- Kính hiển vi quang học - Kính hiển viquang học - Sử dụng các tranh vẽ về hình dạng NST SGK - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh để xác định lại hình dạng của NST qua các kì - Mô
Trang 11 1 Men đen và di truyềnhọc
Tranh các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Men đen
- Sử dụng tranh SGK - Học sinh quan sát tranh nêu nhậnxét các cặp tính trạng của Men đen
2 2 Lai một cặp tính trạng
- Sơ đồ thụ phấn nhân tạo trên cây
đậu Hà Lan
- Sơ đồ sự di truyền màu hoa ở cây đậu Hà Lan
- Sơ đồ giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen
- Sơ đồ sự di truyền màu hoa
ở cây đậu Hà Lan
- Sơ đồ giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen
- Sử dụng tranh
vẽ sách giáo khoa
- Học sinh quan sát tranh và xác
định cách lai trên cây đậu Hà Lan
- Học sinh quan sát tranh và xác
định sự di truyền màu hoa
- Giáo viện yêu cầu học sinh quan sát tranh để giải thích phép lai một cặp tính trạng của Menđen
3 3 Lai một cặp tính trạng (tiếp) - Tranh trộikhông hoàn toàn - Sử dụng tranhvẽ sách giáo
khoa
- Giáo viên yêu cầu HS quan sát và xác định sự di truyền về màu sắc của hoa
4 4 Lai hai cặp tính trạng - Tranh lai haicặp tính trạng
- Bảng phụ
- Tranh lai hai cặp tính trạng
- Bảng phụ
- Sử dụng tranh SGK - Học sinh quan sát tranh nêu nhậnxét các cặp tính trạng của Men đen
5 5 Lai hai cặp tính trạng(tiếp theo)
- Tranh phóng to hình 5
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Sử dụng tranh
SGK - Giáo viên yêu cầu HS quan sáthình 5 và xác định vì sao F2 có 16 tổ
hợp
- Bảng phụ ghi nội dung kiến thức bảng 5
6 6 Thực hành
Đồng kim loại Đồng kim loại - Giáo viên yêu cầu học sinh đùng
đồng kim loại để xác định xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại
từ đó rút ra xác suất xuất hiện của các giao t trong lai một cặp tính trạng
7 8 Nhiễm sắc thể - Tranh vẽ cặp
NST tơng đồng - Tranh vẽ cặpNST tơng đồng - Giáo viên yêu cầu học sinh quansát tranh vẽ SGK để rút ra đặc điểm
Trang 2- Tranh bộ NST ruồi giấm
- Tranh hình dạnh NST ở kì giữa
- ảnh chụp NST ở kì giữa của quá
trình phân chia tế bào
- Tranh cấu trúc NST ở kì giữa của quá trình phân chia tế bào
- Tranh hình dạnh NST ở kì
giữa
- ảnh chụp NST
ở kì giữa của quá trình phân chia tế bào
- Tranh cấu trúc NST ở kì giữa của quá trình phân chia tế bào
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
của cặp NST tơng đồng
- Quan sát và mô tả bộ NST của rồi giấm về hình dạng
- Quan sát tranh để xác định hình dạng đặc trng của nhiễm sắc thể
- Quan sát và chỉ ra thành phần cấu trúc của NST
8 9 Nguyên phân
- Tranh vẽ chu kì
tế bào
- Tranh vẽ sự biến đổi hình thái NST trong chu kì
tế bào
- Bảng phụ
- Tranh vẽ chu kì tế bào
- Tranh vẽ sự biến đổi hình thái NST trong chu kì tế bào
- Bảng phụ
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh SGK để rút ra các giai
đoạn của chu kì tế bào
- Quan sát tranh để xác định mức độ
đóng xoắn và duỗi xoắn của NST
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng 9.1 và bảng 9.2
9 10 Giảm phân
- Sơ đồ giảm phân
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh quan sát tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sat tranh để rút ra diễn biến của nhiễm sắc thể trong quá trình giảm phân
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng 10
10 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh
- Sơ đồ quá trình phát sinh giao tử
và thụ tinh ở
động vật
- Giáo viên và học sinh quan sát sơ đồ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ để xác định quá trinh phát sinh giao tử và thụ tinh
11 12 Cơ chế xác định giới
tính - Tranh bộ NSTngời - Giáo viên vàhọc sinh sử
dụng tranh vẽ
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh biết đợc hình dạng và số l-ợng bộ NST ngời
Trang 3- Tranh cơ chế NST xác định giới tính
SGK - - Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát tranh biết cơ chế NST giới tính ở ngời
12 13 Di truyền liên kết
- Sơ đồ cơ sở tế bào học của di truyền liên kết
- Giáo viên và học sinh sử dụng sơ đồ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để trả lời các câu hỏi trang 42
13 14 Thực hành: quan sát hình thái nhiễm sắc
thể
- Tiêu bản NST
- Kính hiển vi quang học - Kính hiển viquang học
- Sử dụng các tranh vẽ về hình dạng NST SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh để xác định lại hình dạng của NST qua các kì
- Mô hình cấu trúc của một đoạn phân tử ADN
- Mô hình cấu trúc của một
đoạn phân tử ADN
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình để xác định cấu trúc của phân tử ADN
15 16 AND và bản chất củagen - Mô hình sựnhân đôi của
phân tử ADN
- Mô hình sự nhân đôi của phân tử ADN
- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát mô hình để xác định quá trình nhân đôi của phân tử ADN
16 17 Mối quan hệ giữa gen và ARN
- Mô hình cấu trúc bậc 1 của 1
đoạn phân tử ARN
- Mô hình sơ đồ tổng hợp phân tử ARN
- Bảng phụ
- Mô hình cấu trúc bậc 1 của 1
đoạn phân tử ARN
- Mô hình sơ đồ tổng hợp phân
tử ARN
- Bảng phụ
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình để xác định cấu trúc của phân tử ARN
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình để xác định quá trình tổng hợp phân tử ARN
- Bảng phụ ghi nội dung kiến thức chuẩn bảng 17
17 18 Prôtêin
- Tranh vẽ các bậc cấu trúc phân
tử prôtêin
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác định các bậc cấu trúc của phân tử prôtêin
18 19 Mối quan hệ giữa
gen và tính trạng - Mô hình sơ đồhình thành chuỗi
axit amin
- Mô hình sơ đồ hình thành chuỗi axit amin
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình đẻ trả lời câu hỏi trang 57
Trang 4- Sơ đồ mối quan
hệ AND-mARN-prôtêin
- Sơ đồ mối quan
hệ giữa gen và tính trạng
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác định mối quan
hệ của AND-mARN-prôtêin
19 20 Thực hành: Quan sát và lắp ghép AND
- Mô hình phân
tử AND đã hoàn chỉnh
- Mô hình phân
tử AND tháo rời
- Mô hình phân
tử AND đã hoàn chỉnh
- Mô hình phân
tử AND tháo rời
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình AND hoàn chỉnh và sử dụng mô hình tháo rời để lắp ghép thành mô hình AND hoàn chỉnh
20 22 Đột biến gen
- Mô hình một số dạng đột biến gen
- Tranh đột biến
- Mô hình một
số dạng đột biến gen
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình để xác định các dạng
đột biến gen
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh để xác định các hậu quả của đột biến gen
21 23 Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Sơ đồ một sốdạng đột biến
NST
- Giáo viên vẽ phóng to lên giấy A0
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh để xác định các dạng đột biến cấu trúc NST
22 24 Đột biến số lợng nhiễm sắc thể
- Tranh vẽ quả
cây bình thờng và các thể dị bội ở cây cà độc dợc
- Sơ đồ cơ chế phát sinh các thể
dị bội
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh SGK
- Giáo viên vừa
vẽ vừa trình bày trên bảng
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và nêu sự khác nhau về kích thớc và cấu tạo quả ở các thể l-ỡng bội
- Giáo viên yêu cầu học sinh qian sát để xác định đợc cơ chế phát sinh các thể dị bội
23 25 Đột biến số lợng nhiễm sắc thể (tiếp
theo)
- Tranh vẽ hình 24.1-5 - Giáo viên vàhọc sinh sử
dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác định các cơ chế của hiện tợng đa bội thể
Trang 524 26 Thờng biến
Tranh sự biến đổi lá cây rau mác - Giáo viên vàhọc sinh sử
dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để nhận thấy đợc sự thay đổi về hình dạng lá ở các môi trờng sống khác nhau
25 27 Thực hành: nhận biết một vài dạng đột biến
- Mô hình chấu chấu - Giáo viên vàhọc sinh sử
dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ và mô hình để rút ra đặc
điểmcấu tạo , di chuyển , dinh dỡng của châu chấu
26 28 Thực hành: Quan sát thờng biến
- Tranh ảnh về các dạng đột biễn - Giáo viên vàhọc sinh tự su
tầm
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để nhận biết sự biến đổi
về hình dạng và cấu tạo của các dạng đột biến
27 29 Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời
- Sơ đồ phả hệ của 2 gia đình
- Sơ đồ sự hình thành trẻ đồng sinh
- Giáo viên vừa dạy vừa vẽ trên bảng
- Học sinh quan sát tranh vẽ để nắm
sự di truyền về tính trạng màu mắt
và sự hình thành trẻ đồng sinh
28 30 Bệnh và tật di truyền ở ngời
- Tranh bộ NST nam giới bình th-ờng và bộ NST của bệnh nhân
đao
- Tranh bộ NST của nữ bình th-ờng và bộ NST của bệnh nhân Tớcnơ
- Tranh một số tật bẩm sinh ở ngời
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh để xác định các nguyên nhân gây ra bệnh và tật di truyền ở ngời
29 32 Công nghệ tế bào
- Tranh sơ đồ nhân giống mía bằng nuôi cấy mô
- Giáo viên và học sinh sử dụng hình vẽ SGK
- Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát và xác định đợc công nghệ nuôi cấy mô
30 33 Công nghệ gen - Sơ đồ chuyển - Giáo viên vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh quan
Trang 6gen vào vi khuẩn
đờng ruột phóng to trêngiấy Ao
sát sơ đồ để xác định đợc kĩ thuật gen
31 37 Thoái hóa do tự thụ phấn và giao phối
gần
- Tranh hiện tợng thoái hóa do tự thụ phấn bắt buộc
- Tranh dị dạng ở
bò và gà
- Giáo viên và học sinh sử dụng hình vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mẫu vật và tranh vẽ để rút hậu quả của việc giao phối gần
32 38 Ưu thế lai
- Tranh hiện tợng
u thế lai ở ngô .- Giáo viên và
học sinh sử dụng hình vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để rút ra u thế lai là gì
33 39 Các phơng pháp chọnlọc
- Sơ đồ chọn giống hàng loạt
- Sơ đồ chọn giống các thể
- Giáo viên vẽ phóng to lên giấy Ao
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ để xác định đợc các phơng pháp chon giống
34 41 Thực hành: tập dợt giao phấn
- Tranh lai lúa bằng phơng pháp cắt võ trấu
- Giáo viên và học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để nắm đợc phơng pháp lai giống
35 42 Thực hành: Tìm hiểu chon giống vật nuôi
và cây trồng
- Bảng phụ - Bảng phụ - Giáo viên dùng bảng phụ ghi nội
dung kiến thức chuẩn bảng 39
36 43 Môi trờng và các nhân tố sinh thái
- Tranh các môi trờng sống của sinh vật
- Sơ đồ giới hạn nhiệt độ của các rô phi
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên vẽ phóng to lên giấy Ao
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác định các môi tr-ờng sống của sinh vật
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ để xác định đợc giới hạn sinh thái
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng 41.1 và 41.2
37 44 ảnh hởng của ánh
sáng lên đời sống - Tranh vẽ 42.1và 42.2 - Bảng phụ - Giáo viên vàhọc sinh sử- Giáo viên yêu cầu học sinh quansát tranh vẽ để xác định ảnh hởng
Trang 7sinh vật - Bảng phụ dụng tranh vẽSGK của ánh sáng lên đời sống sinh vật.- Bảng phụ ghi nội dung bảng 42.1
38 45 ảnh hởng của nhiệt độ và độ ẩm lên đời
sống sinh vật
- Tranh vẽ 43.1
và 43.2, 43.3
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác định đợc nhiệt
độ và độ ẩm tác động lên sinh vật
nh thế nào
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 43.1
và 43.2
39 46 ảnh hởng lẫn nhau giữa các sinh vật
- Tranh vẽ 44.1, 44.2 và 44.3
- Bảng phụ
-Bảng phụ Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác đinh giữa các sinh vật ảnh hởng với nhau nh thế nào
- Bảng phụ ghi kiến bảng các mối quan hệ khác loài
40 47, 48
Thực hành: Tìm hiểu môi trờng và ảnh h-ởng của các nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vâth
- Kẹp ép cây, giấy báo, kéo cắt cây
- Giấy kẻ ô li 1mm2
- bút chì
- Vợt bắt côn trùng
- Dụng cụ đào đất
- Giáo viên và học sinh tự su tầm và làm các dụng cụ thực hành
- Tiến hành làm thực hành để xác
định ảnh hởng của nhân tố sinh thái lên sinh vật
41 49 Quần thể sinh vật - Bảng phụ- Sơ đồ các dạng
tháp tuổi
-Bảng phụ - Giáo vẽ phóng
to sơ đồ lên bảng
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng 47.1
42 50 Quần thể ngời
- Bảng phụ
- Biểu đồ 3 dạng tháp tuổi
Bảng phụ - Giáo vẽ
phóng to lên giấy Ao
- Bảng phụ ghi nội dung kiến thức chuẩn bảng 48.1 và 48.2
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát biểu đồ để làm bài tập
43 51 Quần xã sinh vật - Tranh vẽ 49.1,
49.2 và 49.3
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để xác định đợc quần xa sinh vật là gì
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn
Trang 8bảng các đặc điểm của quần xã
44 52 Hệ sinh thái
- Tranh vẽ một hệ sinh thái
- Sơ đồ một lới thức ăn của hệ sinh thái rừng
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
-Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ để rút ra đặc điểm của
hệ sinh thái và lới thức ăn
45 54-55 Thực hành: hệ sinh thái
- Dao con, dụng
cụ đào đất, túi ni lon, kính lúp, bút chì
- Kính lúp - Giáo viên và
học sinh tự su tầm
- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng các dụng cụ để nêu đợc các thành phần của hệ sinh thái
46 55 - quan sát để củng cố thêm đờisống và tập tính của thú.
47 56 Tác động của con ng-ời đối với môi trờng
- Tranh vẽ hình 53.1, 53.2, 53.3 - Giáo viên vàhọc sinh sử
dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh các hình thức khai thác thiên nhiên của ngời nguyên thủy, hoạt động của con ngời trong xã hội nông nghiệp
48 57 Ô nhiễm môi trờng
- Tranh vẽ phóng
to hình 54.1, 54.2, 54.3, 54.4, 54.5
- Bảng phụ
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh để rút ra nguyên nhân ô nhiễm môi trờng
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trờng
49 58 Ô nhiễm môi trờng (tiếp theo) - Tranh vẽ 55.1,55.2, 55.3, 55.4 - Giáo viên yêu cầu học sinh quansát tranh để xác định các phơng
pháp làm hạn chế môi trờng
50 59-60 Thực hành: Tìm hiểu môi trờng địa phơng - giấy, bút - giấy, bút - Tìm ra nguyên nhân gây ô nhiễmmôi trờng ở địa phơng
51 61 Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên
- Bảng phụ
- Tranh vẽ 58.1
và 58.2
- Bảng phụ - Giáo viên và
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh các biện pháp sử dụng hợp
lý tài nguyên thiên nhiên
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng 58.1 và 58.2, 58.3
52 62 Khôi phục môi trờng - Tranh vẽ các - Bảng phụ - Giáo viên và - Giáo viên yêu cầu học sinh quan
Trang 9và gìn giữ thiên nhiên hoang dã
biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã
- Bảng phụ
học sinh sử dụng tranh vẽ SGK
sát tranh vẽ để rút ra đợc các biện bảo vệ thiên nhiên hoang dã
- Bảng phụ ghi kiến thức chuẩn bảng 59
53 63 Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái - Bảng phụ - Bảng phụ - Bảng phụ ghi kiến thức chuẩnbảng 60.1, 60.2, 60.3 và 60.4
54 64 Luật bảo vệ rừng - Bảng phụ - Bảng phụ Bảng phụ ghi nội dung bảng 61
55 65 Thực hành: vận dụng luật bảo vệ rừng - Giấy trắng khổlớn
- Bút dạ
- Giấy trắng khổ lớn
- Bút dạ
- Ghi các nội dung cần thảo luận luật bảo vệ môi trờng
