SKKN RLKNS THONG QUA HDNGLL

Đứng trước sự phát triển nhanh chóng của nhiều lĩnh vực xã hội thì giáo dục thời đại mới đã và đang phấn đáu đổi mới về nội dung, chất lượng và phương pháp sao cho đạt được 2 mục tiêu lớ

Trang 1

Theo định nghĩa của WHO, kỹ năng sống được chia thành 2 loại là kỹ năng tâm lý

xã hội và kỹ năng cá nhân, lĩnh hội và tư duy, với 10 yếu tố như: tự nhận thức, tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề, kỹ năng giao tiếp ứng xử với người khác, ứng phó với các tình huống căng thẳng và cảm xúc, biết cảm thông, tư duy bình luận phê phán, ra quyết định, giao tiếp hiệu quả và thương thuyết

Đứng trước sự phát triển nhanh chóng của nhiều lĩnh vực xã hội thì giáo dục thời đại mới đã và đang phấn đáu đổi mới về nội dung, chất lượng và phương pháp sao cho đạt được 2 mục tiêu lớn là đào tạo nguồn nhân lực và đào tạo kỹ năng sống cho học sinh Tuy nhiên bên cạnh những thành tựu đạt đuợc của toàn ngành thì gần đây chúng ta thường thấy thực trạng học sinh có xu hướng gia tăng sống ích kỷ, vô tâm, khép mình,….Đồng thời kỹ năng thực hành, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, khả năng tự phục vụ bản thân giảm…Việc lồng ghép giáo dục KNS vào các môn học ở tiểu học nói riêng và cấp học phổ thông nói chung là vô cùng quan trọng Bởi vì thực tế cho thấy HS hiện nay có kiến thức, có lý thuyết mà thiếu

đi thực hành, thiếu đi kĩ năng sống Không tự quyết định được vấn đề của bản thân mình, xử lí tình huống thụ động dề dẫn đến tình trạng lầm đường lạc lối mà không hề biết, hoặc làm ngơ

Những kỹ năng sống cần được giáo dục và rèn luyện cho HS:

+ Kỹ năng giải quyết các tình huống đặc biệt khó khăn trong cuộc sống

+ Kỹ năng giao tiếp và thương thuyết

+ Kỹ năng lựa chọn và quyết định

+ Kỹ năng hợp tác và tìm kiếm sự giúp đỡ

+ Kỹ năng rất cần thiết như: Kỹ năng nghe ,nói ,đọc, viết

+ Kỹ năng biết nấu cơm nhanh, ít tốn nhiên liệu

+ Kỹ năng cắm trại, leo núi, du thuyền ,…

+ Kỹ năng làm vườn và chăm sóc cây cảnh

+ Kỹ năng cấp cứu khi có người gặp tai nạn hoặc bệnh tật hiểm nghèo,…

Vậy: Học sinh rất cần giáo dục lồng ghép GD KNS như thế nào để có hiệu quả

cao?

Với những lý do trên, tôi mạnh dạn lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm “ Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp”.

II NỘI DUNG:

1 Thực trạng:

1.1.Thực trạng chung:

Việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là việc làm không mới vì từ xa xưa cha ông ta đã dúc kết “ Tiên học lễ, hậu học văn” nhưng do sức ép lớn vể chương trình,

Trang 2

về điểm số, hoặc nhiều nguyên nhân khác nhau nó đã bị giảm nhẹ hoặc xao nhãng Tình trạng học sinh hiện nay thiếu tự tin tiếp xúc, giao tiếp trong hoạt động tập thể, thiếu kỹ năng thực hành Mà trong dạy học chính khóa việc lồng ghép giáo dục KNS cho học sinh chưa được chú trọng đặc biệt là học sinh Tiểu học, Đứng trước thực tế

xã hội những năm gần đây, năm học 2010- 2011 Bộ GD-ĐT đã nhận thấy việc GD (rèn luyện) KNS cho học sinh tiểu học là việc cấp bách và là trách nhiệm chung của gia đình – nhà trường và xã hội Trong đó người giáo viên giữ vai trò quyết định Đây cũng là một trong những nội dung của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện -Học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT đã đề ra

1.2 Thực trạng tại trường Tiểu học Quỳnh Hồng.

a Thuận lợi:

Trường Tiểu học Quỳnh Hồng là trường nằm ở vị trí trung tâm; HS học ở trường thuộc nhiều xã khác nhau; Hầu hết các em chăm ngoan học giỏi, ý thức học tập của các em cũng khác nhiều so với trường xung quanh, các bậc phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của các em

Trường luôn có truyền thống đi đầu trong công tác triển khai thực hiện các mục tiêu giáo dục, các phong trào thi đua của Bộ của Ngành Do đó ngay từ đầu năm học chúng tôi đã được BGH triển khai nhiệm vụ rèn luyện KNS qua các hoạt động lồng ghép vào chương trình học, các môn học và các hoạt động của nhà trường như:

 Hoạt động chuyên môn - Đổi mới phương pháp, CLB bộ môn…

- Ngoài giờ lên lớp

 Hoạt động đoàn thể: Bảo vệ môi trường, an toàn giao thông, xây dựng trường xanh – sạch - đẹp; xây dưng trường học thân thiện học sinh tích cực…

b Khó khăn

- Về phía học sinh: Các em được gia đình nuông chiều quá trở thành các thói quen xấu, khó thay đổi (cậu ấm, cô chiêu) Hơn thế do sức ép điểm số, do kỳ vọng của gia đình các em thiên lệch về kiến thức (biến các em trở thành Robot chỉ ăn và học)

- Về phía giáo viên:

+Chương trình giảng dạy nặng do đó phải nghiêng nhiều về kiến thức

+ Một số còn lúng túng khi vận dụng chưa thực sự khởi động, chưa gương mẫu, chưa thực sự bắt kịp những thay đổi của xã hội

+ Chưa thực sựu nắm vững về tâm lý lứa tuổi mặc dù chuyên môn rất vững Tóm lại, Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh nhằm giúp các em rèn luyện kĩ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kĩ năng làm việc theo nhóm, kĩ năng hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe,

ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội; nhà trường cập nhật thông tin về sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, giải quyết hợp lý

Trang 3

các tình huống mâu thuẫn, xung đột; có thái độ lên án và kiên quyết bài trừ mọi hành

vi bạo lực, lạm dụng các hình thức trừng phạt học sinh Đối với HS bậc tiểu học thì HĐNGLL có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện KNS

Từ những lý do trên, tôi có thể khẳng định việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là vấn đề cần thiết, có tầm quan trọng đặc biệt ngay khi ngồi trên ghế nhà trường

và coi đây là một trong những trọng điểm của chương trình

3 Giải pháp:

Để hình thành cho học sinh kỹ năng cần thiết, tôi đã lồng ghép các buổi hoạt động ngoại khóa của nhà trường gồm những hình thức như: Sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, buổi nói chuyện truyền thống, các buổi ngoại khóa bằng hoạt động tập thể,

…Với cương vị là một Tổng phụ trách đội, tôi đã chọn việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua chương trình ngoại khóa bằng hoạt động tập thể.Trong chương trình ngoại khóa gồm các nội dung như:

1. Thi Kể chuyện Bác Hồ trong trái tim em

2 Thi Phụ trách Sao giỏi

3 Thi Nét đẹp tuổi hoa

4. Thi Rung chuông vàng

5 Thi Giao lưu Nói lời hay - Viết chữ đẹp

6. Thi Các trò chơi dân gian

7 Thi văn nghệ

………

3.1 Các bước tiến hành:

a Giáo dục kỹ năng sống độc lập thông qua nội dung 1.

Cách làm:

NỘI DUNG VÀ THỂ LỆ HỘI THI:

1 Đối tượng dự thi:

a Số lượng: Tất cả các lớp trong trường chọn mỗi lớp 1 em để tham gia Hội

thi

b Tiêu chuẩn người dự thi:

- Là HS có năng khiếu tiêu biểu của lớp

- Được GVCN và các bạn trong lớp tín nhiệm

2 Cơ cấu giải thưởng:

Giải Nhất : 01 giải; Giải Nhì: 02 giải; Giải Ba: 03 giải;

3 Nội dung thi:

Các câu chuyện có nội dung ca ngợi về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối tượng HS Tiểu học.(Thời gian từ 5 – 7 phút)

4.

Biểu điểm: Tổng điểm 10

Trang 4

a Nội dung: (4 điểm)

Đúng nội dung quy định, có ý nghĩa giáo dục, phù hợp với đối tượng HS

b Nghệ Thuật: (4 điểm)

Phù hợp với nội dung, lời kể phải lưu loát, hấp dẫn người nghe, phong cách biểu diễn linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với nội dung lời thoại của nhân vật trong câu chuyện

- Lời giới thiệu về nội dung câu chuyện: 1 điểm,

- Diễn xuất: 2 điểm

- Nêu được ý nghĩa câu chuyện và liên hệ thực tế: 1 điểm

c Hình thức, trang điểm, trang phục: (2 điểm)

Phù hợp với nội dung, đẹp, hài hoà, phù hợp với đối tượng HS

( ảnh minh họa: Một số em đang kể chuyện)

Trong chương trình này, tôi đã tạo điều kiện cho học sinh thể hiện kỹ năng làm việc độc lập Thông qua hoạt động, các em đã độc lập tìm tòi những câu chuyện hay, diễn đạt nội dung câu chuyện bằng ngôn ngữ của bản thân Qua đó các em thể hiện

và phat huy tính tích cực đồng thời giáo dục thêm về nhân cách cho học sinh

b.Giáo dục kỹ năng sống biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình thông qua nội dung thi Nét đẹp tuổi hoa hoặc thi Phụ trách Sao giỏi.

Cách làm:

1, Đối tượng dự thi:

a Số lượng: Các lớp khối 1, 2, 3 chọn mỗi lớp 1 em (Hoặc 1 nhóm em) để

tham gia Hội thi

- Là nhi đồng tiêu biểu của lớp

- Học lực khá trở lên, hạnh kiểm tốt, có khả năng tham gia Hội thi

Giải Nhất : 01 giải; Giải Nhì: 02 giải; Giải Ba: 03 giải; Giải phụ: 01 giải kể

chuyện hay nhất, 01 giải trang phục đẹp nhất, 01 giải lời giới thiệu hấp dẫn nhất

a Phần chào hỏi: (3 điểm)

Trang 5

- Thí sinh nêu lên được họ tên, khả năng nổi trội của bản thân, hiểu biết về

trường lớp mình (2,0 điểm).

- Lời giới thiệu hấp dẫn, lưu loát, (1,0 điểm).

b Trình diễn trang phục đi học: ( 3 điểm)

- Trang phục bắt buộc: Đúng, đẹp, phù hợp với HS (1,5 điểm).

- Trang phục tự chọn: Đẹp, phù hợp với HS Tiểu học (1,5 điểm).

c Phần trả lời câu hỏi: (7 điểm)

- HS bốc thăm trả lời 2 câu hỏi trong hệ thống câu hỏi cho trước Nội dung câu hỏi là những kiến thức hiểu biết về tự nhiên, xã hội, đạo đức, giao tiếp ứng xử,

(Kiến thức trong chương trình HS đã học và thực tế cuộc sống phù hợp với HS).

+ Câu 1: Trả lời về lĩnh vực kiến thức: 4 điểm.

+ Câu 2: Trả lời về lĩnh vực hiểu biết: 3 điểm.

d Phần thi năng khiếu: (7 điểm) (Có thể là múa, hát, kể chuyện, ngâm thơ, kịch ngắn, )

- Nội dung: Đảm bảo nội dung chính xác và có ý nghĩa giáo dục (4,5 điểm)

- Diễn xuất: Lưu loát, hấp dẫn, đảm bảo lô gíc, có tính linh động, sáng tạo,

(2,5 điểm).

2.4 Trình tự biểu diễn tại hội thi:

a Phần thứ nhất: HS mặc trang phục bắt buộc để thể hiện phần chào hỏi sau

đó trả lời câu hỏi

b Phần thứ hai: HS mặc trang phục tự chọn để thể hiện năng khiếu của mình ( ảnh minh họa: Một số em đang thể hiện năng khiếu)

Hoăc: Thi Phụ trách Sao giỏi.

Cách làm:

a Số lượng: Các lớp khối 4,5 chọn mỗi lớp 1 em để tham gia Hội thi.

- Là Đội viên tiêu biểu của lớp

Giải Nhất : 01 giải; Giải Nhì: 02 giải; Giải Ba: 03 giải; Giải phụ: 01 giải trả

lời kiến thức giỏi nhất, 01 giải thể hiện thực hành tốt nhất, 01 giải thể hiện năng khiếu hay nhất

Trang 6

Hội thi "Phụ trách Sao giỏi" gồm 3 phần thi

1 Phần thi thứ nhất: Lý thuyết

Thể lệ của phần thi này như sau: Mỗi thí sinh lựa chọn trên màn hình chiếu 01

bộ đề do ban tổ chức chuẩn bị trước gồm 3 câu hỏi: Trong đó có 2 câu hỏi trắc nghiệm và 1 câu hỏi ứng xử Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi trắc nghiệm là 15 giây, câu hỏi ứng xử là 30 giây Trả lời đúng câu hỏi trắc nghiệm được 2,5 điểm, câu hỏi ứng xử là 5 điểm

Lưu ý trước khi các thí sinh lựa chọn và trả lời câu hỏi phần thi lý thuyết thì thí sinh dự thi phải tự giới thiệu về mình, những thành tích trong công tác phụ trách Sao, phần giới thiệu về cá nhân không được tính điểm trong hội thi

2 Phần thi thứ hai: Thực hành

Thể lệ của phần thi này như sau: Thí sinh là Phụ trách Sao điều hành một nội dung sinh hoạt Sao, điều hành hướng dẫn một hoạt động của các Sao nhi đồng theo chủ đề đã bắt bắt thăm, thời gian tổ chức sinh hoạt trong khoảng từ 10 đến15 phút

3 Phần thi thứ 3: Năng khiếu

Thể lệ của phần thi này như sau: Thí sinh hướng dẫn Sao của mình học hát, múa, kể chuyện, trò chơi, cắm hoa, cắt dán, nặn, vẽ để thể hiện năng khiếu của mình Thời gian cho phần thi này là 5-7 phút

( ảnh minh họa: Một số em đang thể hiện)

Ở hai nội dung trên, giáo dục các em kỹ năng biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình, giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần tự giác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào các tình huống trong học tập trong thực tiễn Từ đó tạo niềm vui và hứng thú trong học tập.Tuy nhiên, để học sinh có được sự tự tin đạt được kết quả người giáo viên đóng vai trò chủ động hướng dẫn cụ thể hoạt động trong từng nội dung trên

c Giáo dục kỹ năng rèn luyện cách tư duy tích cực, suy nghĩ, phân tích đúng sai, quyết định thông qua nội dung thi Rung chuông vàng.

I ĐỐI TƯỢNG DỰ THI:

- Tất cả học sinh từ lớp 4 đến lớp 5.

II THỜI GIAN:

- Thứ 7 ngày 30 tháng 01 năm 2010.

Trang 7

III THỂ LỆ VÀ NỘI DUNG CUỘC THI:

- Có tổng số 30 câu hỏi thuộc các lĩnh vực kiến thức: Toán, Tiếng Việt, TN&XH, Mỹ thuật, âm nhạc, đạo đức, an toàn giao thông,

- Thí sinh tham dự bằng cách ghi câu trả lời viết vào bảng, thời gian suy nghĩ và trả lời là 10 giây , mỗi câu trả lời đúng được 1 điểm.

-10 câu hỏi đầu tiên là 10 câu hỏi khởi động Từ câu 11 trở đi, nếu thí sinh trả lời sai sẽ phải dừng cuộc chơi và rời khỏi sàn thi đấu

- Căn cứ vào số điểm của mỗi thí sinh, Ban tổ chức sẽ trao 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 03 giải Ba và các giải Khuyến khích

Thông qua hoạt động này là giáo dục cho các em kỹ năng sống là rèn luyện cách tư duy tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua hoạt động và bài tập trải nghiệm, chứ không đặt mục đích “rèn nếp” hay “nghe lời” Các em là người biết suy nghĩ bằng cái đầu của mình, biết phân tích đúng sai, quyết định có làm điều này hay điều khác và chịu trách nhiệm về điều đó

d.Giáo dục kỹ năng kỹ năng làm việc đồng đội, Kỹ năng làm việc nhóm,

kỹ năng xây dựng, phát triển tình thần nhóm, kỹ năng lãnh đạo nhóm thông qua nội dung thi Giao lưu Nói lời hay - Viết chữ đẹp

Cách làm:

a Số lượng: Tham dự Hội thi có 3 đội đến từ khối 4-5 tham dự Mỗi đội có 6

bạn

Giải Nhất : 01 giải; Giải Nhì: 02 giải; Giải Ba: 03 giải;

3 Nội dung thi và thể lệ hội thi:

Hội thi "Giao lưu Nói lời hay - viết chữ đẹp" gồm 3 phần thi

PHẦN I “ CHÚNG TÔI LÀ AI”

Tự giới thiệu về đội của mình và các thành viên trong đội (bằng tiếng Việt và tiếng Anh) Thời gian cho mỗi đội không quá 5 phút Điểm tối đa cho phần thi này là

10 điểm

Trang 8

PHẦN II Ô CỬA BÍ MẬT ( 20 ĐIỂM)

Có 5 lĩnh vực: Tiếng Việt, Lịch sử, ATGT, Âm nhạc và Tiếng Anh Trong mỗi lĩnh vực có một số câu hỏi lựa chọn Mỗi đội lần lượt lựa chọn mỗi lĩnh vực một câu hỏi để trả lời Thời gian để chuẩn bị là 10 giây Trả lời đúng mỗi câu hỏi được 10 điểm Nếu trả lời sai thì khán giả được quyền trả lời

PHẦN III NĂNG KHIẾU TỰ CHỌN

- Mỗi đội trình bày một tiết mục năng khiếu do các đội lựa chọn

- Thời gian cho mỗi tiết mục từ 7 – 15 phút

- Điểm tối đa cho mỗi tiết mục là 20 điểm

Lưu ý: Phần thi năng khiếu yêu cầu các đội phải có mặt đủ cả 6 thành viên

PHẦN IV: NHÀ HÙNG BIỆN TƯƠNG LAI

BTC đưa ra 7 chủ đề về các lĩnh vực GDKNS trong trường học

- Mỗi đội bốc thăm, lựa chọn 1 chủ đề

- Thời gian chuẩn bị 5 phút

- Mỗi đội cử 1 bạn đại diện lên hùng biện

- Thời gian cho mỗi bài hùng biện không quá 3 phút

Sau khi đội bạn trình bày xong, 2 đội còn lại được quyền đưa ra câu hỏi chất vấn

- Điểm cho mỗi bài hùng biện tối đa là 20 điểm

Thông qua hoạt động này, rèn luyện cho các em kỹ năng làm việc đồng đội,

Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng xây dựng, phát triển tình thần nhóm, kỹ năng lãnh đạo nhóm, các em được trang bị lý thuyết cụ thể, rồi thực hành để hiểu Với kỹ năng làm việc đồng đội, các em được tập làm việc để biết cách hợp tác và chấp nhận lẫn nhau trong mọi hoàn cảnh. Kỹ năng hoạt động nhóm là một hoạt động giúp cho từng thành viên bộc lộ ý kiến, suy nghĩ, hiểu biết, thái độ của mình Qua đó được tập thể uốn nắn phát triển tình bạn, ý thức cộng đồng, nâng cao ý thức kỉ luật, tình thần tương trợ, hợp tác….Thông qua hoạt động nhóm xây dựng mô hình hợp tác trong xã hội để học sinh quen dần với sự phân công, hợp tác lao động xã hội

e Giáo dục kỹ năng mạnh dạn,kỹ năng bộc lộ năng khiếu bản thân thông qua nội dung thi văn nghệ.

Cách làm:

Trang 9

a Số lượng: Tham dự Hội thi có 3 đội đến từ khối 4-5 tham dự Mỗi đội có 6

bạn

Giải Nhất : 01 giải; Giải Nhì: 02 giải; Giải Ba: 03 giải;

3.Nội dung thi và thể lệ hội thi:

* Chủ đề Hội thi: "Hát về mái trường và thầy cô".

- Thể lệ Hội thi:

+ Mỗi lớp tham gia từ 1 - 2 tiết mục, sử dụng nhiều loại hình nghệ thuật như: múa, hát, thơ, kịch,

+ Thời gian biểu diễn tại Hội thi: mỗi lớp không quá 10 phút

+ Ban tổ chức sẽ chọn tiết mục hay để tham gia biểu diễn chào mừng trong buổi mít tinh kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2007

+ Khuyến khích các tiết mục tập thể tự biên, chuẩn bị công phu, mang tính nghệ thuật cao nói về trường lớp, thầy cô giáo

+ Ban giám khảo chấm theo các tiêu chí: Hình thức: 5.0 điểm; nghệ thuật: 7.0 điểm; sáng tạo 4.0 điểm; chủ đề (nội dung): 4.0 điểm.

Đây là một loại hình hoạt động quan trọng, không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là HS tiểu học Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện… Hoạt động này góp phần hình thành cho các em kỹ năng mạnh dạn, tự tin, bộc lộ năng khiếu bản thân Đây là một trong những kỹ năng rất quan trọng trong xu thế toàn cầu hóa

g Giáo dục kỹ năng hợp tác, kỹ năng nhận trách nhiệm thông qua nội dung Thi Các trò chơi dân gian.

a Số lượng: Dành cho tất cả các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5

- Kéo co: Mỗi lớp 1 đội có 10 em (5nam, 5 nữ)

- Nhảy bao bố: Mỗi lớp 2 em (1nam, 1nữ)

- Là học sinh tiêu biểu của lớp

Trang 10

- Hạnh kiểm tốt, có khả năng tham gia Hội thi.

3.Nội dung thi và thể lệ hội thi:

a Kéo co:

Các khối lớp thi đấu với nhau theo thể thức vòng tròn để tính điểm Nhất: 10 điểm Nhì: 9 điểm, Ba: 8 điểm, KK: 7,5 điểm

c Nhảy bao bố:

Các khối lớp thi đấu với nhau theo thể thức ai về đích trước là thắng cuộc Nhất: 10 điểm Nhì: 9 điểm, Ba: 8 điểm, KK: 7, 5 điểm

- Trò chơi là nhu cầu không thể thiếu được của HS tiểu học Dù không còn là hoạt động chủ đạo trong hoạt động sống của trẻ song vui chơi vẫn giữ một vai trò rất

là quan trọng có ý nghĩa với các em Hoạt động này làm thỏa mãn về tinh thần cho trẻ em sau những giờ học căng thẳng Lí luận và thực tiễn đã chứng minh rằng: Nếu biết tổ chức cho HS vui chơi một cách hợp lí, đúng đắn thì đều mang lại hiệu quả giáo dục Qua trò chơi, học sinh không những được phát triển về mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và còn được hình thành nhiều phẩm chất, hành vi và các kĩ năng sống: tính

tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái, kỹ năng hợp tác, kỹ năng nhận trách nhiệm …

Tóm lại, giáo dục kỹ năng sống cho mọi người nói chung và học sinh nói riêng

là điều rất cần thiết Nó trang bị đầy đủ những kỹ năng cho các em để các em có được cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn Để làm được điều đó, mỗi người giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm của mình ở mọi lúc, mọi nơi, đặc biệt là trong việc giúp những em có thói quen xấu và hành vi tiêu cực trở thành con ngoan, trò giỏi và

là người có ích cho xã hội sau này Ngoài ra, người giáo viên cần tranh thủ thời gian tìm hiểu học sinh để kịp thời chia sẻ, giúp đỡ động viên các em vượt qua khó khăn; lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng của các em Trong quá trình tìm hiểu, người giáo viên phải chân thành chủ động xóa bỏ khoảng cách giữa học sinh; người giáo viên phải dẫn dắt các em vượt qua những khó khăn, thử thách để giúp các em nhận thức sâu sắc về những việc cần thiết phải làm đối với cuộc sống của bản thân và mọi người ở lứa tuổi học sinh Giáo dục các em tự phân tích, tổng hợp và giải quyết tình huống cụ thể nào đó Luôn tạo điều kiện, động viên các em tham gia, hoạt động tốt công tác đội, đoàn và những sân chơi bổ ích, lành mạnh như: câu lạc bộ văn học, toán học, ngoại ngữ, hùng biện… thường xuyên tổ chức chuyến về nguồn, thực tế (gắn liền với nội dung học ở trường) ở các địa phương để giúp các em có thêm kiến thức về vốn sống và giáo dục tình yêu quê hương đất nước Hoặc tổ chức các buổi

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	109 KB