PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN2 Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước 9 4 Mục đích ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch hàng năm 10 Thực trạng công tác chỉ đạ
Trang 1LỜI CẢM ƠN
Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Quản lí Giáo dục Mầm non,cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Hà Bá sơn - Th.s -Phó trưởng khoa Bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Quảng Ninh cùngtoàn thể các thầy cô giáo trong khoa bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm tỉnhQuảng Ninh, là người đã tận tình giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu đề tàinày một cách thuận lợi, các thầy luôn bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ nhữngthiếu sót những khuyết điểm em mắc phải trong công tác quản lí và đề ra hướnggiải quyết tốt nhất để từ đó em nhận đề tài đến khi hoàn thành tiểu luận củamình
Em xin chân thành Cảm ơn các thầy giáo cô giáo trong Ban giám hiệu,trong khoa Bồi dưỡng trường Cao đẳng sư phạm tỉnh Quảng Ninh đã cho emnhiều kiến thức và kinh nghiệm trong công tác quản lí để làm đề tài
Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng nhưkinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được hoàn thành mang tính khả thi
Em kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu của thầy cô giáo
Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc,thành công trong mọi lĩnh vực
Em xin chân thành cảm ơn!
Trang 2PHẦN B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
2 Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước 9
4 Mục đích ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch hàng năm 10
Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch ở trường mầm non
Quảng An-Huyện Đầm Hà-Tỉnh Quảng Ninh
2 Giải pháp nâng cao chất lượng nội dung các kế hoạch trong nhà trường 17
3 Giải phá cải tiến cơ chế quản lý, lề loói làm việc của nhà trường 22
4 Xây dựng mối quan hệ công tác tích cực giữa Hiệu trưởng 23
PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Trang 3MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HÀNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG AN-HUYỆN ĐẦM HÀ-TỈNH QUẢNG
NINH PHẦN A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dụctrẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc họctiếp theo
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàndiện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hìnhthành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đềcần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt
Trang 4Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho mộtnền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáodục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thóiquen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hếtngười quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng vềnhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạchcủa Ngành học giao cho Như vậy, muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thựchiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì việc xây dựng kế hoạchnói chung và việc xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học nói riêng là công cụ hếtsức quan trọng và cần thiết, bởi công tác Giáo dục là một chức năng lớn trongQuản lí Giáo dục nói riêng trong Quản lí nhà trường nói chung Khi nghiên cứu
về kế hoạch các nhà khoa học đã khẳng định: “Xây dựng kế hoạch có một vaitrò hết sức quan trọng, ảnh hưởng đến công việc; Không có kế hoạch một doanhnghiệp hay bất kỳ một tổ chức nào khác sẽ cho con thuyền không lái chỉ chạyvòng quanh”
Lập kế hoạch sơ sài có lẽ vẫn là nguyên nhân gây ra nhiều thất bại trongquản lí Xây dựng kế hoạch rất quan trọng trong việc điều hành quản lý, trong
đó xây dựng kế hoạch hàng năm càng quan trọng hơn
Hằng năm trong ngành Giáo dục, từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, sở Giáo dục
và Đào tạo đến phòng Giáo dục và Đào tạo đều có các văn bản hướng dẫn kếhoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đế từng bậc học, cấp học Trong Quản lítrường học thì xây dựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năngnền tảng Nếu xây dựng một bản kế hoạch chặt chẽ, phù hợp và tổ chức thựchiện kế hoạch một cách khoa học sẽ hạn chế sự bất ổn định trong quá trình tổchức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy những thay đổi từ bên ngoài, tạokhả năng thực hiện công việc một cách hiệu quả nhất, tập trung được sự cố gắngcủa mọi người vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch sẽ giúpcho Hiệu trưởng dễ dàng thực hiện các chức năng quản lí khác Để hoạt độngcủa nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng
Trang 5một bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường,yêu cầu kế hoạch của ngành đề ra Nó quyết định đến hoạt động giáo dục nóiriêng và hoạt động quản lí nói riêng.
Thực tế cho thấy, công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ nămhọc trong nhiều năm qua của một số trường chưa được quan tâm đúng mức, cònmang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉđạo, hướng dẫn của ngành, chưa phù hợp với thực tế của nhà trường và địaphương Do đó bản kế hoạch phần lớn là sản phẩm riêng của hiệu trưởng chứchưa tập chung được chí tuệ của tập thể nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩycác hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác Quản lí của Hiệutrưởng
Trường mầm non Quảng An - Huyện Đầm Hà - đơn vị em đang công tác,việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm đã được tiếnhành thường xuyên nhưng hiệu quả chưa cao vì chưa có kế hoạch khả thi và giảipháp cụ thể
Vì vậy, em chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở Trường mầm non Quảng An - Huyện Đầm Hà” làm đề tài nghiên cứu trong khóa học quản lí
Giáo dục trường học năm 2013
2 Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện, xây dựng
kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Hiệu trưởng tại TrườngMầm non Quảng An - Huyện Đầm Hà trong những năm học vừa qua Từ đó,đưa ra những biện pháp tích cực, nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạchthực hiện nhiệm vụ năm học để nâng cao hiệu lực quản lí trường học của Hiệutrưởng
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
a) Khách thể nghiên cứu:
Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên Trường mầm non Quảng An
-Huyện Đầm Hà - Tỉnh Quảng Ninh
b) Đối tượng nghiên cứu:
Trang 6Nghiên cứu về biện pháp xây dựng dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụnăm học tại Trường mầm non Quảng An - Huyện Đầm Hà những năm học vừaqua.
4 Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tại Trườngmầm non Quảng An - Huyện Đầm Hà từ năm học 2012-2013 đến nay
5 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả em đã đề racác nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu lí luận về chức năng Quản lí Giáo dục trường học, chứcnăng Quản lí Giáo dục của Hiệu trưởng trường mầm non
- Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học tạiTrường mầm non Quảng An - Huyện Đầm Hà Trên cơ sở đó rút ra những mặtmạnh và bài học kinh nghiệm thiết thực nhằm nâng cao hiệu lực Quản lí trườnghọc của Hiệu trưởng
- Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để
đề ra những giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác xâydựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm một cách khoa học vàhiệu quả ở trường học
6 Phương pháp nghiên cứu:
b) Phương pháp nghiên cứu tác động:
Xác định vấn đề, tác động việc lập kế hoạch chỉ đạo Quản lí của Hiệutrưởng tới tập thể cán bộ giáo viên công nhân viên, tập thể học sinh và đánh giákết quả sau tác động
Trang 7c) Phương pháp điều tra:
Sử dụng phiếu điều tra (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảosát ) thu thập thông tin cần thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân nhữnghạn chế, thiếu sót trong công tác kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu trưởng
PHẦN B NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I Các khái niệm liên quan:
1 Chức năng Quản lí Giáo dục:
Chức năng của Quản lí Giáo dục là một dạng hoạt động chuyên biệt,thông qua đó chủ thể quản lí tác động vào khách thể quản lí nhằm thực hiện mộtmục tiêu quản lí Giáo dục nhất định Các chức năng Quản lí Giáo dục:
+ Chức năng kế hoạch
+ Chức năng tổ chức
+ Chức năng chỉ đạo
+ Chức năng kiểm tra
2 Chức năng chỉ đạo của quản lí giáo dục:
Được xác định từ việc điều hành và hướng dẫn các hoạt động nhằm đạtđược các mục tiêu có chất lượng và hiệu quả Thực chất của chức năng chỉ đạo
là quá trình tác động và ảnh hưởng của chủ thể quản lí tới những người khácnhằm biến những yêu cầu chung của tổ chức, hệ thống Giáo dục và nhà trườngthành nhu cầu của toàn cán bộ công chức, trên cơ sở đó mọi người tích cực, tựgiác và mang hết khả năng để làm việc Do vậy chức năng chỉ đạo là cơ sở đểphát huy các động lực cho việc thực hiện các mục tiêu quản lí và góp phần tạonên chất lượng và hiệu quả của các hoạt động
3 Kế hoạch trong Quản lí Giáo dục và Quản lí nhà trường:
Chức năng kế hoạch là quá trình xác định các mục tiêu phát triển Giáodục và quyết định các biện pháp tốt nhất để thực hiện mục tiêu đó Nó có vai tròkhởi đầu, định hướng cho toàn bộ các hoạt động của quá trình quản lí và là cơ sở
để huy động tối đa các nguồn lực cho việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của tổchức, đơn vị và từng cá nhân
4 Mục tiêu Quản lí Giáo dục và Đào tạo:
Trang 8Phát triển mọi mặt của một cơ sở Giáo dục; về đội ngũ sư phạm; về cơ sởvật chất kỹ thuật; về tổ chức và Quản lí.
Đảm bảo quyền học tập của học sinh ngành học, cấp học, lớp học đúngchỉ tiêu, đúng tiêu chuẩn
Đảm bảo yêu cầu, chất lượng và hiệu quả đào tạo
Phát triển tập thể sư phạm đủ, động bộ và nâng cao trình độ về chuyênmôn nghiệp vụ và đời sống
Đảm bảo quyền lao động của các cán bộ công nhân và chất lượng laođộng
Xây dựng, sử dụng và bảo quản tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuậtphục vụ việc dạy và học
Xây dựng và hoàn thiện bộ máy quản lí Phát triển, hoàn thiện các mốiquan hệ giữa cơ sở Giáo dục và xã hội để làm tốt công tác giáo dục thế hệ trẻ
5 Thực hiện xây dựng kế hoạch trong trường mầm non:
Trong trường mầm non thường có các kế hoạch:
- Kế hoạch dài hạn - Kế hoạch phát triển
- Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của toàn trường
- Kế hoạch dạy- học và Giáo dục
+ Kế hoạch của các tổ chuyên môn (Kế hoạch giảng dạy- Công tác của tổchuyên môn)
+ Kế hoạch giảng dạy- Công tác của giáo viên
+ Kế hoạch đầu kì
+ Thời khóa biểu
+ Lịch công tác hàng tuần, hàng tháng của trường
+ Kế hoạch các hoạt động Giáo dục
+ Kiểm tra nội bộ trường học
+ Kế hoạch tài chính
+ Kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất và thiết bị dạy – học
+ Các đề án, chương trình
+ Kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đảng, đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, Công đoàn
Trang 9Để xây dựng được các kế hoạch hoạt động trong nhà trường một cáchkhoa học cụ thể phù hợp với đặc điểm của đơn vị trước hết cần xây dựng kếhoạch sơ bộ Trên cơ sở kế hoạch sơ bộ tiến hành xây dựng kế hoạch chính thức,thảo luận tập thể lấy ý kiến, tổ chức thực hiện kế hoạch, tổ chức thực hiện kếhoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra đánh giá.
II Các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước về Giáo dục và Quản lí Giáo dục:
Trong thời kì đổi mới của Cách mạng nước ta hiện nay, Đảng đã và đangtiếp tục khẳng định rõ hơn về vai trò to lớn của Giáo dục đối với sự phát triểnkinh tế- xã hội: “ Giáo dục đóngvai trò then chốt trong toàn sự nghiệp xây dựngchủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa đất nước thoát khỏinghèo nàn, lạc hậu vươn lên trình độ tiên tiến của Thế giới.”
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, của Đảng về chiến lượcphát triển kinh tế xã hội năm 2011 đến năm 2020 nêu rõ: “ Phát triển Giáo dục làQuốc sách hàng đầu Đổi mới căn bản, toàn diện nền Giáo dục Việt Nam theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập Quốc tế.Trong đó đổi mới cơ chế quản lí Giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán
bộ Quản lí là khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng Giáo dục, đào tạo,coi trong Giáo dục đào tạo, lối sống, năng lực, sáng tạo, kỹ năng thực hành, khảnăng lập nghiệp.”
III Mục đích của công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ở trường mầm non.
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học củaHiệu trưởng trường mầm non nhằm: Đánh giá toàn diện tình hình hoạt động nhàtrường (Giáo viên, công nhân viên chức, tập thể học sinh trên cơ sở kiểm tra, đốichiếu với quy định của luật Giáo dục và các văn bản pháp quy hướng dẫn thựchiện của Bộ Giáo dục và Đào tạo về mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung,phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, việc thực hiện cácquy định về điều kiện cần thiết đảm bào chất lượng giáo dục
Qua kiểm tra, đánh giá đúng thực trạng tình hình nhà trường, tư vấn biệnpháp nâng cao hiệu quả hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc tuân thủ quy chế
Trang 10chuyên môn; xem xét các hoạt động của giáo viên, nhân viên trong nhà trườngphát hiện tiềm năng, hạn chế yếu kém, giúp phát triển các khả năng, sở trườngvốn có và khắc phục hạn chế, thiếu sót, phấn đấu thực hiện phương pháp chuẩnhóa, hiện đại hóa, xã hội hóa hoạt động giáo dục.
Thực hiện chức năng, nhiệm vụ theo Điều lệ trường Mầm non ( Thông tư44/2010/TT- BGD&ĐT ngày 30/12/2010)
Đảm bảo các kế hoạch trong nhà trường trong mỗi giai đoạn: (Kế hoạchnăm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần) được thực hiện có hiệu quả cao
Đảm bào kỉ cương trong nhà trường mầm non
IV Ý nghĩa của công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm.
Công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học ởtrường mầm non của Hiệu trưởng đặc biệt quan trọng và có ý nghĩa to lớn Quản
lí mà không có kế hoạch, không chỉ đạo thì coi như không phải là quản lí Kếhoạch mà không khoa học, không cụ thể, không phù hợp và không chỉ đạo thựchiện thì kế hoạch không thành hiện thực Tổ chức mà không có chỉ đạo thì vậnhành lung tung, rối loạn không hiệu quả, không chất lượng
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch vừa là tiền
đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của ngườiquản lí
Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch còn có tác dụng đônđốc, thúc đẩy, hỗ trợ các cán bộ giáo viên, công nhân viên chức làm việc tốthơn, có hiệu quả hơn Xây dựng được ký cương, kiện toàn đội ngũ cán bộ côngnhân viên chức, tăng cường sức mạnh tập thể ở trường Tiểu học Giảm thiểuđược những hoạt động trùng lặp, chồng chéo và dư thừa tạo khả năng hoạt động
và sử dụng nguồn lực một cách có hiệu quả
V Nội dung
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm
- Nội dung xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ hàng tháng
- Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động tuần
Trang 11CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC HẰNG NĂM Ở TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG AN-HUYỆN ĐẦM HÀ-TỈNH QUẢNG NINH
có phẩm chất đạo đức lối sống tốt, được đào tạo chuẩn về chuyên môn nghiệp
vụ như lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí
Trang 12- Mặt yếu: Có 4 đồng chí trong ban giám hiệu đều là nữ, Một số đồng chímới bổ nhiệm nên kinh nghiệm quản lý còn ít.
* Đội ngũ giáo viên:
- Mặt mạnh: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình, có tráchnhiệm, có năng lực chuyên môn, trình độ đào tạo chính quy 100% đạt chuẩn vàtrên chuẩn
- Mặt yếu: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên không đồngđều Một số đồng chí còn hạn chế trong chuyên môn Một số đồng chí sức khỏeyếu, mắc bệnh hiểm nghèo nên có ảnh hưởng tới công tác Một số đồng chí tuổicao nên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn hạn chế
2 Tình hình học sinh:
- Số liệu học sinh:
* Tổng số học sinh trong toàn trường: 245 học sinh; nữ: 157; dân tộc: 165
- Nhà trẻ 2 lớp = 36 học sinh
- Mẫu giáo bé +nhỡ = 130 học sinh
- Mẫu giáo lớn 7 lớp = 79 học sinh
* Chất lượng học sinh năm học 2011-2012:
Lớp Tổng số HS
Các lĩnh vực giáo dụcThể
chất
Nhậnthức
Ngônngữ
Tổng số trẻ: 245 trẻ
Tổng số cán bộ giáo viên: 25; Nam: 1 , Nữ : 24
- Trong đó: Giáo viên: 18 ; QL :04 ; CBNV:03