ngữ văn9 tuân1&2

loại vb nội dungsự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá 2 phần: -HCM với sự t/thu tinh hoa… -Những nét đẹp… HS thảo luận nhóm trả lời Câu văn cuối phần 1 vừa khớp lại lại vừa

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp Tuần : 1

Tiết : 1&2

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Ngày soạn: 10/8/09

Ngày giảng:17/8/09

I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Thấy được vẻ đẹp trong phong cách hồ chí minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống

và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị

 Từ lòng kính yêu, tự hào về bác

 Có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương bác

II-Chuẩn bị :

III-Tiến trình dạy học:

1.Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: dụng cụ , sách vở,soạn bài…

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

HĐ1:Giới thiệu bài từ bài thơ

Bác ơi của Tố Hữu và dẫn dắt

học sinh vào bài

HĐ2: Hướng dẫn học sinh đọc

và tìm hiểu chú thích

-Trình bày vài nét về tác giả

-Xuất xứ tp có gì đáng chú ý?

HĐ3: HS đọc và tìm hiểu văn

bản:

-HD học sinh cách đọc- gọi hs

đọc

-GV đọc mẫu 1 đoạn

-Nêu phương thức biểu đạt?

VB thuộc loại vb gì? vấn đè

đặt ra là vđ gì?

-Nêu bố cục văn bản

-Gọi hs đọc lại phần 1

-Vốn tri thức sâu rộng ấy ntn?

-Vì sao Bác lại có vốn tri thức

sâu rộng ấy?

-Qua những vấn đề trên em có

nhận xét gì về p/cách HCM?

Theo em điều kỳ lạ nhất đã tạo

nên p/c HCM là gì? Câu văn

nào trong vb đã nói lên điều

đó? Vai trò của câu văn đó

trong vb?

Gọi HS đọc phần 2

Nêu luận điểm chính trong

đoạn văn

HS trả lời cá nhân

HS trả lời

HS giải thích

HS đọc theo đoạn(2 hs) Phương thức…

loại vb nội dungsự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá

2 phần:

-HCM với sự t/thu tinh hoa…

-Những nét đẹp…

HS thảo luận nhóm trả lời

Câu văn cuối phần 1 vừa khớp lại lại vừa mở ra v/đ khác=> chặt chẽ mạnh lạc

HS đọc và trả lời vào phiếu học tập

I.Đọc hiểu chú thích:

1-Tác giả: sgk 2- Tác phẩm:

Trích trong phong cách HCM , cái vĩ đại gần với cái giản dị 3-Các chú thích khác

II.Đọc và hiểu văn bản 1-HCM với sự nghiệp tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại:

Để có được vốn tri thức vh sâu rộng của n/loại Bác đã:

-Nắm vững p/tiện g/tiếp là ng2

 biết ntt -Qua l/đ mà học hỏi -Để nhiều nơi t/xúc nền vh 1 cách sâu sắc

-Bác t/thu có chọn lọc và dựa trên nền tảng vh của dtộc=> Bác là người thông minh, cần

cù , sáng tạo

2-Nét đẹp trong lối sống của

Hồ Chí Minh:

-Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ -Ăn uống đạm bạc=> cuộc sống g/dị vô cùng rất dân tộc,

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp Lối sống của Bác được thể

hiện qua những chi tiết nào?:

-Nơi ở, nơi làm việc

-Trang phục

-Ăn uống

Lối sống

Gọi HS đọc 2 c/thơ của NBK

Hiểu ý nghĩa của 2 c/thơ

Vì sao có thể nói lối sống của

Bác là sự k/hợp giữa giản dị

và thanh cao , giữa t2 và

h/đại ?

Những biện pháp nghệ thuật

t/g sdụng trong vb?

HĐ4: hdhs tổng kết tấm

gương của Bác

Cho thấy sự hoà nhập mà vẫn

giữ nguyên b/sắc dtộc.Vậy từ

ncách của Bác em có suy nghĩ

gì?Hiện nay toàn đang xh

pđộng và thực hiện cuộc vận

động nào ở địa phương?

HS thảo luận nhóm trả lời

rất VN vừa đạm bạc vừa thanh cao

Đây là lối sống k/thừa, p/huy những cái cao đẹp của các nhà văn hoá dtộc vừa mang nét đẹp t/đại gắn bó với cuộc sống

và chiến đấu của nhân dân

3-Biện pháp nghệ thuật:

-K/hợp kể và bình -Chọn lọc c/tiết t/biểu -Đan xen thơ và từ Hán Việt -Nghệ thuật đối lập

III.Tổng kết:

Ghi nhớ: sgk

4.Củng cố: Đọc lại vb Cho hs xem tranh ảnh và đọc những bt bên

5Dặn dò: Học bài, tìm những mẫu chuyện kể về lối sống gdị của Bác

Bài tập: Nhận thức của em về lsống có vh? về mốt trong ăn mặc , nói năng?

Tuần : 1

Tiết : 3

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Ngày soạn: 12/8/09

Ngày giảng:19/8/09

I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất

 Biết vận dụng những phương châm này vào trong giao tiếp

II-Chuẩn bị :

III-Tiến trình dạy học:

1.Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

HĐ1:Giới thiệu bài

HĐ2: hdhs tìm hiểu phương

châmvề lượng

Giáo viên g/t khái niệmp/châm

HS nghe

HS đọc

I.Phương châm về lượng: 1-Ví dụ :

Vd1: Không nên nói ít hơn những gì mà g/tiếp đòi hỏi

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp Goi hs đọc đoạn đối thoại 1

Câu trả lời của Ba có đáp ứng

điều mà An cần biết ? vì sao?

Em rút ra bài học gì trong

g/tiếp? gọi hs đọc ví dụ 2

Vì sao truyện này lại gây

cười?

lẽ ra 2 anh phải trả lời ntn là

vừa đủ?

Như vậy khi nói cần phải tuân

thủ yêu cầu gì?

gọi hs đọc ghi nhớ 1

HĐ3: hdhs hiểu phương châm

về chất

Goi hs đọc vdụ truyện phê

phán điều gì? Trong g/tiếp cần

tránh điều gì?

nếu không biết chắc 1 tuần

nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại thì

em có thông báo điều đó với

các bạn cùng lớp không?

nếu không biết chắc vì sao bạn

nghĩ học thì em có tr/lời với

thầy là bạn ấy nghỉ học vì ốm

không?

Thảo luận nhóm và trả lời:

Câu trả lời của Ba chưa đầy đủ nội dung mà An cần biết

HS đọc

HS trả lời

Anh hỏi bỏ chữ “cưới”

Anh trả lời bỏ chữ “áomới”

 không nói thừa

2 HS đọc

HS đọc vd và thảo luận nhóm:

nếu không biết chắc thì khôngnên nói

Ta không nên nói những điều trái với ta suy nghĩ

Khôngnên nói những điều gì

mà mình chưa có cơ sở để xđ

là đúng

Vd2: Trong g/tiếp khôngnên nói nhiều hơn những gì cần nói

2.Kết luận: nói vừa đủ Ghi nhớ: sgk

II.Phương châm về chất: 1-Ví dụ:truyện cười quả bị khổng lồ không nên nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực và khôngnên nói những điều mình không tin là đúng sự thật

Ghi nhớ : sgk

III.Luyện tập:

Bài tập1: Thực hiện cá nhân

Vd pc hội thoại pt lỗi câu

a-Trâu là một loại gia súc nuôi ở nhà thừa cụm từ “nuôi ở nhà” bởi vì từ gia súcđã hàm chứa nghĩa là thú nuối trong nhà

b-Én là một loài chim có 2 cánh thừa : có 2 cánh vì tất cả loài chim đều có 2 cánh

Bài tập2:

a-nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách, mách có chứng

b-nói sai sự thật 1 cách cố ý nhằm che dấu điều gì là nói dối

nói 1 cách hú hoạ o/ căn cứ là nói mò

d-nói nhỏm nhí vu vơ là nói nhăng, nói cuội

đ-nói khoác lác ……nói trạng

Bài tập 3: Với câu hỏi “rồi có nuôi được không? Nói không tuân theo p/c lượng hỏi 1 điều rất thừa

Bài tập 4:

a- các cụm từ thể hiện người nói cho biết thông tin họ nói chưa chắc chắn lắm

4.Củng cố: nhắc lại 2 phương châm đã học

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp 5.Dặn dò: làm bài tập , tập đặt các đoạn thoại vi phạm 2 p/c đã học, soạn bài: sử dụng một số nghệ thuật trong vb thuyết minh

Tuần : 1

Tiết : 4

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

Ngày soạn: 14/8/09 Ngày giảng:19/8/09

I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản này sinh động hấp dẫn

 Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

B Chuẩn bị :

Bảng phụ ghi đoạn văn bản thuyết minh về hạ long.

Ôn lại kiến thức về văn bản thyết minh : khái niệm, mục đích, phương pháp

II-Chuẩn bị :

III-Tiến trình dạy học:

1.Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

Cho biết khái niệm và đặc điểm của kiểu vb t/minh?

Muốn biết một vb t/m đk cần và đủ là gì?

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

HĐ1: giới thiệu bài

HĐ2: ôn tập kiểu vb t/minh

Thế nào là vb thuyết minh?

Nêu đặc điểm của vb t/minh?

Các dạng bài t/minh

Các pp t/minh?

HĐ3: Tìm hiểu việc sử dụng

một số biện pháp nghệ thuật

trong văn bản thuyết minh

HS đọc văn bản trong SGK :

Hạ Long đá và nước.

GV : Đây là một bài văn

thuyết minh Theo em, bài văn

này thuyết minh đặc điểm gì

của đối tượng?

GV : Hãy tìm trong trong văn

bản : tác giả có sử dụng

phương pháp liệt kê về số

lượng và quy mô của đối

tượng không?

GV: để thuyết minh về sự kì lạ

của Hạ Long, tác giả đã sử

dụng cách thức nào?

-HS nêu định nghĩa

- Tính cx , kq -T/minh t/g , ppcl…

Định nghĩa , p/loại ,liệt kê ,so sánh…

HS đọc văn bản

HS thảo luận, nêu nhận xét

Bài văn thuyết minh về sự kì

lạ của Hạ Long

Trong văn bản, tác giả không

sử dụng phép liệt kê về số lượng và quy mô của đối tượng

Để thuyết minh sự kỳ lạ của

Hạ Long, tác giả tưởng tượng khả năng di chuyển của nước:

- Có thể để mặc cho con thuyền… bập bềnh lên xuống theo con triều

- Có thể thả trôi thưo chiều gió…

I Ôn tập văn bản thuyết minh

và các phương pháp thuyết minh

II.Tìm hiểu việc sử dụng một

số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

1-Đọc văn bản:

Hạ Long- Đá và nước.

-sự kì lạ của Hạ Long.

-kết hợp g/thích những khái niệm với sự v/động của nước

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp

GV: Hãy tìm câu văn khái

quát sự kì lạ của Hạ Long?

HS thảo luận, trả lời

GV: Tác giả đã sử dụng các

biện pháp nghệ thuật gì trong

bài văn?

GV: Tác dụng của các biện

pháp nghệ thuật trong bài văn?

GV: Từ đó có thể thấy tác

dụng của các biện pháp nghệ

thuật trong văn bản thuyết

minh là gì?

HS thảo luận trả lời

HĐ4: Tổng kết.

HS đọc phần Ghi nhớ trong

SGK

- Có thể bơi nhanh hơn…

- Có thể, như là một người bộ hành…

Đồng thời tác giả tưởng tượng

sự hóa thân không ngừng của

đá tùy theo góc độ và tốc độ di chuyển của con người trên mặt nước quanh chúng, hướng ánh sáng rọi vào…

Câu văn: “chính nước đã làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động và vô tri bỗng trở nên linh hoạt, có thể động đến vô tận, bà có tri giác, có tâm hồn” là câu khái quát về

sự kỳ lạ của Hạ Long

HS thảo luận

Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật:

- Nhân hóa

- Tưởng tượng

- Liên tưởng

- Đem lại cảm giác thú vị của cảnh sắc thiên nhiên

- Giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long “cái vẫn được gọi là trơ

lì, vô tri nhất để thể hiện cái hồn ríu rít của sự sống”

Nhờ việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật, đối tượng trong văn bản thuyết minh được thể hiện nổi bật, bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn hơn

- Để bài văn thuyết minh hấp dẫn hơn, có thể sử dụng một

số biện pháp nghệ thuật như

ẩn dụ, so sánh, nhân hóa…

- Các biện pháp nghệ thuật giúp cho đặc điểm của đối tượng cần thuyết minh được thể hiện nổi bật, ấn tượng

2-Kết luận:

Nhờ việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật, đối tượng trong văn bản thuyết minh được thể hiện nổi bật, bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn hơn

- Để bài văn thuyết minh hấp dẫn hơn, có thể sử dụng một

số biện pháp nghệ thuật như

ẩn dụ, so sánh, nhân hóa…

HĐ4: hdhs luyện tập

1-a Yếu tố t/minh kết hợp y/tố nghệ thuật rất chặt chẽ

Tính chất t/minh t/hiện ở chỗ g/thiệu rất có hệ thống về t/chất chung về loài ruồi, giống, loài về tập tính sinh động sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể c/cấp k/thhức chung đáng tin cậy về loài

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp ruồi, thực hiện ý thức vệ sinh p/bệnh, y/thức riệt ruồi Nhưng mặt khác h/thức nghệ thuật gây hứng thú cho người đọc

Các pương thức t/minh:

 Định nghĩa: thuộc họ côn trùng 2 cánh

 Phân loại: các loài ruồưnSố liệu : số vi khuẩn,số lượng sinh sản

 Liệt kê : mắt , lưỡi, chân tiết ra chất dính

b Các pp nghệ thuật:

 Nhân hoá

 Có tình tiết như một câu chuyện

c.Có tác dụng gây h/t vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức

2- Đoạn văn này nhằm nói về tập tính của chim cú dưới dạng một ngộ nhận(định kiến) thhời thơ ấu.Sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ, biện pháp n/t ở đây chính là lấy n/nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

4.Củng cố: Nhắc lại kiến thức đã học

5.Dặn dò: Học bài, chuẩn bị tiết sau “luyện tập……1 số biện pháp n/t trong vb t/minh,lập dàn ý: T/minh các đồ dùng sau: cái quạt,cái bút

Tuần : 1

Tiết : 5

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

Ngày soạn: 15/8/09 Ngày giảng:22/8/09

I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

 Rèn luyện kĩ năng tổng hợp trong vbtm

II-Chuẩn bị :

bảng phụ , dàn ý một số vbtm ở tiết trước

III-Tiến trình dạy học:

1.Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

 Em hiểu thế nào là vbtm kết hợp với các bpnt

 Tác dụng của việc sd 1 số bp nt trong vb tm

3 Bài mới:

HĐ1: giới thiệu bài

HĐ2: GV ghi đề bài lên bảng: Thuyết minh một trong các đồ dùng sau: cái quạt,cây bút

HĐ3: Cho hs thảo luận nhóm:

Mỗi nhóm sẽ thực hiện phần dàn ý của mình và viết phần mở bài

- yêu cầu : lập dàn ý chi tiết cho đề bài và sử dụng biện pháp nghệ thuật vào bài viết, làm cho bài viết sinh động, hấp dẫn

(cử đại diện trình bày các nhóm khác thực hiện nghiêm túc : theo dõi, nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh.)

HĐ5: GV nhận xét, gợi ý sửa lỗi sai Cho điểm để khuyến khích, động viên

4.Củng cố: Cho hs đọc phần đọc thêm “họ nhà Kim”

- nhắc lại vai trò của các yếu tố nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

.Dặn dò:

T/minh 1 trong các đồ dùng: cái nón, cái kéo

Chuẩn bị bài tiết sau: “đấu trnh cho một thế giới hoà bình” sưu tầm tranh ảnh về chiến tranh Tuần : 2

Tiết : 6&7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (G.Gmac-ket) Ngày soạn: 19/8/09Ngày giảng:24/8/09

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp

I-Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

 Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất ; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình

 Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả : chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chăt chẽ

 Giáo dục về lòng yêu hoà bình, căm ghét chiến tranh

II-Chuẩn bị :

Bảng phụ

Tranh ảnh về sựi huỷ diệt của chiến tranh,nạn đói nghèo ở Nam phi

III-Tiến trình dạy học:

1.Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

Vốn tri thức vh nhân loại của chủ Tịch HCM sâu rộng ntn

Phong cách HCM thể hiện ở những nét đẹp nào? Em h/tập được điều gì từ p/c đó của Bác?

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

HĐ1: giới thiệu bài

Thông tin t/s qtế thường đưa

về các thông tin c/tranh,sự sd

vũ khí hạt nhân của 1 số

nước,em coa s/n gì về điều

này?

HĐ2: HDHS tìm hiểu chú

thích

Gọi hs đọc chú thích

Trình bày vài nét về t/g và h/c

sáng tác

HĐ3: HDHS đọc hiểu văn bản

Hãy tìm luận điểm và h/t luận

cứ văn bản

Gọi hs đọc phần 1

-Trong đoạn đầu bài văn ,

nguy cơ c/tr hạt nhân đe doạ

loài người và toàn bộ sự sống

trưên trái đất đã được t/g chỉ ra

rất cụ thể bằng các lluận ntn?

Gọi hs đọc phần 2

-Sự t/kém và t/c vô lí của cuộc

chạy đua v/trang được t/g chỉ

ra bằng nhữg l/cứ nào?

HS đọc

HS đọc văn bản Luận điểm và h/t l/cứ chiến tranh h/n là hiểm hoạ…

vì vậy đ/tranh để loại bỏ nguy

cơ ấy là n/vụ cấp bách của n/loại

HT luận cứ:

-Nguy cơ c/tr hạt nhân -C/sống tốt đẹp sẽ bị c/tr hạt nhân đe doạ

-Chiến tranh đi ngược lí trí -Nhiệm vụ

HS đọc và thảo luận để trả lời

HS đọc + các lĩnh vực : y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục

+ các lĩnh vực đời sống xã

I.Đọc hiểu chú thích:

1-Tác giả: là nhà văn lớn cô-lôm-bi-a ,yêu hoà bình,viết nhiều t/thuyết nổi tiếng, được giải thưởng nô-ben văn học 1982

2-Tác phẩm: sgk

II.Đọc hiểu văn bản:

1-Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:

- 50000 đầu đạn h/nhân

- 4 tấn thuốc nổ h/diệt tất cả các hành tinh xoay quanh mặt trời=> cách vào bài trực tiếp,c/

cứ x/thực c/thể nhằm nêu lên sức h/diệt k/ khiếp của vk hạt nhân

2-Cuộc chạy đua vũ khí h/nhân làm mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn:

-Sự t/kém g/gớm và t/chất p/lí của c/t vk hạt nhân vì cuộc

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp -Những b/h của cuộc sống

được t/g đề cập đến những

l/vực nào? Chi phí cho nó

đuợc ss với chi phí v/k/h/n

như tn?

-Em có đ/ý với n/xét của t/g?

việc b/tồn sự sống trên tr/đất ít

tốn kém hơn là “ dịch hạch hạt

hân vì sao?

Em có n/x gì về nhữg l/vực mà

t/g lựa chọn đv cuộc sống con

người?

_ Sự ss này có ý nghĩa gì?

-Cách lluận của t/g có gì đáng

c/ý?

_Gọi hs đọc phần 3 và tr/lời c/

hỏi : Vì sao ctr hn đi ngược lại

lí trí tự nhiên? - Gọi hs đọc

phần 4

Theo em đây có phải là luận

cứ kết bài? Vì sao?

HĐ4:HDHS tổng kết

HĐ5: HDHS luyện tập

hội : 100 tỉ usd để giải quyết vấn

đề bất bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triêu trẻ em nghèo trên thế giới

Kinh phí của chương trình phòng bệnh 14 năm & phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ người &

cứu 14 triệu trẻ em châu phi

Năm 1985 (theo tính toán của fao), 575 triệu người thiếu dinh dưỡng

Tiền nông cụ cho các nước nghèo trong 4 năm

Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới

-Đưa vd bằng những con số biết nói

HS thảo luận nhóm

HS thảo luận nhóm

chạy đua vthn đã cướp đi của t/g nhiều đk để cải thiện c/sống như gd,ytế,ktế

-Cách l/luận g/dị mà giàu sức t/phục

3-Chiến trnh hạt nhân chẳng những đi ngược lại lí trí của con người mà còn phản lại sự tiến hoá của tự nhiên

Chiến tranh sễ đẩy lùi sự t/hoá trở về điểm x/phát, t/huỷ mọi t/quả của qt tiến hoá Chiến tranh hn là phản tự nhiên, phản khoa học

4-Nhiệm vụ của nhân loại: Mackét lên án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào t/ hoạ h/hân=> thái độ tích cực

III.Tổng kết: ghí nhớ sgk/21 IV.Luyện tập:Phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong văn bản

4-Củng cố: nhắc lại nội dung và n/thuật văn bản?

5-Dặn dò: Tìm đọc tài liệu , báo,tài liệu về t/hại của c/tranh và nguy cơ c/tranh

Soạn bài : Tuyên bố thế giới về sự…….trẻ em

chuẩn bị tiết sau: các p/châm hội thoại

Tuần: 2

Tiết : 8 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) Ngày soạn:15/8/09 Ngày giảng:25/8/09

I Mục tiêu cần đạt : giúp hs:

 Nắm được nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự

 Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp

II Chuẩn bị :

Đọc và tìm hiểu trước bài mới theo các câu hỏi trong sgk

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp Bảng phụ

III-Tiến trình dạy học:

1.Ổn định:

2 Kiểm tra bài cũ:

-Kể và nêu nội dung 2 p/châm h/thoại đã học? cho v/dụ về sự vi phạm các pc đó?

-Tr/bày bài tập 5/sgk

3 Bài mới:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng

HĐ1:Giới thiệu bài

HĐ2: HDHS p/châm quan hệ

-Thành ngữ “ ông nói gà, bà

nói vịt” dùng để chỉ t/h h/thoại

ntn?

-Thử ttượng điều gì sẽ xảy ra

nếu x/hiện những t/h h/thoại

như vậy?

-Qua đó có thể rút ra bài học

gì trong giao tiếp?

-Gọi hs đọc ghi nhớ 1

HĐ3: Tìm hiểu p/c cách thức

-Thành ngữ” dây cà ra dây

muống, lúng búng như ngâm

hột thị” dùng để chỉ cách nói

ntn?

-Những cách nói đó ảnh

hưởng đến g/t ra sao?

Rút ra bài học gì trong g/t?

Có thể hiểu câu vdụ theo mấy

cách?

Để người nghe không hiểu

HĐ4: Tìm hiểu p/c lịch sự

-Đọc truyện “người ăn xin’

Vì sao người ăn xin và cậu

Mỗi người nói một đằng không khớp nhau, o/ hiểu nhau

Nếu x/h những t/h như thế sẽ không g/tiếp được và những

hđ x/hg trở nên rối loạn

 Nói đúng đề tài

 HS đọc

Nói dài dòng , r/rà

Nói ấp úng , không thành lời, không r/mạch

=> người nghe khó tiếp nhận

2 cách:

-Nếu “của ông ấy”bổ nghĩa cho nhân định thì câu trên có thể hiểu : tôi đồg ý với những n/định của ông ấy về truyện ngắn

-Nếu ông ấy bổ nghĩa cho

“truyện ngắn”thì câu trên có thể hiểu:

Tôi đồng ý với những n/định của 1 người nào đó về tr/ngắn của ông ấy

-Tôi đ/y với những n/định của ông ấy về tr/ngắn

-Tôi đ/y với những n/định về tr/ngắn mà ông ấy sáng tác

HS thảo luận nhóm trả lời

2 người đều nhận được

I.Phương châm quan hệ: 1-Ví dụ: thành ngữ:“ ông nói

gà, bà nói vịt”

2-Kết luận: Khi g/tiếp cần nói đúng vào đề tài, tránh nói lạc đề

Ghi nhớ : sgk

II.Phương châm cách thức: 1-Ví dụ:Thành ngữ:”dây cà ra dây muống, lúng búng như ngâm hột thị”

2-Kết luận: Trong g/tiếp cần nói ngắn gọn lành mạnh Tránh cách nói mơ hồ Ghi nhớ : sgk

III.Phương châm lịch sự: 1-ví dụ:truyện người ăn xin Tình cảm.c/thông,n/ái,q/tâm 2-Kết luận: trong giao tiếp cần

Ngữ văn 9 Trường THCS Trần Quý Cáp béđều được từ người kia một

cái gì đó?đó là cái gì?

-Có thể rút ra bài học gì từ câu

chuyện?

GV dẫn giảng

Gọi hs đọc ghi nhớ 3

t/cảm mà người kia dành cho

-Cần tôn trọng những ng đg t/

g g/tiếp -HS đọc ghi nhớ

tế nhị và t/trọng người khác Ghi nhớ sgk/23

HĐ5: Luyện tập: HDHS luyện tập

BT1:1.1 -Những câu t/ngữ,cd đó k/định v/trò của những người trong d/sống và khuyên ta trong g/t cần dùng lời nhã nhặn lịch sự

1.2-Trong câu: Kim vàng ai nở cuốn câu

uốn câu : uốn thành chiếc lưỡi câu , nghĩa là không ai dùng vật quí để làm 1 việc không tương xứng với g/trị của nó

1.3-1 số câu t/g,cd t/tự:

-Chim khôn kêu tiếng r/rang

-Vàng thì thử lửa thử than

Chim kêu thử tiếng người ngoan thử lời

-Chẳng được miếng thịt miếng xôi

củng được lời nói cho nguôi tấm lòng

-Một lời nói quan tiền thúng thóc,một lời nói dều đục cẳng tay

-Một câu nhịn là chín câu lành

BT2: phép nói giảm, nói tránh

vdụ: thay vì bạn mình thi bị trượt 2 môn thì ta nói bạn bị vướng 2 môn

BT3: thực hiện nhóm

a-Nói mát b-Nói hớt c-Nối móc d- Nói leo e-Nói ra đầu ra đũa

a,b,c,d : phương châm lịch sự

e: phương châm cách thức

4-Củng cố:Cho hs đọc lại ghi nhớ

5-Dặn dò: làm bài tập 4,5, chuẩn bị tiết sau : sdụng y/tố m/tả trong vb t/minh

Tuần: 2

Tiết : 9

SỬ DỤNGH YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN

BẢN THUYẾT MINH

Ngày soạn:16/8/09 Ngày giảng:26/8/09

I/

Mục tiêu cần đ ạt : Giúp HS

1 Giúp hs hiểu được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay

2 Biết vận dụng yếu tố miêu tả trong văn bản tm

II/Chuẩn bị :

- Bảng phụ, làm bài tập 1,2,3

- Soạn bài theo câu hỏi

III/Tiến trình tổ chức các hoạt đ ộng dạy và học :

1)Ôn đ ịnh :

2)Kiểm tra bài cũ:

a Trong văn bản thuyết minh thì y/tố n/thuật đóng v/trò ntn và có t/dụng gì?

b Trình bày bài t/minh một đồ dùng như cái quạt, cây bút…

3)Bài mới :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng