việc bồi dưỡng vẫn là yếu tố quan trọng hơn cả. Song bồi dưỡng học sinh giỏi những nội dung gì, bồi dưỡng như thế nào để đạt hiệu quả? Điều đó quả là một vấn đề còn nan giải.Vì thế tôi chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giải toán trên máy tính cầm tay hiệu quả”. đầy đủ nội dung khoa học chính xác đã kiểm chứng
Trang 1SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
8 Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn toán khối 6
9 Đơn vị công tác: Trường THCS Phú Tân
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: CN Đại Học
- Năm nhận bằng: 2012
- Chuyên ngành đào tạo: Toán
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Toán
- Số năm có kinh nghiệm: 8
- Các sáng kiến đã có trong 5 năm gần đây:
1 Hướng dẫn học sinh giải bài toán bằng cách lập phương trình (Năm học: 2013-2014)
2 Phát triển bài toán mới từ bài toán cơ bản dùng ôn tập bài tính chất dãy tỉ số bằng nhau.(Năm học: 2014-2015)
3 Giúp học sinh hứng thú khi học chương 1 hình học 8 (Năm học 2015-2016)
4 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh giải toán trên Internet đạt hiệuquả tại trường THCS Phú Tân (Năm Học 2016-2017)
5 Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giải toán trên máy tính cầm tay hiệu quả (Năm học 2017 -2018)
Trang 2Tên sáng kiến:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIẢI TOÁN TRÊN
MÁY TÍNH CẦM TAY HIỆU QUẢ”
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Một thực trạng đáng quan tâm của nền giáo dục nước ta hiện nay là sự không đồng đều về chất lượng giáo dục giữa khu vực thành thị với nông thôn, giữa khuvực miền xuôi với khu vực miền núi Trong các kì thi học sinh giỏi văn hóa cũngnhư giải toán trên máy tính cầm tay (MTCT) số học sinh giỏi đạt giải của các huyện miền núi chiếm tỉ lệ rất khiêm tốn Trường THCS Phú Tân là một trường thuộc xã vùng xa của huyện Định Quán với rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất,đội ngũ giáo viên, số lượng học sinh… tuy nhiên trong những năm gần đây trường THCS Phú Tân đã đạt được một số thành tích đáng tự hào, nhất là về chất lượng dạy học, trong đó số lượng học sinh giỏi đã được tăng cao
Học sinh THCS nói chung tư duy của các em đang phát triển Một số em khá, giỏi thích tìm tòi, khám phá những cái mới Đặc biệt, những bài toán khó thườngrất hấp dẫn với các em Các em dễ nhàm chán hoặc không hứng thú với những bài toán dễ và đơn giản Mặt khác, học sinh giỏi đạt giải cao trong các kì thi còn
do nhiều yếu tố: Tố chất học sinh, sự quan tâm của gia đình, việc bồi dưỡng của giáo viên, …và không ngoại trừ yếu tố may mắn Tuy nhiên chúng ta không chỉ
chờ đợi và cầu mong ở sự may mắn Phương ngôn có câu: “Trở thành nhân tài một phần do tài năng còn chín mươi chín phần là ở sự tôi luyện” Theo quan
điểm của tôi, điều quan trọng hơn cả là chúng ta phải trang bị cho các em vững vàng kiến thức trước khi đi thi Do vậy việc bồi dưỡng vẫn là yếu tố quan trọng hơn cả Song bồi dưỡng học sinh giỏi những nội dung gì, bồi dưỡng như thế nào
để đạt hiệu quả? Điều đó quả là một vấn đề còn nan giải.Vì thế tôi chọn đề tài
“Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giải toán trên máy tính cầm tay hiệu quả”
Trang 3II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1 Cơ sở lí luận
“Những năm gần đây Bộ Giáo Dục đã chỉ đạo cuộc thi giải Toán trênMTCT cho học sinh phổ thông nhằm đào tạo bồi dưỡng nhân tài; đẩy mạnh ứngdụng công nghệ thông tin trong dạy và học tại các trường phổ thông; tạo ra môitrường học tập môn Toán cho học sinh phổ thông; tạo điều kiện cho học sinhtiếp cận và sử dụng máy tính cầm tay là một phương thức học tập, học sinh đượcluyện tập và tự đánh giá năng lực học tập môn Toán; tạo ra môi trường thânthiện, lành mạnh để học sinh tích cực giao lưu, học tập; tăng cường đầu tư cơ sởvật chất, thiết bị dạy học”
Để nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng nhân
tài cho đất nước Bản thân tôi được nhà trường tin tưởng giao cho việc bồidưỡng học sinh giỏi thi giải toán trên MTCT nên tôi đã dành nhiều thời giannghiên cứu, tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm để làm sao việc bồi dưỡng đem lại hiệuquả cao
2 Cơ sở thực tiễn
Đối với xã Phú Tân một xã có đặc thù riêng, đại đa số là học sinh vùng núi, dântộc thiểu số Sự không đồng đều về chất lượng giáo dục giữa khu vực thị trấnvới khu vực vùng sâu vùng xa Tỉ lệ học sinh khá giỏi thường tập trung ở khuvực đông dân với nền kinh tế xã hội phát triển như Thị Trấn Định Quán…hằngnăm phòng GD & ĐT Định Quán tổ chức kì thi học sinh giỏi giải toán trênMTCT cấp huyện, cấp tỉnh cho học sinh khối THCS Lấy kết quả học sinh giỏilàm một căn cứ, một tiêu chí để xét thi đua của nhà trường Vì vậy công tác bồidưỡng học sinh giỏi đã được đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên đặc biệt quantâm trong toàn huyện nhất là cấp THCS
Để tổ chức bồi dưỡng học sinh giải toán trên MTCT có hiệu quả, trường đã giaocho tổ chuyên môn phân công giáo viên dạy khối nào phụ trách bồi dưỡng HSGkhối đó Tổ chuyên môn chưa thực sự chủ động sáng tạo trong việc hình thànhđịnh hướng chung về bồi dưỡng học sinh giỏi mà chủ yếu do kế hoạch của mỗi
cá nhân Một số giáo viên chưa thực sự đầu tư cho công tác bồi dưỡng, do đóchưa đạt được kết quả như mong muốn Cụ thể như năm học 2014-2015 tôiđược phân công bồi dưỡng học sinh giỏi giải toán trên MTCT cho học sinh khối
9, dưới đây là bảng thống kê kết quả đạt được khi tôi chưa áp dụng các giải phápcủa đề tài
THÀNH TÍCH HỌC SINH ĐẠT ĐƯỢC
Năm học Khối lớp Số HS tham
gia bồi dưỡng
HSG đạtgiải cấphuyện
Trang 4Qua số liệu trên cho thấy công tác bồi dưỡng học sinh giải toán trên MTCT cònnhiều hạn chế, số lượng HS tham gia dự thi ít, chưa có học sinh đạt giải cấphuyện
Một số nguyên nhân của các hạn chế trên
- GV tổ Toán đa số còn non trẻ về tuổi đời, ít kinh nghiệm và không íttrong số đó còn chưa thực sự yên tâm công tác Việc truyền thụ kiếnthức cho học sinh còn gượng ép, máy móc Học sinh tiếp thu bài cònmang tính thụ động, gò ép
- Ý thức, nhận thức của gia đình học sinh và cộng đồng dân cư còn thấp.Học sinh thuộc địa bàn xã vùng sâu, vùng xa điều kiện kinh tế gia đìnhkhó khăn nên việc mua sắm máy tính cũng như kết nối mạng Internettại gia đình để hướng dẫn con em học tập tại nhà rất hạn chế Chấtlượng chung của học sinh còn quá thấp Số lượng học sinh để chọn độituyển ít Kỹ năng giải toán của học sinh còn hạn chế, việc tiếp xúc vớicác dạng toán trên MTCT còn mới lạ và khó khăn đối với nhiều em
- Biện pháp thực hiện chưa hợp lí, chưa đồng đều.Chưa có kế hoạch xâydựng đội tuyển học sinh giỏi mà chỉ dừng lại ở mức độ lựa chọn mộtvài học sinh khá giỏi, ôn tập trung trong 3 đến 4 tháng rồi cho đi thi
- Khi chưa có kinh nghiệm, giáo viên chưa có một kế hoạch hay chươngtrình bồi dưỡng cụ thể mà chỉ dừng lại ở mức hướng dẫn học sinhnhững bài toán khó khi luyện thi, còn lại để học sinh tự giải rồi đi thi,như vậy học sinh rất mơ hồ, không nắm vững kiến thức, không tự tin
và đi thi kết quả thấp
- Đa số giáo viên chỉ chú ý cho học sinh luyện thi các đề thi thử màkhông có hướng dẫn cụ thể cho các em các dạng toán khó thường gặptrong thi cử nên học sinh không biết làm, dẫn đến chán nản và cho quahoặc đoán mò đáp số, như vậy khi đi thi gặp lại những dạng toán đóhọc sinh không làm được nên điểm thi vẫn không cao
Từ những nguyên nhân của những hạn chế trên tôi mạnh dạn đề ra một sốbiện pháp thay thế hoàn toàn mới để nâng cao hiệu quả trong công tác bồidưỡng học sinh giỏi giải toán trên MTCT góp phần đưa chất lượng bồidưỡng của nhà trường được nâng lên
Trang 5III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
Biện pháp1: Nâng cao nhận thức và trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi cho giáo viên
- Trước hết, ta phải xác định vai trò của người thầy là hết sức quantrọng Bởi vì người thầy có vai trò chỉ đạo và hướng dẫn học sinh, gợi
ý, dẫn dắt học sinh để đi đến các phương pháp học nói chung và giảitoán nói riêng Nếu học sinh có kiến thức cơ bản tốt, có tố chất thôngminh mà không được bồi dưỡng, nâng cao tốt thì sẽ ít có hiệu quả hoặckhông có hiệu quả Đồng thời giáo viên lại phải lựa chọn đúng đốitượng học sinh vào bồi dưỡng và phải soạn thảo chương trình bồidưỡng một cách hợp lí, khoa học và sáng tạo
- Muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi, người thầy ngoài kiến
thức, phương pháp dạy học còn phải biết“truyền lửa” cho học trò, tạo
sự say mê, hứng thú, ham học hỏi, biết tìm tòi, tự giác và tự tin; mặtkhác thầy cũng phải biết cách học ở trò
- Giáo viên đầu tư đào sâu chuyên môn, đọc thêm tài liệu, tíchlũy kinh nghiệm, nghiên cứu kỹ dạng thức đề thi về kỹ năng ở các đềthi đã qua
- Phân công chuyên môn một cách hợp lý, chọn lựa những đồng chí giáoviên có năng lực chuyên môn giỏi, có kinh nghiệm, có tinh thần tráchnhiệm, phân công theo hướng ổn định có tính kế thừa và phát huy kinhnghiệm
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học tập nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ và kiến thức từ đồng nghiệp để đápứng với yêu cầu ngày càng cao của thời đại
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy tích cực tìm tòi trau rồi kinh nghiệm bồidưỡng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo tuần, tháng, tích cực sưutầm tài liệu, bộ đề liên quan Thực hiện đúng theo lịch đề ra, cần đầu
tư thích đáng và hiệu quả trong các giờ dạy, có kế hoạch và đề ra đượcmục tiêu yêu cầu cần đạt tới, phấn đấu trong quá trình bồi dưỡng phải
có học sinh giỏi các cấp theo chỉ tiêu đề ra
- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục vềcông tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nâng cao chất lượng công tác dạybồi dưỡng học sinh giỏi trong toàn trường
- Có những chế độ động viên, khuyến khích, khen thưởng đối với giáoviên và học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi kịp thời
- Ngoài sự chuẩn mực về đạo đức, kiến thức, người thầy còn phải là nhàtâm lý bên cạnh học sinh
Biện pháp 2: Tác động vào nhận thức về vai trò của phụ huynh và học sinh
a) Đối với phụ huynh học sinh
- Giáo viên phụ trách bồi dưỡng cần liên hệ với phụ huynh học sinh đểcho họ thấy được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng giải toán trênMTCT
Trang 6- Vận động phụ huynh đầu tư máy tính cầm tay phù hợp cho con emmình.
- Vận động phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên bồi dưỡng để đưađón và tạo điều kiện cho con em đi học và về đúng thời gian quy định.Hạn chế nguy hiểm trên đường đi cho các em
- Theo dõi quan tâm, nhắc nhở con em mình tự học ở nhà Phản ánh vớinhà trường những khó khăn vướng mắc hoặc đề xuất những giải pháptối ưu cho giáo viên trong quá trình bồi dưỡng
b) Đối với học sinh
- Trước hết các em phải tạo cho mình nề nếp học tập tốt Tích cực tronghọc tập (ở trường cũng như ở nhà)
- Tham gia lớp bồi dưỡng đầy đủ đúng thời gian quy định, giờ nào việcnấy, giờ học là phải tập trung, chơi ra chơi, học ra học, sau đó học sinhcần rèn cho mình thói quen cẩn thận chu đáo trong việc thực hiện phéptính, kiểm tra lại kết quả
- Khi thực hành trên máy các em phải luyện thành thạo việc sử dụng cácphím số, các phím tắt… để khi làm bài thao tác được chính xác vànhanh hơn Biết cách lên mạng tra cứu những thông tin hữu ích liênquan đến việc học tập (dưới sự kiểm soát của cha mẹ và thầy cô)
- Tiếp đó, các em biết rút kinh nghiệm dần qua từng bài học để tìm ramột cách học thích hợp nhất đối với bản thân
- Thực tế cho thấy một số em có tố chất tốt nhưng ý thức học tập khôngcao, cẩu thả, thiếu nỗ lực cố gắng thường thi đạt kết quả thấp Vì thế,
để học sinh luôn cố gắng hết khả năng của mình, Giáo viên cần thườngxuyên tác động tới ý thức học tập của học sinh bằng nhiều hình thứckhác nhau, như : Nêu gương các anh chị những năm trước, kể cho các
em nghe một số kì thi tiêu biểu,…; cho các em thấy được nếu nỗ lực cốgắng sẽ đạt giải cao trong các kì thi là niềm vinh dự tự hào không chỉcho mình mà còn cho cả bố mẹ, thầy cô, bạn bè , trường, lớp,…; ngượclại nếu thiếu cố gắng một chút thôi có thể không đem lại kết quả gì
- Nhà trường kịp thời tuyên dương khen thưởng đối với những em họcsinh có thành tích trong học tập cũng như trong quá trình ôn tập, bồidưỡng để khích lệ tinh thần cho các em học sinh
Biện pháp 3: Lựa chọn, xây dựng đội tuyển học sinh giỏi
- Công tác phát hiện và lựa chọn học sinh giỏi là một việc làm hết sức quantrọng Việc lựa chọn không phải chỉ chú ý đến lực học của môn học màcòn phải quan tâm đến sở thích, sự say mê của các em đối với các mônhọc Trong quá trình dạy học giáo viên phải chú ý đến các đối tượng họcsinh Định hướng cho các em biết được vai trò cần thiết của việc học,đồng thời khơi gợi cho các em có hứng thú học tập Việc phát hiện và lựachọn học sinh giỏi cần được tiến hành thông qua các việc làm sau :
Trang 7- Giáo viên bồi dưỡng dựa vào kết quả học tập của học sinh ở lớp trước,tham khảo ý kiến của giáo viên trực tiếp giảng dạy khối lớp đó để nắmđược điểm mạnh, điểm yếu của học sinh.
- Tổ chức khảo sát chất lượng ngay từ cuối năm học trước
- Tổ chức chấm, chữa bài kiểm tra một cách tỉ mỉ, chuẩn xác theo hình thứcchuyên sâu
- Phân loại đối tượng học sinh : Giỏi, khá, trung bình, yếu
- Lập danh sách học sinh tham gia đội tuyển (không nhất thiết cần nhiềuhọc sinh mà quan trọng là chất lượng của các em)
- Cụ thể đối với học sinh do tôi phụ trách bồi dưỡng thì ngay từ cuối nămhọc trước tôi làm đề khảo sát chất lượng (phụ lục 1) Sau đó trong sốnhững học sinh trong khối tôi lựa chọn khoảng 20 em có học lực khá,giỏi theo điểm từ trên xuống rồi cho các em làm đề khảo sát từ đó tôi đãlựa chọn ra những em có tố chất, nắm kiến thức cơ bản và nhanh nhạy,trình bày tốt để xây dựng đội tuyển bồi dưỡng
Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch và chương trình bồi dưỡng.
- Hiện nay, chương trình bồi dưỡng không có sách hướng dẫn chitiết, cụ thể từng tiết, từng buổi học như trong chương trình chínhkhóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo hiện naykhông soạn thảo theo đúng trình tự như chương trình học chínhkhóa, mà thường đi theo các dạng Trong khi đó, các trường thường
tổ chức học sinh vừa học chính khóa vừa phối hợp nâng cao Vì thếsoạn thảo chương trình bồi dưỡng là một việc làm hết sức quantrọng và rất khó khăn nếu như chúng ta không có sự tham khảo, tìmtòi và chọn lọc tốt
- Điều cần thiết là giáo viên cần phải nắm vững nội dung, chươngtrình học, cần phải soạn thảo nội dung dẫn dắt học sinh từ cái cơbản của nội dung chương trình học chính khóa, tiến tới chươngtrình nâng cao (tức là, trước hết phải khắc sâu kiến thức cơ bản củanội dung học chính khóa, từ đó vận dụng để nâng cao dần).Việc xâydựng chương trình và kế hoạch bồi dưỡng trước hết giáo viên cầnnắm rõ lịch thi MTCT cấp huyện thường rơi vào tháng 12 từ đó có
kế hoạch, thời gian cụ thể tổ chức ôn luyện cho các em kịp thời vàhiệu quả
- Thời gian cụ thể bồi dưỡng HS thi giải toán trên MTCT:
Thời gian thực hiện trong hè Thời gian bồi dưỡng trong năm học mới
Sáng thứ 2,
4, 6 4tiết/tuần
Từ 7 giờ 30 phút đến 11 giờ 00 phút
Chiều thứ 3,5,7 4 tiết/tuần
Từ 13 giờ 30 phút đến 16 giờ 30 phút
Nội dung - Hình thức bồi dưỡng:
GV bồi dưỡng bám sát từng dạng toán thường gặp khi thi cử bằng cách:
+ Tự tham khảo tài liệu trên mạng, trong sách, của các đồng nghiệp…
Trang 8+ Phân loại những bài toán khó trên thành từng dạng, từng chủ đề.
+Tổ chức HS ôn luyện theo từng chủ đề ngay trong thời gian hè (để tránh mất thời gian, GV sẽ phô tô đề cho HS làm trên giấy)
+ Sau đó tổ chức HS ôn luyện đề thi thử trên giấy
+ Theo dõi HS trong quá trình thi và kết quả HS thi ở mỗi bài
+ GV phát hiện những kiến thức HS còn hỏng và tiếp tục bồi dưỡng thêm cho HS ở giờ tiếp theo
+ Ngoài ra, GV bồi dưỡng ôn luyện thêm cho HS những đề thi giao cho
HS về nhà làm
Giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu, làm bài thi như học sinh để thấy được những vướng mắc có thể xảy ra đối với học sinh Từ đó giáo viên có những định hướng đúng đắn, đúc rút và cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng, phù hợp với đối tượng học sinh và thời gian ôn luyện Cụ thể tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng như trong phụ lục 2
Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh giải bài tập trên lớp
- Cần vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học, tạo cho học sinh cócách học mới, không gò bó, không áp đặt, tôn trọng và khích lệnhững sáng tạo mà học sinh đưa ra Để rút ngắn thời gian làm bàithì cần sự trợ giúp của máy tính cầm tay, vì vậy đối với các bài toányêu cầu tính toán Gíao viên hướng dẫn học sinh cách sử dụng máytính sao cho kết quả nhanh và chính xác, việc này giúp ích rất nhiều
để học sinh đi thi đạt kết quả cao
- Hầu hết ở các bài luyện tập, giáo viên chỉ nên gợi mở để học sinh
tự tìm ra cách giải, không nên làm thay học sinh, giải cho học sinhhoàn toàn hoặc để cho các em bó tay rồi chữa Ngược lại, khi chữabài, giáo viên cần phải giải một cách chi tiết, tỉ mỉ (không giải tắt).Đồng thời uốn nắn những sai sót và chấn chỉnh cách trình bày củahọc sinh một cách kịp thời Cần theo dõi và chấm bài làm của họcsinh hàng ngày thật kĩ để kịp thời phát hiện, uốn nắn những thiếusót cho các em
- Một số bài để khắc sâu kiến thức cho các em, giáo viên có thể gợi ý
để các em tìm ra nhiều cách giải, hiểu sâu sắc được bản chất của bàitoán Như thế vừa phát huy được tính độc lập sáng tạo của học sinh,vừa gây được hứng thú học tập với các em
Một giờ dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành như sau:
Bước 1: Kiểm tra nhận xét kết quả học tập ở nhà
Bước 2: Hệ thống hoá và mở rộng kiến thức đang học theo từng chủ đềBước 3: Đưa ra một số bài tập vận dụng kiến thức mở rộng
Bước 4: Tổng kết, Giao bài tập về nhà (Có hướng dẫn)
Trang 9- Sau đây là một số ví dụ mà tôi đã hướng dẫn các em giải theo cách trên(phụ lục 3) mà kết quả các em tiếp thu tốt và biết vận dụng làm bài tậptương tự.
- Ngoài việc bồi dưỡng trên lớp, giáo viên cần hướng dẫn học sinh các tàiliệu, sách vở phù hợp với trình độ của các em để tự rèn luyện thêm ở nhà.Đồng thời giáo viên cũng nên giới thiệu với các em các diễn đàn học tập
bổ ích trên Internet để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu bổ sung kiếnthức
Trang 10IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
Trong năm học 2016-2017 áp dụng các biện pháp trên tôi đã bước đầu đạtđược một số kết quả khả quan trong công tác bồi dưỡng học sinh giải toán trênMTCT
Đối với nhà trường và cán bộ quản lí:
- Tạo được uy tín cao đối với lãnh đạo địa phương cũng như cha mẹ họcsinh
- Phát huy được chủ chương xã hội hóa giáo dục: các đoàn thể, cha mẹhọc sinh đã hỗ trợ tích cực cùng chăm lo sự nghiệp giáo dục của địaphương
- Nhà trường có thêm kinh nghiệm trong công tác tổ chức chỉ đạo thựchiện giải toán trên MTCT
- Tự hào về chất lượng nhà trường ngày một tốt hơn
Đối với đội ngũ giáo viên
- Vận dụng tương đối thành thạo các thao tác trên MTCT, tự tin và cókiến thức, kĩ năng vững vàng hơn nhiều so với trước đây trong việchướng dẫn học sinh giải toán trên MTCT
- Nhiệt tình tâm huyết có trách nhiệm cao đối với công việc Tự hào vềkết quả đạt được trong quá trình bồi dưỡng
Đối với phụ huynh
- Hưởng ứng nhiệt tình phong trào này Quan tâm phối hợp cùng nhàtrường và giáo viên phụ trách trong quá trình bồi dưỡng để mang lạihiệu quả thiết thực
- Tích cực phối hợp với nhà trường trong việc theo dõi quan tâm nhắcnhở con em mình tự học ở nhà Đã có nhiều phụ huynh học sinh khiluyện thêm cho con ở nhà gặp phải những khó khăn vướng mắc đối vớinhững bài toán khó đã trực tiếp điện thoại hỏi giáo viên cách giải
- Những điều trên cho thấy tác động nhận thức về phong trào học tập đếnphụ huynh học sinh là việc làm rất hữu ích góp phần nâng cao hiệu quảtrong công tác bồi dưỡng
Đối với học sinh
- Vận dụng đổi mới phương pháp học các em tỏ ra hào hứng, sôi nổi trongcác tiết học, các em được cùng nhau trao đổi bày tỏ ý kiến của mình trongcác hoạt động học tập, vì thế mà chất lượng học tập được nâng lên rõ rệt.Thu hút được nhiều học sinh tham gia luyện thi, đa số học sinh chămngoan có ý thức học tập, rèn luyện tốt, chất lượng học tập ngày càng tốthơn Tạo sự tự tin với bản thân, thân thiện với trường học, thầy cô, bạn bètrong và ngoài trường, phấn khởi vì những gì đạt được qua kì thi này
- Trải qua các cấp thi từ cấp trường đến cấp huyện các em bước đầu cũngđạt được kết quả tương đối tốt, mặc dù chưa được như mong muốn nhưng
Trang 11với những thành tích bước đầu như vậy sẽ là nguồn động viên cho tập thểcũng như cá nhân giáo viên và học sinh tiếp tục cố gắng hơn trong nhữngnăm tiếp theo.
Trong năm học 2016- 2017 sau khi áp dụng các biện pháp của đề tài tôi đã thuđược một số kết quả sau:
THÀNH TÍCH HỌC SINH ĐẠT ĐƯỢC
lớp
Số HS thamgia bồi dưỡng
HSG đạt giải cấphuyện2014-2015
(chưa áp dụng SKKN)
2016-2017(sau khi áp dụng SKKN)
9a1 2 2 (1 giải ba, 1 giải
khuyến khích)
Trang 12V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG :
Qua thực tế tôi đã áp dụng cho thấy kết quả rất khả quan như đã nêu ởtrên Vì thế tôi thiết nghĩ rằng các bạn đồng nghiệp có thể tham khảo và vậndụng Tuy nhiên, chúng ta không chỉ thỏa mãn với những gì đã đạt được mà mỗichúng ta cần phải luôn luôn tìm tòi, học hỏi và không ngừng sáng tạo
Những giải pháp trong đề tài này đã được tôi rút ra sau nhiều năm đượcnhà trường tin tưởng giao cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, mặc dù cònnhiều hạn chế nhưng sau khi áp dụng tại trường tôi thấy nó có tính khả thi vàbước đầu gặt hái được một số kết quả khả quan
Qua những năm bồi dưỡng, chúng tôi nhận thấy rằng người thầy cô cầnphải không ngừng học hỏi và tự học hỏi để nâng cao trình độ, đúc rút kinhnghiệm, thường xuyên xây dựng nội dung chương trình và sáng tạo trong côngtác giảng dạy
Tuy nhiên, để có những vụ mùa bội thu, ngoài vai trò của người thầy,ngoài những nỗ lực cố gắng của học sinh, đòi hỏi phải có sự quan tâm hỗ trợ củanhà trường, phòng GD & ĐT để giáo viên có nhiều tài liệu tham khảo, nhữngđịnh hướng nội dung cụ thể để bồi dưỡng học sinh giỏi, khắc phục hiện tượng
“mò mẫm”, cần có chế độ khen thưởng đối với GV cũng như HS giỏi đạt giảicao trong các kì thi, nhà trường cần tạo điều kiện cho GV có nhiều thời giannghiên cứu, truy cập Internet và tổ chức bồi dưỡng Đồng thời giáo viên cũngcần phải biết lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, của phụ huynh họcsinh
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi, tôi đã áp dụng và bước đầugặt hái được một số thành công Rất mong các đồng nghiệp tham khảo và đónggóp thêm ý kiến để bản sáng kiến được hoàn thiện hơn
Tôi xin chân thành cảm ơn!
VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. hoc-sinh-gioi-mon-toan-gtqm-c5112-49435.aspx 8/10/2014
http://thcsphucuong.thainguyen.edu.vn/chuyen-mon/tham-luan-boi-duong-2
http://toanmath.com/2016/09/chuyen-de-boi-duong-hoc-sinh-gioi-giai-toan-tren-may-tinh-cam-tay-casio-tran-dinh-cu.html