Chuyen de GDBVMT

Do đó GDBVMT phải là một nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo con người có kiến thức về môi trường, có đạo đức về môi trường, có năng lực phát hiện và xử lí các vấn đề môi trường

Trang 1

Phần một: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Giáo viên cần biết và hiểu:

- Mục tiêu, nội dung GDBVMT trong môn học

- Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp GDBVMT trong môn học

- Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tích hợp GDBVMT trong môn học

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Trang 2

2 Giáo viên có khả năng:

- Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp GDBVMT trong môn học

- Soạn bài và dạy học theo hướng lồng ghép, tích hợp GDBVMT

- Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp GDBVMT vào môn học

Trang 3

- Môi trường là một tập hợp bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp, tác động qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật

B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG:

I MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MÔI TRƯỜNG:

1 Khái niệm về môi trường:

- Môi trường là một tập hợp các điều kiện bên

ngoài mà sinh vật tồn tại trong đó

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Trang 4

- Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật

chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của

con người và sinh vật

- Môi trường sống của con người bao gồm tất cả

các yếu tố tự nhiên và xã hội Các yếu tố tự nhiên

và xã hội chi phối sự sống, sản xuất của con người như tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí;ánh sáng; công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử và mỹ học

Trang 5

* Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên

nhiên như vật lý, hoá học, sinh học tồn tại ngoài ý muốn của con người

* Môi trường xã hội là tổng hoà các mối quan hệ

giữa con người với con người Đó là các luật lệ,

thể chế, quy định nhằm hướng các hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo thuậnlợi cho sự phát triển cuộc sống của con người

Môi trường sống của con người bao gồm môi trường

tự nhiên và môi trường xã hội

Trang 6

Môi trường có bốn chức năng:

- Cung cấp không gian sinh sống cho con người

- Cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục

vụ cho đời sống và sản xuất của con người

- Là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra

- Là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin

B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG:

2 Chức năng của môi trường:

Trang 7

CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA

MÔI TRƯỜNG

Không gian sống

của con người

Lưu trữ và cung

cấp thông tin Chứa đựng các phế thải do con người tạo ra

Chứa đựng các nguồn tài nguyên thiên nhiên

Môi trường

Trang 8

B MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG:

2 Chức năng của môi trường:

3 Ô nhiễm môi trường:

Ô nhiễm môi trường hiểu một cách đơn giản là:

- Làm bẩn, làm thoái hoá môi trường sống

Trang 9

- Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần bằng những chất gây tác hại

(chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường như vậy làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống

con người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng cuộc sống của

con người

- Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường là các

sinh hoạt hằng ngày và hoạt động kinh tế của con

người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động

công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng

Trang 10

II GDBVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC:

-GDBVMT là một quá trình (thông qua các hoạt động giáo dục chính qui và không chính qui) hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào một xã hội phát triển bền vững về sinh thái

Trang 11

- GDBVMT nhằm giúp cho mỗi cá nhân và cộng

đồng có sự hiểu biết và sự nhạy cảm về môi

trường cùng với các vấn đề của nó (nhận thức); những khái niệm cơ bản về môi trường và BVMT (kiến thức); những tình cảm, mối quan tâm trong việc cải thiện và BVMT(thái độ, hành vi); những

kĩ năng giải quyết cũng như thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia ( kĩ năng); tinh thần trách nhiệm trước những vấn đề về môi trường và có

những hành động thích hợp giải quyết vấn đề

Trang 12

Mục đích của GDBVMT là “ làm cho các cá nhân

và các cộng đồng hiểu được bản chất phức tạp

của môi trường tự nhiên và môi trường nhân tạo,

là kết quả tương tác của nhiều nhân tố sinh học,

lí học, xã hội, kinh tế và văn hoá; đem lại cho họ

kiến thức, nhận thức về giá trị, thái độ và kĩ năng thực hành để họ tham gia một cách có trách nhiệm

và hiệu quả trong phòng ngừa và giải quyết các vấn

đề môi trường và chất lượng môi trường.”

Trang 13

Sự thiếu hiểu biết về môi trường và GDBVMT của con người là một trong các nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường Do vậy, cần

phải giáo dục cho mọi người biết và hiểu về môi

trường, tầm quan trọng của môi trường trong sự

phát triển bền vững và làm thế nào để BVMT Do đó GDBVMT phải là một nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo con người có kiến thức về môi trường,

có đạo đức về môi trường, có năng lực phát hiện và

xử lí các vấn đề môi trường trong thực tiễn

Trang 14

a Làm cho HS bước đầu biết và hiểu:

- Các thành phần môi trường: đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật và quan hệ giữa chúng

- Mối quan hệ giữa con người và các thành phần môi trường

2 Mục tiêu GDBVMT trong trường Tiểu học:

Trang 15

- Ô nhiễm môi trường.

- Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh ( nhà

ở, trường, lớp học, thôn xóm, làng bản, phố

phường .)

b HS bước đầu có khả năng:

- Tham ga các hoạt động BVMT phù hợp với lứa

tuổi (trồng, chăm sóc cây; làm cho môi trường

xanh - sạch - đẹp)

- Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với tự nhiên

- Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác

- Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê

hương, đất nước

-Thân thiện và quan tâm đến môi trường

Trang 16

bộ phận, mức độ liên hệ

2 Mục tiêu GDBVMT trong trường Tiểu học:

3 Các mức độ tích hợp, lồng ghép GDBVMT

vào các môn học cấpTiểu học:

Trang 17

1 Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung của bài

phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của

GDBVMT

2 Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học

có mục tiêu, nội dung phù hợp với GDBVMT

3 Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung của bài có

điều kiện liên hệ một cách logic với nội dung

GDBVMT

Trang 18

Phần hai: TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN

ĐẠO ĐỨC

GDBVMT qua môn Đạo đức cấp Tiểu học nhằm

làm cho HS:

- Bước đầu nhận thức được vai trò của môi trường

đối với cuộc sống con người và mối quan hệ giữa

con người và môi trường; sự cần thiết phải bảo vệ

Trang 19

- Góp phần hình thành và phát triển hành vi, thái độ

ứng xử đúng đắn, thân thiện với môi trường

- Bước đầu có thói quen gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ

và tiết kiệm trong sinh hoạt hằng ngằy

- Biết quan tâm đến môi trường xung quanh, sống hoà hợp, gần gũi với thiên nhiên

- Tích cực tham gia các hoạt động chăm sóc, BVMT phù hợp với lứa tuổi

Trang 20

ĐẠO ĐỨC

- Dạy học tích hợp GDBVMT trong môn Đạo đức

cần theo hướng tiếp cận giáo dục quyền trẻ em và tiếp cận kĩ năng sống

- Cần phát huy tính tích cực, chủ động của HS qua các phương pháp dạy học phù hợp như trò chơi,

thảo luận nhóm,dự án, đóng vai, động não

I MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GDBVMT:

1 Mục tiêu:

2 Phương pháp và hình thức:

Trang 21

- Chú trọng tổ chức dạy học trong môi trường tự nhiên và gắn với thực tiễn cuộc sống.

Trang 22

ĐẠO ĐỨC

Môn Đạo đức ở Tiểu học có khả năng tích hợp nội

dung GDBVMT Tuy nhiên , mỗi bài có thể tích hợp

nội dung GDBVMT ở các mức độ khác nhau Có 3

mức độ tích hợp: Tích hợp ở mức độ toàn phần; tích hợp ở mức độ bộ phận; tích hợp ở mức độ liên hệ

1 Mục tiêu:

2 Phương pháp và hình thức:

3 Mức độ tích hợp:

Trang 23

1.Mức độ toàn phần: Đối với các bài Đạo đức có

mục tiêu, nội dung hoàn toàn về GDBVMT thì những

bài đó được coi là có khả năng tích hợp ở mức độ

Trang 24

3 Mức độ liên hệ: Đối với các bài Đạo đức không trực tiếp nói về GDBVMT nhưng nội dung có yếu tố gần

gũi, có thể liên hệ với việc BVMT, nhằm nâng cao ý

thức cho HS, GV cần có ý thức tích hợp, lồng ghép

bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến BVMT nhằm giáo dục HS theo định hướng về GDBVMT.Tuy nhiên,

GV cũng cần xác định rõ: đây là yêu cầu “tích hợp”

theo hướng liên hệ và mở rộng, do vậy phải thật tự

nhiên, hài hoà và có mức độ; tránh khuynh hướng

liên hệ lan man, sa đà hoặc gượng ép, không phù

hợp với đặc trưng bộ môn

Trang 25

II NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP

GDBVMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC:

1 Nội dung tích hợp GDBVMT trong môn Đạo đức

Trang 26

- Giáo dục cho các em lòng yêu quý, gần gũi thiên nhiên, ý thức bảo vệ các loài cây và hoa, BVMT xanh - sạch - đẹp qua các hành vi, thái độ ứng xử với môi trường

Trang 27

GDBVMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1

Tên bài Nội dung tích hợp Mức độ

Bài 2: Gọn

gàng sạch sẽ

Ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ thể hiện người có nếp sống, sinh hoạt văn hoá, góp phần giữ gìn

vệ sinh môi trường, làm cho môi trường thêm đẹp, văn minh.

- Liên hệ.

Trang 28

- Thái độ ứng xử thân thiện với môi trường qua bảo vệ các loài cây và hoa.

-Toàn phần

Trang 29

ở lớp 2 bao gồm:

- Giáo dục HS nếp sống gọn gàng, ngăn nắp là góp phần BVMT

- Giáo dục cho các em biết giữ gìn vệ sinh nhà ở, trường lớp; tôn trọng quy định trật tự vệ sinh nơi

công cộng góp phần BVMT

- Giáo dục HS biết yêu quý, bảo vệ, chăm sóc các loài vật có ích góp phần BVMT

Trang 30

Bài 3: Gọn

gàng ngăn

nắp.

Sống gọn gàng, ngăn nắp làm cho khuôn viên, nhà cửa thêm gọn gàng, ngăn nắp, sạch sẽ, góp phần làm sạch, đẹp môi trường, BVMT.

- Bộ phận.

Trang 31

- Toàn phần

Trang 32

ở lớp 3 bao gồm:

- Giáo dục HS có ý thức và tích cực tham gia vào

các hoạt động BVMT do nhà trường, lớp hoặc địa phương tổ chức

- Giáo dục cho các em biết tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước là góp phần BVMT

- Giáo dục HS biết, hiểu và tham gia bảo vệ, chăm

sóc cây trồng, vật nuôi là góp phần giữ gìn, bảo vệ

sự cân bằng sinh thái

Trang 33

Bài 6: Tích cực

tham gia việc

lớp, việc trường

Tích cực tham gia và nhắc nhở các bạn tham gia vào các hoạt động BVMT do nhà trường, lớp

-Liên hệ

Trang 34

-Toàn phần

Trang 35

Trang 36

-HS cần biết bày tỏ ý kiến của mình với cha mẹ, với thầy cô giáo, với chính quyền địa phương về môi trường sống của em trong gia đình, về môi trường lớp học, trường học, về môi trường ở cộng đồng địa phương,

và tài nguyên thiên nhiên.

-Bộ phận

Trang 37

vệ, giữ gìn bằng việc làm phù hợp với khả năng của bản thân

-Bộ phận

Trang 38

- Giáo dục HS biết BVMT xung quanh

Trang 39

Bài 9: Em yêu

quê hương

-Tích cực tham gia các hoạt động BVMT là thể hiện tình yêu

Trang 40

An, -Tích cực tham gia các hoạt động BVMT là thể hiện tình yêu đất nước.

-Liên hệ

Trang 41

-Toàn phần

Trang 42

I MỤC TIÊU, HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP

DẠY HỌC TÍCH HỢP GDBVMT:

II NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP

GDBVMT TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC:

ĐẠO ĐỨC

III MỘT SỐ LƯU Ý KHI SOẠN GIÁO ÁN CÓ TÍCH

HỢP NỘI DUNG GDBVMT :

Trang 43

Để dạy tốt các bài Đạo đức có tích hợp/ lồng ghép

nội dung GDBVMT, cần làm tốt khâu soạn giáo án

Muốn vậy, khi soạn giáo án cần lưu ý một số điểm sau:

1 Xác định mục tiêu bài học

- Bài học cung cấp được những kiến thức gì về môi

trường và BVMT?

- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT

cho HS như thế nào?

- Bài học giáo dục tình cảm đạo đức, hành vi BVMT

cho HS như thế nào?

2 Nghiên cứu nội dung bài dạy

- Xác định nội dung giáo dục môi trường có khả năng tích hợp trong bài

Trang 44

Khi dạy các bài này cần chú ý khai thác nội dung

của bài theo các tiêu chí sau:

+ Những nội dung hiểu biết về môi trường và BVMT + Những nội dung của bài có thể tích hợp GDBVMT + Các kĩ năng, hành vi được hình thành qua bài học

có liên quan thế nào với kĩ năng BVMT

Trang 45

Phần ba: THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN

Mỗi nhóm soạn 1 bài về tích hợp GDBVMT qua môn Đạo đức Cụ thể:

- Nhóm 1: Biết bày tỏ ý kiến (Lớp 4)

- Nhóm 2: Chăm làm việc nhà.(Lớp 2)

- Nhóm 3: Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ( Lớp 5)

Trang 46

TRÌNH BÀY GIÁO ÁN

Chăm làm việc nhà (Lớp 2).

Biết bày tỏ ý kiến (Lớp 4).

Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ( Lớp 5).

Tiêu đề	Những vấn đề chung
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm
Chuyên ngành	Giáo dục bảo vệ môi trường
Thể loại	bài giảng
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	1,35 MB

Chuyen de GDBVMT

GDBVMT TRONG MƠN ĐẠO ĐỨC LỚ P