdân tộc

- Hs trả lời các câu hỏi sau.

? Hình ảnh của T.G khi ra trận được miêu tả

như thế nào?

? Điều đó thể hiện ước mơ gì của nhân dân?

? Em hãy kể lại trận đánh của T.G

? Tại sao tác giả dân gian lại chọn hình ảnh cây

tre để đánh giặc cùng với Gióng?

? Tại sao khi thắng giặc TG không ở lại với

dân mà bay về trời?

? Theo em truyện T.G đã để lại những dấu tích

gì?

Học sinh thảo luận

? Em hãy nêu một vài nét về nghệ thuật tiêu

biểu của truyền thuyết TG?

- Cách thức xâu chuổi những sự kiện lịch sửtrong quá khứ với những hình ảnh thiênnhiên đất nước, truyền thuyết TG còn giảithích về ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà

+ Ý nghĩa văn bản

- Thánh Gióng ca ngợi hình tượng ngườianh hùng đánh giặc tiêu biểu cho sự trổidậy của truyền thống yêu nước, đoàn kết,tinh thần anh dũng, kiên cường của dân tộcta

- Hiểu được thế nào là từ mượn.

- Biết cách sử dụng từ mượn trong khi nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1.Kiến thức:

- Khái niệm từ mượn

- Nguồn gốc của từ mượn trong tiếng Việt

- Nguyên tắc mượn từ trong tiếng Việt

- Vai trò của từ mượn trong hoạt động giao tiếp và tạo lập văn bản

2 Kĩ năng:

- Nhận biết được những từ mượn đang được sử dụng trong Tiếng Việt

- Xác định đúng nguồn gốc của các từ mượn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn

- Sử dụng từ mượn trong khi nói và viết

3.Thái độ: Hiểu tầm quan trọng của từ mượn

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG

HOẠT ĐỘNG 1 HD hs tìm hiểu từ thuần Việt và từ

mượn.

- Giáo viên treo bảng phụ có các ví dụ trong sách

giáo khoa trang 24 chuyện học sinh quan sát

? Dựa vào chú thích ở bài “ Thánh Góng “ hãy giải

thích các từ “trượng” và “tráng sĩ” ?

? Những từ đó có nguồn gốc từ đâu ?

- Hs trả lời, gv nhận xét

? Trong số các từ ở ví dụ ( 3) , từ nào được mượn từ

tiếng Hán ? Từ nào được mượn từ các ngôn ngữ

- Tráng sĩ -> Người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ , hay làm việc lớn

? Hãy nêu nhận xét về cách viết các từ mượn ?

Hs trả lời- gv phân tích thêm

(từ được Việt hoá thì viết bình thường như từ thuần

Việt , còn từ mượn chưa được Việt hoá hoàn toàn thì

dùng gạch nối để nối các tiếng với nhau)

? Từ thuần Việt là gì ? Từ mượn là gì ? Cách viết các

từ mượn ?

Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 Tìm hiêu nguyên tắc để mượn từ.

? Học sinh đọc đọan trích nêu ý kiến của chủ tịch Hồ

Chí Minh? Em hiểu ý kiến của Chủ tịch Hồ Chí Minh

như thế nào?

? Khi mượn từ cần chú ý điều gì ?

Hs đọc ghi nhớ

HOẠT ĐộNG 3. Luện tập

- Thảo luận nhóm bài tập 1 Học sinh trình bày , lớp

và giáo viên sửa chữa , bổ sung

- Gọi hai học sinh làm bài tập 2

-Đọc bài tập 3? Xác định yêu cầu của bài tập ? Thực

hiện yêu cầu ?

HOẠT ĐộNG 4 : Hướng dẫn tự học

- Học thuộc phần ghi nhớ, lấy ví dụ

- Sọan: tìm hiểu chung văn tự sự

- Mượn từ để làm giàu tiếng Việt

- Không nên mượn từ nước ngoài một cách tùy tiện

b gia nhân -> Từ Hán Việt

c Pốp, in – tơ – nét ->Từ mượn Tiếng Anh:

yếu lược -> yếu = quan trọng , lược = tóm tắt

3 Bài tập 3

a Từ mượn chỉ đơn vị đo lường :lít , lô-gam, ki-lô-mét…

ki-b Từ mượn chỉ một số bộ phận của chiếc xe đạp :pê đan , gác -đờ -bu

c.Từ mượn chỉ tên một số đồ dùng : ô-lông , pi-a-nô…

vi-III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

E.RÚT KINH NGHIỆM

- Có hiểu biết bước đầu về văn tự sự

- Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu và tạo lập văn bản

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1.Kiến thức: Đặc điểm của văn tự sự.

2.Kĩ năng:

- Nhận biết được văn bản tự sự

- Sử dụng được một số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện, sự việc, người kể

3.Thái độ : Ham học hỏi, sôi nổi.

C PHƯƠNG PHÁP

- Thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1)Ổn định lớ p: Kiểm tra sĩ số:

2)Bài cũ: -1 Nêu khái niệm giao tiếp văn bản?

- 2 Mấy loại văn bản, phương thức biểu đạt?

3) Bài mới:GTB

*HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung về văn tự sự

? Hàng ngày các em có kể chuyện và nghe kể

chuyển không? Kể những chuyện gì?

->Kể chuyện văn học như cổ tích, chuyện đời

thường và chuyện sinh hoạt

? Khi nghe kể chuyện người nghe muốn biết

điều gì?

->kể chuyện để nhận thức về người và sự việc

để giải thích, khen chê

?Dựa vào văn bản Thánh gióng đã học em hãy

liệt kê các chi tiết chính theo một thứ tự diễn

biến của sự việc

Học sinh viết nhanh ra giấy nháp

?Các sự việc trên có liên kết chặt chẽ với nhau

không, ý sau có làm rõ ý trước không?

* Ví dụ: Văn bản Thánh gióng-Sự ra đời của Thánh gióng-T.G đòi đi đánh giặc

-T.G lớn nhanh như thổi-T.G trở thành tráng sĩ

Cuối cùng truyện có dẫn đến kết thúc không?

Toàn bộ truyện có làm nổi bật lên ý nghĩa chung

không?

?Vậy em hiểu văn tự sự là gì?

?Em hãy lấy ví dụ về văn bản tự sự

*HOẠT ĐỘNG 2 : Ý nghĩa và đặc điểm chung

của văn tự sự.

?Truyện TG giúp ta giải thích sự việc gì?

?Truyện TG nói gì về những con người Việt

Nam thời xưa?

?Truyện TG có ý nghĩa gì đối với ta ngày nay?

?Nhân dân sáng tạo truyện TG để khen ai, chê

Trong truyện này phương thức tự sự thể hiện

như thế nào? Câu chuyện thể hiện ý nghĩa gì?

Học sinh ghi ra giấy nháp lên bảng viết

Bài 2/29

Bài thơ sau đây có phải tự sự không? Vì sao?

Hãy kể câu chuyện bằng miệng

*Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học

Về nhà học bài và làm bài tập.-Chuẩn bị bài

mới: Sơn tinh Thuỷ tinh

Bài 2/29:Bài thơ “Bé Mây” là tự sự vì

nó kể câu chuyện có nhân vật (mèo,chuột và bé Mây) có sự việc nối tiếp

Văn bản: SƠN TINH, THUỶ TINH

(Truyền thuyết)

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu và cảm nhận được nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Nắm được những nét chính về nghệ thuật của truyện

B.TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ

1.Kiến thức:

- Nhân vật, sự kiện trong truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Cách giải thích lũ lụt xảy ra ở đồng bằng Bắc Bộ và khát vọng của người Việt cổ trong việc chếngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ cuộc sống của mình trong một truyền thuyết

- Những nét chính về nghệ thuật của truyện : Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường

2.Kĩ năng:

- Đọc- hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại

- Nắm bắt các sự kiện chính trong truyện

- Xác định ý nghĩa của truyện

- Kể lại được truyện

1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 6a1………

2.Bài cũ: Kể lại truyện Thánh gióng Nêu ý nghĩa của truyện?

3.Bài mới: Giới thiệu bài

Từ thời xa xưa, dân tộc ta đã lấy nghề nông làm nghề nghiệp chính để sinh sống Với điều kiệnnhư ở nước ta làm ruộng không chỉ có mặt thuận lợi, con người vừa ra sứac khắc phục những trở ngạicủa thiên nhiên vừa phải tìm cách thích nghi với tính chất phức tạp của nó Dựa vào thực tế đấu tranhkhông mệt mõi để khắc phục nạn lũ lụt trên lưu vực sông Hồng Với trí tưởng tượng phong phú,người xưa đã sáng tạo ra câu chuyện kì thú truyện “Sơn tinh Thuỷ tinh ”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung phần

giới thiệu chung.

GV: Giới thiệu chung về tác phẩm

HS :Chú ý lắng nghe

I GIỚI THIỆU CHUNG

* Tác phẩm:Truyện bắt nguồn từ thần thoại

cổ được lịch sử hố, ST- TT thuộc nhóm tác

* HOẠT ĐỘNG 2 : HD đọc hiểu văn bản

GV: Hướng dẫn học sinh đọc, có thể đọc phn

vai

-Gọi học sinh đọc ch thích, giải nghĩa một số

ch thích, tóm tắt truyện

GV: Chia tổ cho học sinh thảo luận

? Truyện Sơn tinh Thuỷ tinh gồm mấy đoạn?

? Mỗi đoạn thể hiện những nội dung gì?

? Các nhân vật chính được miêu tả bằng

những chi tiết tưởng tượng kì ảo như thế nào?

? Em hãy nêu ý nghĩa của truyện ST- TT?

HS thảo luận, pht biểu

phẩm thời đại Hùng Vương

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

Đoạn 2: Tiếp đến Thần nước đành rút quân:

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hơn và cuộc giaotranh giuũ¨ hai vị thần

Đoạn 3: phần còn lại: Sự trả thù hằng năm về

sau của Thuỷ Tinh và chiến thắng của SơnTinh

b2 Chi tiết nghệ thuật tưởng tượng kì ảo của nhn vật chính

+ Ti php:

- Sơn tinh: Vẫy tay …mọc núi đồi

- Thuỷ tinh: Sai khiến được mưa gió => Tài phép phi thường

+ Cuộc giao chiến:

- Thuỷ tinh: Hơ mưa gọi chuyển đất trời,nước ngập khắp mọi nơi

- Sơn tinh: Bốc đồi, … nước lũ  Sơn tinhthắng Thuỷ tinh

b3 Ý nghĩa tượng trưng của Sơn tinh Thuỷ tinh

- Thuỷ tinh l hiện tượng mưa to, ,, lụt hàngnăm

- Sơn tinh: l cư dn Việt cổ đắp đ vượt lũ Sơntinh thể hiện sức chiến đấu bền bỉ của nhândân quyết chinh phục thin nhin trong thời kì