Biện pháp Kiểm tra..THCS

Vị lãnh tụ thiên tài của giải cấp vô sản thế giới Lê Nin cũng đã từng nói: “Lãnh đạo mà không kiểm tra thì không là lãnh đạo” Trong trường học việc kiểm tra giúp người Hiệu trưởng nắm đư

MỤC LỤC

.PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

1 Lý do khách quan 2

2 Lý do chủ quan 2

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3

III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3

IV GIỚI HẠN ĐỀ TÀI 3

 PHẦN NỘI DUNG 4

I CƠ SỞ LÝ LUẬN 4

1 Các khái niệm 4

2 Nguyên tắc kiểm tra 4

3 Nhiệm vụ kiểm tra 5

4 Nhiệm vụ kiểm tra 5

5 Phương pháp kiểm tra 6

6 Hình thức kiểm tra 6

7 Qui trình kiểm tra 6

II CƠ SỞ PHÁP LÝ III PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC KIỂM TRA THỰC HIỆN QCCM Ở TRƯỜNG THCS PHÚ VĨNH HUYỆN TÂN CHÂU TỈNH AN GIANG NĂM HỌC 2003-2004 1 Đặc điểm tình hình nhà trường 8

2 Phân tích thực trạng 8

2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra 10

2.2 Tổ chức kiểm tra 11

2.3 Chỉ đạo kiểm tra 11

2.4 Tổng kết điều chỉnh 11

.PHẦN KẾT LUẬN I NHẬN XÉT CHUNG 17

II BÀI HỌC KINH NGHIỆM 17

III MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 18

PHẦN MỞ ĐẦU : vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng dạy và

học trong nhà trường

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1 Lý do khách quan

Như chúng ta đã biết kiểm tra là một chức năng quan trọng của công tác quản lý, ngay từ những năm đầu thế kỷ XX một số nhà nghiên cứu đã khai sinh lý thuyết hiện đại về quản lý, mà mở đầu là FW Taylor với tác phẩm có những nguyên tắc quản lý thuyết hiện đại về quản lý có khoa học : đã khẳng định vai trò của quản lý là hoạch định và kiểm soát, vai trò của công nhân là thi hành những chỉ thị Vị lãnh tụ thiên tài của giải cấp vô sản thế giới Lê Nin cũng đã từng nói: “Lãnh đạo mà không kiểm tra thì không là lãnh đạo”

Trong trường học việc kiểm tra giúp người Hiệu trưởng nắm được các thông tin về các hoạt động của cấp dưới có phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trường, các quyết định, quy định của người quản lý không kiểm tra giúp người quản lý nhà trường có cơ sở để điều chỉnh, uốn nắn các quyết định cho phù hợp mục tiêu, yêu cầu của kế hoạch nhà trường và kịp thời điều chỉnh những lệch lạc nếu có

Vì vậy trong nhà trường công tác kiểm tra nội bộ giữ một vai trò hết sức quan trọng đối với người quản lý Việc kiểm tra và kiểm tra thường xuyên giúp người Hiệu trưởng hình thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong qúa trình quản lý nhà trường

Kiểm tra nội bộ trường học còn có tác dụng thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ các đối tượng được kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn Trong nhà trường hoạt động dạy và học chiếm thời gian rất lớn, đây là hoạt động chi phối các hoạt động khác, hoạt động dạy và học giữ vai trò chỉ đạo, quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường Để chất lượng giáo dục và các mặt hoạt động khác của nhà trường đạt hiệu qủa, đòi hỏi người giáo viên phải có chuyên môn vững, phẩm chất tốt, vì vậy người giáo viên phải có ý thức phấn đấu, rèn luyện về mọi mặt đồng thời phải nghiêm túc thực hiện tốt các quy định của ngành cũng như thực hiện tốt quy chế chuyên môn Vì vậy công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ở trong trường học là công việc hết sức quan trọng của người quản lý Thông qua kiểm tra việc thực hiện công tác tổ chức kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường trong các năm học sau

2 Lý do chủ quan

Là một Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn ở một trường THCS mà đa số học sinh là con em đồng bào các dân tộc ít người, trong nhiều năm qua chất lượng dạy và học của thầy dạy và học của trò tuy từng bước đã được cải thiện theo chiều hướng năm sau cao hơn năm trước song thực tế còn thấp so với mặt

bằng chất lượng chung của huyện, của tỉnh Vì vậy điều làm tôi trăn trở, băn khoăn nhất là làm thế nào để chất lượng dạy của thầy và học của trò được nâng cao, tậpthể sư phạm của nhà trường ngày càng vững mạnh, tay nghề của giáo viên ngày một vững vàng

Từ lý luận được soi rọi qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý, trường THCS đặc biệt là qua chuyên đề bộ trường học, nhất là những vấn đề về kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy chế chuyên môn trong trường học, tôi nhận thấy đây là một nội dung hết sức quan trọng của công tác quản lý, nó giữ vai

Đây là lý do mà tôi chọn đề tài Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ở trường THCS Eâa Phê huyện Krông Pắc Tỉnh Đăk Lăk năm học 2008-2009

I MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Qua việc phân tích thực trạng công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn ở trường THCS Eâa Phê soi rọi từ lý luận, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm trong công tác qủan lý, tìm ra những giải pháp hữu hiệu nhất trong cải tiến công tác kiểm tra nội bộ nói chung và công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn trong những năm học sau

II.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.

- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài

- Phân tích thực trạng công tác tổ chức kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ở Trường THCS Eâa Phê huyện Krông Pắc tỉnh Đak Lak trong năm học 2007/2008

- Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất các biện pháp cải tiến

III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI.

Hoạt động kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn trong nhà trường phổ thông gồm nhiều nội dung Trong phạm vi đề tài tôi xin được đi sâu vào nội dung sau: Thực hiện kế hoạch chương trình giảng dạy, giáo dục, thực hiện các yêu cầu bài soạn theo quy định, thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có và tự làm mới Thực hiện các tiết thực hành theo quy định của chương trình Đảm bảo các yêu cầu về hồ sơ và các quy định về chuyên môn trong năm học 2008-2009

PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ PHÁP LÝ

1 Các khái niệm

Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý Đó là công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đếnđâu và như thế nào Từ đó đề ra những biện pháp động viên, giúp đỗ uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển

Theo từ điển tiếng việt nhà xuất bản giáo dục thì “ Kiểm tra là xem xét thình hình thực tế để đánh giá, nhận xét”

Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động xem xét và đánh giá diễn biến cũng như kết qủa các hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường nhằm mục đích phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường và người giáo viên nói riêng

Qui chế chuyên môn theo từ điện tiếng việt là những điều quy định thành chế độ để mọi người thực hiện trong những lĩnh vực chuyên môn riêng của ngành

Kiểm tra qui chế chuyên môn là hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nội dung chương trình giảng dạy, các loại hồ sơ sổ sách, các qui định về chuyên môn của giáo viên

2 Nguyên tắc kiểm tra :

Kiểm tra là một trong những chức năng quan trọng của người Hiệu Trưởng Khi kiểm tra đòi hỏi người Hiệu Trưởng phải nắm vững các nguyên tắc kiểm tra và giúp giáo viên hiểu những nguyên tắc này Khi giáo viên hiểu sâu sắc được việc kiểm tra là để động viên, uốn nắn những lệch lạc trong qúa trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy thì bầu không khí sư phạm không nặng nề giúp việc kiểm tra đễ dàng hơn.Trong quản lý giáo dục có bốn nguyên tắc chung

2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính chính xác, khách quan :

Kết qủa kiểm tra phải phản ánh đúng thực trạng về đối tượng kiểm tra, tránh định kiến, suy diễn cũng như tránh làm hình thức giả tạo

2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu qủa :

Kiểm tra không phải là” Bới lông, tìm vết “ Kiểm tra phải có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy việc thực hiện tốt hơn

2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kịp thời, thường xuyên

Không phải có vấn đề mới kiểm tra mà đây là công việc thường xuyên của nhà quản lý

Kiểm tra kịp thời giúp người Hiệu Trưởng điều chỉnh các hoạt động thực thi nhiệm vụ nhà trường một cách phù hợp, giúp giáo viên tự kiểm tra lại mình

2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính công khai :

Công khai dân chủ trong kiểm tra sẽ động viên thu hút quần chúng vào công tác kiểm tra, biến qúa trình kiểm tra thành qúa trình tự kiểm tra

Bất kì một nhà quản lý nào đảm bảo được các nguyên tắc kiểm tra trên thì giúp nhà trường khắc phục các tồn tại và phát huy sự năng động, tiến bộ mang tính xây dựng trong tập thể sư phạm

3 Nhiệm vụ kiểm tra :

Kiểm tra qui chế chuyên môn của giáo viên là thực hiện các nhiệm vụ: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy, mỗi nhiệm vụ có tầm quan trọng khác nhau, đảm bảo tốt các nhiệm vụ này giúp mọi thành viên trong nhà trường ngày càng tốt hơn

Trong nhiệm vụ của công tác kiểm tra gồm các mặt:

3 1 Kiểm tra :

Xem xét việc thực hiện nhiệm vụ của đối tượng kiểm tra đã được qui định trong các văn bản qui phạm pháp luật và các hướng dẫn của các cấp quản lý

3.2 Đánh giá:

Xác định mức độ đạt được trong việc thực hiện nhiệm vụ theo qui định phù hợp với bối cảnh và đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra

3.3 Tư vấn :

Nêu được những nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra việc thực hiện ngày cảng tốt hơn nhiệm vụ của mình

3.4 Thúc đẩy :

Là hoạt động kích thích, phát hiện, phổ biến các kinh nghiệm tốt, những định hướng mới nhằm hoàn thiện dần hoạt động của đối tượng kiểm tra, góp phần phát triển hệ thống giáo dục quốc dân

4 Nội dung kiểm tra :

Hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường rất đa dạng, phong phú, phức tạp và nhiều mặt Để có cơ sở đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, giữ gìn nề nếp, kỷ cương của nhà trường và những qui định của chuyên môn Kiểm tra qui chế chuyên môn gồm các mặt sau:

4.1 Thực hiện kế hoạch, chương trình giảng dạy, giáo dục

4.2 Thực hiện các yêu cầu về soạn bài theo quy định

4.3 Kiểm tra và chấm bài, quan tâm giúp đỡ cácđối tượng học sinh

4.4 Đảm bảo các yêu cầu về hồ sơ và các qui định về chuyên môn

4.5 Thí nghiệm, sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có và tự làm mới.Thực hiện các tiết thực hành theo qui định của phân phối chương trình bộ môn

5 Phương pháp kiểm tra :

Để thu thập và có những thông tin tin cậy, khách quan về nhà trường, về các hoạt động sự phạm trong nhà trường, cần sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra khác nhau Việc lựa chọn và sử dụng phương pháp nào là tuỳ thuộc vào đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian và tình huống cụ thể trong kiểm tra

* Những phương pháp kiểm tra phổ biến là :

- Phương pháp quan sát: Dự giờ, quan sát cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, hoạt động thầy và trò

- Phương pháp phân tích tài liệu sản phảm: xem và phân tích kế hoạch giảng dạy, giáo viên, hồ sơ sổ sách, đồ dùng dạy học tự làm, vở ghi của học sinh, sổ điểm, bài kiểm tra học sinh, sổ đầu bài …

- Phương pháp tác động trực tiếp đối tượng: Trao đổi, phỏng vấn, kiểm tra qua học sinh, các giáo viên đồng nghiệp, các cán bộ phụ trách các phòng thì nghiệm, thực hành thí nghiệm, nghe báo cáo

-Phương pháp tham dự các hoạt động giáo dục cụ thể: Tham dự các sinh hoạt, hoạt động trong và ngoài lớp, ngoài trường

Khi sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra khác nhau và biết phối hợp tối

ưu giữa chúng mới cho phép rút ra được những kết luận có căn cứ, chuẩn xác để đánh giá đúng đắn, khách quan việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên

6 Hình thức kiểm tra :

Kiểm tra qui chế chuyên môn là việc làm thường xuyên và tất cả giáo viên mọi giáo viên đều pảhi được kiểm tra tùy theo tình hình thực tế cụ thể và yêu cầu công việc mà có thể sử dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau:

- Theo thời gian: Kiểm tra đột xuất hay kiểm tra định kỳ

- Theo phương pháp: Kiểm tra trực tiếp hay kiểm tra gián tiếp

7 Qui trình kiểm tra :

Bắt cứ loại kiểm tra nào đều phải thực hiện theo qui trình sau:

*

Bước 1: Xây dựng kế hoạch kiểm tra

Đây là một hình thức kiểm tra chuyên đề cũng nằm trong kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường Đáp ứng việc thay đổi chương trình sách giáo khoa, nay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch với yêu cầu 100 % đội ngũ giáo viên giảng dạy đều được kiểm tra, tập trung nhiều nhất là ở các giáo viên đang giảng dạy chương trình thay sách

Trong kế hoạch có thể hiện rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp,thời gian tiến hành kiểm tra, lực lượng kiểm tra và kế hoạch được công khai trước HĐSP nhà trường

*

Bước 2 : Tổ chức kiểm tra

a) Xây dựng lực lượng kiểm tra :

Để công tác kiểm tra đạt hiệu qủa, có tác dụng giáo dục, công bằng, người Hiệu Trưởng cần xây dựng lực lượng kiểm tra hợp lý, có sự phân công nhiệm vụ cụ thể từ đầu năm học

Do tính đa dạng, phong phú, phức tạp và đặc trưng riêng từng bộ môn, đồng thời để đảm bảo kịp thời, hợp lý lực lượng kiểm tra cần tập hợp nhiều thành viên có năng lực, uy tín, có chuyên môn cao, tinh thần trách nhiệm, tế nhị, tôn trọng và giúp đỡ đồng nghiệp bao gồm: Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, các tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn và một số giáo viên giỏi của trường

Các thành viên trong lực lượng kiểm tra phải nắm vững các văn bản pháp qui về hướng dẫn công tác kiểm tra trường học

b Xây dựng kiểm tra :

Chuẩn kiểm tra giúp Hiệu Trưởng đánh giá, đo lường hoạt động của các đội tượng kiểm tra, chuẩn kiểm tra toàn diện hay các chuyên đề do Hiệu Trưởng tổ chức xây dựng dựa trên các văn bản pháp qui, hướng dẫn của Bộ,sở, phòng giáo dục và đặc điểm tình hình cụ thể nhà trường

Chuẩn bao gồm hai yếu tố: Định lượng và định tính.Qui trình xây dựng chuẩn bao gồm: Dự thảo, thảo luận, điều chỉnh, quyết định, ban hành

c Xây dựng chế độ kiểm tra :

Kiểm tra hợp lý sẽ có tác dụng tích cực, thúc đẩy công việc mà không nặng nề cản trở công việc Hiệu Trưởng cần qui định thể thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể Thời gian qui trình tiến hành, quyền lợi để kích thích và khai thác mọi khả năng, sáng tạo của các thành viên trong ban kiểm tra

*

Bước 3 Chỉ đạo công tác kiểm tra

Kiểm tra là khâu quan trọng, trong công tác kiểm tra Hiệu Trưởng cần tổ chức chỉ đạo như sau:

- Phổ biến nhiệm vụ, kế hoạch kiểm tra về nội dung, yêu cầu, thời gian tiến hành, ra quyết định thành lập ban kiểm tra, công bố chuẩn kiểm tra, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên, hướng dẫn các thành viên trong ban kiểm tra nghiên cứu các văn bản, tài liệu có liên quan, phối hợp nhiều phương pháp kiểm tra, hình thức kiểm tra: Thường xuyên, định kỳ, đột xuất, cách ghi các biểu mẫu

- Hướng dẫn các thành viên tiến hành công tác kiểm tra theo các nhiệm vụ: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Công tác kiểm tra việc thực hiện qui chế chuyên môn gồm các nội dung:

+ Thực hiện kế hoạch giảng dạy, giáo dục

+ Kiểm tra chấm bài, quan tâm giúp đỡ các đối tượng học sinh

+ Thí nghiệm, sử dụng ĐDDH sẵn có và tự làm mới Thực hiện các tiết thực hành theo phân phối chương trình bộ môn

+ Đảm bảo các yêu cầu về hồ sơ sổ sách

- Điều chỉnh những lệch lạc trong quá trình thực hiện công tác kiểm tra

* Bước 4 Tổng kết và điều chỉnh.

- Sau khi kiểm tra Hiệu Trưởng cần thực hiện sơ kết theo từng tháng, từng đợt, từng học kỳ, tổng kết năm học Cần chú ý các thông tin để xử lý, phối hợp để các kết luận về công tác kiểm tra một cách chính xác, khách quan, rõ ràng, cụ thể Các hồ sơ kiểm tra phải lưu trữ cẩn thận là cơ sở để Hiệu trưởng ra quyết định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần năng lực sư phạm các hoạt động của giáo viên, cải tiến qúa trình quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu qủa công tác kiểm tra, nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường

II CƠ SỞ PHÁP LÝ.

- Công tác kiểm tra nói chung và công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn nói riêng trong nhà trường dựa trên các cơ sở pháp lý sau:

+ Luật giáo dục

+ Điều lệ trường phổ thông được ban hành theo quyết định 07/2007/QD9 – BGDĐT ngày 02/04/2007 của bộ trưởng bộ giáo dục và đào tạo

+ Thông tư số 07/2004/TT – BGD và ĐT về việc hướng dẫn thanh tra toàn diện trường phổ thông và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ thông

+ Thôn tư số 43 / 2006 / TT BGD và ĐT ngày 20/10/2006 Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm

+ Công văn 10227/THPT ngày 11/9/2001 Hướng dẫn đánh giá xếp loại giờ dạy ở bậc TH

+ Kế hoạch năm học của nhà trường

Phân tích thực trạng Hiệu trưởng Tổ chức kiểm tra việc thực lực quy chế chuyên môn giáo viên ở trường THCS năm học 2007/2008

1) Đặc điểm tình hình của nhà trường.

Trường THCS Eâa Phê được thành lập ngày 15/8/1999 năm học 1999-2000 trường có 682 học sinh ( Tách từ trường cấp 2,3 Lê Hồng Phong ra ) Năm học đầu tiên trường có 8 phòng học với 14 lớp và 23 cán bộ giáo viên

- Năm học 2007/2008 Trường có 32 lớp, tổng số học sinh là 1258 em Trong đó khối 6: 6 lớp 245 em Khối 7: 8 lớp: 306 em – Khối 8: 8 lớp:313 em- khối 9:8 lớp:394

-Cơ sở vật chấp: Trường có 16 phòng học cấp 3; 1 phòng thư viện, 1 phòng thực hành, 3 phòng hành chính, 1 văn phòng hội đồng

+ Đội ngũ cán bộ, giáo viên , nhân viên toàn trường là 63 người trong đó cán bộ quản lý: 03 – Giáo viên 56 – Nhân viên hành chính 04

Tổ chuyên 05 tổ

TT Tổ chuyên môn Số giáo viên

- Kiểm tra chuyên đề quy chế môn của giáo viên năm học 2007/2008

+ Định kỳ: + 100 % giáo viên được kiểm tra Trong đó 72 % đạt loại tốt,

15 % đạt loại khá; 13 % đạt loại trung bình

+ Kiểm tra toàn diện: 25 giáo viên, trong đó 83 % đạt loại khá, tốt 17 % đạt loại trung bình

a) Thuận lợi

- Trường năm trên địa bàn đông dân cư, có đời sống kinh tế, chính trị ổn định

- Luôn nhận được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương, của ngành cấp trên

- Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ

- 100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó 40% cán bộ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn

- Cơ sở vật chất được xây dựng kiên cố, đủ phòng học, phòng làm việc cho thầy và trò

- Đa số các em học sinh ngoan

b) Khó khăn

- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình song tuổi đời, tuổi nghề còn ít vì vậy còn thiếu kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao Đa số anh chị

em có nhà ở cách xa trường từ 5-10 km nên việc đi lại gặp nhiều khó khăn

- Trường chưa có phòng chức năng nên việc tổ chức dạy các tiết thí nghiệm thực hành còn nhiều hạn chế

- Đa số các em học sinh là con em đồng bào các dân tộc ( chiếm tỉ lệ 70 % ) khả năng tiếp thu kiến thức bài học còn nhiều hạn chế

2 Phân tích thực trạng hiệu trưởng tổ chức kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ở trường THCS Êa phê - huyện Krông păk - ĐăkLăk năm học 2007 - 2008:

2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra:

Vào đầu năm học, Hiệu trưởng đã lập kế hoạch kiểm tra nội bộ bao gồm kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn:

a Mục đích:

- Nắm các thông tin về hoạt động chuyên môn trong nhà trường từ đó kịp thờu uốn nắn những lệch lạc của giáo viên, giúp giáo viên

b Hình thức kiểm tra:

- Kiểm tra định kì: được Hiệu trưởng tổ chức thực hiện mỗi học kì hai lần chủ yếu vào các đợt như:

+ Đợt 1: vào cuối tháng 9 của học kì I

+ Đợt 2: vào cuối tháng 11 của học kì I

+ Đợt 3: vào giữa tháng 3 của học kì II

+ Đợt 4: vào cuối học kì II

- Kiểm tra toàn diện: từ 20 đến 25% giáo viên được kiểm tra toàn diện

c Nội dung kiểm tra:

- Kiểm tra kế hoạch giảng dạy của giáo viên

- Kiểm tra hồ sơ, sổ sách của giáo viên

- Kiểm tra việc chấm, trả bài

d Phương pháp kiểm tra:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp phân tích hồ sơ

e Lực lượng kiểm tra:

- Lực lượng kiểm tra thường là các Phó Hiệu trưởng và các Tổ trưởng tổ chuyên môn

f Thời gian và đối tượng kiểm tra:

- Định kì vào cuối tháng 9, giữa tháng 11, giữa tháng 3 và cuối học kì II

- Đối tượng kiểm tra: 100% giáo viên trong Hội đồng Giáo dục

Từ nội dung trên tôi thấy kế hoạch kiểm tra của Hiệu trưởng đã thể hiện được mục đích cũng như yêu cầu của công tác kiểm tra nội bộ trường học mà cụ thể ở đây là kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên Đó là:

- Kế hoạch kiểm tra của Hiệu trưởng được triển khai đầu năm học vì vậy cán bộ giáo viên đã nắm được lịch kiểm tra sơ bộ, đồng thời giáo viên cũng đã nắm được nội dung và hình thức kiểm tra để từ đó anh chịh em chủ động trong công việc Các tổ chuyên môn có thời gian để nhắc nhở điều chỉnh kịp thời các tổ viên trong tổ

Tuy vậy kế hoạch kiểm tra của Hiệu trưởng vẫn còn một số hạn chế như: Hiệu trưởng cần phải xác định mục đích của công tác kiểm tra một cách toàn