Sổ kế hoạch giảng dạy Vật Lý 11

Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, nhiệm vụ giảng dạy được phân công và kết quả điều tra thực tế đối tượng học sinh, giáo viên bộ môn lập kế hoạch chi tiết công tác

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH

SỔ

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

MÔN: VẬT LÍ KHỐI 11

Họ và tên giáo viên :

Tổ chuyên môn : Trường : Huyện: ; Tỉnh:

NĂM HỌC : 2017 - 2018

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG

1 Sổ kế hoạch giảng dạy là một phần trong hồ sơ giảng dạy của giáo viên, giáo viên có trách nhiệm sử dụng và bảo quản tốt.

2 Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, nhiệm vụ giảng dạy được phân công và kết quả điều tra thực tế đối tượng học sinh, giáo viên bộ môn lập kế hoạch chi tiết công tác giảng dạy chuyên môn và ghi vào sổ kế hoạch giảng dạy

3 Qua giảng dạy giáo viên có những điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tế nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, cần ghi bổ sung kịp thời vào sổ

4 Tổ chuyên môn có trách nhiệm góp ý xâu dựng kế hoạch giảng dạy của các tổ viên Tổ trưởng chịu trách nhiệm kiểm tra đôn đốc việc thực hiện đúng kế hoạch của từng cá nhân trong tổ

Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra định kỳ việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch của giáo viên, kết hợp công tác kiểm tra này với kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên

5 Khi lập kế hoạch giảng dạy giáo viên bộ môn cần chú ý các điểm sau:

+ Mỗi cuốn sổ chỉ dùng lập kế hoạch giảng dạy cho một môn, một khối lớp

+ Thống kê kết quả điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu ghi cho từng lớp vào bảng thống kế, đồng thời cần chỉ ra cụ thể những đặc điểm về điều kiện khách quan, chủ qua

có tác động đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh các lớp + Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy bao gồm biện pháp chung đối với toàn khối và biện pháp riêng cho từng lớp học sinh nhằm đạt được các chỉ tiêu về chuyên môn đã đặt ra

+ Kế hoạch giảng dạy từng chương (phần đối với bộ môn có cấu trúc chương trình không theo chương) phải chỉ ra được yêu cầu cơ bản về kiết thức, về kỹ năng, về giáo dục đạo đức, hướng nghiệp… phải chỉ ra được phần chuẩn bị của thầy nhất là về cơ sở vật chất cho thí nghiệm thực hành …

6 Sau khi thực hiện kế hoạch giảng dạy mỗi chương (phần) giáo viên cần đánh giá việc thực hiện các yêu cầu, rút ra tồn tại cần khắc phục cũng như sáng kiến kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN : VẬT LÝ KHỐI : 11

Họ và tên giáo viên

Năm sinh: Năm vào ngành:

Các nhiệm vụ được giao: Dạy Vật lý lớp:

I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:

1 Thống kê kết quả điều tra và chỉ tiêu phấn đấu:

Lớp Sĩ

số Nữ

Diệnchínhsách

Hoàncảnhđặcbiệt

Kết quả xếp loạihọc tập bộ mônnăm học 2016 - 2017

SGKhiệncó

Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2017 - 2018Học sinh giỏi Học lực

G K TB Y Huyện Tỉnh Q.G G K TB Y

11A1

11A6

2 Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.

- Đối với giáo viên : + Có trình độ chuyên môn, yêu nghề, chăm lo đến học sinh

+ Ban giám hiệu, phụ huynh luôn quan tâm, luôn tạo điều kiện thuận lợi cho cả thầy và trò cho việc dạy và học - coi đó là nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm nhất.

+ Phòng bộ môn, thiết bị TN nhà trường đủ điều kiện để học sinh thực hành.

- Đối với học sinh :

+ Có đầy đủ sách giáo khoa Gia đình nhiều học sinh tạo điều kiện đầy đủ cho con học tập Phần lớn HS có ý thức rèn luyện đạo đức, nề nếp học tập

+ Vẫn còn một số học sinh lực học không được đồng đều, học sinh có kết quả và chất lượng đầu vào còn thấp Vẫn còn tồn tại số học sinh chưa ý thức được việc học, nhận thức chậm, chưa xác định đúng động cơ, mục đích học tập, chưa tìm được phương pháp học phù hợp với bản thân, còn chưa chăm học và chưa có cố gắng vươn lên trong học tập II BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY, THỰC HIỆN CHỈ TIÊU CHUYÊN MÔN

1. Đối với giáo viên:

- Thực hiện tốt chủ trương của ngành về chống tiêu cực trong giáo viên và học sinh Tích cực đổi đổi mới PPDH theo hướng đổi mới Dự giờ đồng nghiệp, trao đổi CM trong

tổ, nhóm.

- Quan tâm nhắc nhở, động viên HS, đặc biệt chú trọng việc hướng dẫn HS có được phương pháp học tập tự lực có hiệu quả Thường xuyên KTĐG chặt chẽ, chấm trả bài có chữa lỗi cho HS - từ đó có biện pháp điều chỉnh PPDH cho phù hợp với đối tượng HS.

- Phân dạng bài tập và đưa ra phương pháp giải cho từng dạng bài tương ứng.

- Luôn quan tâm đến những học sinh yếu, kém và những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt.

- Tham gia các sinh hoạt chuyên đề của nhóm, của tổ Vạch ra kế hoạch cụ thể trong bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên Soạn và chuẩn bị bài giảng cẩn thận, đầy đủ trước khi lên lớp Tập trung chú trọng việc ôn tập và bổ xung kiến thức cho học sinh.

2. Đối với học sinh:

- Xác định đúng động cơ, mục đích học tập, lựa chọn phương pháp học phù hợp, sắp xếp lịch học, thời gian học ở trường và ở nhà khoa học, hợp lý.

- Thực hiện nghiêm ngặt thời gian biểu Thường xuyên ôn tập, học và làm bài trước khi đến lớp, trao đổi, thảo luận theo nhóm học.

III PHẦN BỔ XUNG CHỈ TIÊU BIỆN PHÁP.

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG I

Tiờu đề: ĐỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG

Yờu cầu về kiến thức cơ bản Yờu cầu về rốn luyện kỹ

năng

Yờu cầu võn dụng vào đời sống kỹ thuật

− Nêu đợc các cách làm nhiễm điện

một vật (cọ xát, tiếp xúc và hởng

ứng)

− Phát biểu đợc định luật bảo toàn

điện tích

− Phát biểu đợc định luật Cu-lông và

chỉ ra đặc điểm của lực điện giữa

hai điện tích điểm

− Nêu đợc các nội dung chính của

− Phát biểu đợc định nghĩa hiệu

điện thế giữa hai điểm của điện

tr-ờng và nêu đợc đơn vị đo hiệu điện

thế

− Nêu đợc mối quan hệ giữa cờng độ

điện trờng đều và hiệu điện thế

giữa hai điểm của điện trờng đó

Nhận biết đợc đơn vị đo cờng độ

điện trờng

− Nêu đợc nguyên tắc cấu tạo của tụ

điện Nhận dạng đợc các tụ điện

th-ờng dùng và nêu đợc ý nghĩa các số

ghi trên mỗi tụ điện

− Phát biểu đợc định nghĩa điện

dung của tụ điện và nhận biết đợc

đơn vị đo điện dung

− Nêu đợc điện trờng trong tụ điện

và mọi điện trờng đều mang năng

l-ợng

− Vận dụng đợcthuyết êlectron đểgiải thích các hiện t-ợng nhiễm điện

− Vận dụng đợc địnhluật Cu-lông và khái niệm điện trờng đểgiải đợc các bài tập

đối với hai điện tích

điểm

− Giải đợc bài tập về chuyển động của một điện tích dọc theo đờng sức của một điện trờng

đều

Nhận dạng được cỏc tụ điện thụng dụng Đọc đượccỏc thụng số của một tụ điện

Giải thớch hiện tượng nhiễm điện trong đời sống và thiờn nhiờn

Nắm được cấu tạo của tĩnh điện kế.Hiểu về ý nghĩa của điện thế và hiệu điện thế trong kĩ thuật

Biết về cấu tạo, nhận dạng cỏc loại

tụ điện, hiểu ý nghĩacỏc thụng số ghi trờn tụ điện

Nhận biết và ứng dụng của tụ điện trong đời sống hàng ngày

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I/ Đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1 Đó thực hiện tốt cỏc yờu cầu:

2 Tồn tại và nguyên nhân:

3 Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu chiếm %, khá, giỏi chiếm %.

Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi

dưỡng nâng cao

Chuẩn bị của thầy cô giáo

Có cách nhìn khoa học, không mê

tín dị doan về các hiện tượng về

điện trong đời sống và thiên thiên

nhiên

Các bài toán tìm lực tổng hợp tác dụng lên một điện tích

Bài toán khảo sát cân bằng của một điện tích

Vận dụng được biểu thức định luật

II Niu-tơn cho điện tích chuyển động và các công thức động lực học cho điện tích

Bài toán điện trường tổng hợp triệttiêu Điện tích cân bằng trong điệntrường

Ghép các tụ điện chưa tích điện trước hoặc đã tích điện- Điện lượng dịch chuyển trong một đoạn mạch

Điện tích trong điện trường đều của tụ điện

Giáo án, SGKCác tụ điện thường có trong đời sống

Các tranh vẽ, hình vẽPhân loại các bài tập tự luận, bài tập trắc nghiệm khách quan cho từng đơn vị bài học và cho toàn chương

Các phiếu học tập ứng với từng tiết dạy

Đề kiểm tra 15p

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG I

II/ Những điểm cần bổ xung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG II

Tiờu đề: DòNG ĐIệN KHÔNG ĐổI

Yờu cầu về kiến thức cơ bản Yờu cầu về kỹ năng hoặc ứng dụng

Yờu cầu võn dụng vào đời sống kỹ thuật

− Nêu đợc dòng điện không

đổi là gì

− Nêu đợc suất điện động của

nguồn điện là gì

− Nêu đợc cấu tạo chung của

các nguồn điện hoá học (pin,

điện động và điện trở trong

của bộ nguồn mắc nối tiếp,

− Tính đợc suất điện động và

điện trở trong của các loại bộnguồn mắc nối tiếp hoặcmắc song song

− Tiến hành đợc thí nghiệm

đo suất điện động và xác

định điện trở trong của mộtpin

- Nhận biết được, trờn sơ đồ và trong thực tế, bộ nguồn mắc nối tiếp hoặc mắc song song đơn giản

-Biết cỏch sử dụng cỏc dụng cụ đo và

bố trớ được thớ nghiệm

- Biết lắp rỏp được mạch điện theo sơ

đồ Tớnh toỏn từ đú

cú cỏch xõy dựng,

đi dõy, bố trớ cỏc đồdựng trong gia đỡnhsao cho phự hợp

- Đảm bảo được an toàn điện và an toàn cho cỏc thiết

bị đo

-Biết cỏch tiến hànhthớ nghiệm

- Biết tớnh toỏn cỏc

số liệu thu được từ thớ nghiệm để đưa

ra kết quả

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I/ Đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1 Đó thực hiện tốt cỏc yờu cầu:

2 Tồn tại và nguyờn nhõn:

3 Kết quả cụ thể: Số HS đạt yờu cầu chiếm %, khỏ, giỏi chiếm %.

Từ tiết thứ: 11 đến tiết thứ: 24

Tuần thứ: 6 đến tuần thứ: 12

Từ ngày: 2 / 10 / 2017 đến ngày: 25 / 11 / 2017

Yêu cầu về giáo dục tư tưởng

đạo đức lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc nâng cao

Chuẩn bị của thầy cô

giáo

Giáo dục tư duy khoa học, sáng

tạo cho HS Có kiến thức để ứng

dụng vào đời sống

Mạch cầu điện trở - Mạch cầu có tụ điện

Điện trở phụ trong các dụng cụ đo điện Biết cách tính điện trở tương đương của mạch ngoài trong trường hợp mạch ngoài mắc nhiều nhất ba điện trở nối tiếp, song song hoặc hỗn hợp

Biết tính cường độ dòng điện hoặc hiệu điện thế và các đại lượng trong các công thức

Biết cách tính hiệu suất của nguồn điện theo công thức :

H =

cã Ých

A A

= EN EN

U It =U It

trong đó, Acó ích là công của dòng điện sản ra ở mạch ngoài

Nếu mạch ngoài chỉ có điện trở RN thì công thức tính hiệu suất của nguồn điện là :

H =

N N

R

R +r

- Giáo án, SGK, và tài liệu tham khảo

Chuẩn bị các đề kiểm tra

Các tranh vẽ, hình vẽ Phân loại các bài tập

tự luận, bài tập trắc nghiệm khách quan cho từng đơn vị bài học và cho toàn chương

Các phiếu học tập ứng với từng tiết dạy

Đề kiểm tra 15p,45p

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG II

II/ Những điểm cần bổ xung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG III

Tiờu đề: DòNG ĐIệN TRONG CáC MÔI TRƯờNG

Yờu cầu về kiến thức cơ bản Yờu cầu về kỹ năng hoặc ứng dụng Yờu cầu võn dụng vào

đời sống kỹ thuật

− Nêu đợc điện trở suất của

kim loại tăng theo nhiệt độ

− Nêu đợc hiện tợng nhiệt

điện là gì

− Nêu đợc hiện tợng siêu dẫn

là gì

− Nêu đợc bản chất của dòng

điện trong chất điện phân

của hiện tợng điện phân

− Nêu đợc bản chất của dòng

điện trong chất khí

− Nêu đợc điều kiện tạo ra tia

lửa điện

− Nêu đợc điều kiện tạo ra hồ

quang điện và ứng dụng của

− Nêu đợc bản chất của dòng

điện trong bán dẫn loại p và

bán dẫn loại n

− Vận dụng định luật

Fa-ra-đây để giải đợc các bàitập đơn giản về hiện tợng

điện phân

− Tiến hành thí nghiệm đểxác định đợc tính chấtchỉnh lu của điôt bán dẫn

và đặc tính khuếch đạicủa tranzito

Biết phõn biệt, sửdụng cỏc mạch bỏndẫn

Biết cỏc ứng dụng củahiện tượng điện phõntrong đời sống và kĩthuật: kĩ thuật mạ điện,điều chế húa chất,luyện kim

Ứng dụng của hồquang điện:hàn điện,nấu chảy kim loại,điều chế hợp kim, làmnguồn sỏng mạnh( đốnbiển, đốn chiếu sỏngcụng cộng)

Vật liệu siờu dẫn giỳptiết kiệm năng lượng.Ống phúng điện tử vàđốn hỡnh trong daođộng kớ điện tử , mỏytớnh, mỏy thu hỡnh

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I/ Đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1 Đó thực hiện tốt cỏc yờu cầu:

2 Tồn tại và nguyờn nhõn:

3 Kết quả cụ thể: Số HS đạt yêu cầu chiếm %, khá, giỏi chiếm %.

Từ tiết thứ: 25 đến tiết thứ: 36 Tuần thứ: 13 đến tuần thứ: 18 Từ ngày: 27 / 12 / 2017 đến ngày: 13 / 01 / 2018 Yêu cầu về giáo dục tư tưởng đạo đức lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc nâng cao Chuẩn bị của thầy cô giáo Giáo dục tư duy khoa học, sáng tạo cho HS Có kiến thức để ứng dụng vào đời sống Có cách nhìn khoa học với nhiều hiện tượng trong thiên nhiên và đời sống Tính các đại lượng có liên quan đến chuyển động có hướng của e tự do trong kim loại Khảo sát hiện tượng điện phân - Giáo án, SGK, và tài liệu tham khảo - Các tranh vẽ, hình vẽ, máy chiếu Phân loại các bài tập tự luận, bài tập trắc nghiệm khách quan cho từng đơn vị bài học và cho toàn chương Các phiếu học tập ứng với từng tiết dạy Đề kiểm tra 15p KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG III II/ Những điểm cần bổ xung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG III

Tiờu đề: DòNG ĐIệN TRONG CáC MÔI TRƯờNG

Yờu cầu về kiến thức cơ bản Yờu cầu về kỹ năng hoặc ứng dụng Yờu cầu võn dụng vào

đời sống kỹ thuật

− Nêu đợc cấu tạo của lớp

chuyển tiếp p – n và tính

chất chỉnh lu của nó

− Nêu đợc cấu tạo, công dụng

của điôt bán dẫn và của

tranzito

− Tiến hành thí nghiệm để xác định đợc tính chất chỉnh lu của điôt bán dẫn

và đặc tính khuếch đại của tranzito

Ứng dụng trong ngành điện điện tử, cụng nghệcao

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I/ Đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1 Đó thực hiện tốt cỏc yờu cầu:

2 Tồn tại và nguyờn nhõn:

3 Kết quả cụ thể: Số HS đạt yờu cầu chiếm %, khỏ, giỏi chiếm %.

Từ tiết thứ: 25 đến tiết thứ: 36

Tuần thứ: 13 đến tuần thứ: 18

Từ ngày: 27 / 12 / 2017 đến ngày: 13 / 01 / 2018

Yêu cầu về giáo dục tư tưởng

đạo đức lối sống Kiến thức cần phụ đạo hoặc nâng cao

Chuẩn bị của thầy cô

giáo

Giáo dục tư duy khoa học, sáng

tạo cho HS Có kiến thức để ứng

dụng vào đời sống

Có cách nhìn khoa học với nhiều

hiện tượng trong thiên nhiên và

đời sống

Tính các đại lượng có liên quan đến chuyển động có hướng của e tự do trong kim loại

Khảo sát hiện tượng điện phân

Khảo sát chất bán dẫn – Công dụng của diot bán dẫn và tranzito

- Giáo án, SGK, và tài liệu tham khảo

- Các tranh vẽ, hình vẽ, máy chiếu

Phân loại các bài tập

tự luận, bài tập trắc nghiệm khách quan cho từng đơn vị bài học và cho toàn chương

Các phiếu học tập ứng với từng tiết dạy

Đề kiểm tra học kì I

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG III

II/ Những điểm cần bổ xung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG IV

− Nêu đợc các đặc điểm của

đờng sức từ của thanh nam

châm thẳng, của nam châm

chữ U, của dòng điện thẳng

dài, của ống dây có dòng

điện chạy qua

− Phát biểu đợc định nghĩa

và nêu đợc phơng, chiều của

cảm ứng từ tại một điểm của

từ trờng Nêu đợc đơn vị đo

cảm ứng từ

− Viết đợc công thức tính

cảm ứng từ tại một điểm

trong từ trờng gây bởi dòng

điện thẳng dài vô hạn và tại

một điểm trong lòng ống

dây có dòng điện chạy qua

− Viết đợc công thức tính lực

từ tác dụng lên đoạn dây dẫn

có dòng điện chạy qua đặt

trong từ trờng đều

− Nêu đợc lực Lo-ren-xơ là gì

và viết đợc công thức tính

lực này

− Vẽ đợc các đờng sức từbiểu diễn từ trờng của thanhnam châm thẳng, của dòng

điện thẳng dài, của ốngdây có dòng điện chạy qua

và của từ trờng đều

− Xác định đợc độ lớn,

ph-ơng, chiều của vectơ cảmứng từ tại một điểm trong từtrờng gây bởi dòng điệnthẳng dài và tại một điểmtrong lòng ống dây có dòng

điện chạy qua

− Xác định đợc vectơ lực từtác dụng lên một đoạn dâydẫn thẳng có dòng điệnchạy qua đợc đặt trong từtrờng đều

− Xác định đợc cờng độ, phơng, chiều của lực Lo-ren−xơ tác dụng lên một

điện tích q chuyển động với vận tốc v

r trong mặt phẳng vuông góc với các đ-ờng sức của từ trờng đều

Ứng dụng trong ngành

kĩ thuật điện, điện điện

tử, điện gia dụng và cỏcngành khoa học khỏc

ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN

I/ Đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch giảng dạy:

1 Đó thực hiện tốt cỏc yờu cầu:

2 Tồn tại và nguyờn nhõn:

3 Kết quả cụ thể: Số HS đạt yờu cầu chiếm %, khỏ, giỏi chiếm %.