A ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài: Trong thời gian qua, Việt Nam đã hội nhập mạnh mẽ với thế giới bên ngoài. Những thành quả gặt hái được trong quá trình đó thì không bất cứ ai có thể chối cãi được. Nhưng cũng có một thực tế rõ rang, cùng với những giá trị tốt đẹp thì hàng loạt giá trị thấp kém cũng theo gót vào Việt Nam. Chính điều đó đã làm băng hoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc. Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể vẽ lên đó những nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu. Nói cách khác, học sinh là đối tượng dễ bị ảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào. Đặc biệt trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng. Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số học sinh chưa tốt cũng không ít. Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, học sinh hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề. Lớp học do tôi chủ nhiệm cũng không là ngoại lệ. Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôi chưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tôi tập trung vào công tác chuyên môn. Chính vì vậy, ở những năm trước số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huy được vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinh chưa có ý thức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậy không tạo được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm. Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều. Khi nhìn lại quá trình làm công tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục. Điều đó làm cho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình. Nhiều biện pháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm. Và đến nay tôi đã tạo được bước đột phá trong công tác chủ nhiệm. Tất cả những gì tôi tìm tòi và áp dụng thành công sẽ được tôi trình bày trong “Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 8B, trường thcs Nga An năm học 20132014 ”. II. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này giúp bản thân giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp , hoàn thành nhiệm vụ giáo dục cao cả của người giáo viên đồng thời cũng là nguồn tham khảo của đồng nghiệp, đưa phong trào thi đua dạy và học đi lên của nhà trường đi lên.
Trang 1MỤC LỤC
A - ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I Lí do chọn đề tài: 1
II Mục đích nghiên cứu: 1
III Phương pháp nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: 1
1 Phương pháp nghiên cứu: 1
2 Phạm vi nghiên cứu: 2
B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
I Cơ sở lý luận 2
II Thực trạng của vấn đề: 3
1.Thực trạng chung: 3
2.Thực trạng lớp 8B 3
2.1- Thuận lợi 3
2.2- Khó khăn 4
3 Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2012 – 2013: 4
III Các biện pháp tổ chức thực hiện: 4
1 Nhận và tìm hiểu lớp chủ nhiệm 4
2 Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ 5
3 Lập sơ đồ lớp học 8
4 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực học sinh 9
5 Phát huy vai trò của BCS lớp 11
6, Phương pháp giáo dục cá biệt và phương pháp tác động tập thể 14
IV-Kiểm nghiệm: 16
1 Duy trì sĩ số: 17
2 Chất lượng hai mặt giáo dục cuối năm 17
3 Thi đua hàng tuần giữa các lớp trong trường: 18
4 Tham gia phong trào: 18
C-KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: 19
I.Kết luận: 19
II Kiến nghị (đối với nhà trường): 19
Trang 2A - ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lí do chọn đề tài:
Trong thời gian qua, Việt Nam đã hội nhập mạnh mẽ với thế giới bênngoài Những thành quả gặt hái được trong quá trình đó thì không bất cứ ai cóthể chối cãi được Nhưng cũng có một thực tế rõ rang, cùng với những giá trị tốtđẹp thì hàng loạt giá trị thấp kém cũng theo gót vào Việt Nam Chính điều đó đãlàm băng hoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc
Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể
vẽ lên đó những nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh làđối tượng dễ bị ảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào Đặc biệt trongthời đại bùng nổ công nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng
Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng sốhọc sinh chưa tốt cũng không ít Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt,học sinh hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề Lớp học do tôi chủnhiệm cũng không là ngoại lệ
Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôichưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếutôi tập trung vào công tác chuyên môn Chính vì vậy, ở những năm trước số họcsinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa pháthuy được vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinhchưa có ý thức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, …
vì vậy không tạo được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm
Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều Khi nhìn lại quá trình làmcông tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều đó làmcho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình Nhiềubiện pháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm Và đến nay tôi đã tạo được bướcđột phá trong công tác chủ nhiệm
Tất cả những gì tôi tìm tòi và áp dụng thành công sẽ được tôi trình bày trong
“Một số biện pháp giúp làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 8B, trường thcs Nga
An năm học 2013-2014 ”.
II Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề tài này giúp bản thân giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốtcông tác chủ nhiệm lớp , hoàn thành nhiệm vụ giáo dục cao cả của người giáo viên đồng thời cũng là nguồn tham khảo của đồng nghiệp, đưa phong trào thi đua dạy và học đi lên của nhà trường đi lên
III Phương pháp nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu:
1 Phương pháp nghiên cứu:
Để hoàn thành đề tài này tôi đã áp dụng một số phương pháp sau:
-Phương pháp khảo sát-quan sát
-Phương pháp kiểm tra-đánh giá
-Phương pháp trò chuyện
Trang 3-Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng.
để loài người nói chung và thể hệ trẻ nói riêng có cơ hội để phát huy tối đa khả năng tiềm tàng vốn có của mình, của tập thể , để từ đó vững tin vào tương lai
Cùng với sự phát triển và vận động để tự khẳng định mình, theo quan điểm giáo dục hiện đại, theo kinh nghiệm của UNESCO, giáo dục giữ vai trò to lớn, đóng vai trò năng động, sáng tạo, góp phần cho sự phát triển đi lên của xã hội, Giáo dục xây dựng những nhân cách hoàn thiện có đầy đủ phẩm chất, năng lực để có thể theo kịp xu thế phát triển không ngừng của thời đại Bởi vậy, việc giáo dục phải được tiến hành thường xuyên, liên tục cho mọi lứa tuổi trong suốt cuộc đời mỗi người Giáo dục phải thực sự trở thành phong trào quần chúng Giáo dục phải được tiến hành và tiếp thu bằng nhiều cách khác nhau Điều quan trọng không phải học cái gì mà là họcđược cái gì và học bằng cách nào?
Gia đình là nơi sinh ra con người, nuôi dưỡng chăm sóc con người trưởng thành, nhưng con người ấy sau này ra đời như thế nào, họ có thể hòa nhập được với nhịp độ phát triển không ngừng của xã hội không, có đảm đương nổi vai trò của mình, trách nhiệm của mình trước tập thể, trước xã hội và trước chính bản thân mình hay không thì lại phụ thuộc rất lớn vào sự giáo đục của nhà trường, nhân cách của các thầy cô giáo, vào phương pháp làm việc của các thầy cô đối với học sinh lửa tuổi đến trường, đặc biệt là ở trường Trung học cơ sở
Như vậy nhà trường là “chiếc cầu” nối giữa gia đình và xã hội và người đi trênchiếc cầu ấy chính là các em học sinh thân yêu của chúng ta mà người thiết kế xây dựng nó chính là các thầy cô giáo trong nhà trường nói chung, các thầy cô trực tiếp giảng dạy học sinh nói riêng và đặc biệt quan trọng, quyết định phần lớn lại chính là các thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm lớp Tâm hồn học sinh, nhân các học sinh khởi đầu như “một tờ giấy trắng”, các em sẽ là đối tượng trực tiếp nhận sự dạy dỗ,
Trang 4thuộc vào cách giáo dục, chất lượng, hiệu quả của các lực lượng giáo dục này Nhờ vậy học sinh sẽ được tiếp thu trực tiếp các tri thức văn hóa tiến bộ, được giáo dục đạođức, giáo dục thể chất, thẩm mĩ một cách khoa học…
Song để trở thành con người toàn diện về mọi mặt ngay từ khi còn nhỏ, khi còn ngồi trên ghế nhà trường, bản thân học sinh phải là những học sinh có ý thức tự giác cao, với một tập thể lớp, có ý thức phong trào tự quản tốt trong quá trình rèn luyện của mình
Và để xây dựng được một tập thể lớp có ý thức tự giác, tự quản cao thì vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp thời kì đầu phải là người “cầm lái”, phải gây dựngmột đội ngũ cản bộ lớp, cán bộ chi đội và tập thể lớp, để các em có nề nếp, rồi dần dần hình thành thói quen Lúc đó, ý thức tự giác mới bắt đầu được hình thành và lâu dần sẽ có được một tập thể lớp có ý thức tự giác, tự quản tốt Trong đó các thành viênchấp hành nội quy của tập thể lớp một cách tự nguyện, tự giác Tất nhiên, việc làm trên không thể một ngày, hai ngày đã có thể hoàn thành mà đòi hỏi phải thực hiện trong một thời gian dài, thậm trí có khi phải thức hiện trong nhiều tháng, trong nhiều năm Vì sản phẩm của giáo dục không thể thấy ngay trong trước mắt mà nó nó là sản
phẩm “ẩn”, mọi sản phẩm của giáo dục, nhất lại là sản phẩm của nhân cách lại chỉ
được xã hội đánh giá, chấp nhận hay không ở nhiều năm sau khi các em đã rời ghế nhà trường Vì vậy, nó lại càng đòi hỏi lương tâm trách nhiệm rất cao của người thầy
II Thực trạng của vấn đề:
1.Thực trạng chung:
Năm học 2013-2014 trường THCS Nga An có 12 lớp, với 383 học sinh.Được
ban giám hiệu nhà trường cùng UBND xã và hội cha mẹ học sinh quan tâm nên trường đã đạt được nhiều thành tích trong học tập , giảng dạy : Có 1 thầy giáo đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, 7 thầy cô giáo đạt giáo viên giỏi cấp huyện Gần 70 lượt học sinh giỏi các cấp.25 % học sinh giỏi , khá cấp trường, 74% học sinh TB
Tuy nhiên bên cạnh ấy vẫn còn học sinh yếu kém, học sinh vi phạm nội
quy ,quy định của nhà trường: Nói tục , bỏ tiết , ăn quà vặt, không đeo khăn quàng…
2.Thực trạng lớp 8B.
Năm học 2013 – 2014, lớp 8B có 30 học sinh, trong đó có:
15 học sinh nữ
15 học sinh nam
30 học sinh dân tộc Kinh
Đầu năm học lớp có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
Trang 5- Ban cán sự (BCS) lớp có năng lực, tinh thần trách nhiệm cao.
- Lớp có tinh thần đoàn kết, không chia phe – nhóm
- Trong lớp có một số học sinh nhà gần trường …
2.2- Khó khăn.
- Đa số học sinh nhà ở xa trường Đặc biệt có 2 học sinh nhà ở cách xatrường 3.5 km rất khó khăn trong việc đi lại
- Lớp có 3 học sinh mồ côi cha (mẹ), 1 học sinh có mẹ bỏ đi, 1 học sinh
có cha mẹ bất hòa đã lâu năm, 7 học sinh có bố mẹ đi làm ăn xa
- Nhiều học sinh ý thức học tập chưa cao, còn ham chơi, thậm chí thamgia tệ nạn xã hội (đá gà),chơi chát
- Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em
- Môi trường xã hội xung quanh trường học tương đối phức tạp, làm ảnhhưởng không tốt đến học sinh
3 Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2012 – 2013:
III Các biện pháp tổ chức thực hiện:
Giáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải áp dụngnhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân vàtập thể Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà làquá trình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu”
1 Nhận và tìm hiểu lớp chủ nhiệm.
Trước ngày khai giảng, GVCN nhận sự phân công của BGH nhà trườngnhận lớp chủ nhiệm Sau khi có danh sách học sinh, GVCN cố gắng nhớ hết tênhọc sinh trong lớp Đây là điều rất quan trọng Bởi con người, ai cũng muốnmình là người quan trọng đối với người khác, là người được người khác tôntrọng Việc giáo viên gọi tên các em học sinh ngay khi mới gặp nhau là biểuhiện của điều đó Học sinh sẽ rất vui, bất ngờ vì việc này Chính việc này sẽ giúpngười giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng để lại ấn tượng của mình trong các em.Điều quan trọng là các em cảm nhận được sự tôn trọng của GVCN đối với mỗihọc sinh
Khi BGH trao cho tôi danh sách lớp 8B, tôi đã đọc đi đọc lại nhiều lần để nhớtên của học sinh lớp mình và tôi cố gắng biết mặt của 1/3 số học sinh trong lớptrước ngày tôi gặp lớp Khi vào lớp tôi gọi tên những học sinh mà tôi biết mặt đểhỏi thăm tình hình trong dịp nghỉ hè Trước việc làm đó học sinh đã rất bất ngờ
vì không biết tại sao thầy chủ nhiệm lại biết tên trong lúc chưa tiếp xúc lần nào.Thực sự các em rất thích thú về điều đó
Trang 6Tiếp theo GVCN sẽ gặp những giáo viên chủ nhiệm cũ kết hợp với buổi họcnội quy, buổi lao động đầu năm của các em để nắm bắt tình hình chung, tìnhhình của một số học sinh trong lớp (như học sinh giỏi, học sinh cá biệt, học sinh
có hoàn cảnh đặc biệt, …) Cũng qua đó GVCN sẽ định hình được đội ngũ BCSlớp sau này cũng như đưa ra được biện pháp giáo dục học sinh phù hợp
Sau khi nhận lớp, tôi đã gặp các GVCN cũ là thầy Nguyễn Trung Sơn, cô Tạ
Thị Kiều Qua đó tôi nắm được một số thông tin quan trọng về một số học sinh
do tôi chủ nhiệm như sau:
Học sinh trong lớp cư trú ở nhiều địa bàn khác nhau, có những học sinh nhàrất xa trường; trong lớp có 3 học sinh mồ côi cha(mẹ), 1 học sinh nhà rất nghèo,
1 học sinh có cha mẹ đang trong tình trạng bất ổn về hôn nhân, 7 học sinh có bố
mẹ đi làm ăn xa …
Trên cơ sở những thông tin này, trước các hành vi ứng xư của học sinh,GVCN sẽ đưa ra được biện pháp xử lý phù hợp, có thái độ, lời nói đúng mực.Tránh được việc đụng chạm đến những vấn đề nhạy cảm của các em cũng như
có thể động viên các em kịp thời
Khi mới nhận lớp GVCN không nên áp đặt ngay những quy định của lớp,buộc các em vào khuôn khổ ngay lập tức Vì điều này tạo cho các em sự gò bó,mất tự do mà tự do là điều mà đa số các em đang muốn có
-Ở lớp 8B hiện nay áp dụng nhiều quy định riêng của lớp như xếp hạnh kiểmtheo thang điểm, vi phạm nội quy sẽ phải làm vệ sinh phòng học, không thuộcbài ở nhà thì cuối buổi phải ở lại học thuộc rồi mới về, …Tất cả các biện phápnày đều áp dụng từ từ, điều quan trọng là tôi đã áp dụng nó đúng lúc Chính vìvậy đã được các em ủng hộ
2 Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ.
Ở đầu năm học lớp có một buổi lao động, giáo viên cũng có thể quan sátnhững học sinh mà mình có ý định đưa vào BCS lớp Trong khi các em laođộng, giáo viên quan sát để đánh giá về ý thức, tác phong, khả năng phối hợpvới các bạn khác Đặc biệt trong giờ lao động, người giáo viên có thể sẽ chọnđược một lớp phó lao động tốt Khi quan sát, không nhất thiết là luôn có mặt ởbên lớp mà giáo viên nên quan sát học sinh từ xa vì khi đó thái độ, ý thức, khảnăng và uy tín của các em mới thật sự bộc lộ
Ngoài ý thức trách nhiệm các thành viên trong BCS còn phải có năng lực tốt.Muốn biết điều này cần phải dựa vào học bạ
Khi chọn BCS lớp, cố gắng bảo đảm ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viêncủa BCS lớp Làm được như vậy thì trong quá trình hoạt động giáo viên có thể
để nắm tình hình các thành viên trong lớp thông qua các em
Trang 7Khi tiến hành chia tổ, GVCN cần tạo sự đồng đều trong tổ Có nghĩa là mỗi
tổ sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khácnhau.Nói cách khác, mỗi tổ phải bảo đảm nhiều đối tượng: có học sinh yếu,học sinh giỏi, học sinh ở địa bàn xa – gần, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt,
… Làm được như vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau,nhắc nhở nhau trong học tập, trong lao động
Ví dụ: Lớp 8B đầu năm có 30 học sinh, tôi chia làm 4 tổ:
Tổ 1 gồm 8 thành viên, có một số học sinh có học lực nổi bật như Mai XuânBắc, Mai Thị Hoa…một số học sinh có ý thức chưa tốt như Giáp , Văn Bắc
Tổ 2 gồm 8 học sinh, có 2 học sinh nổi bật về học lực là em Bùi Văn Kiều,Trịnh văn Hưng ; một số học sinh ý thức chưa tốt như Mai văn Minh,Phạm ĐứcLinh
Tổ 3 gồm 7 thành viên trong đó có những học sinh nổi bật về học lực nhưMai thị Thêm, Phạm thị Trang những học sinh có ý thức chưa tốt như NguyễnNgọc Tĩnh, Phạm Văn Phong
Trong quá trình chia tổ, tôi đưa học sinh mà mình dự định cho làm tổ trưởngvào tổ đó
b Tiến hành bầu BCS lớp.
Trước khi tiến hành bầu, giáo viên chủ nhiện nêu ý kiến: “BCS lớp do thầychọn hay các em chọn?” Khi học sinh quyết định do các em chọn thì giáo viênchủ nhiệm thỏa thuận: “Thầy đồng ý cho các em chọn nhưng khi chọn xong các
em phải tôn trọng, hoạt động theo sự điều hành của các bạn trong BCS lớp”.Việc bầu chọn BCS lớp được tiến hành trong tiết SHCN của tuần thứ nhấthoặc tuần thứ hai đầu năm học
Trước khi bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn của các chức danh được bầu.:-Tiêu chuẩn của lớp trưởng: Học lực từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, năngđộng, nhiệt tình, có khả năng tổ chức, có uy tín với bạn trong lớp…
-Tiêu chuẩn của lớp phó học tập: học lực giỏi, nhiệt tình giúp đỡ bạn, tínhtình hòa đồng, …
Ở các chức danh khác giáo viên cũng đưa ra tiêu chuẩn tương tự
+Sau khi thông qua tiêu chuẩn các chức danh, GVCN đề cử luôn chức danhlớp trưởng và các lớp phó
-Chức danh lớp trưởng: Phạm Huyền Trang
-Lớp phó học tập: Mai Thị Hoa
-Lớp phó lao động: Trịnh Văn Hưng
Trang 8Qua việc nêu tiêu chuẩn và đề cử thì các em học sinh đã định hình đượcnhững người mà mình sẽ chọn Bây giờ cho các em tiến hành ứng cử, đề cử vàtiến hành biểu quyết chọn BCS lớp.
Chọn xong lớp trưởng và các lớp phó, GVCN cho các tổ tự bầu tổ trưởngtrên cơ sở tiêu chuẩn đã đưa ra Khi bầu tổ trưởng giáo viên cũng nên địnhhướng cho các em
Kết quả bầu chọn BCS lớp ở lớp 8B như sau:
Lớp trưởng: Phạm Huyền Trang
Lớp phó học tập: Mai Thị Hoa
Lớp phó lao động: Trịnh Văn Hưng
Lớp phó văn – thể: Trần Thị Loan
Thủ quỹ:Mai Thị Thêm
Tổ trưởng tổ 1: Mai Xuân Bắc
Tổ trưởng tổ 2: Mai Văn Hùng
Tổ trưởng tổ 3: Vũ Hoàng Thúy Nga
Tổ trưởng tổ 4: Mai thị Trang
Là một trường học ở vùng khó khăn nên các vấn đề của lớp không nhiều nêntôi chỉ chọn tổ trưởng mà không chọn tổ phó Thiết nghĩ đó cũng là điều hợp lí
Qua quá trình hoạt động của lớp, tôi thấy rằng BCS làm việc hiệu quả,được các thành viên trong lớp tôn trọng Chính điều này là nhân tố tích cực giúplớp tôi luôn hoàn thành nhiệm vụ và luôn nằm trong tốp 5 lớp dẫn đầu về thi đuagiữa các lớp
c Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp.
BCS lớp là đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước GVCN về toàn bộhoạt động học tập, rèn luyện của lớp trong thời gian học BCS lớp do tập thể lớpbầu ra, được GVCN quyết định công nhận Nhiệm kì của BCS lớp là một năm
- Cơ cấu của BCS lớp gồm: 1 lớp trưởng
3 lớp phó
1 thủ quỹ
4 tổ trưởngNgoài ra còn có 1 cờ đỏ có BCH liên đội gồm: 1 chi đội trưởng, 1 chi đội phó và
1 ủy viên
- Nhiệm vụ của lớp trưởng:
Là người chịu sự điều hành, quản lí trực tiếp của GVCN Lớp trưởng làngười điều hành, quản lí toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên tronglớp Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy củatrường, quy định của lớp Thực hiện nề nếp tự quản trong lớp
Lớp trưởng là người thay mặt GVCN quản lí lớp, kịp thời nắm bắt thôngtin của lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm
Cuối tuần, trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tổng kết, đưa ra đánhgiá, nhận xét về quá trình hoạt động của lớp Trên cơ sở báo cáo của tổ trưởng,lớp trưởng xếp loại hạnh kiểm cho các thành viên trong lớp…
Trang 9Nếu học sinh nào trong lớp 8B nghỉ quá 2 ngày thì lớp trưởng sẽ báo vớiGVCN Báo cáo tình hình 15 phút đầu buổi…
- Nhiệm vụ của các lớp phó:
+ Lớp phó lao động: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên trong
lớp ở các buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng tuần của các tổ, ý thứcgiữ vệ sinh của cá nhân các thành viên trong lớp Cuối tuần báo cáo hoạt laođộng (nếu có), vệ sinh của lớp…
+ Lớp phó học tập: đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong lớp học tập.
Giúp đỡ những học sinh yếu trong khả năng của mình Kiểm tra bài cũ đối vớicác thành viên trong lớp ở 15 phút đầu buổi học…
+ Lớp phó văn – thể: chịu trách nhiệm về các hoạt động văn nghệ, thể
- Nhiệm vụ của thủ quỹ: thu và quản lí các khoản quỹ của lớp, cuối tháng –
cuối học kì – cuối năm báo cáo công khai hoạt động thu chi quỹ lớp Thu tiềngiấy kiểm tra nếu được giáo viên bộ môn yêu cầu, …
- Nhiệm vụ của các tổ trưởng: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên
trong tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi, báo cáo hoạt động hàng tuần của các tổviên Kiểm tra bài cũ các thành viên trong tổ ở 15 phút đầu buổi,…
3 Lập sơ đồ lớp học.
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiểuquả lại không dễ chút nào.Để lập sơ đồ lớp tốt, GVCN dựa vào các căn cứ sau:
- Học lực của học sinh: xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi
- Thể chất của học sinh: học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau; mắt yếungồi gần bảng
- Nhiệm vụ của BCS lớp: tổ trưởng(lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặcngồi sau của tổ (lớp)
- Ý thức của học sinh: học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì chongồi trước
Trên cơ sở các căn cứ đó, GVCN lập sơ đồ lớp sao cho phù hợp
Dưới đây là sơ đồ tổ chức lớp học lớp 8B:
Trang 10Lập sơ đồ tổ chức lớp học theo căn cứ trên có tác dụng:
- Giúp phát huy được vai trò của BCS lớp trong việc quản lý lớp học
- Các em học tốt có thể hỗ trợ được cho những học sinh học còn yếu
- Những học sinh ở xa nếu có đi học trễ vào ngày mình trực nhật thìcác bạn trong có thể hỗ trợ làm trực nhật kịp thời, …
4 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực học sinh.
Một tập thể muốn hoạt động tốt, có nề nếp, …không chỉ dựa vào ngườichỉ huy mà còn cần có những nguyên tắc hoạt động của nó Với một lớp học,ngoài những quy định chung đó cảu nhà trường cần có những quy định riêng củalớp được xây dựng trên cơ sở quy định chung của trường
Ở lớp 8B, ngay từ những tuần đầu của năm học GVCN cùng BCS lớp đã xây
dựng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm” cho từng thành viên trong lớp.
Tiêu chí đánh giá xếp loại được xây dựng trên cơ sở “Bảng thi đua” giữacác lớp của Liên đội trường THCS Nga An
Sau khi xây dựng xong “Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm”, trong tiếtsinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tiến hành lấy ý kiến của các thành viên tronglớp để điều chỉnh cho hợp lý Sau đó GVCN đưa ra quyết định cuối cùng
Việc lấy ý kiến của học sinh là rất quan trọng vì các em sẽ thấy mìnhđược tôn trọng Vì vậy, các em sẽ có ý thức tổ chức tốt hơn trong học tập
Ví dụ: Khi tiến hành lấy ý kiến của học sinh, các em có đề nghị về điểm số như
sau: Nói tục, chửi thề từ - 3 tăng lên – 5
Vô lễ với giáo viên từ - 7 tăng lê – 10Vắng không phép từ - 2 giảm xuống – 1Điểm tốt từ + 1 tăng lên + 2
Mẫu Bảng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm HS”:
Bàn giáo viên