Gợi ý sản phẩm * V giáo d c: ề giáo dục: ục: Nhà Mạc Ti p t c t ch c các khoa thi đ tuy n ch n quan l iếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ục tổ chức các khoa thi để tuyể
Trang 1BÀI 24: TÌNH HÌNH VĂN HÓA Ở CÁC
THẾ KỶ XVI – XVIII MỤC TIÊU:
Giúp học sinh hiểu:
- Ở các thế kỷ XVI – XVIII, văn hóa Việt Nam có những điểm mới phản ánh thực trạng của xã hội đương thời
- Vai trò vị trí của các tôn giáo cũ cũng đã có sự thay đổi Bên cạnh đó xuất hiện một tôn giáo mới: Thiên Chúa giáo
- Văn học nghệ thuật chính thống sa sút, mất đi những nét tích cực của các thế
kỷ trước, trong lúc đó một trào lưu văn học – nghệ thuật dân gian hình thành và phát triển làm cho văn hóa mang đậm màu sắc nhân dân
- Khoa học – kỹ thuật cũng có những chuyển biến mới
- Bồi dưỡng thêm về tình cảm đối với cuộc sống tinh thần của nhân dân
- Bồi dưỡng niềm tự hào về năng lực sáng tạo phong phú của nhân dân lao động, một khi dân trí tăng cao
Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích và đánh giá những thành tựu văn hóa
I HƯỚNG DẪN CHUNG
Bài học này được thiết kế theo chuỗi hoạt động của mô hình trường học mới gồm: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tòi mở rộng Hoạt động khởi động vừa khởi lại những kiến thức đã biết và tạo mâu thuẫn nhận thức cho học sinh, trên cơ sở đó dẫn dắt (kết nối) với nội dung kiến thức mới mà học sinh cần tìm hiểu của bài học, đó là: Tình hình văn hóa của Đại Việt trong các thế kỉ XVI – XVIII có những thay đổi như thế nào so với tình hình văn hóa của Đại Việt trong các thế kỉ X – XV về tư tưởng, tôn giáo, giáo dục, văn học, nghệ thuật và khoa học kĩ thuật Trong bài học giáo viên cần vận dụng sáng tạo linh hoạt các phương pháp dạy học đặc trưng của bộ môn và kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh nhằm đặt mục tiêu được đặt ra
II HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG
A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP
1 Mục tiêu:
Với đặc trưng nổi bật hời kì lịch sử VN trong các thế kỉ XVI- XVIII là thời kì đất nước bị chia cắt, khác thời kì phát triển từ X- XV, những biến động và thăng trầm của lịch sử về mặt chính trị đã tác động trực tiếp đến tình hình kinh tế, văn hóa,
xã hội Vậy cụ thể của sự thay đổi đó như thế nào? Văn hóa VN thời kì này có gì nổi bật Bằng một số câu hỏi gợi mở đó nhằm kích thích sự tò mò, lòng khát khao mong muốn tìm hiểu những điều chưa biết ởhoạt động hình thành kiến thức mới của bài học
2 Phương thức:
- GV Cho HS chơi trò chơi “Hộp quà bí mật” Cụ thể như sau:
Trang 2- Giáo viên đưa ra một số tranh ảnh, câu hỏi về văn hóa trong các thế kỉ XVI – XVIII và yêu cầu HS cả lớp tham gia trò chơi, trả lời các câu hỏi:
+Câu 1: Những hình ảnh này gợi cho em nhớ đến tôn giáo nào?
+ Câu 2: Thiên Chúa giáo được truyền bá vào nước ta trong khoảng thời gian nào?
3 Gợi ý sản phẩm:
+ Câu 1: Thiên chúa giáo.
+ Câu 2: Trong các thế kỷ XVI – XVIII, Thiên Chúa giáo được truyền bá vào nước ta
- Trò chơi kết thúc, GV giới thiệu sơ lược về Đạo thiên chúa và sự truyền bá của nó vào VN Đây là một trong những nét mới của văn hóa Việt Nam trong các thế kỷ XVI – XVIII Vậy cùng với sự chuyển biến về tư tưởng, tôn giáo thì văn hóa Việt Nam trong giai đoạn lịch sử đầy biến động và thăng trầm này còn có những chuyển biến gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I Về tư tưởng, tôn giáo :
1 Mục tiêu: Trình bày được vai trò, vị trí của các tôn giáo trong các thế kỉ
XVI- XVIII
2 Phương thức:
- GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc với phiếu học tập
- Thời gian: 3 phút 30 giấy
- Nội dung PHT:
Câu 1: Nêu tình hình Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo ở nước ta trong các thế kỷ XVI-XVIII Câu 2: Trong các thế kỷ XVI – XVIII, tôn giáo nào được truyền bá vào nước ta và bằng con đường nào? Cùng với sự truyền giáo của tôn giáo này, loại chữ nào đã được sáng tạo? Câu 3: Tình hình tín ngưỡng dân gian ở nước ta trong các thế kỷ XVI – XVIII như thế nào? Câu 4: Tại sao trong các thế kỉ XVI – XVIII, Nho giáo bị suy yếu?
Trang 3- Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn
- HS làm việc xong, Gv chốt ý, bổ sung và cho HS xem các hình ảnh liên quan
- GV sử dụng hình ảnh về Alexandre de Rhode và hình ảnh về cuốn từ điển Việt –
Bồ - Latinh để giới thiệu về việc ông truyền bá đạo Thiên chúa và sáng tạo ra chữ quốc ngữ
3 Gợi ý sản phẩm:
Với các câu hỏi trên, gợi ý sản phẩm là:
- Nho giáo suy thoái, các trật tự phong kiến bị đảo lộn
- Phật , đạo giáo có điều kiện khôi phục lại
- Đạo Thiên Chúa được truyền bá và ngày càng ảnh hưởng rộng rãi,bên cạnh tín ngưỡng truyền thống Chữ quốc ngữ theo mẫu tự latinh được sáng tác
=> Làm cho đời sống tín ngưỡng của nhân ngày càng phong phú
* Nguyên nhan Nho giáo suy yếu:
+ Do tình hình chính trị xã hội bất ổn
+ Do kinh tế hàng hóa phát triển
II Về giáo dục, văn học, nghệ thuật và khoa học – kỹ thuật
1 Mục tiêu: So với thế kỉ X – XV, giáo dục Việt Nam giai đoạn XV – XVIII có
điểm gì mới ? Nêu những điểm mới trong văn học thế kỉ XVI – XVIII? Kể tên một
số tác phẩm và tác giả thơ Nôm nổi tiếng? Sự phát triên các loại hình nghệ thuật
kiến trúc - điêu khắc Việt Nam thời kì này Những thành tựu về KHKT mà VN đã đạt được, ưu điểm và hạn chế
2 Phương thức:
- GV yêu cầu HS đọc SGK, kế hợp nghiên cứu tài liệu, và thảo luận nhóm:
+ Nhóm 1: Hoàn thành bảng thông kê về tình hình giáo dục của nước ta trong các thế kỷ XVI – XVIII
+ Nhóm 2: Hoàn thành bảng thông kê về tình hình văn học của nước ta trong các thế
kỷ XVI – XVIII
+ Nhóm 3: Hoàn thành bảng thông kê về các loại hình nghệ thuật của nước ta trong các thế kỷ XVI – XVIII
+ Nhóm 4: Hoàn thành bảng thông kê về thành tự khoa học – kỹ thuật của nước ta trong các thế kỷ XVI – XVIII
- Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn
- Khi HS hoàn thành bảng thống kê, GV nhận xét và đưa ra các câu hỏi để cả lớp cùng trả lời:
+ Em có nhận xét gì về giáo dục nước ta trong giai đoạn, có điểm gì mới so với giai đoạn trước?
+ Văn học nước ta giai đoạn này có gì khác với giai đoạn thế kỷ X – XV?
+ GV cho HS giới thiệu về chùa Bổ Đà
Trang 4+ Em có nhận xét gì về khoa học – kỹ thuật của nước ta trong các thế kỷ XVI –
XVIII, có ưu điểm, hạn chế gì?
3 Gợi ý sản phẩm
* V giáo d c: ề giáo dục: ục:
Nhà Mạc Ti p t c t ch c các khoa thi đ tuy n ch n quan l iếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ể tuyển chọn quan lại ể tuyển chọn quan lại ọn quan lại ại
Thời đất nước bị
chia cắt
- Đàng Ngoài: Nho h c ti p t c phát tri n nh ng s ngỞ Đàng Ngoài: Nho học tiếp tục phát triển nhưng số người đi ọn quan lại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ể tuyển chọn quan lại ưng số người đi ố người đi ưng số người điời đii đi thi và đ đ t ít ỗ đạt ít ại
- Đàng Trong: năm 1646, chúa Nguy n m khoa thi, n i dungỞ Đàng Ngoài: Nho học tiếp tục phát triển nhưng số người đi ễn mở khoa thi, nội dung ở khoa thi, nội dung ội dung Nho h c nh ng s lọn quan lại ưng số người đi ơ lược ưng số người điợc.c
Tây Sơn ch n ch nh giáo d c, tr ng d ng ch Nôm, đ a văn th Nômấn chỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ọn quan lại ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ưng số người đi ơ lược
=> H n ch : Các b môn khoa h c t nhiên không đại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ội dung ọn quan lại ự nhiên không được xem trọng ưng số người điợc.c xem tr ngọn quan lại
* Văn h c: ọc:
Thể loại
Văn học
Văn học
chữ Nôm
phát tri n m nh nhi u tác gi ,tác ph m n i ti ng: Nguy nể tuyển chọn quan lại ại ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ảm sút ẩm nổi tiếng: Nguyễn ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ễn mở khoa thi, nội dung
B nh Khiêm, Đào Duy T …ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ừ … Văn học
dân gian
n r v i nhi u th lo i phong phú , mang đ m tính dân t c vàở khoa thi, nội dung ội dung ới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc và ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ể tuyển chọn quan lại ại ậm tính dân tộc và ội dung giàu tính dân gian
* Ngh thu t ệ thuật ật
Kiến trúc, điêu khắc
Ti p t c phát tri n m nh, ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ể tuyển chọn quan lại ại có nhi u thành t u l n ều thành tựu lớn ựu lớn ớn : (chùa Thiên M , chùa Tây Ph ụ, chùa Tây Phương, tượng Phật Bà chùa Bút ương, tượng Phật Bà chùa Bút ng, t ượng Phật Bà chùa Bút ng Ph t Bà chùa Bút ật Bà chùa Bút Tháp….).
gi n.ảm sút
đi u dân ca đ a phệ thuật còn đơn ịa phương ưng số người điơ lược.ng
* KHKT
S h cử ọn quan lại Ô châu C n l c, Đ i vi t thông s , Ph biên t p l c, Đ iậm tính dân tộc và ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ại ệ thuật còn đơn ử ủ biên tạp lục, Đại ại ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ại
Vi t s kí ti n biên, Thiên Nam l c ng (ch Nôm)ệ thuật còn đơn ử ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm
Đ a líịa phương Thiên Nam t chí l đ thức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ội dung ồng, chèo… Bên cạnh đó, hình thành các làn ưng số người đi
Quân sự nhiên không được xem trọng H trổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ưng số người điới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc vàng khu cơ lược
Tri t h cếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ọn quan lại Th , sách c a Nguy n B nh Khiêm, Lê Quý Đônơ lược ủ biên tạp lục, Đại ễn mở khoa thi, nội dung ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm
Trang 5Y h cọn quan lại B sách y c a H i Thội dung ủ biên tạp lục, Đại ảm sút ưng số người điợc.ng lãn ông Lê H u Trácữ Nôm, đưa văn thơ Nôm
Kĩ thu tậm tính dân tộc và Đúc súng đ i bác, đóng thuy n chi n, xây thành lũyại ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại
C HO T Đ NG LUY N T P ẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ỘNG LUYỆN TẬP ỆN TẬP ẬP
1 M c tiêu: ục: nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà ằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ủng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ến thức mới mà ức mới mà ớn
HS đã đ ượng Phật Bà chùa Bút c lĩnh h i trong bài: Nh ng thay đ i v v trí, vai trò c a các tôn giáo ững thay đổi về vị trí, vai trò của các tôn giáo ổi về vị trí, vai trò của các tôn giáo ều thành tựu lớn ị trí, vai trò của các tôn giáo ủng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà
n ướn c ta trong các th k XVI-XVIII S phát tri n c a giáo d c và văn h c ến thức mới mà ỉ XVI-XVIII Sự phát triển của giáo dục và văn học ựu lớn ển của giáo dục và văn học ủng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ụ, chùa Tây Phương, tượng Phật Bà chùa Bút ọc
Thành t uự nhiên không được xem trọng n i b t v ngh thu t và KHKT ổi về vị trí, vai trò của các tôn giáo ật Bà chùa Bút ều thành tựu lớn ệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà ật Bà chùa Bút
2 Ph ương thức: ng th c: ức:
- GV giao nhi m v cho HS:GV giao nhi m v cho HS và ch y u cho làmệ thuật còn đơn ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ệ thuật còn đơn ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ủ biên tạp lục, Đại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại
vi c cá nhân, trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho c th y, côệ thuật còn đơn ệ thuật còn đơn ể tuyển chọn quan lại ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc và ại ặc thầy, cô ầy, cô giáo:
3 G i ý s n ph m ợi ý sản phẩm ản phẩm ẩm
1 L p b ng so sanh v vai trò và v trí c a các tôn ậm tính dân tộc và ảm sút ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ịa phương ủ biên tạp lục, Đại giáo trong các th k XVI- ến thức mới mà ỉ XVI-XVIII Sự phát triển của giáo dục và văn học XVIII v i th k X- XV ớn ến thức mới mà ỉ XVI-XVIII Sự phát triển của giáo dục và văn học.
Tôn giáo trong các th k X - XV ến thức mới mà ỉ XVI-XVIII Sự phát triển của giáo dục và văn học Trong các th k XVI-XVIII ến thức mới mà ỉ XVI-XVIII Sự phát triển của giáo dục và văn học.
Ph t giáo, ậm tính dân tộc và
đ o giáoại - T th k X- XIV ừ … ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm Ph t ậm tính dân tộc và
giáo chi m v trí đ c bi t ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ịa phương ặc thầy, cô ệ thuật còn đơn quan tr ngọn quan lại
- Cu i th k XIV Ph t ố người đi ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ậm tính dân tộc và giáo, đ o giáo suy y uại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại
- Ph t , đ o giáo có đi u ki nậm tính dân tộc và ại ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ệ thuật còn đơn khôi ph c l i.ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ại
Nho giáo - T th k X – XIV ,Là h ừ … ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ệ thuật còn đơn
t tưng số người đi ưng số người điở khoa thi, nội dungng chính c a giai ủ biên tạp lục, Đại
c p phong ki n, song ấn chỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại
hưng số người điở khoa thi, nội dungng còn ít
- Cu i th k XIV nho giáo ố người đi ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm chi m v trí đ c tônếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ịa phương ội dung
t phong ki n b đ o l n.ự nhiên không được xem trọng ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ịa phương ảm sút ội dung
D HO T Đ NG V N D NG ẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ỘNG LUYỆN TẬP ẬP ỤNG
1 M c tiêu: ục: nh m v n d ng ki n th c m i mà HS đã đằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để ậm tính dân tộc và ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc và ưng số người điợc.c lĩnh h i đ ội dung ể tuyển chọn quan lại giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về:
- Trách nhiệm của bản thân trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc Em hãy nêu một ví dụ về hoạt động nhằm giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc ở địa phương em?
2 Phương thức
- GV giao nhiệm vụ cho HS:
Trang 6Với vai trò là một công dân em hãy nêu trách nhiệm của bản thân trong việc giữ gìn và phát huy truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc? Em hãy nêu một ví dụ về hoạt động nhằm giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc ở địa phương em?
3 G i ý s n ph m: ợi ý sản phẩm ản phẩm ẩm
- V i vai trò là m t công dân em hãy nêu trách nhi m c a b n thân trong vi c ới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc và ội dung ệ thuật còn đơn ủ biên tạp lục, Đại ảm sút ệ thuật còn đơn
gi gìn và phát huy truy n th ng, b n s c văn hóa dân t c:ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ều tác giả ,tác phẩm nổi tiếng: Nguyễn ố người đi ảm sút ắc văn hóa dân tộc: ội dung
+ Ti p t c l u gi và phát huy nh ng b n s c văn hóa dân t cếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ưng số người đi ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ảm sút ắc văn hóa dân tộc: ội dung
+ Ti p thu nh ng nh hếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ảm sút ưng số người điở khoa thi, nội dungng văn hóa ti n b t bên ngoài và lo i b ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ội dung ừ … ại ỏ
nh ng y u t văn hóa tiêu c c.ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ố người đi ự nhiên không được xem trọng
+ Hòa nh p nh ng không hòa tan.ậm tính dân tộc và ưng số người đi
+ Không ng ng h c h i, nâng cao hi u bi t.ừ … ọn quan lại ỏ ể tuyển chọn quan lại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại
- Ví d : T ch c thi hát quan h , t ch c l h i t i các đình chùa.ục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ọn quan lại ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ễn mở khoa thi, nội dung ội dung ại
E HO T Đ NG TÌM TÒI M R NG ẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ỘNG LUYỆN TẬP Ở RỘNG ỘNG LUYỆN TẬP
- Nh m giúp nh ng HS có mong mu n, nhu c u tìm hi u thêm công trìnhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để ữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ố người đi ầy, cô ể tuyển chọn quan lại ngh thu t, các tác gi , tác ph m văn h c có liên quan đ n bài h cệ thuật còn đơn ậm tính dân tộc và ảm sút ẩm nổi tiếng: Nguyễn ọn quan lại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ọn quan lại
1 Tìm hi u thêm các t li u liên quan đ n bài h c nh : Chùa Dâu, chùa Ph t ể tuyển chọn quan lại ưng số người đi ệ thuật còn đơn ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ọn quan lại ưng số người đi ậm tính dân tộc và tích (B c Ninh), Tắc văn hóa dân tộc: ưng số người điơ lược.ng La Hán chùa Tây Phưng số người điơ lược.ng (Hà Tây), chùa B Đà ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại
2 S u t m tác ph m cu các tác gi : Nguy n B nh Khiêm, Đaò Duy T ưng số người đi ầy, cô ẩm nổi tiếng: Nguyễn ảm sút ảm sút ễn mở khoa thi, nội dung ỉnh giáo dục, trọng dụng chữ Nôm, đưa văn thơ Nôm ừ …
- GV hưng số người điới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc vàng d n các em có th l a ch n m t trong s các n i dung dẫn các em có thể lựa chọn một trong số các nội dung dưới ể tuyển chọn quan lại ự nhiên không được xem trọng ọn quan lại ội dung ố người đi ội dung ưng số người điới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc vài đây đ tìm hi u.ể tuyển chọn quan lại ể tuyển chọn quan lại
- HS có th vi t báo cáo (đo n văn hay trình chi u hay b s u t p nh…)ể tuyển chọn quan lại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ại ếp tục tổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ội dung ưng số người đi ậm tính dân tộc và ảm sút
- HS chia s v i b n bè b ng vi c: trao đ i s n ph m cho b n, tr ng bày,ẻ với bạn bè bằng việc: trao đổi sản phảm cho bạn, trưng bày, ới nhiều thể loại phong phú , mang đậm tính dân tộc và ại ằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để ệ thuật còn đơn ổ chức các khoa thi để tuyển chọn quan lại ảm sút ảm sút ại ưng số người đi tri n lãm s n ph m, g i th đi n t … ể tuyển chọn quan lại ảm sút ẩm nổi tiếng: Nguyễn ử ưng số người đi ệ thuật còn đơn ử
- Đánh giá s n ph m c a HS: nh n xét, tuyên dảm sút ẩm nổi tiếng: Nguyễn ủ biên tạp lục, Đại ậm tính dân tộc và ưng số người điơ lược.ng, khen g i… ợc
Trang 7Alexandre de Rhode
Alexandre de Rhode
Trang 8Chữ quốc ngữ thời kì phôi thai