HD Bộ TC chất lượng giáo dục THCS

a Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực h

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS

(Theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS)

Phần I HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUNG

I Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông

1 Các bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông

1.1 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học

1.2 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở

1.3 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông

1.4 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường phổ thông có nhiều cấp học

1.5 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp

2 Tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số

2.1 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là tiêu chuẩn) là mức độ yêu cầu mà cơ sở giáo dục phổ thông phải đáp ứng để được công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông.

2.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là tiêu chí) là mức độ yêu cầu mà cơ sở giáo dục phổ thông cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí có 3 chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục

2.3 Chỉ số đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (sau đây gọi tắt là chỉ số) là mức độ yêu cầu mà cơ sở giáo dục phổ thông cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chí

3 Đánh giá mức độ đạt được của tiêu chí và chỉ số

3.1 Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt

3.2 Tiêu chí được xác định là đạt khi 3 chỉ số của tiêu chí đều đạt

II Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CSGDPT

1 Các bước thực hiện khi sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CSGDPT

1.1 Bước 1: Đọc kỹ nội dung tiêu chí và từng chỉ số để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí

1.2 Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí (nếu có)

1.3 Bước 3: So sánh các yêu cầu của chỉ số với các yêu cầu của văn bản có nội dung liên quan để xác định nhà trường đã

thực hiện như thế nào ?

1.4 Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

1.5 Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí

Lưu ý: Có chỉ số của tiêu chí (chủ yếu là các chỉ số định lượng), không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ 5 bước, mà được

thực hiện 3 bước:

Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí

Bước 2: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

Bước 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí

2 Ví dụ minh hoạ

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường

và hoạt động trường tư thục;

.Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

- Điều lệ trường trung học;

- Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục

Bước 3: So sánh các yêu cầu của chỉ số với các yêu cầu của văn bản có nội dung liên quan để xác định nhà trường đã thực

hiện như thế nào ?

So sánh thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập được thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục với Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ?

Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

- Quyết định thành lập Hội đồng trường theo quy định;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu có)

Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan đến từng chỉ số của tiêu chí (các câu hỏi cần được trả lời)

Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập có được thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức

và hoạt động trường tư thục ? Nếu chưa được thành lập thì nêu rõ lý do? Tương lai có thành lập hay không ?

Phần II HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

Sau khi đã thực hiện đầy đủ 5 bước (hoặc 3 bước) trên, thì mỗi nhóm hoặc cá nhân (đã được phân công) sẽ viết Phiếu đánh giá tiêu chí (xem Phụ lục 1 của Quyết định 83/2008/QĐ-BGDĐT) theo các nội dung sau:

1 Mô tả hiện trạng (mục này phải có thông tin, minh chứng đã được mã hoá kèm theo)

2 Điểm mạnh

3 Điểm yếu

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng cần thể hiện tiếp tục duy trì điểm mạnh và có các biện pháp khắc phục điểm yếu mỗi chỉ số của từng tiêu chí Kế hoạch phải cụ thể, thực tế, tránh chung chung và có tính khả thi (có các biện pháp khắc phục và cải tiến cụ thể, hợp lý và phù hợp với tình tình thực tế; xác định rõ thời gian phải hoàn thành; xác định các điều kiện kèm theo như nhân lực, vật lực, và các biện pháp giám sát cụ thể)

5 Xác định nhà tiêu chí đạt hoặc không đạt

- Tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả 03 chỉ số của tiêu chí phải đạt yêu cầu.

- Chỉ số trong tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả các yêu cầu (nội hàm của chỉ sô) của chỉ số đạt yêu cầu và có đầy đủ các minh chứng phù hợp kèm theo(trường hợp không đủ minh chứng, Hội đồng tự đánh giá phải giải thích lí do trong phần Mô tả hiện trạng).

Phần III HƯỚNG DẪN CÁC THÔNG TIN, MINH CHỨNG CẦN THU THẬP VÀ MỘT SỐ CÂU HỎI LIÊN QUAN ĐẾN TIÊU CHÍ, CHỈ SỐ CẦN TRẢ LỜI

Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số Gợi ý các thông tin, minh chứng cần

thu thập

Một số câu hỏi cần được trả lời

Điều 4 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát

triển của trường trung học cơ sở

1 Chiến lược phát triển của nhà

trường được xác định rõ ràng, phù hợp

mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung

học cơ sở được quy định tại Luật Giáo

dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và

được cơ quan chủ quản phê duyệt;

- Văn bản chiến lược phát triển của nhà trường được thông qua Hội đồng trường

và được cơ quan chủ quản phê duyệt (Phòng Giáo dục và Đào tạo)

- Có hay không có văn bản chiến lược phát triển của nhà trường được thông qua Hội đồng trường và được cơ quan chủ quản phê duyệt ?

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông

cấp trung học cơ sở được quy định tại

Luật Giáo dục;

- Các minh chứng thể hiện sự phù hợp của Chiến lược phát triển nhà trường với với Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, Chiến lược phát triển giáo dục của tỉnh, huyện

- Đối chiếu với Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổ thông, Chiến lược phát triển giáo dục của tỉnh, huyện (đối với trường tiểu học và trung học cơ sở) để xác đinh

có phù hợp không ?

c) Được công bố công khai dưới hình

thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng

tải trên các phương tiện thông tin đại

chúng tại địa phương và trên Website

của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website

của trường (nếu có).

- Minh chứng thể hiện văn bản đã công

bố công khai trên các thông tin đại chúng

Văn bản có được đăng trên báo, trang Website của trường hoặc của phòng hoặc của Sở GDĐT, hoặc được niêm yết tại trường, ?

2 Chiến lược phát triển phù hợp với

các nguồn lực của nhà trường, định

hướng phát triển kinh tế - xã hội của

địa phương và định kỳ được rà soát, bổ

sung, điều chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân

lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà

trường;

- Bảng thống kê nguồn nhân lực hiện có,

dự kiến đào tạo nguồn nhân lực bổ sung trong 5 năm 10 năm tới;

- Bảng thống kê tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường hiện có;

- Dự kiến tài chính (ngân sách nhà nước, nguồn kinh phí ngoài ngân sách) để thực hiện các mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục trong 5 năm và 10 năm;

- Sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhà trường có sự đóng góp ý kiến của Hội đồng trường, được cấp trên phê duyệt;

Những căn cứ nhân lực, tài chính và cơ

sở vật chất của nhà trường có tính khả thi

để xây dựng Chiến lược phát triển ?

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số.

b) Phù hợp với định hướng phát triển

kinh tế - xã hội của địa phương; - Các văn bản, nghị quyết định hướng

phát triển kinh tế- xã hội của địa phương;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

So sánh Chiến lược phát triển nhà trường với các văn bản, nghị quyết định hướng phát triển kinh tế- xã hội của địa phương

để thấy được sự của Chiến lược phát triển của nhà trường với với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương ?

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và

điều chỉnh.

Biên bản rà soát, bổ sung và điều chỉnh,

rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược

phát triển của nhà trường

Có định kì 2 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh không ? Giải thích lý do điều chỉnh

và bổ sung ?

Điều 5 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và

quản lý nhà trường

1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù

hợp với quy định tại Điều lệ trường

trung học cơ sở, trường trung học phổ

thông và trường phổ thông có nhiều

cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường

trung học) và các quy định khác do Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Có Hội đồng trường đối với trường

công lập, Hội đồng quản trị đối với

trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội

đồng trường), Hội đồng thi đua và khen

thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư

vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn

phòng và các bộ phận khác (nếu có);

- Các quyết định thành lập Hội đồng trường với trường công lập, Hội đồng quản trị với trường tư thục;

- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng;

- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật (nếu có);

- Quyết định thành lập Hội đồng tư vấn;

- Có đủ các Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật và Hội đồng tư vấn ? Lý do chưa đủ các Hội đồng theo quy định của Điều lệ ?

- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồng thi đua khen thưởng có theo khoản 1,

- Quyết định thành lập tổ Giáo vụ và tổ Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời sống (nếu có),

- Các văn bản quy định chức năng, nhiệm

vụ quyền hạn và thời gian hoạt động cụ thể đối với các Hội đồng, tổ trong nhà trường;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu có)

Điều 21 của Điều lệ hay không ?

- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồng kỷ luật (nếu có) ?

- Hội đồng tư vấn được thành lập theo Điều 55 của Luật Giáo dục ? Nhiệm vụ, quyền hạn, thành phần và thời gian hoạt động của các Hội đồng tư vấn được Hiệu trưởng quyết định có rõ ràng hay không ?

b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt

Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng

sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền

phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội;

- Các Quyết định thành lập các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác (nếu có)

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu có)

- Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam ? (Chi bộ Đảng hay Đảng bộ cơ sở ? Cơ cấu tổ chức ?) Nếu không có tổ chức Đảng thì nêu lý do ?

- Có tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (nêu thêm vài nét về cơ cấu tổ chức) Nếu không

có thì nêu lý do ?

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9

và mỗi lớp học không quá 45 học sinh

(không quá 35 học sinh đối với trường

chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1

hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào

đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia

thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ

trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra.

- Bảng danh sách lớp của nhà trường (mỗi lớp ghi đầy đủ các thông tin: tên giáo viên chủ nhiệm, sĩ số học sinh mỗi lớp, họ tên lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng,

2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức,

nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của

Hội đồng trường theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức,

nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng

trường đối với trường công lập thực hiện

theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

đối với trường tư thục thực hiện theo Quy

chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

- Quyết định thành lập Hội đồng trường công lập hoặc tư thục;

- Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm

vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập được thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung học ? Đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế

tổ chức và hoạt động trường tư thục ? (Quyết định 39/2001/QĐ-BGD&ĐT)

b) Hội đồng trường đối với trường công

lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ

trường trung học; đối với trường tư thục

theo Quy chế tổ chức và hoạt động của

trường tư thục;

- Kế hoạch về phương hướng hoạt động của trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, bảo đảm mục tiêu giáo dục;

- Quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, các

dự án, kế hoạch đầu tư và phát triển của nhà trường trong từng giai đoạn và từng năm học;

- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản của nhà trường;

- Văn bản của hội đồng trường về việc phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên giám sát các hoạt động của nhà trường; giám sát thực hiện, các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường;

- Biên bản định kỳ giám sát các hoạt động của nhà trường; giám sát thực hiện,

- Hoạt động của Hội đồng trường công lập có đầy đủ và theo quy định của Điều

lệ trường trung học ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ?

Lý do ?

- Hoạt động của Hội đồng trường tư thục

có theo Quyết định BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo

39/2001/QĐ-về việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của các trường ngoài công lập ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?

các nghị quyết của Hội đồng trường;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải

tiến các hoạt động của Hội đồng trường.

- Biên bản của Hội đồng trường về việc

rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng trường trong mỗi học kỳ

Hội đồng trường rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng trường không ? Sau khi rà soát hoạt động, Hội đồng trường có những điều chỉnh, bổ sung gì

Lý do ?

3 Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội

đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên,

nhân viên, học sinh trong nhà trường có

thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo

quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có

nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có

thành phần và hoạt động theo các quy

định hiện hành;

- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua

và khen thưởng của trường;

- Quy trình hoạt động của Hội đồng thi đua và khen thưởng được thông qua Hội nghị cán bộ viên chức

- Các biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội đồng thi đua và khen thưởng của trường theo quy định hiện hành

- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ

số (nếu có)

- Hội đồng thi đua và khen thưởng có thành phần và hoạt động theo quy định của pháp luật về thi dua, khen thưởng ?

- Có hoạt động theo quy trình đã đề ra hay không ? Có đảm bảo khách quan và dân chủ ? Có khyếu nại không ? Cách giải quyết các khyếu nại như nào ? Có thoả đáng, ?

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng

kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được

thành lập có thành phần, hoạt động theo

quy định của Điều lệ trường trung học và

- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên;

- Quy trình hoạt động của Hội đồng kỷ

- Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành phần và hoạt động theo quy định của pháp luật về thi dua, khen thưởng ?

các quy định hiện hành; luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ,

giáo viên, nhân viên được thông qua Hội nghị cán bộ viên chức

- Các biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định hiện hành

- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ số

- Có hoạt động theo quy trình đã đề ra hay không ? Có đảm bảo khách quan và dân chủ ? Có khiếu nại không ? Cách giải quyết các khiếu nại như nào ? Có thoả đáng, ?

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác

thi đua, khen thưởng và kỷ luật.

- Biên bản của nhà trường về việc rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật trong mỗi năm học

Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật ? Những bài học kinh nghiệm được rút ra ?

4 Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng

thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm

và quyền hạn của mình;

- Biên bản tham gia các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình

- Có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm

động của Hội đồng tư vấn. của Hội đồng tư vấn động của Hội đồng tư vấn ? Những bài

học kinh nghiệm ?

5 Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn

thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành

các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ

trường trung học;

- Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học

và các hoạt động khác;

- Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, dạy ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh yếu kém;

- Kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình;

- Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ năm học của tổ chuyên môn;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu có)

- Cần so sánh những hoạt động của tổ chuyên môn với các nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ trường trung học - Mục đích là tổ có hoạt động theo quy định không ? Nếu chưa đầy đủ cần giải thích

lý do ?

- Cần so sánh những hoạt động của tổ chuyên môn với các nhiệm vụ do lãnh đạo nhà trường giao ?

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về

hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các

- Biên bản đánh giá, xếp loại giáo viên;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác ? Chất lượng của các buổi sinh hoạt chuyên môn ?

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc

thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của tổ chuyên môn

- Biên bản chỉnh sửa, bổ sung các nội dung mới, các biện pháp mới vào kế hoạch

Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao ?

Cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm

vụ được giao ?

6 Tổ văn phòng của nhà trường (tổ

Quản lý nội trú đối với trường phổ

thông nội trú cấp huyện) hoàn thành

các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng; - Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo

tuần, tháng, năm học được lãnh đạo trường phê duyệt;

- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Có kế hoạch công tác rõ ràng ? Có phù hợp với quy định khoản 1 Điều 17 của Điều lệ ? và phù hợp với các nhiệm vụ do lãnh đạo nhà trường phân công ?

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân

công; - Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục của

các thành viên trong tổ;

- Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận xét thực hiện các nhiệm vụ năm học của tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời sống, các bộ phận khác đối với trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc bộ);

- Sổ sách lưu trữ hồ sơ của trường;

- Biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuất của tổ văn phòng;

- Văn bản của tổ trưởng quy định hình thức và nội dung tổ chức bồi dưỡng có

Hoàn thành các nhiệm vụ được giao ? Nếu chưa hoàn thành thì ở điểm nào ? Lý

do ?

hiệu quả về chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu quả của cá thành viên trong tổ theo kế hoạch cúa nhà trường;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực

hiện các nhiệm vụ được phân công. - Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được

giao của tổ văn phòng;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện kế hoạch công tác ? Những bài học kinh nghiệm, bổ sung ? Các biện pháp cải tiến ?

7 Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ

đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

kế hoạch dạy, học tập các môn học và

các hoạt động giáo dục khác theo quy

định tại Chương trình giáo dục trung

học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch

giảng dạy, học tập các môn học và các

hoạt động giáo dục khác;

- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môn của trường;

- Biên bản về phổ biến công khai, đầy đủ

kế hoạch giảng dạy và học tập các môn học và các văn bản quy định về hoạt động giáo dục;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môn của trường đã được thông qua Hội đồng trường và toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên ?

- Các văn bản quy định về hoạt động giáo dục theo quy định (Luật giáo dục, Điều lệ trường phổ thông; Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của 4 năm liền kề, phân phối chương trình của các môn, hoạt động ngoài giờ lên lớp,…có được phổ

biến đầy đủ ?

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra,

đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy

và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi

các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung

giáo dục địa phương và hoạt động giáo

dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

- Các văn bản của Hiệu trưởng về các biện pháp thường xuyên theo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương

và hoạt động giáo dục nghề phổ thông- hướng nghiệp;

- Sổ theo dõi các hoạt động nhà trường của Hiệu trưởng;

- Sổ dự giờ của Hiệu trưởng;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Nêu tóm tăt các hoạt động chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp ?

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải

tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp,

hoạt động giáo dục nghề phổ thông -

hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục

khác.

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông- hướng nghiệp;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Hằng tháng, Hiệu trưởng có tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp ? Hình thức tổ chức ?

8 Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ

đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy

thêm, học thêm và quản lý học sinh nội

trú (nếu có).

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy

thêm, học thêm và quản lý học sinh nội

- Biên bản phổ biến công khai, đầy đủ các văn bản trên đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc

dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh

nội trú (nếu có);

- Các văn bản của Hiệu trưởng về các biện pháp thường xuyên theo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú;

- Sổ theo dõi hoạt động dạy thêm, học thêm;

- Phân phối chương trình dạy thêm của cả trường;

- Thời khóa biểu dạy thêm học thêm;

- Kết quả kiểm tra đánh giá hồ sơ dạy thêm và kết quả của học sinh học thêm;

- Danh sách học sinh tham gia học thêm trong trường;

- Sổ thu chi tiền dạy thêm, học thêm (Theo quy định của cấp trên);

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc

quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và

quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các các biện pháp thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú

9 Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh

kiểm của học sinh theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học

sinh theo quy định;

- Quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

- Sổ theo dõi học sinh bị vi phạm kỷ luật;

- Các bản kiểm điểm của học sinh vi phạm kỷ luật được ban giám hiệu xử lý- các biện pháp giải quyết;

- Bảng đánh giá xếp loại hạnh kiểm của từng lớp có chữ ký đầy đủ của giáo viên

bộ môn, bảng tổng hợp kết quả đánh giá hạnh kiểm của từng khối và cả trường;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh có đúng theo quy trình không ? Có dân chủ và khách quan ?

- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thế nào ?

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại

hạnh kiểm của học sinh;

- Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh;

- Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh về việc công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh ? Tóm tắt các hình thức công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải

tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học

sinh.

Biên bản của nhà trường về rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh

10 Nhà trường đánh giá, xếp loại học

lực của học sinh theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh

theo quy định;

- Quy trình đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

- Bảng đánh giá xếp loại học lực của học

- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếp loại học lực học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

sinh từng lớp, của từng khối và cả trường.

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

- Việc đánh giá, xếp loại học lực của học sinh có đúng theo quy trình không ? Có dân chủ và khách quan ?

- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thế nào ?

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại

học lực của học sinh; - Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh;- Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ

nhiệm và cha mẹ học sinh về việc công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh

Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh ? Tóm tắt các hình thức công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt

động xếp loại học lực của học sinh.

Biên bản rà soát, đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh và xử lý những sai sót

11 Nhà trường có kế hoạch và triển

khai hiệu quả công tác bồi dưỡng,

chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán

bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc

bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ

cho cán bộ quản lý, giáo viên;

- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

- Bảng tổng hợp giáo viên của nhà trường (họ tên, ngày tháng năm sinh, trình độ đào tạo, chuyên ngành đào tạo, nơi đào tạo,…), tỉ lệ % đạt chuẩn, trên chuẩn

- Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên ? Kế hoạch

có tính khả thi ?

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100%

giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và

có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường,

- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

Đây là chỉ số cho tương lai ở một số nhà trường Nếu trường đã đạt, thì đạt ở mức

độ nào ?

50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ

từ đại học trở lên;

- Danh sách các cán bộ, giáo viên cử đi học chuẩn hoá, đại học và sau đại học trong 4 năm liền kề và những năm tới;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Nếu trường nào chưa đạt cần nếu rõ kế hoạch phấn như nào ? Tính khả thi của kế hoạch này ? Bao giờ có thể đạt yêu cầu của chỉ số này, ?

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải

tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá,

nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý,

giáo viên.

Biên bản rà soát và đánh giá các biện pháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung sau khi rà soát

12 Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an

toàn xã hội trong nhà trường theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các

quy định khác

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh

chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường;

- Quyết định thành lập tổ (bộ phận) đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường (trong đó thể hiện chức năng, nhiệm vụ của từng thành viên);

- Kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường (các phương án dự kiến giải quyết khi có sự cố);

- Sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ;

- Hồ sơ lưu các biên bản do tổ bảo vệ lập

Cần so sánh với văn bản hiện hành của

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường ?

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội

trong nhà trường được đảm bảo;

Các thông tin minh chứng thể hiện an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo

c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để

cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh

chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường.

- Biên bản tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung sau khi rà soát

13 Nhà trường thực hiện quản lý hành

chính theo các quy định hiện hành.

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định

của Điều lệ trường trung học;

Hệ thống hồ sơ, sổ sách:

Sổ đăng bộ; Sổ gọi tên và ghi điểm; Sổ đầu bài; học bạ học sinh; Sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; Sổ nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của hội đồng trường; Hồ sơ thi đua của nhà trường; Hồ

sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên; hồ sơ khen thưởng, kỷ luật học sinh; Sổ quản lý và lưu trữ các văn bản và công văn; Sổ quản lý tài sản; Sổ quản lý tài chính; Hồ sơ quản lý thiết bị dạy học

và thực hành thí nghiệm; Hồ sơ quản lý thư viện; Hồ sơ theo dõi sức khỏe học sinh

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về

các hoạt động giáo dục với các cơ quan

chức năng có thẩm quyền theo quy định;

- Biên bản báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và

chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa

nhà trường - học sinh, nhà trường - cha

mẹ học sinh, nhà trường - địa phương,

nhà trường - các cơ quan quản lý nhà

nước;

- Các văn bản quy định hình thức trao đổi thông tin kịp thời, chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường-địa phương;

- Sổ ghi chép các thông tin thông báo trên bảng lịch công tác hằng tuần;

- Sổ trực tuần của nhà trường;

- Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường;

- Sổ lưu các văn bản trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường- địa phương

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và

học sinh được tạo điều kiện khai thác thông

tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

- Danh mục tài liệu của thư viện trường;

- Thực trạng máy tính được nối Internet phục vụ giáo viên và học sinh tự do tra cứu thông tin trên mạng;

- Nội quy sử dụng Internet trong nhà trường;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến

công tác thông tin của nhà trường.

- Biên bản về việc rà soát, đánh giá công tác thông tin của nhà trường;

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung

15 Nhà trường thực hiện công tác khen

thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo

viên, nhân viên và học sinh theo các

quy định hiện hành.

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm

bảo tính khách quan, công bằng theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các

quy định khác của pháp luật;

- Quy chế khen thưởng, kỉ luật của nhà trường;

- Các biên bản xét duyệt của Hội đồng thi đua, khen thưởng và Hội đồng kỷ luật (nếu có);

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

- Quy chế khen thưởng của nhà trường có được thông qua Hội đồng trường, toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh ?

- Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của pháp luật ?

- Có dân chủ và khách quan ?

- Giải quyết các khiếu nại thế nào ?

b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học

sinh thực hiện theo quy định của Điều lệ

trường trung học và các quy định hiện

hành;

- Bảng tổng hợp danh sách học sinh, tập thể lớp, trường được khen thưởng (các cấp) trong 4 năm gần đây;

- Bảng tổng hợp danh sách học sinh bị kỷ luật (các cấp) trong 4 năm gần đây

- Sổ khen thưởng của học sinh (04 năm);

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích

cực trong việc nâng cao chất lượng giáo

dục trong nhà trường.

- Các quy định của nhà trường về các hình thức khen thưởng, kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh;

Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường ? Hay

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số.

phản tác dụng ? Lý do ?

Điều 6 Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý,

giáo viên, nhân viên và học sinh

1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt

các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo

dục và Đào tạo.

a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định

của Điều lệ trường trung học và các quy

-Các chứng chỉ văn bằng (phô tô) chứng minh cán bộ quản lý có đủ chuyên môn, nghiệp vụ, được bồi dưỡng lý luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục;

- Biên bản về việc tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn đối với cán bộ quản lý (1 lần/năm học)

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn

theo quy định của Điều lệ trường trung

học và các quy định khác;

- Văn bản phân công cụ thể cho giáo viên, nhân viên thực hiện các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh;

- Các nghị quyết về tổ chức, chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh của từng giá viên, nhân viên;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định khác của Bộ Giáo dục và Đào tạo ? Nếu chưa đầy đủ thì thiếu những điểm nào ?

c) Hằng năm, được cấp có thẩm quyền

đánh giá, xếp loại từ khá trở lên về trình độ

chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực quản lý

giáo dục.

- Kết quả đánh giá, xếp loại của cấp có thẩm quyền đối với lãnh đạo nhà trường trong 4 năm gần đây

2 Giáo viên của nhà trường đạt các yêu

cầu theo quy định do Bộ Giáo dục và

Đào tạo và các quy định khác.

a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các

môn học; đạt trình độ chuẩn được đào

tạo theo quy định và được phân công

giảng dạy theo đúng chuyên môn được

đào tạo; hằng năm, 100% giáo viên

trong nhà trường đạt kết quả từ trung

bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về

chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính

trị.

- Bảng tổng hợp giáo viên theo từng môn (họ tên, ngày tháng năm sinh, trình độ đào tạo, chuyên ngành, hình thức đào tạo, nơi đào tạo,…);

- Quyết định của Hiệu trưởng về việc phân công trách nhiệm giáo viên giảng dạy;

- Kế hoạch bồi dưỡng hằng năm về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị của nhà trường;

- Danh sách giáo viên tham tham gia bồi dưỡng và kết quả đạt được về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị theo quy định;

- Bảng tổng hợp về giáo viên đạt kết quả trung bình, khá, giỏi khi tham gia bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến chỉ số

- Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học ?

- Đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định tại Điều lệ trường trung học và các quy định khác ?

- Giáo viên được phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn được đào tạo ?

b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng - Biên bản của nhà trường về việc từng

các quyền theo quy định của Điều lệ

trường trung học và các quy định khác;

không vi phạm các quy định tại Điều lệ

trường trung học và thực hiện theo Quy

định về đạo đức nhà giáo;

giáo viên thực hiện các nhiệm vụ và được hưởng các quyền theo quy định (04 năm gần đây – 1 biên bản/1 năm học);

- Biên bản của nhà trường về việc từng giáo viên không vi phạm các quy định hiện hành (04 năm gần đây–1 biên bản/1 năm học)

c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát,

đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được

giao.

- Bản tự rà soát đánh giá của giáo viên để cải tiến các nhiệm vụ được giao

3 Các giáo viên của nhà trường phụ

trách công tác Đoàn Thanh niên Cộng

sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội

Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn

thành các nhiệm vụ được giao.

a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn,

Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định của

Điều lệ trường trung học;

- Quyết định bổ nhiệm Bí thư Đoàn, tổng phụ trách Đội của nhà trường;

- Lý lịch trích ngang của Bí thư Đoàn, tổng phụ trách Đội nhà trường

b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và

hoàn thành các nhiệm vụ được giao;

- Kế hoạch hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh;

- Công nhận của Tổ chức đảng nhà trường hoặc cấp trên đối với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong nhà trường đã hoàn thành các nhiệm vụ được