Day hoc tang thoi luong tieng viet lop 1 do son hai phong

D Y H C TĂNG TH I L ẠY HỌC TĂNG THỜI LƯỢNG ỌC TĂNG THỜI LƯỢNG ỜI LƯỢNG ƯỢNG NGTI NG VI T CHO H C SINH DÂN T C ẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC ỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC ỌC TĂNG THỜI LƯỢNG ỘC

D Y H C TĂNG TH I L ẠY HỌC TĂNG THỜI LƯỢNG ỌC TĂNG THỜI LƯỢNG ỜI LƯỢNG ƯỢNG NG

TI NG VI T CHO H C SINH DÂN T C ẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC ỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC ỌC TĂNG THỜI LƯỢNG ỘC

Đồ Sơn, 13 tháng 12 năm 2010

VỤ GIÁO DỤC TIỂU HỌC & PEDC

Nội dung

1 Vị trí Tiếng Việt và môn Tiếng Việt ở Tiểu học

2 Các giải pháp Tăng cường Tiếng Việt ở Tiểu học

Hoạt động nhóm

3 Nội dung giải pháp Tăng thời lượng Tiếng Việt 1

1 Phân phối thời lượng (phân phối Chương trình)

2 Soạn một bài Học vần theo hướng TTLTV

3 Bộ tài liệu hỗ trợ dạy TV theo hướng tăng thời lượng

Hoạt động nhóm

4 Phương pháp và các hoạt động hỗ trợ TTLTV

1 Danh sách các phương pháp và hoạt động

2 Nội dung chính một số ph/ pháp và hoạt động thường dùng

Hoạt động nhóm

A

Vị trí môn Tiếng Việt ở Tiểu học

1. Giúp HS làm chủ một công cụ hữu hiệu

trong học tập và giao tiếp.

2. Giúp HS tự tin và chủ động hoà nhập các

hoạt động học tập trong trường học.

3. Giúp HS hình thành và rèn luyện các kĩ

năng cơ bản ở tiểu học.

4. Chi phối kết quả học tập các môn học

khác.

Các gi i pháp ải pháp Tăng cường tiếng Việt

1. Huy động tối đa trẻ 4-5 tuổi đi học mẫu giáo

Khai thác hiệu quả Chương trình Làm quen với

tiếng Việt.

2. Triển khai hiệu quả tài liệu Chuẩn bị tiếng Việt

cho trẻ trước tuổi đến trường và Tăng cường

tiếng Việt của dự án PEDC.

3. Tăng cường tích hợp tiếng Việt vào các môn

học khác và vào tất cả các hoạt động giáo dục.

4. Vận dụng các phương pháp dạy tiếng Việt như

Hoạt động nhóm-A

Địa phương anh/chị đã có sáng kiến gì

nhằm tăng cường tiếng Việt cho HSDT?

B

Nội dung giải pháp TTLTV1

Thực hiện dạy học Tiếng Việt lớp 1 cho HSDT

theo hướng điều chỉnh kế hoạch dạy học từ 350 tiết/năm lên thành 500 tiết/năm

1. Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày

2. Dạy thêm một số buổi trong tuần

3. Dạy trước khai giảng hoặc kéo dài năm học

4. Điều chỉnh thời gian dạy học của các môn học khác

TTLTV1: Kế hoạch dạy học

1. Thời lượng chương trình tăng từ 350 tiết/

năm lên 500 tiết/năm

2. Tăng thời lượng tập trung vào học vần

3. Tăng thời lượng theo hệ số 1,5 (từ 2 tiết/

bài  3 tiết/bài)

4. Đối với Luyện tập tổng hợp: tăng 20 tiết

cho phân môn Tập đọc

TTLTV1: Phân phối thời lượng

Loại bài Số bài PPCT 2010 PATTLTV1

n đ nh t ch c

Ổn định tổ chức ịnh tổ chức ổ chức ức 2 4 6

Làm quen ch cáiữ cái 6 12 18

Ôn t p ki m traập kiểm tra ểm tra 19 38 57

TTLTV1: Đường hướng

1. Vượt qua giai đoạn 6-7 tuổi phải nắm

vững hệ chữ cái và cách ghép âm vần tiếng Việt.

2. Dạy học tiếng thông qua giao tiếp, thực

hành.

3. Tích hợp tiếng Việt trong tất cả các môn

học, các hoạt động giáo dục mà trẻ trải nghiệm ở lớp 1.

4. Tạo môi trường giao tiếp tích cực nhất cho

mục đích học tiếng.

5. Thường xuyên và liên tục tạo hứng thú

học tiếng Việt cho trẻ

TTLTV1: Soạn bài

Phân biệt phần cứng và phần linh hoạt ngay

trong một bài Học Vần

Phần cứng: Thông tin mới

Phần linh hoạt: Thông tin cũ, nhưng cần thiết:

1. củng cố lại KTKN các bài trước

2. phát triển và mở rộng cách dùng chữ,

vần, tiếng từ ở bài đang học

Soạn bài: Phần cứng

1. SGV đại trà: Dạy đọc, viết chữ ghi âm,

vần mới trong tiết 1

2. Bài soạn theo PATTLTV1: Dạy đọc, viết

chữ ghi âm, vần mới trong 2 tiết Mỗi tiết dạy đọc, viết một đơn vị thông tin mới.

Soạn bài: Phần linh hoạt

1 SGV đại trà: Dạy phần luyện tập đọc,

viết chữ ghi âm vần mới trong 1 tiết.

2 Bài soạn theo PATTLTV1: 2 đơn vị

thông tin mới được luyện tập chung trong 1 tiết

Hoạt động nhóm - B

Những băn khoăn và đề xuất của

nhóm anh/ chị trong khi xử lí một bài học vần theo hướng tăng thời lượng tiếng Việt?

thử thiết kế một bài học vần

C

Tác dụng của các phương pháp, hoạt động hỗ trợ

1. Cung cấp vốn từ nền, có kiểm soát.

2. Linh hoạt và mềm hoá nội dung bài học.

3. Tạo hứng thú và gây cảm giác tự nhiên

trong tiến trình hình thành kiến thức và kĩ

năng cho HS.

4. Cân đối và phát triển bền vững 4 kĩ năng:

nghe, nói, đọc, viết.

Loại phương pháp và hoạt động

Để dạy TV1 theo hướng tăng thời lượng có

hiệu quả cần phải đa dạng hóa hoạt động và phương pháp dạy học Có 2 loại hoạt động/ phương pháp được sử dụng trong khi tiến hành bài học TV1 theo hướng tăng thời lượng:

1. Truyền thống: đơn ngữ

2. Hiện đại: thày và trò tiếp xúc thân thiện

Các phương pháp & hoạt động có thể

Cơ sở để chọn Phpháp & hđộng

đặc điểm người học

mục đích học tiếng

thời gian học tiếng

điều kiện và môi trường

Mỗi PP đều có điểm mạnh, điểm yếu Trong thực tiễn dạy/ học cần phải phối hợp nhiều PP khác nhau.

Hoạt động nhóm - C a

Địa phương anh/chị đã có sáng kiến gì

nhằm tăng cường tiếng Việt cho HSDT?

Hoạt động nhóm - C.b

chơi trong giờ học vần theo hướng tăng thời lượng tiếng Việt.

D

1 Phương pháp trực tiếp

1. Không sử dụng tiếng mẹ đẻ để giải nghĩa từ

2. Không nêu các quy tắc mà chỉ thông qua thực

hành hội thoại

3. Luôn có yếu tố văn hóa trong dạy/ học tiếng

4. Dạy tiếng qua khẩu ngữ

5. Giải nghĩa từ theo trực quan

6. Bài học khởi đầu bằng hội thoại tự nhiên giữa

GV và HS

2 Phương pháp giao tiếp

1. HS giao tiếp đời thường bằng TV khẩu ngữ

2. GV - người tư vấn trong trhợp HS yêu cầu trợ

giúp về cách diễn đạt bằng TV

3. Thời gian đầu, HS có thể dùng TMĐ để yêu cầu

GV

4. GV phải trả lời lại bằng TV Tuyệt đối không

dùng TMĐ trong giao tiếp với HS trên lớp

2 PPGT

1. GV luôn đóng vai người tư vấn

2. GV chỉ được nói bằng tiếng Việt

3. Khi HS đã hơi nắm được TV, GV có thể cắt lời,

chen vào câu nói của HS để kịp thời chỉnh sửa lỗi cho HS

4. HS tư vấn cho bạn khác, khi đã nắm được TV

(thay GV)

3 Trực quan hành động

1. Bắt chước cách học tiếng của trẻ lúc tập nói

2. Luôn dùng trực quan để dạy tiếng Việt

3. Phương pháp này đắc dụng ở giai đoạn HS

làm quen với tiếng Việt

4. Từ ngữ được học qua PPTQHĐ nhớ lâu và

trở thành vốn từ tích cực trong từ vựng của

HS DTTS.

3 TQHĐ

quan sát người nói (hành động lẫn nói năng)bắt chước (truyền khẩu) cách dùng từ ngữ

và lặp lại nhiều lầntổng hợp của nhiều giác quan khi quan sát

Phương tiện hoạt động của PPTQHĐ:

động tác cơ thể (hành động)ngôn ngữ cơ thể

quan sát trực quan đồ vật thậttranh minh họa

phối hợp các phương tiện với ngôn từ

4 Trò chơi & HĐ hỗ trợ khác

1. Ph ng ti n d y h c huy đ ng đ c HS nhanh nh tương tiện dạy học huy động được HS nhanh nhất ện dạy học huy động được HS nhanh nhất ạy học huy động được HS nhanh nhất ọc huy động được HS nhanh nhất ộng được HS nhanh nhất ược HS nhanh nhất ất

2. H p d n và gây h ng thú th ng tr cất ẫn và gây hứng thú thường trực ức ường trực ực

3. Ho t đ ng mang tính t p th caoạy học huy động được HS nhanh nhất ộng được HS nhanh nhất ập kiểm tra ểm tra

4. Tăng nhanh v n t và cách dùng t ngốn từ và cách dùng từ ngữ ừ và cách dùng từ ngữ ừ và cách dùng từ ngữ ữ cái

5. Phát tri n đ u c 4 kĩ năngểm tra ều cả 4 kĩ năng ả 4 kĩ năng

6. L u gi t ng lâu và là c s tin c y cho vi c dùng t ư ữ cái ừ và cách dùng từ ngữ ữ cái ơng tiện dạy học huy động được HS nhanh nhất ở tin cậy cho việc dùng từ ập kiểm tra ện dạy học huy động được HS nhanh nhất ừ và cách dùng từ ngữ

ng hi u qu ữ cái ện dạy học huy động được HS nhanh nhất ả 4 kĩ năng

7. Th hi n chính xác kinh nghi m cá nhân HS trong t ng ểm tra ện dạy học huy động được HS nhanh nhất ện dạy học huy động được HS nhanh nhất ừ và cách dùng từ ngữ ữ cái

và giao ti pết

8. Môi trường ho t đ ng: ạt động: ộng: k t h p đ c c MT nhà tr ng ết ợc HS nhanh nhất ược HS nhanh nhất ả 4 kĩ năng ường trực

và MT bên ngoài Nhà tr ng.ường trực

cách tổ chức mới

Trò chơi luôn được thiết kế cho 3 bước

1 Trước trò chơi: Chuẩn bị

2 Trong khi diễn ra trò chơi: Chơi

3 Kết thúc trò chơi: Thưởng/ phạt.