+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ nên học sinh cĩ điều kiện tốt cho việc học phụ đạo của HS - Về phía học sinh: +Đa số các em học sinh ngoan, cĩ tinh thần xây dựn
Trang 1CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM.
Độc lập- Tự do – Hạnh phúc.
…… ccc…….
KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU- KÉM
Lớp 5/4 - Năm học: 2019 - 2020 Giáo viên: Nguy n Kim Thúy Ki u ễn Kim Thúy Kiều ều Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Vĩnh L c 1 ộc 1
- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của Trường Tiểu học Vĩnh Lộc 1 về nâng cao chất lượng dạy- học, giảm thiểu học sinh yếu, đảm bảo chất lượng đại trà, khơng để học sinh ngồi nhầm lớp
- Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm của lớp 5/4 – Trường Tiểu học Vĩnh Lộc 1
- Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp Là GVCN , tơi tự lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu như sau:
PHẦN I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1.Tình hình lớp:
- Tổng số học sinh: 45 em Trong đĩ: Nữ : 22
Con hộ nghèo: 01
2.Thực trạng:
* Thuận lợi:
- Về phía nhà trường:
+ BGH nhà trường đã quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy
Vì vậy, BGH đã chỉ đạo việc lên kế hoạch, soạn giảng… dạy học bồi dưỡng học sinh ngoại khĩa và phụ đạo học sinh yếu
+ Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ nên học sinh cĩ điều kiện tốt cho việc học phụ đạo của HS
- Về phía học sinh:
+Đa số các em học sinh ngoan, cĩ tinh thần xây dựng tập thể
* Khĩ khăn:
- Về phía phụ huynh:
+ Một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con cái mà thường phĩ mặc cho thầy cơ theo kiểu: “ Trăm sự nhờ thầy cơ”
+ Đặc biệt là những gia đình cĩ hồn cảnh kinh tế khĩ khăn, bố mẹ mải lo làm
ăn nên việc chăm sĩc con cái khơng được chu đáo
- Về phía học sinh:
+ Một số em chưa cĩ ý thức cao, cịn lơ là trong việc học, cịn mải chơi Chưa coi việc học là của bản thân mình mà cịn trơng chờ vào sự thúc giục của bố mẹ và thầy cơ giáo
+ Trong lớp vẫn cịn nhiều em lười học bài cũ, hổng kiến thức cơ bản từ các lớp dưới
- Nhìn chung học sinh chưa cĩ khả năng tự học, tiếp thu bài cịn thụ động -Về phía giáo viên:
Trang 2+ Do điều kiện nhà trường chưa tổ chức được lớp học 2 buổi /ngày nên GV chưa có thể củng cố kiến thức cho học sinh được nhiều
+ Thời lượng một tiết học do giáo viên tự chủ điều chỉnh, kiến thức truyền đạt cho học sinh tương đối nhiều Trong khi đó khả năng tiếp thu của các em không đồng đều
3.Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm của lớp cụ thể như sau:
Môn
Chât lượng đạt được Giỏi Khá Trung bình Yếu
Tiếng Việt( Chung cả đọc và
viết)
* Qua kiểm tra chất lượng đầu năm, kết quả cho thấy số học sinh yếu của lớp còn nhiều Tuy nhiên, có những em cuối lớp bốn có học lực trung bình trở lên nhưng kết quả khảo sát đầu năm lại bị điểm yếu Thậm chí có những em đạt học lực giỏi cuối năm nhưng điểm khảo sát lại không đạt giỏi Từ kết quả đó mà chúng ta phải có biện pháp cụ thể đối với các em học sinh yếu và học sinh giỏi năm trước mà đã không đạt kết quả tốt trong đợt khảo sát này
PHẦN II.
KẾ HOẠCH VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
II Biện pháp:
1 Đối với giáo viên chủ nhiệm :
- Tìm nguyên nhân học lực yếu kém của từng HS yếu, xây dựng kế hoạch học tập, phụ đạo cho HS
- Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của mỗi em trong lớp Nắm bắt chất lượng HS qua kì đợt khảo sát chất lượng đầu năm
- Qua kết quả khảo sát đầu năm, tôi đã báo cáo với tổ chuyên môn, nhà trường
về chất lượng đạt được của học sinh, thực hiện theo sự chỉ đạo của BGH nhà trường, lập kế hoạch về thời gian cũng như xây dựng nội dung phụ đạo phù hợp từng đối tượng học sinh trong lớp
- Họp phụ huynh học sinh đầu năm nêu rõ thuận lợi, khó khăn của lớp, thông báo cụ thể kết quả học tập của các em để phụ huynh nắm được Bàn bạc cách kèm cặp
ở nhà cũng như ở lớp
- Giúp phụ huynh và học sinh nhận thức rõ vai trò của việc học tập ở trường cũng như ở nhà
- Thông tin, tuyên truyền cho học sinh và phụ huynh hiểu về tinh thần cuộc vận động hai không từ đó có biện pháp phối kết hợp để giáo dục học sinh
- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra và nhắc nhở cho học sinh , giúp các em có thói quen tự học, tự rèn luyện ở nhà cũng như ở trường.- Chấm, chữa bài cho học sinh thường xuyên, chỉ rõ sự tiến bộ hoặc chưa tiến bộ để học sinh có hướng phấn đấu, rèn luyện
Trang 3- Động viên, tuyên dương kịp thời những tiến bộ của học sinh giúp học sinh có thêm động cơ học tập
- Đánh giá, xếp loại học sinh thông qua kết quả học tập thường xuyên và kết quả kiểm tra chất lượng (đối với HS yếu) hàng tháng
- Thường xuyên theo dõi, tổ chức kiểm tra việc học tập và chuẩn bị bài đối với HS yếu kém trước mỗi buổi học, kèm cặp sâu sát tới HS yếu Đánh giá và ghi nhận
sự tiến bộ của các em
- Đi sâu đi sát từng HS tìm hiểu xem các em yếu mặt nào (phương pháp học tập, kiến thức, kĩ năng….) để định hướng phụ đạo cụ thể Đặc biệt cần tìm hiểu HS mất phần kiến thức nào ( ở lớp nào) để có nội dung phụ đạo phù hợp
- Tạo không khí thân thiện trong trường học: Gần gũi giúp đỡ, chia sẻ với động viên khuyến khích kịp thời đối với HS yếu làm sao cho các em cảm thấy thầy vừa là thầy vừa là bạn thì mới thật sự có hiệu quả trong giảng dạy và trong việc kèm
HS yếu kém
- Phân công học sinh khá – giỏi kèm cặp thêm HS yếu Tổ chức nhóm học tập, đôi bạn học tập ở lớp cũng như ở gia đình để tạo sự hưng phấn chăm chỉ học tập lẫn nhau của HS yếu kém
- Xây dựng tốt phong trào “ Đôi bạn cùng tiến”, phân công bạn khá giỏi kèm cặp, giúp đỡ
- Phân loại mức độ yếu của học sinh để có nội dung phụ đạo kịp thời và hợp lí
- Động viên, giúp đỡ các em trong từng tiết học để tạo phấn chấn trong học tập cho các em, tạo cho các em ý thức được vai trò , trách nhiệm của bản thân trong học tập, nâng cao năng lực cá nhân
- Tìm tòi nghiên cứu tìm ra những phương pháp giảng dạy có hiệu quả nhất để
HS yếu kém dễ tiếp thu bài
- Kết hợp với giáo viên bộ môn và các bộ phận trong nhà trường thường xuyên giáo dục, động viên kịp thời để khuyến khích việc học tập của các em yếu kém Hàng tháng thông báo cho phụ huynh HS và nhà trường
III Tổ chức thực hiện:
- Căn cứ vào kế hoạch này giáo viên chủ luôn đi sâu, đi sát để kèm cặp HS yếu của lớp mình phụ trách
- Lập danh sách, hồ sơ HS yếu của lớp mình để tiện theo dõi giúp đỡ HS yếu trong lớp và để báo cáo về khối tổng hợp hàng tháng
- Thống kê và đối chiếu, so sánh chất lượng qua mỗi lần kiểm tra để rút kinh nghiệm cho những lần sau
Phân loại đối tượng học sinh yếu về các môn để có kế hoạch phụ đạo
1.Phân loại đối tượng học sinh- Nội dung cần phụ đạo:
TT Họ và tên học sinh Toán T.Việt Nội dung chú ý cần phụ đạo
cho HS chú. Ghi Đọc Viết
1 Phan thành Đạt X X x Tính chậm, đọc yếu, viết sai
nhiều lỗi
2 Võ Trung Hậu X X x Tính toán yếu, viết sai nhiều
lỗi chính tả
3 Nguyễn Thanh Trúc X X x Tính chậm, đọc yếu, viết sai
nhiều lỗi
4 Vũ Dạ Thảo Nguyên x Viết sai nhiều lỗi chính tả
Trang 45 Nguyễn Thị Kim Tiền x Viết sai nhiều lỗi chính tả
6 Nguyễn Minh Phúc X x Viết sai nhiều lỗi chính tả
2 ChỈ tiêu phấn đấu:
Ghi chú
Bình Chánh , ngày 11 tháng 09 năm 2019
Ban giám hiệu kí duyệt GVCN
Nguyễn Kim Thúy Kiều