bai 32 h2s SO2 SO3

Năng lực hình thành - Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực hợp tác, làm việc nhóm - Năng lực giao tiếp xã hội - Năng lực tự học - Năng lực thí nghiệm thực hành - Năng lực tư duy, ngôn n

Bài 32: HIDRO SUNFUA LƯU HUỲNH ĐIOXIT – LƯU HUỲNH TRIOXIT

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

-Tính chất vật lý, trạng thái tự nhiên, điều chế Hidrosunfua

b) Học sinh hiểu:

thấp nhất (-2)

- Hidro sunfua thể hiện tính axit yếu

c) Học sinh vận dụng:

- Vận dụng được các kiến thức để giải bài tập ở cuối bài học

2 Kỹ năng

SO3

- Giải được các bài tập có liên quan

3 Thái độ

- Tích cực chủ động trong học tập, thái độ làm việc nghiêm túc, khoa học

4 Năng lực hình thành

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực hợp tác, làm việc nhóm

- Năng lực giao tiếp xã hội

- Năng lực tự học

- Năng lực thí nghiệm thực hành

- Năng lực tư duy, ngôn ngữ

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Sách giáo khoa Hóa học 10 CB

3 bộ câu hỏi định hướng, phiếu học tập Bảng hướng dẫn HS làm thí thí nghiệm

BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG SỐ 1

I Tính axit yếu

1 Viết phương trình minh họa tính axit của axit sunfuhidric

2 Axit sunfuhidric là axit mấy nấc?

thành

II Tính khử

1 Liệt kê những số oxi hóa có thể có của S?

BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG SỐ 2

Nêu các tính chất của loại hợp chất đó.Viết các PTHH chứng minh

sau:

SO H O  H SO

NaOH SO

n n

trong phản ứng

BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG SỐ 3

Nêu các tính chất của loại hợp chất đó.Viết các PTHH chứng minh

2 Tiến hành các thí nhiệm như trong tờ hướng dẫn

3 Hoàn thành các phương trình phản ứng sau:

SO2 + Br2 + H2O (1)

SO2 + H2S (2)

PHIẾU HỌC TẬP (thời gian: 10’) Bài 1: Hãy ghép cặp chất và tính chất sao cho phù hợp, viết các phản ứng hóa học

minhhọa

Các chất Tính chất của các chất

d) chất khí, có tính oxi hóa và tính khử e) Không có tính oxit hóa và cũng không có tính khử

Bài 2: Cách nhận biết khí Cl2, H2S, SO2

Bài 3: Tại sao trong tự nhiên có nhiều nguồn thải ra H2S nhưng lại không có sự tích

Bài 4:Hấp thụ 6,72l SO2 vào 100ml dd NaOH 5M Sau phản ứng thu được những muốinào? Tính khối lượng muối thu được

Bài 5: Một nhà máy sản xuất thải ra H2S, SO2,CO2 Hãy đề xuất phương pháp xử lý khí thải và giải thích?

HƯỚNG DẪN THÍ NGHIỆM NGHIÊN CỨU TÍNH CHẤT SO 2

1 Thí nghiệm cho khí SO 2 tác dụng với dung dịch KMnO 4

b Cách tiến hành:

mạnh

trò các chất trong phản ứng

c Lưu ý:

- Không ngửi trực tiếp và chạm trực tiếp vào hóa chất

- Tiến hành thí nghiệm nơi ít gió

2 Thí nghiệm làm mất màu cánh hoa của SO 2

b Cách tiến hành:

- Chuẩn bị 2 cánh hoa như nhau

sắc của 2 cánh hoa

c Lưu ý:

- Không ngửi trực tiếp và chạm trực tiếp vào hóa chất

- Tiến hành thí nghiệm nơi ít gió.

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Đàm thoại nêu vấn đề, gợi mở

Hoạt động nhóm kết hợp kĩ thuật mảnh ghép

Sử dụng thí nghiệm trực quan

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định lớp (1’)

2 Bài mới (2’)

Giới thiệu bài mới: Trứng gà nếu bị nhúng nước và để lâu trong không khí sẽ bị thối Có bạn nào đã thấy trứng gà thối chưa nhỉ? À nó mùi thế nào? Thối kinh khủng khiếp phải không? Các em có biết vì sao lại mùi thối đó không nào? Đó chính là hợp chất lưu huỳnh với hidro Như vậy, lưu huỳnh kết hợp với hidro sẽ cho hợp chất có mùi trứng thối, còn khi lưu huỳnh kết hợp với oxi sẽ cho hợp chất

có mùi gì nhỉ? Và tính chất hóa học của chúng như thế nào? Để hiểu rõ hơn về

các hợp chất này, hôm nay chúng ta qua Bài 32: HIĐRO SUNFUA – LƯU

HUỲNH ĐIOXIT – LƯU HUỲNH TRIOXIT.

Năng lực được hình thành

A HIDRO SUNFUA - LƯU

HUỲNH ĐIOXIT

Hoạt động 1: (7’) Tính chất vật lí

- Các em hãy thảo luận nhóm và

khác nhau?

Nhóm 1 tìm hiểu về những điểm

giống nhau và nhóm 2 tỉm hiểu

những điểm khác nhau về tính chất

vật lý giữa 2 khí Các e có 2 phút để

thảo luận và trình bày vào bảng

nhóm

không điều chế Do đó các em hãy

dựa vào SGK để tìm hiểu về tính

- GV cho HS quan sát bình chứa khí

I Tính chất vật lí

-Năng lực

tự học, HS biết tìm kiếm và tiếp thu kiến thức mới dựa vào SGK -Ý thức bảo vệ môi

trường

Giống

nhau - Là chất khí, không màu.- Nặng hơn không khí

- Khí độc

Khác

-dH2S/kk

=34/29≈1,1

7

- Gây nhiễm

độc mạnh

-Tan ít trong

nước

- Mùi hắc

-dSO2/kk

=64/29≈2,2

- Gây viêm đường hô hấp

- Tan nhiều trong nước

được điều chế ở PTN, các em có thể

quan sát được trạng thái, màu sắc

-GV gọi đại diện 2 nhóm trình bày

Sau đó nhận xét và kết luận lại, ghi

bảng

chúng có ở khí gas, xác động thực

vật, nước thải nhà máy với nồng

độ khoảng 0,01% gây ngộ độc Khi

con người bị đau đầu, chóng mặt,

có thể dẫn đến tử vong Vào sáng

sớm ngày 24/11/1950, một nhà

máy khí đốt ở Poza Rica, Mexico

đã phát thải ra một lượng lớn khí

hidro sunfua, là hợp chất của hidro

với lưu huỳnh Chỉ trong vòng 30

phút, lượng khí này đã tràn vào

thành phố và khiến 22 người chết,

hơn 300 người bị thương

khí có khí này sẽ gây viêm đường

hô hấp Năm 1980, tại Tokyo, Nhật

trong bầu không khí đã dẫn đến hậu

quả hơn 6000 người bị viêm đường

hô hấp và viêm giác mạc

Hoạt động 2: (20’) Tính chất hóa

học của H 2 S và SO 2

Ở phần này các em sẽ tìm hiểu kiến

thức mới theo kĩ thuật mảnh ghép

Các em sẽ trải qua 2 vòng Ở vòng

1 hình thành các nhóm chuyên gia,

mỗi nhóm tìm hiểu và hoàn thiện 1

nội dung cụ thể do cô giao Sau khi

các em đã trở thành chuyên gia về

nội dung vừa tìm hiểu, các em được

bước vào vòng 2, vòng hình thành

II - Tính chất hóa học

1 Tính chất hóa học của H 2 S

a, Tính axit yếu

-Làm quỳ tím hóa đỏ

-Tác dụng với bazo -Tác dụng với oxit bazo -Tác dụng với muối

- Năng lực

tự học

- Năng lực hợp tác, làm việc nhóm

các nhóm mảnh ghép

·Vòng 1 (15p): cô chia lớp thành 3

nhóm

+Nhóm 1: Tính axit yếu và tính khử

chất oxi hóa

Các nhóm sẽ tìm hiểu dựa theo bộ

câu hỏi định hướng của cô Các em

có 15p để thảo luận

-GV quan sát, hỗ trợ, giải đáp thắc

mắc(nếu có) cho HS

Các em ghi lại các kiến thức mà

mình tiếp thu được vào sổ riêng

GV: Các em đã cảm thấy mình trở

thành chuyên gia của lĩnh vực mà

mình nghiên cứu chưa nào? Vậy

chúng ta bước vào vòng 2

·Vòng 2.(15p) Các nhóm hoán đổi

vị trí cho nhau tạo thành các nhóm

mảnh ghép Ở vòng này, các em tự

trao đổi kiến thức cho nhau, và

hoàn thiện tất cả kiến thức của cả 3

bất kì bạn nào lên bảng trình bày

những kiến thức mà các em đã thu

thập được

GV nhận xét, bổ sung vào phần trả

lời của HS trên bảng nhóm

1 Tính axit yếu

-Tương tự như khí HCl, hidro

sunfua tan trong nước tạo thành

dung dịch có tính axit, có tên là axit

sunfuhidric

như sau:

Các em có nhận xét gì về tính axit

của axit sunfuhidric nào?

- Là axit rất yếu, yếu hơn axit cacbonic

- Khi tác dụng với bazo, xét tỉ lệ T:

Natri sunfua

Natri hiđrosunfua

NaOH

H S

n n

T=1 tạo muối NaHS

b,Tính khử mạnh

-Các số oxh của S:

-2 0 +4 +6

-Tác dụng với các chất oxi hóa mạnh

2 Tính chất hóa học của SO 2

a, Lưu huỳnh đioxit là oxit axit.

sunfurơ:

Axit sunfurơ là axit yếu (mạnh hơn axit

bazo và oxit bazo

Natrisunfit

Na

với dd bazo:

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực

tư duy, logic

- Năng lực thuyết trình -Năng lực ngôn ngữ

-Năng lực thí

nghiệm thực hành

·Sau khi GV chốt kiến thức, phát

cho mỗi nhóm 1 PHT, yêu cầu cả

nhóm thảo luận và hoàn thành PHT

vào bảng phụ

GV gọi lên bảng trình bày rồi bổ

sung chỉnh sửa

+1 < T < 2 2 muối

b,Lưu huỳnh đioxit là chất khử và là chất oxi hóa.

hóa

* Lưu huỳnh đioxit là chất khử

màu

2

S O Br 2H O 2HBr H SO



* Lưu huỳnh đioxit là chất oxi hóa

SO 2H S 3S 2H O

Số oxh của S giảm từ +4 đến 0 thể hiện tính oxi hóa

Hoạt động 3: (7’) Trạng thái tự

nhiên điều chế H 2 S

-Các em hãy cho biết, trong tự

Gv nhận xét, kết luận lại

Chính vì vậy, mà ở các vùng quê

còn sử dụng giếng đào, thỉnh thoảng

-Các em hãy cho biết người ta điều

trong CN như thế nào?

GV hỏi tiếp: Vậy em có biết tại sao

trong CN lại không điều chế khí

- Hiện nay, công nghiệp hóa hiện

đại hóa phát triển kéo theo sự gia

tăng ô nhiễm môi trường, đặc biệt ô

là một trong số các khí độc đang bị

III - Trạng thái tự nhiên, ứng dụng và điều chế

1 Trạng thái tự nhiên và điều chế

H 2 S

-Trong tự nhiên, hidro sunfua có trong

1 số nước suối, giếng sâu, trong khí núi lửa và bốc ra từ xác chết của người

và động vật…

-Trong PTN:

- Năng lực quan sát

- Năng lực thực hành thí

nghiệm -Ý thức bảo vệ môi

trường sống trong

phát thải ra ngày một nhiều từ các

ngành công nghiệp, các nhà máy

khí Do đó, mỗi chúng ta phải có

trách nhiệm bảo vệ môi trường sống

trong sạch, bền vững

sạch

Hoạt động 4 : (7’) Ứng dụng và

điều chế Lưu huỳnh đioxit

1 Ứng dụng

-Dựa vào SGK, các em hãy nêu một

số ứng dụng của lưu huỳnh dioxit?

Với những ứng dụng như vậy thì

lưu huỳnh dioxit được điều chế như

thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu 2

Điều chế

2 Điều chế

- Các em hãy cho biết trong phòng

thí nghiệm và trong công nghiệp

nào?

Các em hãy viết PTHH của phản

PTN và trong CN?

Vừa rồi chúng ta đã được tìm hiểu

về tính chất và ứng dụng, phương

ứng dụng trong công nghiệp và đời

mốc trong lương thực, thực phẩm,

chúng ta cần phải kiểm soát dư

trọng tới sức khỏe

chính dẫn tới hiện tượng mưa axit

Mưa axit là hiện tượng mà trong đó

nước mưa có pH < 5,6, được tạo

không khí kết hợp với hơi nước

Mưa axit bào mòn các bức tượng

2 Ứng dụng và điều chế Lưu huỳnh

đioxit

a, Ứng dụng

+ Chất tẩy trắng giấy và bột giấy + Chất chống nấm mốc lương thực, thực phẩm…

b, Điều chế

-Trong PTN, đun nóng dung dịch

-Trong CN, đốt S hoặc quặng pirit sắt

o

t

  Na2SO4 + H2O +

o

t

-Ý thức bảo vệ môi

trường sống trong sạch

- Năng lực thực hành thí

nghiệm -Năng lực

tư duy, logic

bằng kim loại, ảnh hưởng đến các

công trình công cộng, ô nhiễm

nguồn nước, tác động xấu đến thực

vật và cả động vật, ảnh hưởng trực

tiếp đến sức khỏe con người

C – LƯU HUỲNH TRIOXIT

Hoạt động 5 : (10’) Tính chất, ứng

dụng và sản xuất

1 Tính chất

-Các em hãy nghiên cứu SGK, thảo

luận nhóm và hoàn thành các câu

hỏi trong Phiếu học tập

- GV nhận xét, kết luận lại

2 Ứng dụng và sản xuất

- Dựa vào SGK, các em hãy nêu

- Trong công nghiệp người ta sản

huỳnh dioxit

xt

B – LƯU HUỲNH TRIOXIT

I - Tính chất

1 Tính chất

hạn trong nước và trong axit sunfuric

- Là oxit axit, tác dụng rất mạnh trong nước tạo ra dd axit sunfuric:

-Tác dụng với dd bazo và oxit bazo tạo muối sunfat

2 Ứng dụng và sản xuất

axit sunfuric – Chất được xem là máu của các ngành công nghiệp

- Năng lực

tư duy, logic

- Năng lực hợp tác, làm việc nhóm

V CỦNG CỐ (5’)

Bài 1 Dung dịch axit sunfuhidric để lâu ngày ngoài không khí sẽ:

A Có vẩn đục màu vàng

B Chuyển sang đen

C Có bọt khí thoát ra

D Không có hiện tượng gì

chứng tỏ: (Cho HS xem thí nghiệm ảo ở slide)

B Có kết tủa CuS tạo thành, không tan trong axit mạnh

C Axit sunfuric mạnh hơn axit sunfuhidric

D Axit sunfuhidric mạnh hơn axit sunfuric

Bài 3: Tại sao đồng bạc chuyển màu đen khi đánh gió?

Bài 4: Cho hỗn hợp gồm Fe và FeS tác dụng với dung dịch HCl dư thu được 2,24 lít hỗn

hợp khí ở điều kiện tiêu chuẩn Hỗn hợp khí này có tỉ khối so với hiđro là 9 Tính thành phần % theo số mol của hỗn hợp Fe và FeS ban đầu?

a) Viết PTHH của các phản ứng có thể xảy ra

b) Tính khối lượng muối tạo thành sau phản ứng

VI RÚT KINH NGHIỆM

………

………

………

………

………

………

………