Hoạt động giáo dục giúp học sinh củng cổ, bổ sung, nâng cao thêm hiểu biết các lĩnh vực khác nhau của đời sổng xã hội, làm phong phú vốn tri thức của bản thân. Từ đó, học sinh cỏ khả năng và điều kiện vận dung tri thức để giải quyết các vấn đề thực tiển đặt ra. Hoạt động giáo dục giúp học sinh nắm chắc tri thức và phát triển tư duy, phẩm chất tri tuệ, đặc biệt là các phẩm chất chủ động, sáng tạo trong việc vận dụng tri thức.
Trang 1S GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỞ Ụ Ạ C NG HOÀ XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
THÀNH PH H CHÍ MINHỐ Ồ Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
TRƯỜNG THPT C N TH NH Ầ Ạ C n Gi , ngày 10 tháng 5 năm 2017 ầ ờ
BÁO CÁO K T QU NGHIÊN C UẾ Ả Ứ
N I DUNG 3B I DỘ Ồ ƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
H và tên GV: ọ Ngô Văn H iộ T : ổ Sinh h c – CN10ọ
Năm vào ngành: 2010
T ngày: 01/9/2016 đ n ngày: 10/5/2017ừ ế
Tôi đã nghiên c u các Module:ứ
1. MODULE 29: GIÁO D CỤ H C SINH THPT Ọ THÔNG QUA HO T Đ NG GIÁO D CẠ Ộ Ụ
2. MODULE 15: CÁC Y U T NH HẾ Ố Ả ƯỞNG T I TH C HI N K HO CH D Y H CỚ Ự Ệ Ế Ạ Ạ Ọ
3. MODULE 32: HO T Đ NG C A GIÁO VIÊN CH NHI MẠ Ộ Ủ Ủ Ệ
4. MODULE 14: XÂY D NG K HO CH THEO HỰ Ế Ạ ƯỚNG TÍCH H PỢ
Qua t nghiên c u, tôi rút ra m t s nh n th c v các v n đ liên quan nh sau:ự ứ ộ ố ậ ứ ề ấ ề ư
MODULE 29: GIÁO D CỤ H C SINH THPT Ọ THÔNG QUA HO T Đ NG GIÁO D CẠ Ộ Ụ
N I DUNG 1: VAI TRÒ C A VI C T CH C CÁC HO T Đ NG GIÁO D CỘ Ủ Ệ Ổ Ứ Ạ Ộ Ụ
Ho t đ ng 1: Vai trò c a ho t đ ng cá nhân đ i v i s hình thành và phát tri n nhânạ ộ ủ ạ ộ ố ớ ự ể cách
đây, ch y u nói v ho t đ ng có đ i t ng và ho t đ ng giao ti p c a con ng i. Ho t
đ ng có đ i tộ ố ượng là quá trình con người tác đ ng vào th gi i đ t o ra s n ph m c v hai phía. ộ ế ớ ể ạ ả ẩ ả ề + Th nh t, là con ngứ ấ ườ ại t o ra các s n ph m ph c v cu c s ng. ả ẩ ụ ụ ộ ố
+ Th hai, con ngứ ườ ại t o ra hình nh tâm lí trong b n thân. Ho t đ ng giao ti p là quá trìnhả ả ạ ộ ế con ngườ ươi t ng tác v i nhau đ truy n đ t và lĩnh h i thông tin.ớ ể ề ạ ộ
Quan đi m c a Tâm lí h c v vai trò c a ho t đ ng đ i v i s phát tri n nhân cách.ể ủ ọ ề ủ ạ ộ ố ớ ự ể
Quá trình đ i tố ượng hoá : con người chuy n năng l c c a minh thành s n ph m c a ho t đ ng.ể ự ử ả ẩ ủ ạ ộ Quá trình ch th hoá : thông qua vi c tác đ ng vào th gi i khách quan, con ngủ ể ệ ộ ế ớ ườ ắi n m đượ c các đ c đi m, quy lu t, b n ch t c a khách th đ hình thành nh ng s hi u bi t ý th c, nhân cách.ặ ể ậ ả ấ ủ ể ể ữ ự ể ế ứ
Nh v y, ho t đ ng giúp b m t tâm lí nh tình c m, tính cách, năng l c, đ ng c và nhânư ậ ạ ộ ộ ặ ư ả ự ộ ơ cách c a con ngủ ườ ượi đ c b c l và hình thành.ộ ộ
* K t lu nế ậ
Qua phân tích các quan đi m trên, c th kh ng đ nh, ho t đ ng có vai trò quy t đ nh tr c ti pể ỏ ể ẳ ị ạ ộ ế ị ụ ế
đ n s hình thành và phát tri n nhân cách c a con ngế ự ể ư ười
Trang 2Ho t đ ng 2: Vai trò c a vi c t ch c các ho t đ ng giáo d c trong nhà trạ ộ ủ ệ ổ ứ ạ ộ ụ ường đ i v iố ớ quá trình giáo d c nhân cách cho h c sinh THPTụ ọ
* V m t nh n th c:ề ặ ậ ứ
Ho t đ ng giáo d c giúp h c sinh c ng c , b sung, nâng cao thêm hi u bi t các lĩnh v c khácạ ộ ụ ọ ủ ổ ổ ể ế ự nhau c a đ i s ng xã h i, làm phong phú v n tri th c c a b n thân. T đó, h c sinh c kh năng vàủ ờ ổ ộ ố ứ ủ ả ừ ọ ỏ ả
đi u ki n v n dung tri th c đ gi i quy t các v n đ th c ti n đ t ra.ề ệ ậ ứ ể ả ế ấ ề ự ể ặ
Ho t đ ng giáo d c giúp h c sinh n m ch c tri th c và phát tri n t duy, ph m ch t tri tu ,ạ ộ ụ ọ ắ ắ ứ ể ư ẩ ấ ệ
đ c bi t là các ph m ch t ch đ ng, sáng t o trong vi c v n d ng tri th c.ặ ệ ẩ ấ ủ ộ ạ ệ ậ ụ ứ
* V m t kĩ năng:ề ặ
Ho t đ ng giáo d c giúp h c sinh hình thành và c ng c các k năng giao ti p, ng x văn hoá,ạ ộ ụ ọ ủ ổ ỉ ế ứ ử
k năng h c t p, lao đ ng ỉ ọ ậ ộ
Ho t đ ng giáo d c còn giúp h c sinh t đi u ch nh hành vi phù h p v i các chu n m c xãạ ộ ụ ọ ự ề ỉ ợ ớ ẩ ự
h i.ộ
* V m t thái đ :ề ặ ộ
Ho t đ ng giáo d c b i dạ ộ ụ ồ ưỡng tình c m, ni m tin vào các giá tr t t đ p c a cu c s ng.ả ề ị ố ẹ ủ ộ ố
N I DUNG 2: XÂY D NG CÁC HO T Đ NG GIÁO D C H C SINH TRONGỘ Ự Ạ Ộ Ụ Ọ
TRƯỜNG THPT
Ho t đ ng1: Li t kê các ho t đ ng giáo d c có th có trong trạ ộ ệ ạ ộ ụ ể ườrng THPT hi n nay.ệ
Các lo i hình ho t đ ng giáo d c c b n trạ ạ ộ ụ ơ ả ở ường THPT
* Ho t đ ng d y h cạ ộ ạ ọ
Ho t đ ng d y h c cũng là ho t đ ng có kh năng giáo d c h c sinh hi u qu nh t. D yạ ộ ạ ọ ạ ộ ả ụ ọ ệ ả ấ ạ
h c là con đọ ường thông qua d y ch đ d y ngạ ữ ể ạ ười, thông qua tri th c, rèn luy n các k năng, k x oứ ệ ỉ ỉ ả
đ giáo d c nhân cách. Ho t đ ng d y h c trong nhà trể ụ ạ ộ ạ ọ ường có nhi u u th so v i nhi u ho t đ ngề ư ế ớ ề ạ ộ khác, vì đó là ho t đ ng có t ch c, có n i dung, có chạ ộ ổ ứ ộ ương trình, có k ho ch, có phế ạ ương pháp
* Ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p.ạ ộ ụ ờ ớ
Ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p (GDNGLL) cũng là m t ho t đ ng khá đ c tr ng và cạ ộ ụ ờ ớ ộ ạ ộ ặ ư ỏ nhi u ý nghĩa trong công tác giáo d c c a nhà trề ụ ủ ường
* Ho t đ ng văn hoá văn nghạ ộ ệ:
Văn hóa, văn ngh không ch có tác d ng gi m b t s câng th ng trong h c t p, l o ra khôngệ ỉ ụ ả ớ ự ẳ ọ ậ ạ khí vui v , th ai mái mà còn có tác dung giáo d c r t l n, nh t là giáo d c tình yêu quê hẻ ỏ ụ ấ ớ ấ ụ ương đ tấ
nước, tình th y trò, tình b n bè ầ ạ
* Ho t đ ng th d c th thao:ạ ộ ể ụ ể
Ho t đ ng th d c, th thao là m t ho t đ ng đ giáo d c toàn di n nhân cách h c sinh.ạ ộ ể ụ ể ộ ạ ộ ể ụ ệ ọ
* Ho t đ ng lao đ ng, s n xu t:ạ ộ ộ ả ấ
Ho t đ ng lao đ ng s n xu t tuy không th hi n rõ trong nhà trạ ộ ộ ả ấ ể ệ ường, nh t là các trấ ường thành
ph , nh ng đây là ho t đ ng h t súc quan tr ng.ổ ư ạ ộ ế ọ
* Ho t đ ng vui ch i, gi i tríạ ộ ơ ả :
Trang 3Vui ch i, gi i trí là nhu c u thi t y u c a con ngơ ả ầ ế ế ủ ườ ở ộ ứi m i l a tu i, nh t là tu i tr l i càngổ ấ ổ ẻ ạ quan tr ng. Vui ch i gi i trí là ho t đ ng giúp tr l y l i s cân b ng trong th ch t và tính th n đọ ơ ả ạ ộ ẻ ấ ạ ự ằ ể ấ ầ ể
ti p t c h c t p và làm nh ng vi c khác sau m t th ii gian h c t p căng th ng, m t m i.ế ụ ọ ậ ữ ệ ộ ờ ọ ậ ẳ ệ ỏ
* Ho t đ ng chính tr xã h iạ ộ ị ộ
Ho t đ ng chính tr xã h i là nh ng ho t đ ng có ý nghĩa đ nh hạ ộ ị ộ ữ ạ ộ ị ướng v m t c h i giúp h cề ặ ơ ộ ọ sinh ti p c n v i đ i s ng chính tr xã h i c a đ t nế ậ ớ ờ ố ị ộ ủ ấ ước, đ a phị ương
N i dung c a các ho t đ ng chính tr xã h i đ c p đ n các s ki n l ch s c a dân t c, cácộ ủ ạ ộ ị ộ ề ậ ế ự ệ ị ử ủ ộ
s ki n chính tr có tính th i s di n ra hàng ngày đ a phự ệ ị ờ ự ễ ở ị ương, trong nước và trên th gi i, các v nế ớ ấ
đ có tính toàn c u nh b o v môi trề ầ ư ả ệ ường, hòa bình…
Ho t đ ng 2: V trí, vai trò, n i dung, cách th c t ch c, đi u ki n th c hi n c a t ngạ ộ ị ộ ứ ổ ứ ề ệ ự ệ ủ ừ
ho t đ ng giáo d c trong trạ ộ ụ ường THPT
1. V trí c a ho t đ ng GDNGLL trị ủ ạ ộ ở ưởng THPT: Ho t đ ng GDNGLL ]à m t b ph n c aạ ộ ộ ộ ậ ủ quá trình giáo d c trụ ờ ường THPT nh m phát tri n toàn di n nhân cách h c sinh. Ho t đ ng GDNGLLằ ể ệ ọ ạ ộ
nh m t o đi u ki n và môi trằ ạ ề ệ ường cho h c sinh phát huy vai trò t giác, tích c c, ch đ ng và sángọ ự ự ủ ộ
t o, c ng c và b sung tri th c cho h c sinh.ạ ủ ổ ổ ứ ọ
2. Vai trò: Ho t đ ng GDNGLL đu c t ch c h t s c đa d ng và phong phú, g n li n v iạ ộ ợ ổ ứ ế ứ ạ ắ ề ớ
th c ti n v m i m t: lao đ ng, khoa h c, th m mĩ, th d c, văn ngh , văn hoá xã h i, vui ch i gi iự ế ề ọ ặ ộ ọ ẩ ể ụ ệ ộ ơ ả trí, trên c s đó đ phát tri n nhân cách toàn di n cho h c sinh.ơ ở ể ể ệ ọ
3. Cách th c t ch c, đi u ki n th c hi n;ứ ổ ứ ề ệ ự ệ
Đánh giá v m c đ nh n th c các v n đ c a n i dung ho t đ ng.ề ứ ộ ậ ứ ấ ề ủ ộ ạ ộ
Đánh giá v ý th c trách nhi m tham gia các ho t đ ng c a t p th ề ứ ệ ạ ộ ủ ậ ể
Đánh giá hi u qu đóng góp c a b n thân vào vi c t ch c th c hi n các ho t đ ng.ệ ả ủ ả ệ ổ ứ ự ệ ạ ộ Đánh giá t p th l p:ậ ể ớ
S lố ượng h c sinh tham gia ho t đ ngọ ạ ộ
N I DUNG 3: T CH C TH C HI N CÁC HO T Đ NG GIÁO D C TRONGỘ Ổ Ứ Ự Ệ Ạ Ộ Ụ
TRƯỜNG THPT
1. Nh ng thu n l i và khó khănữ ậ ợ
a. Thu n l iậ ợ
Ho t đ ng giáo d c xu t phát t quan đi m ch đ o c a Nhà nạ ộ ụ ấ ừ ể ỉ ạ ủ ước v vai trò c a giáo d cề ủ ụ trong vi c phát tri n nhân cách toàn di n cho th h tr Theo đó, ho t đ ng giáo d c là con đệ ể ệ ế ệ ẻ ạ ộ ụ ườ ng
th c hi n m c tiêu giáo d c.ự ệ ụ ụ
b. Khó khăn
M t s nhà qu n lí nhà trộ ố ả ường, m t b ph n giáo viên và ph huynh h c sinh ch a nh nộ ộ ậ ụ ọ ư ậ thúc đúng và đ y đ v vai trò c a ho t đ ng giáo d c đ i v i s phát tri n nhân cách h c sinh. Hầ ủ ề ủ ạ ộ ụ ố ớ ự ể ọ ọ cho r ng ho t đ ng này v a t n th i gian, ti n b c, công s c l i làm nh hằ ạ ộ ừ ố ờ ề ạ ứ ạ ả ường đ n vi c h c t p cácế ệ ọ ậ môn h c chính. vì v y, vi c t chúc ho t đ ng giáo d c ch mang tính hình th c, đ i phó, ép bu t;ọ ậ ệ ổ ạ ộ ụ ỉ ứ ổ ộ không t o nên súc h p d n v i h c sinh.ạ ấ ẫ ớ ọ
* Đ c đi m l a tu i h c sinh THPTặ ể ứ ổ ọ
Trang 4 Tu i thanh niên m i l n có v trí và ý nghĩa đ c bi t trong su t quá trình phát tri n c a đ iổ ớ ớ ị ặ ệ ố ể ủ ờ
người. Đi u này đu c th hi n nh ng đi m nh :ề ợ ể ệ ở ữ ể ư
+ Th nh t, đây là th i kì nhân cách đã hình thành và tứ ấ ờ ương đ i n đ nh.ổ ổ ị
+ Th hai, đây là th i kì h c sinh ph i l a ch n, xác đ nh ngh nghi p tứ ờ ọ ả ự ọ ị ề ệ ương lai c a b nủ ả thân
+ Th ba: c th c a l a tu i này c b n đã hoàn thi n.ư ơ ể ủ ứ ổ ơ ả ệ
+ Th t : đây là l a tu i k t thúc giai đo n kh ng ho ng tu i thi u niên.ư ư ứ ổ ế ạ ủ ả ổ ế
2. Đi u ki n c s v t ch t c a nhà tr òng.ề ệ ơ ở ậ ấ ủ ư
M i ho t đ ng l i c n c nhi u phu ng ti n h tr Hình th c t ch c nh h i thi, th oọ ạ ộ ạ ầ ỏ ề ơ ệ ổ ợ ứ ổ ứ ư ộ ả
lu n, giao l u, di n văn ngh , vui ch i, thi đ u, tham quan, Giáo viên c n căn c vào th c tr ng vậ ư ễ ệ ơ ẩ ầ ứ ự ạ ề
đi u ki n c s v t ch t c a nhà trề ệ ơ ở ậ ấ ủ ường đ có s l a ch n v hình thúc t ch c ho t đ ng giáo d cể ự ự ọ ề ổ ứ ạ ộ ụ
h p lí.ợ
3. Năng l c c a giáo viênự ủ
T ch c ho t đ ng giáo d c, không ch đ i h i giáo viên ph i n m r ng và sâu ki n th c c a ổ ứ ạ ộ ụ ỉ ờ ỏ ả ắ ộ ế ứ ủ các lĩnh v c khác nhau, s nhiự ự ệt tình và t n tâm v i ngh , tính t ch , kiên nh n, nhay c m, nhanh tri, ậ ớ ề ự ủ ẫ ả sáng t o và s nh t quán v nguyên t c th c hi n. Giáo viên c n ph i rèn luy n và hình thành nh ng ạ ự ấ ề ắ ự ệ ầ ả ệ ữ
k năng t ch c ho t đ ng. Theo đó, giáo viên c n có nh ng kĩ năng nh :ỉ ổ ứ ạ ộ ầ ữ ư
Kĩ năng xác đ nh m c tiêu ho t đ ng.ị ụ ạ ộ
Kĩ năng thi t k chế ế ương trình ho t đ ng.ạ ộ
Kĩ năng t ch c ho t đ ng giáo d c.ổ ứ ạ ộ ụ
Kĩ năng tri n khai ho t đ ng giáo d c.ể ạ ộ ụ
Kĩ năng th hi n n m chác n i dung, đi u hành các l c lể ệ ắ ộ ề ự ương tham gia ho t đ ng giáo d c.ạ ộ ụ
Kĩ năng n m v ng n i dung cách th c ti n hành, yÊu c u c a phu ng pháp t ch c ho t đ ng giáoắ ữ ộ ứ ể ầ ủ ơ ổ ứ ạ ộ
d c (phu ng pháp th o lu n; phu ng pháp đóng vai; phụ ơ ả ậ ơ ương pháp gi i quy t v n đ ; phả ế ấ ề ương pháp giao nhi m v ).ệ ụ
Kĩ năng ti p c n và huy đ ng các l c lế ậ ộ ự ượng giáo d c.ụ
Kĩ năng ki m tra, đánh giá.ể
4. Quy trình t ch c ho t đ ng giáo d c trong nhà trổ ứ ạ ộ ụ ường THPT
Bước 1: Kh i đ ngở ộ
Bước này nh m thu hút s ch ý c a h c sinh vào ho t đ ng chung c a t p th và giúp các emằ ự ủ ủ ọ ạ ộ ủ ậ ể cám th y tho i mái, t nhiên khi cùng nhau ti n hành ho t đ ng.ấ ả ự ế ạ ộ
Bước kh i đ ng thơ ộ ưởng b t đ u b ng trò ch i, bài hát ấ ầ ằ ơ
Người đi u khi n ho t đ ng s tuyÊn b lí do, gi i thi u chề ể ạ ộ ẽ ổ ớ ệ ương trình và đ i tổ ượ ng tham gia
Bước 2: T ch c các ho t đ ng c thổ ứ ạ ộ ụ ể
Tu vào t ng ho t đ ng s có các cách th c t ch c khác nhau. Giáo viên c n xác đ nh cácỳ ừ ạ ộ ẽ ứ ổ ứ ầ ị
bước cho m i ho t đ ng.ỗ ạ ộ
Ho t đ ng 1ạ ộ
Ho t đ ng 2ạ ộ
Ho t đ ng 3ạ ộ
Trang 5Tuy nhiên, m i ho t đ ng đ u c n có nh ng bọ ạ ộ ề ầ ữ ước c b n nh : gi i thi u ho t đ ng đó: m cơ ả ư ớ ệ ạ ộ ụ đích, yêu c u và cách th c ti n hành ho t đ ng, s lầ ứ ể ạ ộ ố ượng tham gia, cách đánh giá
Sau đó, t ch c và đi u khi n cho các đ i tổ ứ ề ể ổ ượng tham gia
Bước 3: K t th c ho t đ ngế ứ ạ ộ
K t th c ho t đ ng cũng l t đa d ng. Tu vào n i dung và hình th c t ch c mà ch ngế ứ ạ ộ ấ ạ ỳ ộ ứ ổ ứ ứ
ta có cách k t th c khác nhau. K t th c b ng m t bài hát, bài th , m t bài văn ho c cũng có th b ngế ứ ế ứ ằ ộ ơ ộ ặ ể ằ trò ch i t p th ơ ậ ể
Giáo viên ho c ngặ ười đi u khi n nh n xét chung v t ch c ho t đ ng và rút kinhề ể ậ ề ổ ứ ạ ộ nghi mệ