Bài giangLƯU Ý: Sự phân loại chỉ mang tính tương đối, nhất là đối với di sản văn hoá phi vật thể.. Di sản vật thể và di sản phi vật thể luôn gắn kết với nhau và trở thành những thực thể
Trang 1Bài giang
LƯU Ý: Sự phân loại chỉ mang tính tương đối, nhất là đối với di sản văn hoá phi vật thể Di sản vật thể và di sản phi vật thể luôn gắn kết với nhau và trở thành những thực thể sống Ví dụ: đồ gốm là văn hóa vật thể, nhưng chứa đựng những văn hóa phi vật thể như: kỉ năng chế tác, cách nung… - Các món ăn truyền thống • Di sản văn hoá phi vật thể luôn gắn bó chặt chẽ với con người, được biểu hiện thông qua con người cùng với không gian văn hoá có liên quan Di sản phi vật thể có ở mọi nơi trong cuộc sống
II-DI SẢN VÀ CUỘC SỐNG Ở XUNG QUANH CHÚNG TA
Nếu tiếp cận theo quan niệm di sản thì di sản văn hóa, di sản vật thể, di sản phi vật thể, di sản thiên nhiên ở đâu cũng có
Di sản không chỉ là những di tích đã được xếp hạng, những di sản được UNESCO công nhận
Di sản không xa lạ, không phải là cái gì ở quá xa, phải đi xa mới thấy, khó có thể tìm tới mà chúng ở ngay xung quanh ta, gần gũi ta, gần gũi nhà trường, học sinh
• Các di sản ở ngay xung quanh trường, bất kỳ trường nào, dù ở nơi xa xôi, hẻo lánh nhất Chỗ nào có làng bản, có cộng đồng dân cư thì ở đó có di sản, có cuộc sống và văn hóa Học sinh và giáo viên sống ngay trong môi trường của các di sản, ngay cạnh, cùng các di sản
• +Đó là ngôi làng, miếu thờ Với học sinh miền núi: thửa ruộng bậc thang, hốc đá
• +Những người nắm giữ các tri thức dân gian về thời tiết, ẩm thực, sản xuất, nghề thủ công, phong tục tập quán
• +Các nhân chứng lịch sử và ký ức của họ: cựu chiến binh chống Pháp, Mỹ… Những
DS VH phi vật thể gần gũi với nhà trường và học sinh cần được ưu tiên khai thác sử dụng trong dạy học Khái niệm về “Di sản xung quanh chúng ta” là một khái niệm cốt lõi trong giáo dục di sản