Kính thưa các đồng chí được sự phân công cho phép của ban tổ chức chuyên đề tôi xin trình bày báo cáo thực hiện "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động bé làm quen với to
Trang 1
TRƯỜNG MẦM NON LIÊN VỊ
TỔ MẪU GIÁO 2-3TUỔI
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUYEN VỚI TOÁN CHO TRẺ MẦM NON
Kính thưa các quý vị đại biểu
Thưa toàn thể các đồng chí CBGV dự hội nghị chuyên đề
Kính thưa các đồng chí được sự phân công cho phép của ban tổ chức chuyên đề
tôi xin trình bày báo cáo thực hiện "Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động bé làm quen với toán cho trẻ 3-4 tuổi”
Trước tiên cho phép tôi được gửi tới các quý vị đại biểu, các đ/c CBGV lời chúc sức khỏe và lời chào trân trọng nhất
tương lai của đất nước, là những chủ nhân quyết định vận mệnh đất nước trong một thế kỷ tiếp theo Quan tâm tới cả chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là vấn đề nóng
được cả xã hội quan tâm hàng năm, khi chuẩn bị bước vào một mùa khai giảng mới Theo các nhà tâm lý học, sự phát triển tâm lý – nhân cách là một quá trình kế thừa
liên tục những thành tựu của các giai đoạn trước đó Sự phát triển tâm lý – nhân cách
ở lứa tuổi này vừa là sự kế thừa những thành tựu phát triển tâm lý – nhân cách ở lứa tuổi tiếp theo Trẻ phát triển tốt ở giai đoạn này, sẽ là điều kiện thuận lợi cho sự phát triển ở giai đoạn tiếp theo
Quá trình hình thành các biểu tượng ban đầu về toán cho trẻ mẫu giáo là điều cần
thiết Góp phần quan trọng cho việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, nên
việc dạy học và giáo dục đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành và
phát triển nhân cách cùng với việc tiếp thu lĩnh hội tri thức của trẻ, vì thế để đạt được hiệu quả cao trong công tác giảng dạy và hình thành được các biểu tượng sơ đẳng ban đầu về toán cho trẻ là một hoạt động thiết thực và quan trọng của việc giáo dục trẻ
mầm non Điều đó có tác dụng thúc đẩy và góp phần tích cực vào việc giáo dục và
truyền thụ tri thức giúp cho trẻ phát triển được đầy đủ hơn và toàn diện hơn
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát và đầu tư cơ sở vật chất của nhà trường, phòng giáo dục, trường tổ chức các đợt chuyên đề “Bé làm quen với toán”
- Lớp đã xây dựng được góc chơi đồ chơi “Bé hoạt động với toán” phong phú, thu hút trẻ tham gia
Trang 2- Giáo viên có trình độ vi tính, có khả năng cập nhật tham khảo trên trang web Mầm Non
Trường tôi có nhiều phòng học sân chơi rộng rãi thoáng mái, có nhiều đồ dùng, đồ chơi thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động với toán
- Nhà trường bố trí lớp cùng đồ tuổi
- Trẻ thích thú với các đồ dùng toán hấp dẫn
- Nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học phục vụ bộ môn này
- Bản thân tôi rất yêu nghề mến trẻ, say sưa với công việc Tích cực học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn, phần nào tôi hiểu rõ đặc điểm sinh lý trẻ
- Phụ huynh quan tâm tới việc học tập của con em mình
- Hàng năm tôi được học lớp bồi dưỡng trong hè và dự các buổi chuyên đề của Phòng, của trường bạn và của Nhà trường tổ chức Đó cũng là điều kiện để tôi được học tập và củng cố kiến thức phục vụ cho tiết học của mình
- Được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên được tổ chức thăm lớp dự giờ rút kinh nghiệm
- Các cháu ở lớp có cùng độ tuổi mạnh dạn, thông minh nhanh nhẹn thích học môn toán
* Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi trong quá trình thực hiện giáo viên còn gặp
không ít những khó khăn sau:
- Mặc dù ở cùng độ tuổi nhưng khẳ năng nhận thức và sự tập trung chú ý của mỗi trẻ không đồng đều
- Một số trẻ thực hành với toán còn lúng túng khi xác định các con số mà cô yêu cầu Những khó khăn này làm cho trẻ thiếu tự tin trong hoạt động nên trẻ ngày càng ngại
có cơ hội thực hành với toán
- Các cháu phần đông gia đình làm nông nghiệp nên các cha mẹ cũng ít có thời gian quan tâm đến con cái, ít có điều kiện cho con đi chơi, đi xem phim, xem kịch nên sự tiếp thu về môi trường giáo dục còn hạn chế
- Môi trường cho trẻ hoạt động ở trường lớp cũng chưa phong phú, chưa được xem phim ảnh góc hoạt động với toán, đồ dùng còn chưa thực sự thu hút trẻ với hoạt động với toán
- Thực tế còn một số cháu chưa qua lớp nhà trẻ
- Trẻ nhút nhát vì lần đầu đến lớp chưa quen cô quen bạn
- Đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho giờ học còn nghèo nàn, chưa đẹp chưa phong phú
II – BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Biện pháp 1: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
Trong thời đại ngày nay khoa học kỹ thuật phát triển nhanh, thông tin khoa học ngày càng nhiều Song thời gian dành cho một tiết học trong trường mầm non không thay đổi Để theo kịp sự phát triển của xã hội và cung cấp cho học sinh những thông tin mới nhất trong một thời gian có hạn.Vậy việc đổi mới phương pháp dạy học luôn là một vấn đề bức xúc và được mọi người quan tâm Thực tế cho thấy việc dạy học nói
Trang 3chung và dạy học ở trường mầm non nói riêng đã có nhiều đổi mới về phương pháp, hình thức tổ chức tiết học Nhưng phương pháp dạy học kích thích tự tìm tòi và khám phá của học sinh đặc biệt được chú trọng đó là việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhằm giúp các cháu quan sát sự vật, hiện tựơng một cách trực quan, trẻ có cơ hội trải nghiệm từ đó trẻ nhận thức sâu hơn nội dung bài học
* Xây dựng các góc hoạt động trong lớp:
Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú,
đa dạng hơn Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và rèn luyện kỹ năng Bên cạnh đó trong lớp bố trí các góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn ào
Ví dụ: Góc xây dựng ở xa góc đọc sách
Biện pháp 2: Thông qua các trò chơi
Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ 3-4 tuổi là lứa tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tò mò, ham học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học chưa có ranh giới rõ ràng, khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi”
Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn gợi mở các hoạt động, tìm tòi khám phá của trẻ Trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó để phát triển khả năng, năng lực của mình Trước những vấn đề trên không chỉ cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi
Việc sử dụng trò chơi để củng cố hiểu biết kỹ năng đã thu nhận được của trẻ là quan trọng, trẻ tham gia trò chơi, hoạt động hết mình, được trải nghiệm, rèn luyện và một điều đặc biệt là bản thân trò chơi, bản thân trẻ thấy được sự thiếu hụt của mình, qua
đó củng cố lại luyện tập Chính vì những lý do nêu trên mà ta nói trò chơi giúp trẻ củng cố, mở rộng chính xác hoá những kiến thức, kỹ năng đã thu nhận được
Nắm vững những vấn đề đó trong việc hình thành cho trẻ các hiểu biết về toán học, tôi cố gắng trong quá trình giảng dạy, chịu khó sưu tầm hình ảnh, đồ dùng qua mạng Internet và tận dụng nguyên vật liệu có tại đia phương để làm đồ dùng phục vụ các bài tập, các trò chơi cho môn học này, luôn nghiên cứu tìm nhiều trò chơi mới trong quá trình đổi mới hình thức tổ chức tiết học
Ngoài số lượng trò chơi phong phú, mang tính chọn lọc được đưa vào chương trình tôi còn nghiên cứu các trò chơi trong các sách, tài liệu, trong ngôi nhà toán học của Milye … và sáng tạo thêm một số trò chơi nhằm giúp các cháu lĩnh hội tốt kiến thức
mà cô giáo đã truyền thụ
Biện pháp 3: Thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ mẫu giáo dễ nhớ nhưng mau quên và trí nhớ không chủ định chiếm ưu thế, chính
vì vậy trẻ phải được ôn luyện thường xuyên thông qua các hoạt động trong ngày
Trang 4Cô cho cháu điểm danh sĩ số hằng ngày bằng cách đếm sĩ số các bạn trong lớp Cháu
sẽ đếm xem tổ của mình có bao nhiêu bạn? Có bao nhiêu bạn vắng trong ngày? và tổ của bạn có bao nhiêu bạn? Nhằm để củng cố số lượng và so sánh hơn kém
Lồng ghép môn LQVT nếu có thể vào các bộ môn khác để giúp các cháu tiếp cận thường xuyên
Ở góc chơi tôi sử dụng các tài liệu, tranh ảnh, mô hình, album về toán để giúp các cháu hằng ngày nhìn vào, tiếp xúc nhớ lâu làm quen với những biểu tượng, số lượng, hình khối, kích thước… Ngoài các biện pháp này tôi còn sử dụng phương pháp đàm thoại các góc để hình thành cho trẻ kỹ năng về toán Cô giáo luôn hoà nhập cùng chơi với cháu, hỏi xem cháu tô được bao nhiêu bông hoa và hãy khoanh tròn số hoa theo yêu cầu của cô Cháu có thể cùng nhau so sánh, trao đổi đồ vật, đồ chơi của mình, của bạn nhằm luyện cho trẻ kỹ năng đếm, so sánh và tư duy logic phát triển
Với góc xây dựng cô luôn hỏi cháu, cháu xây ngôi nhà nầy được mấy tầng? và sử dụng những khối gì? Đặc điểm các khối nầy như thế nào? Qua đó giúp cháu nhận biết nhanh và khắc sâu hơn về các hình dạng
Thường xuyên tạo tình huống gợi mở dẫn dắt để trẻ có thể xem xét, quan sát và phát hiện những biểu tượng mới cụ thể để trẻ xác định phía trên – phía dưới; phải -trái; trước- sau
Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen các thuật ngữ toán học ở mọi lúc, mọi nơi
Ở độ tuổi này các cháu hay bắt chước, lời nói của các cháu thường hay đi ngược lại vấn đề, vốn từ của trẻ còn ít ỏi nhiều lúc trẻ muốn diễn đạt suy nghĩ của mình nhưng không mạch lạc chuẩn xác do đó muốn trẻ có một suy nghĩ chung nhất về môn toán đầu tiên là phải làm sao cho trẻ hiểu được những thuật ngữ về toán học như: Cao hơn – thấp hơn; bên trái – bên phải; trên dưới – trước sau;, to hơn nhỏ hơn; bằng nhau ; làm thế nào để bằng nhau; nhiều hơn – ít hơn…vv vv
Có như thế mới thực hiện tốt yêu cầu đề ra và việc làm cho trẻ nắm được các thuật ngữ đó phải giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi nơi để mỗi ngày từng ít, từng ít một trẻ sẽ nhớ và nhận thức đúng từ, đúng nghĩa
Ví dụ: Khi cho trẻ xếp hàng tập thể dục tôi nói: Nữ đứng trước, nam đứng sau Hay khi xếp hàng vào lớp hoặc ra về tôi nói: Tổ 1 đứng bên tay phải cô, tổ 2 đứng bên tay trái cô.Hay khi tổ chức trò chơi cô nói: Lớp chia làm 4 đội: Đội 1 và 2 đứng phía trên thực hiện trò chơi, đội 3 và 4 đứng phía dưới cổ vũ các bạn.Hay qua tập bài hát ở mọi lúc mọi nơi để chuẩn bị cho bài dạy sắp đến cô nói: Đội nam hát to câu 1,2 Đội nữ hát nhỏ câu 3,4…
Tương tự như vậy qua từng hoạt động diễn ra trong ngày dưới nhiều hình thức qua bài hát, bài thơ, câu chuyện, câu đố, trò chơi, hoạt động ngoài trời…tôi luôn cung cấp các thuật ngữ toán học đến với trẻ và mong rằng những kiến thức tuy nhỏ bé nhưng sẽ được góp phần cho sự phát triển nhận thức của trẻ sau này
Ngoài ra khi cho trẻ dạo chơi trong sân trường tôi cho các cháu nhặt lá vàng theo số lượng cô giáo qui định và xếp thành hình tròn,vuông, chữ nhật, tam giác…bằng
Trang 5những chiếc lá vàng , cô kiểm tra để kịp thời giúp đỡ những cháu thực hiện chưa đúng yêu cầu
Ví dụ:
Tổ 1 mỗi bạn nhặt cho cô 5 chiếc lá và xếp thành hình tròn, cho cháu đếm
Tổ 2 mỗi bạn nhặt cho cô 8 chiếc lá và xếp thành hình vuông…
Ở hoạt động này cô giáo cho trẻ thoải mái thực hiện yêu cầu một cách tự nhiên, cô phát hiện nhanh những cháu thực hiện chưa chính xác để hướng trẻ sửa sai, không để trẻ sợ hãi khi thực hiện chưa tốt, bằng tình cảm của người mẹ thứ 2 để giáo dục trẻ
Ví dụ: Khi sắp hàng tập thể dục cô nói: Các bạn nữ đứng trước, các bạn nam đứng sau
và hướng dẫn cho trẻ đứng đúng vị trí Hay khi sắp hàng vào lớp cô hướng dẫn: Tổ 1 đứng bên tay phải cô, tổ 2 đứng trước mặt cô và tổ 3 đứng bên trái cô, hay khi dạy cao thấp tôi cho 2 trẻ cao thấp lên nói: Cháu thấp đứng trước mặt cô, cháu cao đứng sau lưng cô, tương tự như vậy qua từng hoạt động diễn ra trong ngày bằng nhiều hình thức khác nhau những bài hát,bài thơ những câu chuyện
Biện pháp 5 Khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi nêu những thắc mắc diễn ra và chia sẻ ý tưởng của trẻ
Thông thường trong các hoạt động dạy học cô giáo hay đặt câu hỏi cho trẻ trả lời, hay
áp đặt trẻ mà ít chú ý đến việc khuyến khích trẻ đặt câu hỏi điều nầy dẫn đến hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ sẵn có của trẻ cũng như hạn chế việc suy nghĩ, tìm tòi, sử dụng các thuật ngữ toán học…Vì vậy cô luôn khuyến khích trẻ nêu các câu hỏi do cháu nghĩ ra
Ví dụ: Sau khi tìm hiểu về các hình (vuông, tròn, chữ nhật), cô giáo hãy cho trẻ quan sát lại các hình này và có thể đưa ra một lời đề nghị: Các con tự suy nghĩ và hỏi bạn một câu về đặc điểm của hình vuông này, trẻ có thể đặt đúng hoặc chưa đúng nhưng bước đầu đã tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin trong học tập Bên cạnh đó cô giáo cũng tạo ra nhiều cơ hội khác như khuyến khích trẻ đặt ra các câu đố khác nhau để đố bạn hoặc thi nói nhanh: một trẻ nói số lượng nhóm đồ vật, trẻ khác nói chữ số tương ứng…
Trong quá trình dạy học cùng trẻ cô có thể đưa ra các câu hỏi như: Các con có hỏi thêm cô điều gì không? Còn điều gì các con chưa rõ?…Hay khi trẻ đưa ra câu hỏi đúng cô có thể khen trẻ kịp thời, khéo léo như: Câu hỏi của con rấtt hay! Một câu hỏi thông minh! … từ việc khen ngợi của giáo viên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, thái độ nhanh nhẹn, linh hoạt hơn cụ thể ở lớp tôi đầu năm học trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc, với cô và bạn, trầm không thích nói chuyện nhưng qua áp dụng các biện pháp này đã giúp trẻ tiến bộ rất nhanh và được đánh giá cao việc đổi mới hình thức tổ chức tiết học, tạo được sự giao lưu giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với mọi người xung quanh, trẻ học rất tự nhiên không gò bó, áp đặt hoặc nhồi nhét kiến thức trước
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh
Tất cả mọi công việc của lớp muốn thực hiện đạt kết quả tốt cần phải có sự phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Để thực hiện tốt công việc nầy tôi thường xuyên gặp gỡ
Trang 6với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm rõ được hoàn cảnh gia đình của từng cháu tìm hiểu cá tính khả năng của từng trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp, để các cháu có đủ đồ dùng học tập tôi vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng cho cháu học Đồng thời giúp cho phụ huynh có cơ sở nắm bắt về hình thức tổ chức và phương pháp dạy các cháu học môn LQVT tôi đã tổ chức tiết dạy mẫu trong thời gian đầu năm mời phụ huynh dự để phụ huynh nắm được nhằm giúp trẻ học toán tốt hơn Mặt khác ngoài việc tham gia các hội thi do trường tổ chức như hội thi “Bé thông minh nhanh trí” … ở lớp tôi cũng tổ chức nhiều hội thi như hội thi “Xem ai tài”, hội thi “Bé khỏe bé ngoan”… trong từng hội thi giáo viên liên hệ với phụ huynh chuẩn bị đồ dùng cho trẻ để phụ huynh hỗ trợ Trong mỗi lần tổ chức hội thi giáo viên mời phụ huynh của tất cả các cháu trong lớp đến dự Trong phạm vi nhỏ (lớp học) nhưng đã góp phần trong việc tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ đến phụ huynh, đặc biệt việc tuyên truyền thực hiện chuyên đề LQVT trong năm học này
KẾT LUẬN:
Giúp trẻ học tốt môn toán là nâng cao lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ nhằm
tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về 5 lĩnh vực Để đạt được mục tiêu quan trọng đó chúng ta cần thực hiện tốt các biện pháp giáo dục nhằm đem lại kết quả tốt Trước hết qua cách dạy của mình cô giáo cho trẻ nắm và hiểu rõ các thuật ngữ toán học một cách chính xác, sử dụng đúng từ, đúng nghĩa Mặt khác phải tích cực làm nhiều đồ dùng cho trẻ được khám phá, được trải nghiệm và tạo cơ hội để trẻ tham gia trực tiếp các hoạt động Giáo viên thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức tiết học dưới dạng tổ chức các trò chơi, thông qua các hoạt động trong ngày hoặc tổ chức cho trẻ thi “Đố vui”…ở mọi lúc mọi nơi cô giáo cần lồng ghép các kiến thức toán để cung cấp cho trẻ
Vai trò của cô giáo cũng góp phần rất quan trọng tạo cho trẻ tham gia học tập tích cực
để nắm được kiến thức bài học, vậy mỗi cô giáo hãy luôn thể hiện mình là vai trò một người mẹ , một người bạn luôn lắng nghe ý kiến và luôn chia sẻ khi trẻ gặp khó khăn Một yếu tố rất quan trọng không thể thiếu góp phần và sự thành công của trẻ chính là
sự phối hợp chặt chẽ giữa cô giáo và phụ huynh trong cách giáo dục trẻ
Với tấm lòng yêu nghề mến trẻ, lại luôn được sự giúp đỡ của chị em trong trường cộng với sự cố gắng của bản thân Song do khả năng còn hạn chế vì vậy đề tài nhất định còn nhiều thiếu sót rất mong được sự góp ý của Hội đồng nghiên cứu khoa học
các cấp để đề tài được hoàn chỉnh hơn
III KẾT QUẢ :
Sau gần thời gian thực hiện đến nay đa số các cháu trong lớp tôi đã đạt được những kết quả rất khả quan Trong giờ học toán đầu năm trẻ rụt rè, nhút nhát thì nay gần 95 % cháu đã dần trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin thực hiện các yêu cầu của cô đề ra và sẵn sàng chia sẻ cùng cô mỗi khi gặp khó khăn 85% trẻ biết
sử dụng thuật ngữ toán học, 90% trẻ biết sắp xếp tương ứng và sắp xếp theo quy tắc,
Trang 7vốn từ toán học của các cháu càng ngày càng phong phú 90% trẻ có thao tác, kỹ năng
so sánh, thêm bớt, phân biệt…100% trẻ thích tham gia vào giờ học một cách hứng thú Quan trọng hơn hết là các cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt và thực hành một cách nhanh gọn, chính xác
Tỉ lệ trẻ khá giỏi tăng hẳn so với đầu năm, thực tế là đến nay số trẻ khá giỏi về bộ môn toán trong lớp tôi đã đạt 95% Phụ huynh vui mừng, tin tưởng khi gởi con vào lớp và sẵn sàng phối hợp cùng cô trong mọi hoạt động chăm sóc trẻ
Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động bé làm quen với
toán cho mầm non” tôi mong nhận được sự góp ý của các BGH và sự chia sẻ các bạn
đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện chuyên đề toán cho trẻ trong trường mần non đạt kết quả cao nhất Cuối cùng xin kính chúc đại biểu, các đồng chí CBGV sức khỏe, gia đình hạnh phúc Xin chân thành cảm ơn
Người viết báo cáo
Hoàng Thị Luyện