- Trong năm học tôi đã tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thông qua phương pháp dạy học trong các chuyên đề được tổ chuyên môn tổ chức trong năm học: Sinh hoạt chuyên
Trang 1TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN ĐU
TỔ CHUYÊN MÔN KHTN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thị trấn Đu, ngày 13 tháng 5 năm 2017
BÁO CÁO Kết quả bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
Năm học 2016-2017
Họ và tên: Nông Thị Minh Nguyệt Sinh ngày 16/8/1976 Giới tính: Nữ
Trình độ đào tạo: Cao đẳng Toán - Lí
Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy Toán 7AB, BD Toán 7, Thư kí HĐ, tổ trưởng tổ KHTN
Căn cứ việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân năm học 2016 -2017; Tôi xin báo cáo kết quả cụ thể như sau:
1 Nội dung bồi dưỡng 1:
Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Nghị quyết TW4, khóa XII; chính sách của Đảng, Nhà nước
và của tỉnh Thái Nguyên; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016-2017 đối với cấp THCS của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục
Vận dụng, kết quả: Đã vận dụng và thực hiện nghiêm túc trong công tác giảng dạy ở nhà
trường
- Tự đánh giá: 9 điểm
2 Nội dung bồi dưỡng 2:
Tiếp thu kiến thức trọng tâm:
- Năng lực lập kế hoạch ở trường trung học trong giai đoạn đổi mới giáo dục Quản lí hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học
- Trong năm học tôi đã tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thông qua phương pháp dạy học trong các chuyên đề được tổ chuyên môn tổ chức trong năm học: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học; dạy học theo chủ đề tích hợp, dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột, dạy học theo mô hình trường học mới,…
Vận dụng, kết quả:
- Bản thân đã tìm hiểu, vận dụng kĩ thuật lập kế hoạch trong công việc cụ thể được phân công như: Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp, kế hoạch giảng dạy bộ môn Toán 7, kế hoạch BDTX, kế hoạch dạy học, Nắm được cách thức tổ chức, triển khai và thực hiện hoạt động trải nghiệm cho học sinh
- Đã vận dụng vào các giờ dạy môn Toán 7AB theo hướng nghiên cứu bài học, theo chủ đề tích hợp,
theo mô hình trường học mới
- Tự đánh giá: 9 điểm
3 Nội dung bồi dưỡng 3:
Modul 04: Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục trung học cơ sở
Tiếp thu kiến thức trọng tâm:
Môi trường giáo dục THCS là hệ thống các điều kiện, hoàn cảnh, các yếu tố bên ngoài và bên trong có ảnh hưởng trực tiếp tới sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh THCS
Giáo dục nhà trường phải kết hợp chặt chẽ với giáo dục gia đình và xã hội thì mới đạt được mục tiêu chung về giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ Điều quan trọng nhất là phải có sự thống nhất về định hướng giáo dục giữa nhà truờng, gia đình và xã hội
Kết quả: Nhà trường, giáo viên thực hiện vai trò là trung tâm văn hoá, giáo dục của địa phương,
tổ chức tuyên truyền, phổ biến các phương pháp, biện pháp giáo dục có hiệu quả, tránh được những sai lầm, lệch lạc trong việc giáo dục học sinh trong các buổi sinh hoạt, họp cha mẹ học sinh Duy trì thường xuyên, đều đặn mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình thông qua sổ liên lạc, điện thoại, vở ghi của học sinh, bài kiểm tra thường xuyên để gia đình biết được kết quả học tập, rèn luyện của con em mình Ngược lại, giáo viên cũng nắm bắt được tình hình học tập, sinh hoạt
Trang 2của học sinh ngoài giờ lên lớp.
Trong các giờ lên lớp tôi luôn lồng ghép các phương pháp giáo dục thông qua bài học, học sinh được trao đổi, chia sẻ, đánh giá lẫn nhau Qua vở ghi bài của học sinh, phụ huynh cũng nắm được tình hình học tập của con em mình
- Tự đánh giá: 9 điểm
Modul 05: Nâng cao năng lực hiểu biết và xây dựng môi trường giáo dục của giáo viên
Tiếp thu kiến thức trọng tâm:
Biết hướng dẫn HS và cha mẹ các em tạo dựng môi trường học tập cho chính mình và con em mình, có ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng môi trường học tập thuận lợi, phù hợp với yêu cầu học tập của HS THCS để các em học tập có kết quả tốt
Môi trường học tập là toàn bộ các yếu tố vật chất, không gian và thời gian, tình cảm và tinh thần - nơi HS đang sinh sống, lao động và học tập, có ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến sự hình nhân cách của HS phù hợp với mục đích giáo dục
Kết quả: Trong năm học 2016 - 2017 tôi luôn xây dựng một môi trường học tập thân thiện nhằm khai thác mặt giá trị và cảm xúc của HS trong quá trình học tập; mối quan hệ giữa GV
với HS, giữa cá nhân HS với nhau, giữa cá nhân với nhóm, giữa nhóm và cả lớp luôn được tăng cường sự tương tác, hợp tác và cạnh tranh, tham gia và chia sẻ Ngoài ra các mối quan
hệ sư phạm chuẩn mục giữa GV với đồng nghiệp, giữa GV với HS, giữa HS với GV và HS với HS… luôn là nét văn hoá truyền thống của nhà trường, có tác dụng tạo động lực cho hoạt động dạy và học phát triển
- Tự đánh giá: 9 điểm.
Modul 06: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh trung học cơ sở
Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS; Các biện
pháp xây dụng môi trường học tập mang tính truyền thống cho học sinh THCS; Các biện pháp xây dựng môi trường học tập hiện đại cho học sinh THCS có sự ứng dụng của công nghệ thông tin; Thực hành các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS
Kết quả: Trong năm học đã thiết kế được 20 bài học có sử dụng công nghệ thông tin; Tổ
chức cho HS học tập, trao đổi bài học với sự hỗ trợ của Internet; HS có thể sử dụng các thông tin trên internet để làm các bài tập GV giao về nhà mà không cần sự hỗ trợ của gia đình
- Tự đánh giá: 9 điểm
Modul 07: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trung học sơ sở
Tiếp thu kiến thức trọng tâm:
- Quan niệm về hướng dẫn, tư vấn cho học sinh; Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS; Nắm bắt được thông tin, tư vấn giúp đỡ học sinh kịp thời có hiệu quả
Kết quả: Giúp HS xác định mục đích, động cơ học tập; hiểu và thực hiện đúng nội quy, yêu
cầu trong học tập; Giúp HS dám đối diện với những vấn đề của mình, với thực tại cuộc sống, củng cố và phát triển các thói quen tốt, giúp điều chỉnh các suy nghĩ tiêu cực
Tự đánh giá: 9 điểm
* Đánh giá khái quát:
- Tổng điểm: 54; Điểm trung bình: 9,0; Xếp loại: Giỏi
- Ưu điểm: Nhiệt tình trong công tác, hoàn thành nhiệm vụ được giao
- Hạn chế: Đôi khi làm việc chưa khoa học Năng lực quản lí còn hạn chế
- Hướng phấn đấu: Tiếp tục tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, sắp xếp công việc
khoa học hơn
HIỆU TRƯỞNG
Lương Thị Phượng
NGƯỜI VIẾT
Nông Thị Minh Nguyệt
Trang 3TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN ĐU
TỔ CHUYÊN MÔN KHXH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Thị trấn Đu, ngày 13 tháng 5 năm 2017
BÁO CÁO Kết quả bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
Năm học 2016-2017
Họ và tên: Dương Thị Thi Sinh ngày 18/ 04/ 1977 Giới tính: Nữ
Trình độ đào tạo: Đại học Chuyên ngành: Văn Sử
Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy Mĩ thuật 6,7,8,9, chủ nhiệm 7C
Căn cứ việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân năm học 2016 -2017; Tôi xin báo cáo kết quả cụ thể như sau:
và giảng dạy khoa học, hiệu quả;
1 Nội dung bồi dưỡng 1:
- Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Nghị quyết TW4, khóa XII; chính sách của Đảng, Nhà nước và của tỉnh Thái Nguyên; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016-2017 đối với cấp THCS của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; các văn bản chỉ đạo của các cơ quan quản lý giáo dục
- Vận dụng, kết quả: Đã vận dụng và thực hiện nghiêm túc trong công tác giảng dạy ở nhà trường
- Tự đánh giá: 9
2 Nội dung bồi dưỡng 2:
- Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Năng lực lập kế hoạch ở trường trung học trong giai đoạn đổi mới giáo dục Quản lí hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học
- Vận dụng, kết quả: Bản thân đã tìm hiểu, vận dụng kĩ thuật lập kế hoạch trong công việc cụ thể được phân công như: Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp , kế hoạch giảng dạy bộ môn
Mĩ thuật, kế hoạch BDTX, kế hoạch dạy học, Nắm được cách thức tổ chức, triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh
Trang 4- Tự đánh giá: 9 điểm.
2 Nội dung bồi dưỡng 2:
- Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Trong năm học tôi đã tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ thông qua phương pháp dạy học trong các chuyên đề được tổ chuyên môn tổ chức trong năm học: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học; dạy học theo chủ đề tích hợp
- Kết quả đạt được: Đã vận dụng vào các giờ dạy Văn 7 A, C theo hướng nghiên cứu bài học
- Tự đánh giá: 8 điểm
3 Nội dung bồi dưỡng 3:
Modul 04: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
- Tiếp thu kiến thức trọng tâm:
Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp
Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp –
Kết quả: Đã thiết kế bài dạy theo chủ đề tích hợp và dự thi cấp Huyện đạt giải Ba, cấp Tỉnh đạt giải
Nhì
Phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh qua việc tích hợp kiến thức các môn học Phương pháp thu thập thông tin về kiến thức các môn học
Phương pháp giáo dục học sinh cách tìm hiểu tư duy logics
- Tự đánh giá: 9 điểm
Modul 05: Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt Giáo dục học sinh THCS cá
biệt
- Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Hoạt động học tập và giao tiếp là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi này;
HS THCS cần được xem là nhân vật trung tâm trong quá trình dạy học và GD; Dạy học ở THCS là một nghề sử dụng công nghệ dạy học; Kiểm tra, đánh giá là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học Để đánh giá chất lượng dạy và học, cần phải đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng
Kết quả:Thường xuyên giao tiếp, trò chuyện với học sinh lớp chủ nhiệm, giúp đỡ các em khi các em
gặp khó khăn Trong giảng dạy luôn thay đổi cách kiểm tra, đánh giá, thay đổi phương pháp dạy học Tìm hiểu phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt
- Phương pháp giáo dục HS cá biệt
- Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt.
- Tự đánh giá: 9 điểm.
Modul 06: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh trung học cơ sở
Tiếp thu kiến thức trọng tâm: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh trung học cơ sở - Các biện pháp xây dụng môi trường học tập mang tính truyền thống cho học sinh THCS.- Các biện pháp xây dựng môi trường học tập hiện đại cho học sinh THCS có sự ứng dụng của công nghệ thông tin
- Thực hành các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS
- Tự đánh giá: 9 điểm
Modul 07: Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trung học sơ sở
Tiếp thu kiến thức trọng tâm:
- Quan niệm về hướng dẫn, tư vấn cho học sinh
- Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS
Nắm bắt được thông tin tư vấn giúp đỡ học sinh kịp thời có hiệu quả
Tự đánh giá: 9 điểm
Trang 5* Đánh giá khái quát:
- Tổng điểm: 52; Điểm trung bình: 8,6; Xếp loại: Khá
- Ưu điểm: Nhiệt tình trong công tác, hoàn thành nhiệm vụ được giao
- Hạn chế: Làm việc chưa thật sự khoa học
- Hướng phấn đấu: Tiếp tục tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, sắp xếp công việc
khoa học hơn
TỔ TRƯỞNG
Đoàn Thị Hạnh
NGƯỜI VIẾT
Dương Thị Thi