Đề tài Đội

1.3 Công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim mấy năm trớc trớc năm 2000 còn có những mặt hạn chế mà nguyên

Phần mở đầu

1 Lí do chọn đề tài :

1.1 Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của Giáo dục và tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc là : “Nhằm xây dựng những con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lí tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội : có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ” Con ngời đó phải là những con ngời “có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kĩ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật, có sức khoẻ, là những ngời thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa

“chuyên” nh lời căn dặn của Bác Hồ” - (Trích Văn kiện Hội nghị lần thứ hai – Ban Chấp hành Trung ơng khoá VIII – Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia - 1997)

1.2 Hoạt động dạy học giáo dục trong nhà trờng đợc chia thành 2 bộ phận : Hoạt động dạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Học sinh đến trờng là để học,

để hoạt động Hai mặt đó không thể thiếu đợc trong một quá trình hoạt động và phát triển của trẻ, Hoạt động học các bộ môn văn hoá diễn ra hằng ngày, theo một kế hoạch dạy học trên lớp chặt chẽ, đó là một bộ phận quan trọng của kế hoạch giáo dục ở nhà tr-ờng phổ thông Cùng với kế hoạch dạy học trên lớp, một bộ phận cũng hết sức quan trọng, cần thiết trong kế hoạch giáo dục ở nhà trờng phổ thông, đó là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Hai bộ phận này gắn bó chặt chẽ hữu cơ với nhau trong một quá trình giáo dục, cái nọ góp phần bổ sung cái kia, tạo điều kiện cho cái kia vận động và phát triển Có thể nói hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị trí rất cần thiết ở trờng tiểu học - (Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học - Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Dục Quang, Đỗ Trọng Văn – Nhà xuất bản Giáo dục, năm 1994)

Để đáp ứng nhiệm vụ và mục tiêu của Giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, mỗi trờng học từ tiểu học phải thấy rõ vai trò, trách nhiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh đợc hình thành đa số thông qua hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.3 Công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim mấy năm trớc (trớc năm 2000) còn có những mặt hạn chế mà nguyên nhên chủ yếu là do nhận thức của đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh cha thấy đợc tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Qua thực

tế, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò to lớn trong việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Vì những lí do khách quan và chủ quan trên tôi đã

chọn và đi sâu nghiên cứu đề tài : Ng“ ời giáo viên Tổng phụ trách Đội trong công–

tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học Vĩnh Kim ”

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu, tìm tòi những biện pháp tích cực, khả thi nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

3 Nhiệm vụ nghiên cứu :

- Nghiên cứu cơ sở khoa học của công tác tham mu, phối kết hợp, tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trong nhà trờng hiện nay

- Khảo sát tìm hiểu, phân tích thực trạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr-ờng tiểu học Vĩnh Kim

- Tổng kết rút kinh nghiệm, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

4 Khách thể và đối tợng nghiên cứu :

4.1 Khách thể nghiên cứu : Nhà trờng tiểu học và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên

lớp

4.2 Đối tợng nghiên cứu : Các phơng pháp phối kết hợp, tổ chức hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

5 Phơng pháp nghiên cứu :

- Nghiên cứu Luật giáo dục, Điều lệ trờng tiểu học, Tài liệu hớng dẫn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các Văn kiện Đại hội Đảng lần VII, VII, IX, Nghiệp vụ quản lí tr-ờng tiểu học, các tài liệu Giáo trình về Giáo dục và đào tạo.…

- Phơng pháp quan sát, thống kê, so sánh đối chiếu các kết quả đạt đợc trong những năm từ năm học 1999-2000 đến năm học 2003-2004

- Phơng pháp tổng kết rút kinh nghiệm sau những đợt tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cụ thể đợc tổ chức tại trờng tiểu học Vĩnh Kim

6 Phạm vi nghiên cứu :

- Về không gian: Hoạt động của giáo viên và học sinh trờng tiểu học Vĩnh Kim

- Về thời gian: Nghiên cứu trong 6 năm từ năm học 1999-2000 đến năm học 2004-2005

7 Giả thiết khoa học :

Nếu các giải pháp đợc thực hiện tốt thì công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

đợc đi vào nền nếp và hoàn thiện

8 Đóng góp của đề tài :

Đề tài này đóng góp một phần nhỏ kinh nghiệm trong việc tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của ngời giáo viên – Tổng phụ trách Đội ở trờng tiểu học

9 Cấu trúc của đề tài :

Phần mở đầu

Phần nội dung (gồm 3 chơng)

Chơng 1 : Cơ sở lí luận và thực tiễn của công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng

kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

Chơng 2 : Thực trạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

Chơng 3 : Một số giải pháp của ngời giáo viên – Tổng phụ trách Đội trong công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

Phần kết luận

Phần nội dung

Chơng I

Cơ sở lí luận và thực tiễn của công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở

tr-ờng tiểu học Vĩnh Kim

1.1 cơ sở lí luận :

1.1.1 Lịch sử vấn đề : Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu

học là một hoạt động không thể thiếu đợc trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Đó là một bộ phận bắt buộc trong kế hoạch giáo dục của nhà trờng Nó là cầu nối giữa công tác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trở thành một nhu cầu, một quyền lợi, một con đờng để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Mảng hoạt động này đã đợc khẳng định lại một cách đầy đủ trong nội dung giáo dục tiểu học của Bộ Giáo dục và đào tạo theo Quyết định số 2957/GD - ĐT ngày 14 tháng 10 năm 1994 Song trong quá trình xây dựng kế hoạch cũng nh triển khai thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều v-ớng mắc, hạn chế nên chất lợng và hiệu quả cha thật cao Mặt khác, việc tổ chức thành chuyên đề, hội thảo, phổ biến kinh nghiệm về hoạt động này ít đợc quan tâm đề cập tới

mà chỉ tập trung cho mảng hoạt động dạy học trên lớp dù hai mảng này gắn bó chặt chẽ hữu cơ với nhau

Do đó bản thân tôi đã gặp không ít khó khăn trong việc tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện hoạt động này, mà khi nghiên cứu đề tài này tôi chủ yếu nghiên cứu, tìm hiểu các văn bản giáo dục của Đảng, của Ngành Giáo dục và kinh nghiệm qua những năm làm công tác Tổng phụ trách Đội của mình về công tác tham

m-u, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

1.1.2 Một số khái niệm cơ bản :

1.1.2.1 Giáo dục : Giáo dục là hoạt động nhằm tác động một cách có hệ thống đến sự

phát triển tinh thần, thể chất của một đối tợng náo đó, làm cho đối tợng ấy dần dần có

đ-ợc những phẩm chất và năng lực nh yêu cầu đề ra - (Từ điển Tiếng Việt - Trung tâm từ diển ngôn ngữ, Hà Nội - 1992)

1.1.2.2 Đạo đức : Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt bao gồm một hệ thống

những quan điểm, quan niệm, những qui tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội Nó ra đời, tồn tại và biến đổi từ nhu cầu của xã hội Nhờ đó con ngời tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con ngời và sự tiến bộ của xã hội trong mối quan hệ giữa con ngời với con ngời, giữa cá nhân và xã hội- (Giáo trình Đạo đức học – Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia – 1996)

1.1.2.3 Giáo dục ngoài giờ lên lớp : Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong hai bộ phận

chính của quá trình giáo dục ở các trờng phổ thông, đợc tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp theo chơng trình, kế hoạch dạy học Nó đợc tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chơng trình dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc trong đời sống xã hội do nhà trờng quản lí, chỉ đạo diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội - (Tài liệu – Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học – Trờng Cao đẳng S phạm Quảng Trị)

1.1.2.4 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp : Là hoạt động do nhà trờng phối hợp với

các lực lợng giáo dục ngoài nhà trờng tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khoá về khoa học, văn học-nghệ thuật, thể dục-thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dỡng học sinh có năng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch,

giao lu văn hoá; các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, môi trờng; các hoạt động công ích; các hoạt động xã hội; các hoạt động từ thiện, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - (Điểm 2 - Điều 27 - Điều lệ Trờng tiểu học – Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2000)

1.1.2.5 Tham mu, phối kết hợp : Là đóng góp những ý kiến lớn có tính chất chỉ đạo hoạt

động, qua đó cùng nhau hành động, tơng tác, hỗ trợ lẫn nhau, gắn kết, bổ sung cho nhau

để cùng nhau thực hiện tốt yêu cầu đặt ra - (Từ điển Tiếng Việt – Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội - 1992)

* Công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, đợc tiến hành theo 4 bớc sau:

- Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

* Khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo các nguyên tắc cơ bản sau:

- Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kỉ luật

- Đảm bảo tính tự nguyện và tự quản

- Đảm bảo tính tập thể

- Đảm bảo tính đa dạng và phong phú

- Đảm bảo tính hiệu quả

1.1.3 Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong sự hình thành và phát triển đạo đức học sinh :

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạt động dạy học giáo dục (hoạt động dạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp) mỗi

bộ phận đều có vị trí chức năng nhiệm vụ riêng nhng chúng đều có vai trò to lớn là góp phần tích cực vào thực hiện mục tiêu giáo dục Nh vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải là một hoạt động “phụ khoá” trong nhà trờng mà nó thực sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở nhà trờng phổ thông

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trờng và xã hội Nhà trờng thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nh các hoạt động lao động xã hội, hoạt động vui chơi, văn hoá, văn nghệ để phục vụ cuộc… sống, xã hội, gắn nhà trờng với địa phơng

- Xác định đợc vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngời Tổng phụ trách Đội trờng phổ thông cần phải làm tốt công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm hình thành, phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục

Mặt khác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phơng tiện để huy động sức mạnh của cộng đồng nhằm tham gia vào sự phát triển của nhà trờng và sự nghiệp giáo dục chung của đất nớc

1.2 cơ sở thực tiễn :

1.2.1 Đặc điểm đạo đức của học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay :

1.2.1.1 Đặc điểm đạo đức của học sinh tiểu học :

- ở lứa tuổi học sinh tiểu học - lứa tuổi dẽ xúc động, cha biết kiềm chế và kiểm tra tình cảm của mình Hứng thú của học sinh tiểu học ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt ý

chí của các em cha đợc phát triển đầy đủ, các em cha đủ khả năng theo đuổi lâu dài mục

đích đã đề ra Tính cách ở học sinh tiểu học mới đợc hình thành do đó những tình cảm…

đạo đức dễ thúc đẩy trẻ hành động, trẻ thờng vì yêu, vì thơng, vì thích mà hành động… hơn là nghĩa vụ, là vì “cần phải” thực hiện

- ở lứa tuổi học sinh tiểu học, các khái niệm đạo đức đợc hình thành thông qua việc dạy học các môn học trên lớp, các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thông qua dạy thái

độ ứng xử trong cuộc sống

1.2.1.2 Đặc điểm đạo đức học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay :

Trong giai đoạn hiện nay do ảnh hởng của cơ chế thị trờng, sự bùng nổ của khoa học công nghệ và nhu cầu thiết yếu trong sống cho nên những qui tắc, những chuẩn mực đạo

đức phần nào cũng bị chi phối, ảnh hởng bởi những thói quen sinh hoạt, của môi trờng xung quanh Bởi vậy công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học phải đợc chú trọng, không chỉ thông qua giảng dạy các môn học trên lớp mà cần quan tâm đầu t

đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.2.2 Đạo đức học sinh đợc hình thành thông qua hoạt động và bằng hoạt động:

Quá trình giáo dục cho học sinh tiểu học không chỉ bó hẹp trong giờ lên lớp mà nó còn thể hiện thông qua tất cả các hoạt động có thể có trong nhà trờng Thông qua các hoạt

động giáo dục đó làm cho nhân cách học sinh đợc phát triển về mặt đạo đức, tạo cơ sở cho học sinh ứng xử đúng đắn các mối quan hệ của mình với bản thân, với ngời khác (gia đình, bạn bè, thầy cô giáo ) và với xã hội Kết quả của quá trình giáo dục đạo đức… thông qua các hoạt động và bằng các hoạt động đó là học sinh có đợc những phẩm chất

đạo đức tốt đẹp và bền vững, có đợc bản lĩnh để ứng xử đúng trong các mối quan hệ đạo

đức

1.2.3 Những yêu cầu mới của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp :

- Để đáp ứng sự tiến bộ của xã hội, yêu cầu về phẩm chất mới, năng lực mới của con ngời Việt Nam thay đổi đòi hỏi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải có những thay

đổi cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh, chuẩn mực xã hội

- Vì những chuẩn mực về đạo đức của con ngời Việt Nam thay đổi cho nên phải đổi mới nội dung, hình thức, phơng pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Yêu cầu đổi mới công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp của ngời Tổng phụ trách Ngời giáo viên – Tổng phụ trách phải nâng cao vai trò trách nhiệm của mình về công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, về : Xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.2.4 Những căn cứ để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

Căn cứ vào qui trình năm học của phòng Giáo dục, của Hội đồng Đội huyện Vĩnh Linh về sinh hoạt các chủ đề, chủ điểm, cụ thể :

Tháng 9 + 10 : Chủ điểm : Truyền thhống nhà trờng – Chăm ngoan học giỏi

Tháng 11 : Chủ điểm : Xứng đáng niềm tin

Tháng 12 : Chủ điểm : Tiếp bớc cha anh

Tháng 1 +2 : Chủ điểm : Làm nghìn việc tốt – Mừng Đảng quang vinh

Tháng 3 : Chủ điểm :Tiến bớc lên Đoàn

Tháng 4 + 5 : Chủ điểm : Xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ

Tháng 6+7+8 : Chủ điểm : Mùa hè vui

Chơng II

Thực trạng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu

học Vĩnh Kim

2.1 Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có một vị thế hết sức quan trọng, ảnh hởng tích cực đến hoạt động dạy học các môn văn hoá trên lớp, góp phần giáo dục rèn luyện ngời học sinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ Chính vì lí do đó ở trờng tiểu học Vĩnh Kim ngời giáo viên – Tổng phụ trách Đội đã tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hớng dẫn, qui định của Bộ Giáo dục và của ngành bằng những kinh nghiệm của ngời làm công tác Tổng phụ trách

Đội cũng nh kinh nghiệm thực tế của các đồng chí giáo viên trong HĐSP nhà trờng nên trong những năm học gần đây (từ năm học 1999 – 2000 đến năm học 2004 - 2005) tr-ờng tiểu học Vĩnh Kim đã thu đợc những kết quả khá tốt về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, cụ thể: Năm học 1999 – 2000 hoạt động này đợc đánh giá và xếp loại khá nhng từ năm học 2000 –2001 đến nay đợc đánh giá và xếp loại tốt

Những kết quả có đợc của Liên đội và nhà trờng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong những năm học qua đó là nhờ sự năng động sáng tạo, nhiệt tình, biết phối kết hợp với các lực lợng ngoài nhà trờng của Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội và đội ngũ giáo viên, nhng giải pháp để để tổ chức thành chuyên đề phổ biến kinh nghiệm về nội dung cha có phần nào cũng gặp khó khăn trong việc chỉ đạo, hớng dẫn thực hiện hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim

Thống kê chất lợng hai mặt giáo dục của học sinh trờng tiểu học Vĩnh Kim từ năm học 1999 2000 đến năm học 2003 2004:– –

Năm

học

T.số

học

sinh

Xếp loại hạnh kiểm Xếp loại học lực Tốt Khátốt Ccg Giỏi Khá t.bình Yếu

L

% 99-00 363 296 81,5 67 18,5 0 0 68 18,7 157 43,4 136 37,4 2 0,5 00-01 360 324 90,3 95 9,7 0 0 81 22,5 173 48,1 104 28,9 2 0,5 01-02 332 307 92,5 25 7,5 0 0 77 23,2 158 47,6 96 28,9 1 0,3 02-03 290 268 92,4 22 7,6 0 0 78 26,9 125 43,1 87 30 0 0 03-04 265 251 94,7 14 5,3 0 0 83 31,3 102 38,5 80 30,2 0 0

Qua bảng thống kê trên ta thấy chất lợng hai mặt giáo dục của học sinh từ năm học

1999 – 2000 đến năm học 2003-2004 tăng rõ rệt Số lợng học sinh khá giỏi tăng cao,

số lợng học sinh yếu giảm dần rồi không còn Về hạnh kiểm không có học sinh nào xếp loại cần cố gắng

Có đợc kết quả đó phải nói đến ảnh hởng tích cực của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã giúp học sinh củng cố vững chắc kiến thức học tập trên lớp, rèn luyện đạo đức nhân cách tác phong ngời học sinh Xây dựng cho các em thói quen hoạt động tập thể mạnh dạn, tự tin bớc đầu biết tự quản trong các buổi sinh hoạt tập thể

2.2 Một số công việc của ngời giáo viên Tổng phụ trách Đội làm công tác tham–

mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

- Xác định đợc vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của ngời giáo viên – Tổng phụ trách Đội là ngời có trách nhiệm tham mu, phối kết hợp với các tổ chức Đảng, chính quyền, đoàn thể quần chúng và các lực lợng giáo dục khác trong và ngoài nhà trờng, là ngời chịu trách nhiệm tổ chức, hớng dẫn và chỉ đạo hoạt động toàn diện ở Liên đội Do

đó khi đợc phân công làm Tổng phụ trách, qua các chủ đề, chủ điểm, qui trình hoạt

động hàng tháng, hàng kì tôi đều tham mu với các tổ chức Đảng, Ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Qua đó cùng phối kết hợp, hỗ trợ,

bổ sung xây dựng kế hoạch và hoàn thành kế hoạch đó

- Căn cứ vào qui trình hoạt động từng năm học tôi đã tham mu với các đồng chí lãnh

đạo trờng phối kết hợp với các tổ chức, đoàn thể ngoài nhà trờng, đặc biệt là phối kết hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Cựu chiến binh tổ chức các hoạt động theo chủ…

đề, chủ điểm Phối kết hợp xây dựng kế hoạch hoạt động cho từng thời gian cụ thể, tổ chức chỉ đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá thi đua kịp thời Bên cạnh đó tham mu với nhà trờng bồi dỡng năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trờng, tham mu phối kết hợp thành lập Ban quản lí chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2.3 Một số kết quả tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

- Tổng phụ trách Đội đã làm tốt công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoat động cho từng chủ điểm Tổ chức chỉ đạo thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đáp ứng đợc yêu cầu đặt ra Công tác phối kết hợp kiểm tra đánh giá hoạt động kịp thời, động viên tinh thần giáo viên và học sinh

- Nhận thức của học sinh, giáo viên và các ban ngành đoàn thể ngoài nhà trờng về hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngày càng đợc chuyển biến tốt, đặc biệt các em tích cực tham gia hởng ứng các hoạt động do Liên đội và nhà trờng tổ chức

- Liên đội và nhà trờng đã phối kết hợp chặt chẽ, có hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể ngoài nhà trờng, phát huy nội lực, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ đó chất lợng giáo dục toàn diện nói chung và chất lợng giáo dục đạo đức của học sinh ngày càng đợc nâng cao, cụ thể :

+ Từ năm học 1999 – 2000 toàn trờng có 81,5% học sinh xếp loại đạo đức tốt, đến năm 2003 – 2004 có đến 94,7% học sinh xếp loại đạo đức tốt, không có học sinh nào xếp loại đạo đức cần cố gắng, đó là điều đáng biểu dơng

+ Kết quả thi đua khen thởng các cấp có :

Bốn năm liên tục hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đợc xếp loại tốt

Bốn năm liên tục Liên đội TNTP Hồ Chí Minh đợc công nhận là Liên đội mạnh cấp Tỉnh

Đội học sinh giỏi văn hoá tham gia thi tỉnh từ năm học 1999 – 2000 đến nay năm nào cũng đạt giải từ 3 đến 5 em

Đội bóng đá mini của Liên đội năm nào cũng đạt giải nhất, nhì cụm

2.4 Một số tồn tại của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

- Một số ít học sinh cha ngoan, khi tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hiếu động, cha thể hiện đợc ý thức tổ chức kỉ luật

- Công tác tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cha có đợc một hớng dẫn cụ thể nào mà chỉ dựa vào những kinh nghiệm thực tế, sự nhiệt tình, năng động, sáng tạo của đội ngũ cán bộ giáo viên

- Một số giáo viên nữ tuổi đời tơng đối cao, sức khoẻ có phần hạn chế, ảnh hởng đến kết quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

2.5 Một số vấn đề dặt ra trong công tác tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phong phú

và đa dạng cùng các hoạt động dạy học trên lớp gắn bó chặt chẽ bổ sung cho nhau, xen

kẽ nối tiếp nhau đợc tiến hành đồng thời ở trờng tiểu học sẽ tạo nên một kết quả tổng hợp nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học

- Đối với công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học cần phải tuân thủ các vấn đề cơ bản sau :

+ Nắm vững nội dung, chơng trình, hình thức tổ chức và nguyên tắc hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Chọn các hình thức hoạt động phù hợp với học sinh tiểu học, phù hợp với tình hình thực tế ở địa phơng

+ Các biện pháp tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần

đ-ợc cụ thể, chi tiết, triển khai, quán triệt tinh thần cho đội ngũ giáo viên và các lực lợng tham gia giáo dục ngoài nhà trờng

+ Mọi hoạt động phải có kế hoạch, phối kết hợp tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra

đánh giá kết quả

+ Có biện pháp thu hút, tập hợp và khai thác sức mạnh của các tổ chức, lực lợng ngoài nhà trờng cùng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trờng

Chơng III

Một số giải pháp của ngời giáo viên tổng phụ trách đội tham m– u, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh ở trờng tiểu học

Vĩnh Kim

(ở đề tài này do thời gian có phần hạn chế nên tôi chỉ đi sâu nghiên cứu và trình bày một số biện pháp tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tác dụng tốt trong việc giáo dục đạo đức cho hoc sinh, đó là:

“Tham mu, phối kết hợp, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua hình thức sinh hoạt theo chủ điểm”).

3.1 Tham mu, phối kết hợp với nhà trờng bồi dỡng nhận thức đúng đắn về hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho đội ngũ giáo viên và học sinh:

3.1.1 Bồi dỡng những nhận thức sau:

- Sinh hoạt theo chủ điểm là những hoạt động nằm trong kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đợc diễn ra liên tục kế tiếp nhau trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè

- Sinh hoạt theo chủ điểm mang tính giáo dục cao, có ý nghĩa to lớn trong việc giáo dục

đạo đức cho học sinh…

3.1.2 Mục đích ý nghĩa:

Thông qua các hình thức sinh hoạt theo chủ điểm, xây dựng cho học sinh những phẩm chất nhân cách phù hợp với chuẩn mực đạo đức của con ngời mới trong xã hội hiện nay:

- Yêu quê hơng đất nớc, yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

- Giáo dục học sinh truyền thống uống nớc nhớ nguồn, lòng biết ơn, lòng nhân ái

- Kính trọng, yêu quí và biết ơn Đảng, Bác Hồ

- Yêu lao động, có thái độ và ý thức tốt đối với lao động

- Giáo dục học sinh tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng

- Giáo dục học sinh có tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỉ luật

- Giúp học sinh rèn luyện thói quen có hành vi ứng xử đúng trong sinh hoạt, ứng xử hàng ngày trong cuộc sống

3.2 Tổng phụ trách Đội với công tác tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch và lịch hoạt động:

Ngay từ đầu năm học, sau khi có hớng dẫn chơng trình hoạt động chung của năm học

do Bộ Giáo dục, Phòng và Hội đồng Đội huyện triển khai, bản thân tôi đã suy nghĩ để có những ý kiến hay có tính khả thi tham mu và phối kết hợp cùng nhà trờng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho phù hợp với thực tế của trờng mình, lên lịch hoạt động cụ thể hàng tuần, hàng tháng, học kì và thông qua kế hoạch trớc HĐSP nhà trờng Phát động trong toàn Liên đội, chỉ đạo BCH Liên đội, đội Cờ đỏ tiếp thu kế hoạch để triển khai hoạt động

3.2.1 Định hớng nội dung:

3.2.1.1 Qui trình cho từng chủ điểm: Từng chủ điểm đợc thực hiện trong 1 hoặc 2

tháng, cụ thể nh sau :

- Đầu tuần 1: Qua buổi chào cờ đầu tuần Liên đội tổ chức sơ kết đánh giá thi đua của

đợt phát động chủ điểm trớc Qua đó biểu dơng khen thởng các tập thể và cá nhân xuất sắc Nhận xét đặc điểm tình hình của toàn trờng, của từng lớp rút ra những u, khuyết

điểm để phát huy và điều chỉnh cho đợt phát động tới

Phát động chủ điểm thi đua cho tháng này

- Tuần 2,3,4 : Thực hiện chủ điểm.

3.3 Tham mu, phối kết hợp xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng tiểu học Vĩnh Kim:

3.3.1 Thành lập Ban quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Để góp phần thực hiện có hiểu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh tôi đã tham mu với nhà trờng yêu cầu trớc tiên là thành lập một Ban quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Thành phần Ban quản lí gồm:

- Đồng chí: Nguyễn Thị Thị - P.Hiệu trởng - Trởng ban

- Đồng chí: Trần Minh Việt - TPT Đội - P.Trởng ban

- Ban viên gồm các đồng chí: Bí th chi đoàn trờng, 2 đồng chí tổ trởng chuyên môn, Liên đội trởng, 2 đồng chí Bí th chi đoàn cơ sở, Bí ht Đoàn xã, Hội trởng Hội cha mẹ học sinh, Chủ tịch Hội CCB, Chủ tịch Hội Phụ nữ xã

3.3.2 Nhiệm vụ của Ban quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Ban quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiệm vụ giúp nhà trờng xây dựng kế hoạch, chơng trình hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chơng trình kế hoạch đó

- Tổ chức hớng dẫn các đồng chí giáo viên chủ nhiệm tiến hành hoạt động ở lớp mình phụ trách có hiệu quả

- Giúp nhà trờng, Liên đội cùng kiểm tra đánh giá các hoạt động hàng tuần, hàng tháng

3.3.3 Phối hợp với các lực lợng trong và ngoài nhà trờng quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Để thực hiện có hiệu quả các hoạt động nhà trờng, Liên đội đã chủ động phối hợp một cách chặt chẽ với các tổ chức, các lực lợng trong và ngoài nhà trờng, cụ thể:

+ Đối với các tổ chức trong nhà trờng, đó là phối hợp với tổ chức Đoàn TN, Công

đoàn, tổ chuyên môn và hội cha mẹ học sinh

+ Đối với các tổ chức ngoài nhà trờng, đó là phối kết hợp với các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng, các tổ chức quần chúng nh Hội phụ nữ xã, Hội CCB, Công an xã… cùng tham gia công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục

đề ra

3.3.4 Chỉ đạo thực hiện hoạt động theo chủ điểm:

ở trờng tiểu học Vĩnh Kim việc chỉ đạo thực hiện hoạt động này đợc thông qua các phong trào thi đua kế tiếp nhau, khép kín các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong suốt năm học Tuy vậy, Liên đội và nhà trờng vẫn tập trung cao điểm vào các ngày kỉ niệm lớn Vì thế, việc chỉ đạo hoạt động này thờng xuyên đợc thực hiện theo hớng xây dựng chuẩn đánh giá chung cho cả đợt thi đua, theo dõi, đánh giá tính điểm cho từng đợt phát động theo chủ điểm

Đối với những đợt thi đua cao điểm tổ chức nhiều hoạt động và mỗi hoạt động đều có chuẩn đánh giá riêng, tính điểm cụ thể dựa trên cơ sở đánh giá từng hoạt động nh: học tập, văn ngệ, TDTT, trò chơi các mảng hoạt động này đ… ợc phân công trách nhiệm cho từng thành viên trong Ban quản lí phụ trách Sau mỗi đợt sinh hoạt theo chủ điểm, Ban quản lí họp để đánh giá điều chỉnh các hoạt động, tìm ra những u điểm để phát huy và những mặt hạn chế để có biện pháp giúp đỡ

3.4 Tham mu, phối kết hợp xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:

- Trớc hết tôi tham mu với Ban quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tiến hành xây dựng chuẩn đánh giá cho từng nội dung hoạt động Trong mỗi nội dung đợc chia thành những chi tiết nhỏ, nêu yêu cầu cần đạt, thang điểm

- Căn cứ vào chuẩn đánh giá, tôi tổ chức chỉ đạo BCH Liên đội, đội Cờ đỏ thực hiện công tác kiểm tra đánh giá các hoạt động ngoài giờ của các lớp, các chi đội diễn ra ở tr-ờng

- Kết thúc tuần học, chủ điểm Liên đội tổ chức tổng kết, đánh giá xếp loại thi đua cho các lớp ở nhiều mức độ khác nhau, rút ra bài học kinh nghiệm cho từng hoạt động, từng chủ điểm