SKKN kể chuyện mai 2019

Về nội dung của sáng kiến: Bằng lí luận và thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, của lớp, để xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp dạy trẻ kể chuyện một cách sáng tạo, tôi đã tiến hành khảo sát, thực nghiệm lớp mẫu giáo lớn 45 tuổi do tôi đang phụ trách và mong muốn được BGH nhà trường, các bạn bè đồng nghiệp sự hợp tác của trẻ và phụ huynh học sinh mà tôi đã đưa ra được 3 biện pháp giúp bản thân và đồng nghiệp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo như sau

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên

a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Mai

- Ngày tháng năm sinh: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Gia Khánh B

- Chức danh: Giáo viên mầm non

- Trình độ chuyên môn: ĐHSP

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%

b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Mai.

c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật (nếu có):

- Tên sáng kiến: Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo

- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo

- Mô tả sáng kiến:

+ Về nội dung của sáng kiến: Bằng lí luận và thực tế trong công tác

chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non, của lớp, để xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp dạy trẻ kể chuyện một cách sáng tạo, tôi đã tiến hành khảo sát, thực nghiệm lớp mẫu giáo lớn 4-5 tuổi do tôi đang phụ trách và mong muốn được BGH nhà trường, các bạn bè đồng nghiệp sự hợp tác của trẻ

và phụ huynh học sinh mà tôi đã đưa ra được 3 biện pháp giúp bản thân và đồng nghiệp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo như sau:

* Biện pháp 1 Các điều kiện thực hiện tốt công tác dạy trẻ kể truyện sáng tạo.

- Tuyên truyền kiến thức đến các bậc phụ huynh và học sinh trong trường, trong đó có nội dung cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học

- Vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, sách, hoạ báo và các loại tranh ảnh có liên quan đến chủ đề

- Giáo dục để trẻ hiểu được vai trò và tầm quan trọng của việc làm quen với tác phẩm văn học

- Biết đọc thơ, kể truyện theo tranh, có những kiến thức, kỹ năng về cách đọc

kể diễn cảm

- Nghe hiểu nội dung của các bài thơ, ca dao, tục ngữ, câu chuyện.

- Biết kể chuyện sáng tạo theo trí tưởng tượng của mình

* Biện pháp 2: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học.

- Việc xây dựng môi trường lớp học để tổ chức cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học là rất quan trọng Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã định hình, phân chia các mảng tường, các góc để trang trí lớp cho hài hoà, hợp lý Trong đó

có đầy đủ các góc như: Góc tuyên truyền, góc phân vai, góc thư viện của bé, nghệ thuật, góc bé tập làm kiến trúc sư, góc thiên nhiên, vườn cổ tích

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi ở các góc, đồ dùng phục vụ tiết học như: Xây dựng mô hình sân khấu, mô hình sa bàn, con rối, trang phục cho trẻ đóng kịch…

* Biện pháp 3 Tổ chức hoạt động học có chủ đích

- Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học

Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với

sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ, là phương tiện giáo dục hữu hiệu vì tác phẩm văn học chứa đựng trong nó những giá trị nghệ thuật phong phú, các tri thức khoa học được đúc kết từ kinh nghiệm của cha ông đều ẩn chứa trong các tác phẩm văn học đặc biệt là văn học dân gian

- Hoạt động kể truyện cho trẻ nghe

Hoạt động này bao gồm việc đọc kể diễn cảm kết hợp với các hình thức nghệ thuật khác để trình bày tác phẩm Việc đọc kể diễn cảm đòi hỏi cô giáo phải đọc đúng giọng điệu, âm hưởng, sắc thái của tác phẩm Bằng những biện pháp kể sáng tạo cô lựa chọn lời kể trong sáng, ngắn gọn, xúc tích giúp cho quá trình tiếp nhận tác phẩm của trẻ được tốt hơn

- Kể chuyện sáng tạo có nghệ thuật mở ra cho tôi sự sáng tạo nhiều hơn Tôi

đã hoà trộn ngôn ngữ của tác phẩm và ngôn ngữ của chính mình, bằng sự cảm thụ riêng tôi có thể tô đậm ý chính, tình tiết hay, hình ảnh đẹp với những cách trình bày khác nhau Kể bằng giọng thủ thỉ, chậm hơn đọc, truyền cảm cùng với việc trình bày tác phẩm khéo léo, nhấn mạnh ở những tình tiết sáng tạo, cùng

với việc phối hợp giọng kể với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắtnhư vậy sẽ giúp trẻ cảm thấy hứng thú hơn theo dõi tác phẩm

- Với những tình tiết sáng tạo trẻ đã nhận ra sự mới lạ của câu chuyện nên rất chú

ý lắng nghe và chờ đón các tình tiết mới Đồng thời giáo dục trẻ về lòng can đảm, sự quyết tâm, không ngại khó khăn, gian khổ để chuộc lại lỗi lầm của mình

- Hoạt động dạy trẻ kể lại truyện.

Dạy trẻ kể lại truyện là một nội dung của chương trình làm quen với văn học

ở trường mầm non Đây là hoạt động cơ bản giúp trẻ rèn luyện, thực hành, trải nghiệm nghệ thuật Nó có ý nghĩa lớn trong việc phát triển nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông trong mọi lĩnh vực nhất là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ

- Tôi thường đưa trẻ vào hoạt động thực tiễn nghệ thuật đa dạng bằng cách tổ chức cho trẻ đọc, kể diễn cảm Cho trẻ được trải nghiệm, nhập thân vào các nhân vật, các tình huống trong tác phẩm Từ đó, nhân cách của trẻ sẽ giàu có và phát triển khi trẻ chủ động đọc kể diễn cảm, nhập vai chơi trong các trò chơi đóng kịch một cách sáng tạo, sáng tác câu chuyện mới theo trí tưởng tưởng của mình

- Tôi rất chú ý đến các tình tiết mới do trẻ sáng tạo phù hợp với nội dung câu chuyện và có tính giáo dục cao để khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Đồng thời

bổ sung, góp ý với trẻ khi nội dung trẻ sáng tạo chưa hợp lý

- Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch

Trò chơi đóng kịch là một hoạt động rất quyến rũ, hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo vì trò chơi đóng kịch là một hình thức hoạt động chơi đặc biệt và độc lập thực sự của trẻ

Trong quá trình chơi đóng kịch trẻ được trải nghiệm niềm vui thẩm mĩ, niềm vui sáng tạo và trí tưởng tượng của mình Việc cho trẻ bắt chước máy móc theo cách đọc, kể của cô giáo sẽ không mang lại những kết quả như mong muốn Bởi vậy, khi cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch cô giáo không bắt trẻ phải học thuộc lòng, chỉ sẵn cho trẻ ngữ điệu và động tác mà phải để trẻ nghiền ngẫm tác phẩm,

phát triển sức sáng tạo của trẻ trong việc diễn tả các tình tiết, tính cách, cử chỉ điệu bộ của nhân vật

Tôi thấy, năng lực hoạt động nghệ thuật và sáng tạo nghệ thuật của trẻ em không hoàn toàn do bẩm sinh mà chủ yếu được hình thành và phát triển trong quá trình giáo dục Vì vậy, cô cho trẻ kể chuyện sáng tạo và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi đóng kịch thường xuyên sẽ phát hiện, động viên, tạo điều kiện để trẻ phát huy năng lực sáng tạo của mình trong hoạt động nghệ thuật nói chung và

hoạt động “ làm quen với tác phẩm văn học” nói riêng.

- Hoạt động tạo hình

Trong hoạt động này, tôi thường sử dụng các tác phẩm văn học để mở bài, gây hứng thú và dẫn dắt trẻ vào nội dung bài mới Khi cho trẻ vẽ, xé dán tranh theo đề tài tôi thường hướng trẻ vào nội dung của bức tranh trẻ vẽ lên điều gì?

kể về chuyện gì? để khi nhìn vào bức tranh trẻ có thể kể thành một câu chuyện ngắn theo trí tưởng tượng của trẻ

Ví dụ: Khi cho trẻ vẽ về đề tài “ Nước và các hiện tượng tự nhiên” trẻ có thể

vẽ và trình bày tác phẩm của mình thành một câu chuyện ngắn như: “ Ông mặt trời đang toả ánh nắng chói chang, bỗng có một đám mây đen ùn ùn kéo đến Gió thổi mạnh làm cây cối nghiêng ngả, chim chóc thi nhau bay về tổ Bỗng

có một tia chớp vạch ngang bầu trời và cơn mưa bắt đầu đổ xuống” Đó cũng là một hình thức kể chuyện sáng tạo

- Ngoài ra cần cung cấp cho trẻ các kiến thức, kỹ năng vẽ tranh truyện, tô màu, nặn các nhân vật trong truyện mà trẻ thích

- Hoạt động âm nhạc

Trong hoạt động này, ngay phần mở đầu của giờ học ta có thể lựa chọn và

kể tóm tắt nội câu chuyện có nội dung tương tự với nội dung của bài hát để kích thích trí nhớ của trẻ

Ví dụ: Dạy bài “ Cháu yêu bà” ta có thể kể nội dung câu chuyện “ Tích Chu”…

- Hoạt động khám phá khoa học

Với hoạt động này có rất nhiều các tác phẩm mà nội dung của nó phù hợp với việc cho trẻ nhận biết các loại rau, củ, quả, các con vật, đồ vật, các phương tiện giao thông hoặc những nghề nghiệp trong xã hội…

Ví dụ: Để cho trẻ biết sự sinh trưởng, phát triển của cây tôi đã kể sáng tạo theo nội dung câu chuyện “ Hạt đỗ sót”: Cho trẻ tìm hiểu về “Quê hương đất nước”

có truyện “ Truyện ông gióng”…

* Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo thông qua các trò chơi.

- Góc phân vai:

Khi cho trẻ chơi ở góc phân vai tôi thường nhập vai chơi cùng trẻ Gợi ý để

trẻ đóng vai chơi thể hiện các công việc của vai chơi Thông qua hoạt động “dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” trẻ biết tự giao tiếp với nhau, tự sáng tạo ra các câu

chuyện, các tình huống mà trẻ thường gặp trong sinh hoạt hàng ngày

Ví dụ: Khi trẻ chơi đóng vai “ Bác sỹ khám bệnh” Trẻ biết sáng tạo ra câu chuyện nói về một gia đình có “ bố, mẹ, chị và em bé búp bê” Một hôm, bố, mẹ

đi làm về thấy chị đang tắm cho em búp bê Do trời rét mà chị cho em vày nước lâu quá nên em búp bê đã bị ho và phải vào bệnh viện nhờ bác sỹ khám bệnh

- Góc học tập;

Cho trẻ làm sách, vẽ tranh các nhân vật trong truyện, kể chuyện theo tranh,

đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo từng chủ đề

* Biện pháp 5: Hoạt động lễ hội, dạo chơi ngoài trời

- Hoạt động lễ hội

Tổ chức ngày lễ, hội là một trong những hoạt động được quy định trong chương trình giáo dục mầm non Hoạt động này đem lại cho trẻ những niềm vui, những

ấn tượng đẹp, đồng thời là phương tiện giáo dục mạnh mẽ về mọi mặt cho trẻ

- Hoạt động dạo chơi ngoài trời

Khi cho trẻ quan sát ta có thể sử dụng các câu chuyện để dẫn dắt trẻ vào nội dung của đối tượng quan sát

Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát cây dưa hấu tôi kể sáng tạo theo nội dung câu chuyện “ Sự tích quả dưa hấu” Khi quan sát các loài hoa có thể sử dụng truyện “ Bông hoa cúc trắng”…

Cho trẻ chơi các trò chơi vận động , chơi với các vật liệu thiên nhiên, , vẽ tranh truyện, vẽ các nhân vật trong truyện vẽ tự do trên sân trường

* Biện pháp 6: Công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường.

- Việc trao đổi với phụ huynh về công tác chăm sóc, giáo dục trẻ là rất quan trọng và cần thiết ý thức được điều đó mà trong năm học vừa qua tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình chung của trẻ Đồng thời phổ biến những nội dung có liên quan đến vấn để của đề tài để các bậc bậc phụ huynh phối hợp với giáo viên cùng giáo dục trẻ

- Khuyến khích phụ huynh mua tranh truyện, sách báo cho trẻ xem

- Thường xuyên kể chuyện cổ tích cho trẻ nghe và nghe trẻ kể chuyện khi ru trẻ ngủ như vậy sẽ rất tốt cho sự phát triển của trẻ

+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

Tôi đã áp dụng một Một số biện pháp Dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo Trường mầm non Gia Khánh B Tuy thời gian áp dụng đề tài chưa được lâu, song bằng sự cố gắng, tâm huyết của giáo viên và sự hợp tác của trẻ tôi thấy trẻ

có sự chuyển biến rõ nét:

Cụ thể kết quả ứng dụng đề tài tôi đã thu được kết quả như sau:

BẢNG KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Khảo sát trước khi

áp dụng sáng kiến

Khảo sát sau khi

áp dụng sáng kiến

So sánh

đạt

đạt

Tỉ lệ đạt Tăng

1 Trẻ hứng thú

nghe cô kể

chuyện

22/28=

78%

6/28=

22%

27/28=96

%

1/24=4

%

18%

2 Trẻ có năng kể

diễn cảm và sáng

tạo

19/28=68% 9/28=

32%

26/28=

92%

2/28=8

%

24%

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:

-Lợi ích kinh tế: Không tốn kém nhiều về thời gian tiền bạc để thực hiện

đề tài, mà chỉ tận dụng vào các thời điểm đón trả trẻ, lồng ghép vào các hoạt động mọi lúc, mọi nơi để rèn luyện cho trẻ

- Lợi ích xã hội:

- Giúp giáo viên hiểu rõ về đặc điểm cơ bản về thể chất, tâm lí cũng như

thói quen hành vi đạo đức mà trẻ đã có …Từ đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đạt kết quả cao nhất giúp trẻ phát triển toàn diện

-Giúp trẻ thích giáo tiếp với cô hơn vì trẻ đã được cung cấp một số vốn từ nhất định Trẻ tích cực trong giao tiếp với bạn bè trong lớp, biết cùng nhau chơi

đồ chơi với nhau không tranh giành đồ chơi của nhau

- Các thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không

d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Giáo viên cần tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ nhóm/ lớp mình phụ trách

- Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng

- Giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của mình

- Giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn

- Xây dựng mối quan hệ phối hợp giữa giáo viên với đồng nghiệp, cha mẹ trẻ và các lực lượng giáo dục

- Giáo viên cần tích cực làm đồ dùng, đồ chơi.

-Giáo viên cần tạo không khí vui vẻ cho trẻ trong các hoạt động

đ) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan,

tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):

Áp dụng cho tất cả các giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi trong toàn huyện Bình Xuyên

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn

Gia Khánh, ngày 10 tháng 01 năm 2019

NGƯỜI VIẾT ĐƠN

Nguyễn Thị Tuyết Mai

Số:……… Gia khánh, ngày 10 tháng 01 năm 2019

BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Trường Mầm non Gia Khánh nhận được đơn đề nghị công nhận sáng kiến của Bà: Nguyễn Thị Tuyết Mai

- Ngày tháng năm sinh: 20 /4/1972 Nữ

- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Gia Khánh B

- Chức danh: Giáo viên mầm non

- Trình độ chuyên môn: ĐHSP

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%

- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyết Mai

- Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật (nếu có):

- Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy trẻ 4-5 tuổi kể chuyện sáng tạo

- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo

Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến

- Tôi tên là: Nguyễn Thị Thoa

- Chức vụ: Hiệu trưởng

Thay mặt Trường Mầm non Gia Khánh B nhận xét, đánh giá như sau:

1.Đối tượng được công nhận sáng kiến: Là giải pháp nào trong các giải pháp nêu dưới đây:

- Giải pháp quản lý: Nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo

2 Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến: Nêu rõ quan điểm của cá nhân theo các nội dung (bằng cách trả lời các câu hỏi sau đây):

a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: “ vì … ”

- Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến

PHÒNG GD&ĐT BÌNH

XUYÊN

TRƯỜNG MN GIA KHÁNH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

nộp trước;

- Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được;

- Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện

để áp dụng, phổ biến;

- Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện

b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực:

- Mang lại hiệu quả kinh tế: Không phải đầu tư nhiều chi phí cho công tác

tổ chức các hoạt nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non mà lại

nâng cao hiệu quả và chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ

- Lợi ích xã hội;

- Giúp giáo viên hiểu rõ về đặc điểm cơ bản về thể chất, tâm lí cũng như

thói quen hành vi đạo đức mà trẻ đã có …Từ đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đạt kết quả cao nhất giúp trẻ phát triển toàn diện

- Giúp trẻ thích giáo tiếp với cô hơn vì trẻ đã được cung cấp một số vốn từ nhất định Trẻ tích cực trong giao tiếp với bạn bè trong lớp, biết cùng nhau chơi

đồ chơi với nhau không tranh giành đồ chơi của nhau

c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào:

Áp dụng cho tất cả các giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi trong toàn huyện Bình Xuyên

3 Kiến nghị đề xuất:

- Nêu rõ đề xuất của mình: Công nhận sáng kiến

- Trường mầm non Gia Khánh B Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến

Xin trân trọng cảm ơn./

LÃNH ĐẠO CƠ QUAN, ĐƠN VỊ

Hiệu trưởng

Nguyễn Thị Thoa