Ngay từ đầu năm học,căqn cứ vào kế hoạch của nhà trờng,nhiệm vụ giảng dạy đợc phân công và kết quả điều tra thực tế đối tợng học sinh, giáo viên bộ môn lập kế hoạchchi tiết công tác giản
Trang 1Hớng dẫn sử dụng
1 Sổ kế hoạch giảng dạy là một phần trong hồ sơ giảng dạy của giáo viên, giáo viên có trách nhiệm sử dụng và bảo quản tốt
2 Ngay từ đầu năm học,căqn cứ vào kế hoạch của nhà trờng,nhiệm vụ giảng dạy
đợc phân công và kết quả điều tra thực tế đối tợng học sinh, giáo viên bộ môn lập kế hoạchchi tiết công tác giảng dạy chuyên môn và ghi vào sổ kế hoạch giảng dạy
3 Qua giảng dạy giáo vien có những điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy bộ môn, cần ghi bổ sung kịp thời vào sổ
4 Tổ chuyên môn có trách nhiệm góp ý xây dựng kế hoạch giảng dạy của các tổ viên Tổ trởng chịu trách nhiệm kiểm tra đôn đốc việc thực hiện đúng kế hoạch của từng cánhân trong tổ
Hiệu trởng có kế hoạch kiểm tra định kỳ việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch của giáo viên, kết hợp công tác kiểm tra này với kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên
5 Khi lập kế hoạch giảng dạy giáo viên bộ môn cần chú ý các điểm sau:
+ Mỗi cuốn sổ chỉ dùng lập kế hoạch cho một môn, một khối lớp
+ Thống kê kết quả điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu ghi cho tứng lớp vào bảngthống kê, đồng thời cần chỉ ra cụ thể những đặc điểm về điều kiện khách quan, chủ quancótác động đến chất lợng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh các lớp
+ Biện pháp nâng cao chất lợng giảng dạy bao gồm biện pháp chung đối với toàn khối và biện pháp riêng cho từng lớp học sinh nhằm đạt đợc các chỉ tiêu về chuyên môn đã
-Kế hoạch giảng dạy Môn : hoá học Khối : 8
Năm sinh : 1956 Năm vào ngành : 1978
Những công việc đợc giao : Giảng dạy bộ môn : Hoá học lớp 9, Hoá học lớp 8 ,
Sinh học lớp 9 , Sinh học lớp 8
I – Phần điều tra cơ bản và chỉu tiêu phấn đấu: Phần điều tra cơ bản và chỉu tiêu phấn đấu:
1 Thống kê kết quả điều tra và chỉu tiêu phấn đấu :
Kết quả xếp loại học tập bộ môn năm học 2009 -
Sác
h giáo Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2009 - 2010
1
Trang 2sách đặc biết
a hiện có
8A 2
8B 2
2 Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh :
a) Thuận lợi : - Kiến thức bộ môn hoá học rất sát với thực tế khi học sinh học sinh dễ hiểu phù hợp với nhận thức của học sinh vùng nông thôn
- Sách giáo khoa học sinh có mua đủ, giáo viên bám sát chơng trình có ý thức chuyên môn nghiệp vụ trong quá trình giảng dạy
b) Khó khăn: - Đồ dùng thực hành , tranh mô tả còn thiếu nhiều
-* Phòng học chức năng cha phát huy đợc tác dụng tốt, cha có đủ phòng học
bộ môn riêng biệt
II – Phần điều tra cơ bản và chỉu tiêu phấn đấu: Biện pháp nâng cao chất l ợng giảng dạy , thực hiện chỉ tiêu chuyên môn: a) Học kỳ I : 1- Biện pháp chủ yếu nâng cao chất l ợng : - Sử dụng các phơng pháp hợp lý với môn học ( Phơng pháp thực hành, trực quan, quan sát )
- Giáo viên ra các câu hỏi trăc nghiệm, tự luận phù hợp với đối tợng học sinh, th-ờng xuyên kiểm tra nhận thức học sinh
- Sử dụng hình thức ra câu hỏi nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ tìm tòi phát hiện kiến thức cơ bản trọng tâm của bài học
2- Kết quả học kỳ I
chú
b) Học kỳ II
1- Đánh giá kết quả học kỳ I
2
Trang 3
2- Biện pháp chủ yếu nâng cao chất l ợng - Kiểm tra thờng xuyên trong giờ dạy tác động đến cả 3 đối tợng, đối với học sinh yếu giáo viên dùng những câu hỏi vừa sức để các em có thể đạt đợc điểm trung bình trong khi trả lời 3- Kết quả học kỳ II STT Lớp Sĩ số Kết quả Ghi chú Giỏi Khá T Bình Yếu Kém 1 8A 26 2 8B 24 III – Phần điều tra cơ bản và chỉu tiêu phấn đấu: Phần bổ sung chỉ tiêu, biện pháp
Tiêu đề : Chất – Nguyên tử - Phân tử
kỹ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kỹ thuật
- Cho học sinh biết đợc khái
niệm chung về chất và
hỗn hợp Hiểu và vận dụng
đợc các định nghĩa về
nguyên tử , nguyên tố hoá
học, nguyên tử khối, đơn
chất, hợp chất, phân tử và
phân tử khối, hoá trị
- Tập cho học sinh biết cách
nhận ra tính chất và tách
riêng chất ra từ hỗn hợp,
quan sát và thử nghiệm tính
chất của chất; Biết biẻu diễn
chất bằng công thức hoá học
Biết cách lập công thức hoá
học của hợp chất dựa vào
hoá trị; Biét cách tính phâ
tử khối
- Phát triển năng lực t duy,
đặc biệt là t duy hoá học, năng lực tởng tợng về cấu tạo hạt của chất
- Bớc đầu tạo cho học sinh
có hứng thú với môn học
-Nhận biết đợc các vât thể tự nhiên, nhân tạo và chất cấu tạo nên vật
-Biết đợc các nguyên tố hoá học có trong vỏ trái đất cũng
nh các nguyên tố thiết yếu trong đời sống sinh học
3
Trang 4Đánh giá sau khi thực hiện
I/ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
2 – Tồn tại và nguyên nhân Tồn tại và nguyên nhân
3 – Tồn tại và nguyên nhân Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm %, Khá giỏi chiếm
% Từ tiết thứ : 1 đến tiết thứ : 16
Tuần thứ : 1 đến tuần thứ: 8
Từ ngày : 25/9 đến ngày : 22/10
Yêu cầu về giáo dục t tởng đạo đức, lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dỡng nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo h ọc sinh hiẻu đợc các chất đợc cấu tạo từ những vật thể tự nhiên và vật thể nhân tạo - Nắm đợc tính chất khoa học của bộ mon ,sự biến đổi chất này thành chất khác , giải thích đợc cơ sở khoa học của các sự biến đổi đó - Chất , đơn chất, hợp chất và hỗn hợp - Nguyên tố hoá học nguyên tử , phân tử - Công thức hoá học , hoá trị - Mẫu chất : S, P, Al, Cu, NaCl, chai nơc khoáng, NH3, KMnO4 , quỳ tím - Dụng cụ đo nhiệt độ nóng chảy, thử tính dẫn điện, ống nghiệm, kẹp gỗ, đũa, cốc thuỷ tinh, nhiệt kế, đèn cồn giấy lọc, nút cao su, giá ống nghiệm - Tranh vẽ mô hình kim loại Cu, Ôxy, Hyđrô, nớc, muối ăn Kế hoạch giảng dạy chơng ( hoặc phần) II/ Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy
4
Trang 5
Kế hoạch giảng dạy bài, chơng( hoặc phần) thứ : II Tiêu đề : Phản ứng hoá học Yêu cầu về kiến thức cơ bản Yêu cầu về rèn luyện kỹ năng Yêu cầu vận dụng vào đời sống kỹ thuật - Tạo cho học sinh hiểu và vận dụng đợc định nghĩa về phản ứng hoá học cùng bản chất, điều kiện xảy ra và dấu hiệu nhận biết, nội dung định luật bảo toàn khối lợng - Tập cho học sinh phân biệt đợc hiện tợng hoá học v hiện tợng vật lý, biết biểu diễn phản ứng hoá học bằng phơng trình hoá học Biết cách lập và hiểu đợc ý nghĩa của phơng trình hoá học - Phát triển năng lực t duy, đặc biệt là t duy hoá học, năng lực tởng tợng về biến đổi hạt ( phân tử) của chất - Tiếp tục tạo cho học sinh có hứng thú với môn học Biết đợc ứng dụng của định luật bảo toàn khối lợng trong thực tế -Nhận biết đợc một số phản ứng hoá học luôn sãy ra trong đời sống và sản xuất Đánh giá sau khi thực hiện I/ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy 1 - Đã thực hiện tốt các yêu cầu :
2 – Tồn tại và nguyên nhân Tồn tại và nguyên nhân
3 – Tồn tại và nguyên nhân Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm %, Khá giỏi chiếm
% Từ tiết thứ : 17 đến tiết thứ :26
Tuần thứ : 9 đến tuần thứ: 1/2 13
Từ ngày : 24/10 đến ngày : 22/11
5
Trang 6đạo đức, lối sống bồi dỡng nâng cao
-Biết biểu diễn PƯHH bằng
PTHH
-Biết lập và hiểu rỏ đợc ý
nghĩa của PTHH
-Tiếp tục tạo hứng thú cho
học sinh với môn học, phát
triển t duy hoá học về sự
biến đổi của các chất
- Sự biến đổi của chất
- Phản ứng hoá học
- Định luật bảo toàn khối lợng
- Phơng trình hoá học Nắm đợc định nghĩaPƯHH,
định luật bảo toàn khối
l-ợng,
-Phân biệt đợc hiện tợng hoá học, hiện tợng vật lí -Lập đợc phơng trình hoá học - Hoá chất : Bột Fe , S, đ-ờng, HCl, Zn, KMnO4, dung dịch Na2CO3, Ca(OH)2 BaCl2, Na2SO4 - Dụng cụ : Nam châm, thìa đũa, ống nghiệm, giá đỡ, kẹp, đèn cồn, ống thuỷ tinh chữ L, cân bàn Kế hoạch giảng dạy chơng ( hoặc phần) II/ Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy
Tiêu đề : Mol,và tính toán hoá học
kỹ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kỹ thuật
- Yêu cầu học sinh biết đợc
những khái niệm mới
và quan trọng, đó là mol
khối lợng mol, thể tích mol
chất khí, tỷ khối của chất
khí
- Học sinh biết cách chuyển
đổi qua lại giữa số mol chất
và khối lợng chất , giữa số
- Hình thành kỹ năng, vận dụng kiến thức đã học đẻ giải những bài tập hoá học liên quan với công thức ho học và phơng trình hoá học
- Giáo dục lòng say mê mô
n học, ham hiểu biết
- Làm cho học sinh bớc
-Biết đợc sự nặng nhẹ của một số khí thông thờng có trong thực tế.
6
Trang 7mol chất khí và thể tích khí
ở điều kiện tiêu chuẩn
(ĐKTC)
- Học sinh biết đợc cách
tính tỷ khối của chất khí A
đối với chất khí B và từ đó
suy ra đợc khối lợng mol
của chất khí
đầu thấy đợc vật chất tồtại vĩnh cửu
-Hiểu rõ và nắm vững các khái niệm:Mol, khối lợng mol, thể tích mol chất khí
-Nắm đợc công thức tính số mol, khối lợng chất, tỉ khối
Đánh giá sau khi thực hiện
I/ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
2 – Tồn tại và nguyên nhân Tồn tại và nguyên nhân
3 – Tồn tại và nguyên nhân Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm %, Khá giỏi chiếm
Kiến thức cần phụ đạo hoặc
khối của chất khí A vối chất
-Sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, máy tính
7
Trang 8Kế hoạch giảng dạy chơng ( hoặc phần)
II/ Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy
Tiêu đề : Ô xy – Không khí
kỹ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kỹ thuật
- Học sinh năm vững đợc
các khái niệm cụ thể về
nguyên tố và đơn chất ô xy
đợc nghiên cứu trong
nguyên tố hoá học đầu tiên
chơng trình Hoá học ở
trờng phổ thông: Tính
chất vật lý, hoá học , ứng
dụng, trạng thái tự nhiên và
cách điều chế trong phòng
thí nghiệm và trong công
nghiệp
- Học sinh nắm đợc những
khái niệm mới: Sự Ô xy hoá
Sự cháy, Sự Ô xy hoá chậm
Phản ứng hoá hợp, Phản ứng
phân huỷ
- Củng cố và phát triển các
khái niệm hoá học đã học
ở chơng I, II, III
Hình thành và tiếp tục phát triển một số kỹ năng sau:
- Kỹ năng quan sát Thí nghiệm
- Kỹ năng đọc, viết ký hiệu các nguyên tố hoá học, công thức hoá học, phơng trì
hoá học, kỹ năng tính toán
- Kỹ năng phân tích, tổng hợp, phán đoán
- Tiếp tục củng cố lòng ham thích học tập môn Hoá học
Có ý thức vận dụng kiến thức về Ô xy , không khí kiến thức hoá học nói chung vào thực tế cuộc sống để có thể hoà hợp với môi trờng thiên nhiên và cộng đồng
-Thấy đợc sự cần thiết của oxi trong đời sống và sản xuất
-Biết điều kiện phát sinh và dập tắt sự cháy
-biết cơ sở khoa học của việc ủ phân xanh và phân chuồng
-Các biện pháp bảo vệ không khí trong sạch, chống
ô nhiễm
Đánh giá sau khi thực hiện
8
Trang 9I/ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
2 – Tồn tại và nguyên nhân Tồn tại và nguyên nhân
3 – Tồn tại và nguyên nhân Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm %, Khá giỏi chiếm
% Từ tiết thứ : 31 đến tiết thứ : 46
Tuần thứ : 19 đến tuần thứ: 23
Từ ngày : 14/1 đến ngày : 13/2
Yêu cầu về giáo dục t tởng đạo đức, lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dỡng nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo -biết cơ sở khoa học của việc ủ phân xanh và phân chuồng -Các biện pháp bảo vệ không khí trong sạch, chống ô nhiễm tình hình ô nhiễmkhông khí và phơng pháp bảo vệ phòng tránh - Tính chất của Ô xy - Điều chế Ô xy Phản ứng phân huỷ - Không khí, sự cháy Nắm vững những tính chất hoá học của nguyên tố oxi -Hiểu và nắm vững các khái niệm: Sự oxi hoá, sự cháy, sự oxi hoá chậm, phản ứng hoá hợp, phản ứng phân huỷ - Hiểu rõ thành phần không khí - Hoá chất : O2, S, P, Fe, KClO3, KMnO4 - Dụng cụ : Đèn cồn, ống nghiệm, bông, ống thuỷ tinh, lọ thuỷ tinh, diêm, kẹp giá thí nghiệm - Tranh vẽ : ứng dụng củ Ô xy Kế hoạch giảng dạy chơng ( hoặc phần) II/ Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy
9
Trang 10Hyđrô và đơn chất Hyđrô,
Hyđrô và đơn chất Hyđrô,
- Kỹ năng quan sát thí nghiệm và tiến hành một sốthí nghiệm đơn giản
- Kỹ năng đọc, viết ký hiệucác nguyên tố hoá học, côngthức hoá học, phơng trìnhhoá học, kỹ năng tính toá
- Củng cố khắc sâu lòngham thích học tập bộ môn
- Học sinh làm quen vớiphơng pháp t duy so sánh
đối chiếu và phơng phápkhái quát hoá
hiđro
Thành phần của nướcPhản ứng oxi hoỏ khửTớnh chất hoỏ và ứng dụng của hiđro
Một số khỏi niệm như bazơ,axit, muối
Hiểu sõu sắc hơn về thành phần định tớnh và định lượng của nước , tớnh chất của nước
Học sinh hỡnh thành được những khỏi niệm mới như: phản ứng thế, sự khử chất khử, phản ứng oxi hoỏ khử Phỏt triển kỹ năng: Quan sat tiến hanh thớ nghiờm điều chế và thu khớ hiđro, thử tớnh tinh khiết Đọc viết
ký hiờu và cụng thức hoỏ học phương trỡnh hoỏ học.
Giỏo dục đức tớnh cẩn thậnkhi làm thớ nghiệm
Làm quen với phươg phỏp
tư duy lụ gic so sỏnh.
Đánh giá sau khi thực hiện
I/ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
2 – Tồn tại và nguyên nhân Tồn tại và nguyên nhân
3 – Tồn tại và nguyên nhân Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm %, Khá giỏi chiếm
%
Từ tiết thứ : 41 đến tiết thứ : 59
Tuần thứ : 24 đến tuần thứ: 1/2 30
Từ ngày : 17/2 đến ngày : 1/4
Yêu cầu về giáo dục t tởng
khi làm thớ nghiệm
Làm quen với phươg phỏp
tư duy lụ gic so sỏnh
- Tính chất, ứng dụng củaHyđrô
- Phản ứng Ô xy hoá - khử
- Điều chế Hyđrô - Phản
- Hoá chất : Hyđrô, HCl, P
Zn, CuO, Na, H2O, CaO, Quỳ tím, Phênoltalêin10
Trang 11- học sinh nắm thành phần
của nớc , vài trò của nớc
trong tự nhiên từ đó biét bảo
vệ nguồn nớc không bị ô
nhiễm
ứng thế
- Nớc – Tồn tại và nguyên nhânAxít – Tồn tại và nguyên nhân Bazơ - Muối
- Dụng cụ : ống nghiệm bóng bay, bình, kẹp, giá sắt giá ống nghiệm, nút cao su,ống dẫn thuỷ tinh, giấy lọc, chén sứ, muôi sắt, dao kép sắt, lọ thuỷ tinh
Kế hoạch giảng dạy chơng ( hoặc phần)
II/ Những điểm cần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy
Tiêu đề : Dung dich
- Học sinh biết đợc những
khái niệm cơ bản của
ch-ơng: Dung môi, chất tan,
dung dịch cha bão hoà, độ
tan của một số chất trong
n-ớc , nồngđộ phần trăm và
nồng độ mol của dung dịch
- Học sinh biết vận dụng
những hiểu biét trên để giải
những bài tập ở mức độ
định tính, định lợng và bài
tập thực hành pha chế dung
dịch theo nồng độ yêu cầu
- Kỹ năng và thói quen bảo
đảm an toàn khi làm thí nghiệm, vệ sinh nơi làm việc
- Kỹ năng tính toán và pha chế nồng độ dung dịch
- Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trờng
- Bớc đầu cho học sinh làm quen với phơng pháp nghiên cứu khoa học
Biết vận dụng những hiểu biết trờn để giải thớch những hiện tượng , những bài tập ở mức độ nhất định về dịnh tớnh và định lượng bài tập pha chế dung dịnh theo nồng độ cho trước hoặc pha chế dung dịch theo nồng độ yờu cầu
11
Trang 12Đánh giá sau khi thực hiện
I/ Đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
2 – Tồn tại và nguyên nhân Tồn tại và nguyên nhân
3 – Tồn tại và nguyên nhân Kết quả cụ thể: Số học sinh đạt yêu cầu: chiếm %, Khá giỏi chiếm
%
Từ tiết thứ : 60 đến tiết thứ 70:
Tuần thứ : 1/2 30 đến tuần thứ: 35
Từ ngày : 3/4 đến ngày : 15/5
Yêu cầu về giáo dục t tởng
- Độ tan của một chất trong nớc
- Pha chế dụng dịch
- Hình vẽ : Độ tan của một
số chất theo nhiệt độ
- Dụng cụ : Cốc chia độ, ống thuỷ tinh chia độ, cân
đũa, giá thí nghiệm
- Hoá chất : Đờng trắng khan, NaCl khan, nớc cất
12
