KHGD Ly 6 ( Hay )

Chơng trình Vật lý 6 có nhiệm vụ cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lý cơ bản, ở trình dộ phổ thông cơ sở bớc đầu hình thành ở học sinh những kĩ năng cơ bản, phổ thông và theo th

Trang 1

Phần I

Kế hoạch bộ môn

I- Đặc điểm tình hình

1 Đặc điểm bộ môn

Vật lý là cơ sở cho nhiều ngành kĩ thuật quan trong Sự phát triển của khoa học vật

lý gắn bó chặt chẽ với tác động qua lại trực tiếp với sự tiến bộ của khoa học kĩ thuật Vì vậy những hiểu biết và nhận thức về vật lý có giá trị quan trọng trong đời sống và sản xuất, đặc biệt trong cuộc sống hiện đại

Môn vật lý có vai tro quan trọng trong việc thực hiện các mục tiêu đào tạo của trờng THCS Chơng trình Vật lý 6 có nhiệm vụ cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức vật lý cơ bản, ở trình dộ phổ thông cơ sở bớc đầu hình thành ở học sinh những kĩ năng cơ bản, phổ thông và theo thói quen làm việc khoa học, góp phần hình thành ở họ năng lực nhận thức và các phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục THCS đã đề ra

Phơng pháp chủ yêu trong dạy học môn vật lý 6 là phơng pháp thu thập thông tin thông qua việc tự làm thí nghiệm hoặc quan sát thí nghiệm do giáo viên làm, quan sát hiện tợng tự nhiên, đọc tài liệu Căn cứ vào những thông tin thu thập đợc, đồng thời thông qua các câu hỏi trong quá trình bài học sẽ rút ra kết luận cần thiết Hoạt động này

Trang 2

giúp các em vận dụng những kết luận đã rút ra từ bài học vào thẹc tế để hiểu sâu bài học vừa giúp các em tự kiểm tra trình độ của mình

2 Đặc điểm học sinh

Học sinh lớp 6- Các em đang ở độ tuổi 11-12 nên còn rất hiếu động, các em cha ý thức đợc vai trò của việc học tập nói chung và môn vật lí nói riêng Các em còn nông nổi trong việc hoàn thành và thu thập kết quả thí nghiệm với các em còn cha chuẩn xác, đạt kết quả cao

Ngoài ra, cơ sở vật chất của Trờng cha đáp ứng hết điều kiện để dạy môn Vật lí nên việc truyền thụ kiến thức của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn

Học sinh lớp 6 năm nay của Trờng biên chế vào 2 lớp 6A, 6B, trong đó lơp 6A là lớp chọn Học sinh trong toàn khối nói chung có trình độ không đồng đều Đặc biệt học sinh lớp 6B có học lực yếu so với yêu cầu chung, cha nắm vững kiến thức cơ bản.Điều đó đã tạo ra những khó khăn nhất định trong việc định ra phơng pháp giảng dạy cho phù hợp với các đối tợng học sinh trong các lớp

II yêu cầu bộ môn

1 Về kiến thức

- Cung cấp cho HS một số kiến thức phô thông, cơ bản phù hợp với lứa tuổi các em trong lĩnh vực cơ học, nhiệt học

- Những kiến thức về các sự vật, hiện tợng và quá trình vật lý quan trọng trong cuộc sống

- Những khái niệm mô hình vật lý đơn giản, cơ bản, quan trọng đợc sử dụng phổ biến

- Một số ứng dụng của môn vật lý 6 vào cuộc sống

2 Về kĩ năng

- Kĩ năng quan sát các hiện tợng và quá trình vật lý để thu thập thông tin và dữ liệu cần thiết

- Kĩ năng sử dụng các dụng cụ đo lờng vật lý phổ biến, lắp ráp một số thí nghiệm

đơn giản

- Kĩ năng phân tích, xử lí thông tin và các dữ liệu thu đợc từ quan sát và thí nghiệm

- Kĩ năng vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tợng vật lí đơn giản

- Khả năng đề xuất các dự đoán hoặc giả thuyết đơn giản về mối quan hệ hay về bản chát của các hiện tợng hoặc sự vật vật lý

- Khả năng đề xuất các thí nghiệm đơn giản để kiểm tra dự đoán hoặc giả thuyết đã

đề ra

- Kĩ năng diễn đạt rõ ràng, chính xác, bằng ngôn ngữ vật lý

3 Về tình cảm thái độ

Có hứng thú trong việc thực hiện các mục tiêu về tình cảm, thái độ sau đây ở học sinh:

- Hứng thú trong việc học tập bộ môn vật lý

- Có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, chính xác trong việc thu thập thông tin trong quan sát và trong thực hành thí nghiệm

Trang 3

- Có tinh thần trách nhiệm, hợp tác trong học tập đồng thời có ý thức bảo vệ những suy nghĩ và việc làm đúng đắn

- Hình thành niềm tin khoa học vào những kiến thức đã học để giải thích, xử lý, giải quyết những vấn đề tơng tự với những điều đã học một cách tự tin và sáng tạo

III Chỉ tiêu phấn đấu

6A

6B

IV Những biện pháp nhằm nâng cao chất lợng

- Khảo sát, nắm tình hình thực tế học sinh ngay từ đầu năm học, tìm ra những mặt mạnh yếu cơ bản của học sinh để đề ra phơng pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tợng học sinh trong lớp

- Quán triệt cho học sinh nắm đợc nội dung chơng trình, yêu cầu, đặc trng và phơng pháp học tập bộ môn Thờng xuyên quán triệt và chấn chỉnh lại thái độ và động cơ học tập đúng đắn, có hứng thú, hăng hái, tự giác trong học tập, có ý thức, tinh thần trách nhiệm cao, cố gắng vơn lên khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, yêu cầu học tập bộ môn do giáo viên đề ra

- Quán triệt quan điểm chống dạy chay, tận dụng tới mức cao nhất đồ dùng học tập hiện có, su tầm, chế tạo những đồ dùng dạy học đơn giản có thể chế tạo đợc Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học trong các tiết dạy lí thuyết và thực hành Thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả các tiết học thực hành

- Trong quá trình giảng dạy trên lớp cần quan tâm chú ý đến các đối tợng học sinh giỏi và học sinh yếu kém để kết hợp việc bồi dỡng một cách thờng xuyên và có hiệu quả

- Cải tiến phơng pháp soạn, giảng, kết hợp hài hoà nhiều phơng pháp dạy học có hiệu quả, trong đó đặc biệt lu ý sử dụng có hiệu quả các phơng pháp dạy học tích cực: phơng pháp dạy học đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp dạy hoc hợp tác trong nhóm nhỏ và sử dụng có hiệuquả phơng pháp trực quan trong giảng dạy Thờng xuyên quan tâm đúng mức đến viêc gắn nội dung bài giảng với thực tiễn Thực hiện việc nồng ghép các hoạt động giáo dục vào bài giảng trong tiết dạy có thể cho phép

- Tăng cờng khâu luyện tập ở lớp, thờng xuyên kiểm tra việc tự học bài và làm bài tập ở nhà của học sinh để rèn luyện kĩ năng, tính độc lập, chủ động và sáng tạo của học sinh trong việc học tập bộ môn Vật lí

Trang 4

Phần II

Kế hoạch chơng

Tên

ch-ơng Mục tiêu

Nội dung kiến thức

- Biết đo độ dại trong một số tình huống thờng gặp Biết đo thể tích theo phơng pháp bình tràn

- Mô tả kết quả tác dụng của lực làm vật biến

Đo độ dài

Đo độ dài ( tiếp theo)

Đo thể tích chất

Trang 5

Chơng I

Cơ học

dạng hoặc làm chuyển động của một vật

- Chỉ ra đợc hai lực cân bằng khi chúng cùng tác dụng lên một vật đang đứng yên So sánh lực mạnh, yếu dựa vào tác dụng của lực làm biến dạng nhiều hay ít

- Biết sử dụng lực kế, biết đo khối lợng của vật bằng cân đòn Biết cách xác định khối lợng riêng của vật

- Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hớng của lực hoặc để dùng lực nhỏ hơn thắng đợc lực lớn

lỏng Khối lợng Đo

khối lợng - Kiểm

tra 15phút.

Lực Hai lực cân bằng

Tìm hiểu kết quả

tác dụng của lực Trọng lực Đơn vị lực

Kiểm tra 45 phút

Lực đàn hồi Lực kế Phép đo lực Trọng lợng và khối lợng

Khối lợng riêng Trọng lợng riêng Thực hành và

kiểm tra thực hành : Xác định

khối lợng riêng của sỏi Máy cơ đơn giản

Ôn tập Mặt phẳng nghiêng

Đòn bẩy Ròng rọc Tổng kết chơng

I : Cơ học

Tên

ch-ơng Mục tiêu

Nội dung kiến thức

Chơng II

Nhiệt học - Giải thích đợc một số hiện tợng ứng dụng cảu sựnở vì nhiệt trong tự nhiên ,trong đời sống, kĩ

thuật

- Vận dụng sự co dãn vì nhiệt của các chất khác nhau để giải thích nguyên tắc hoạt động của nhiệt kế

- Rút ra kết luận về đặc điểm của nhiệt độ trong thời gian nóng chảy

- Phác họa thí nghiệm kiểm tra giả thuyết chất lỏng lạnh đi khi bay hơi, các chất lỏng khacsnhau bay hơi nhanh chậm khác nhau, cũng

Sự nở vì nhiệt của

chất rắn

Sự nở vì nhiệt của chất lỏng

Sự nở vì nhiệt của chất khí

Một số ứng dụng của sự nở vì nhiệt

- Kiểm tra 15 ’ Nhiệt kế Nhiệt giai

Đo nhiệt độ

Kiểm tra 45 phút

Trang 6

nh các yếu tố khác ảnh hởng đến sự bay hơi của chất lỏng

- Mô ta đợc thí nghiệm chứng tỏ nớc ngng tụ khi gặp lạnh và nêu ra một số hiện tợng ngng tụ trong đời sống tự nhiên

- Phân biệt sự bay hơi của nớc

- Biết các chất lỏng khác nhau sôi ở nhiệt độ khác nhau

Sự nóng chảy và

đông đặc

Sự nóng chảy và

đông đặc (tiếp theo)

Sự bay hơi và

ng-ng tụ

Sự bay hơi và

ng-ng tụ (tiếp theo)

Sự sôi

Sự sôi ( tiếp theo ) Tổng kết chơng II : Nhiệt học

Chuẩn bị của thày Chuẩn bị của trò Phơng pháp dạy Số tiết

SGK, SGV, bảng phụ

ghi câu hỏi và bài tập,

phiếu học tập

Thớc kẻ, thớc mét,

th-ớc cuộn

Ca đong, bình chia độ,

H2.1, 2.2

Cân Robecvan

Tranh vẽ to các loại

cân trong SGK

Tranh vẽ to H13.1,

13.2, 13.6

Tranh vẽ H14.1, 14.2

tranh vẽ H15.1, 15.2,

15.3, 15.4

Bảng 15.1

Bảng 16.1, 16.2

Đề kiểm tra 15phút,45

phút + Đáp án, biểu

điểm

Mỗi nhóm HS một

bộ TN theo từng bài gồm những dụng cụ sau:

Ca đong, thớc cuộn, thớc dây, thớc mét, bình tràn, 1chai lavie, nớc, các loại cân, xe lăn, lò xo, thanh lam châm, giá có kẹp, một hòn bi, day dọi,

1 xô nớc Lực kế có GHĐ từ 2-5N

Bộ quả nặng Khối trụ kim loại, ròng rọc cố định, ròng rọc động

mặt phẳng nghiêng,

đòn bẩy

Kết hợp hài hoà giữa các phơng pháp dạy học truyền thống với các

ph-ơng pháp dạy học hiện

đại thích hợp nh:

- Phơng pháp giảng giải minh hoạ

- Phơng pháp trực quan

- Phơng pháp dạy học

đặt và giải quyết vân

đề

- Phơng pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

* Phải nắm đợc mục tiêu đã lợng hóa của từng bài, từng đơn vị kiến thức đợc trình bày trong SGV

* Nghiên cứu các cách

Trang 7

Giấy kiểm tra 15phút

và 45phút

tổ chức cho học sinh hoạt động chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng phù hợp với mục tiêu đã

lợng hoá

* Sử dụng thiết bị thí nghiệm và dạy học theo hớng tích cực

* Đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh

Chuẩn bị của thày Chuẩn bị của trò Phơng pháp dạy Số tiết

SGK, SGV, bảng phụ

ghi câu hỏi và bài tập,

phiếu học tập

Tranh vẽ tháp epphen,

Tranh vẽ tợng đồng

Đề kiểm tra 15phút,45

phút + Đáp án, biểu

điểm

Tranh vẽ hình 19.3

Tranh vẽ hình 20.3

Tranh vẽ hình: 21.1,

21.2, 21.3

Tranh vẽ các loại nhiệt

kế

Mỗi nhóm HS một

bộ TN theo từng bài gồm những dụng cụ sau:

Liềm, dao, quả cầu kim loại, đèn cồn, chậu nớc, khăn lau khô, bình thuỷ tinh

có nút cao su, nớc pha màu, quả bóng bàn bị bẹp, nớc nóng

Băng kép, giá đỡ, 3 chậu thuỷ tinh, nớc

đá, các loại nhiệt kế

Đồng hồ, bông y tế, băng phiến

Báo cáo thực hành Giấy kiểm tra 15phút và 45phút