Đề Tài NCKH

Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực trạng chất l ợngchuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trờng, từ đó đề ra các biện phápnhằm nâng cao chất lợng chuyên mô

Lời cảm ơn

Trong một thời gian ngắn đợc học tập và rèn luyện tại lớp quản lý giáodục THCS, đợc sự quan tâm của Ban giám hiệu, của các thầy cô giáo KhoaQuản lý và Bồi dỡng nghiệp vụ giáo viên Trờng CĐSP Sơn La, bản tân tôidã tiếp thu đợc những kiến thức và kinh nghiệm quản lý giáo dục

Tôi xin chân thành cảm ơn Trờng CĐSP Sơn La, đặc biệt là Khoa Quản

lý và Bồi dỡng nghiệp vụ giáo viên đã giúp đỡ tôi trong quá trình tiếp thukiến thức để thực hiện tiểu luận này

Quá trình học tập tại trờng, bản thân tôi vô cùng biết ơn sự tận tìnhtrong từng tiết giảng của các thầy cô giáo trong khoa Quản lý và Bồi d ỡngnghiệp vụ giáo viên; sự tạo điều kiện trong quá trình tiếp thu kiến thứctrong trờng của các thầy cô, hơn nữa là sự chỉ dẫn ân cần, tỷ mỉ của cô giáoNguyễn Thị Phơng Hạnh - Phó trởng Khoa Quản lý và Bồi dỡng nghiệp vụgiáo viên đã giúp đỡ tôi hoàn thành tiểu luận

Thời gian và phạm vi nghiên cứu còn hạn hẹp, tiểu luận không tránh khỏinhững thiếu sót, tôi mong nhận đợc sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo

và các bạn đồng nghiệp để tiểu luận đợc hoàn thiện hơn

Mặc dù đã có nhiều cố gắng song tiểu luận vẫn không tránh khỏi thiếusót Tôi mong muốn nhận đợc những ý kiến đóng góp, chỉ dẫn, bổ xung củacác thầy cô giáo, của các bạn đồng nghiệp để tiểu luận ngày một hoàn thiện

Lêi c¶m ¬n 3

Mở đầu

I Lý do chọn đề tài.

Nh chúng ta đã biết, hiện nay nền Kinh tế - Xã hội của toàn thếgiới đang phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là khoa học công nghệ thôngtin mà con ngời chúng ta trớc đây đã mơ tởng đến Việt Nam chúng tacũng đang trong bối cảnh phát triển đó Chính vì vậy, phát triển nhân

tố con ngời có trình độ, có tri tuệ, có đủ phẩm chất và năng lực,ngang tầm với thời đại, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - hiện đạihoá đất nớc, hoà nhập với điều kiện phát triển của toàn cầu tạo ranăng suất lao động, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho nhândân

Tất cả những điều đó muốn đáp ứng đợc đều phụ thuộc vào giáodục - đào tạo Giáo dục - Đào tạo đợc coi là "Quốc sách hàng đầu", là

đòn bẩy thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội Đảng cộng sản ViệtNam từ khi thành lập đến nay, trong suốt quá trình lãnh đạo qua 75năm luôn coi con ngời là động lực, là mục tiêu của sự phát triển Đặcbiệt, trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta đã khẳng

định "Nguồn lực lớn nhất, quý báu nhất của chúng ta là con ng ời ViệtNam, trong đó có tiềm lực trí tuệ"

Trong những năm gần đây, tại Hội nghị Ban chấp hành Trung

Ương 2 (khoá VIII), Đảng ta tiếp tục khẳng định: "Giáo dục - Đào tạo

là quốc sách hàng đầu", và khẳng định mục tiêu cơ bản của giáo dục

là xây dựng con ngời và một thế hệ gắn bó với lý t ởng độc lập dân tộc

và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên c ờng trongxây dựng và bảo vệ tổ quốc; thực hiện tốt sự nghiệp công nghiệp hoá

- hiện đại hoá đất nớc, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dântộc, có năng lực tiếp thu những tinh hoa của nhân loại, phát huy tiềmnăng của dân tộc và con ngời Việt Nam; có ý thức cộng đồng và pháthuy tính tích cực, tinh thần cá nhân làm chủ tri thức khoa học, côngnghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kỹ năng quản lý giỏi, có tácphong công nghiệp và có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là ngời thừa kế

sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa hồng, vừa chuyên

Nhiệm vụ của Giáo dục - Đào tạo là tham gia phát triển con ng ời

có đủ tiêu chuẩn nêu trên Chính vì lẽ đó, nhà tr ờng THCS trực tiếp

định hớng và hoàn thiện nhân cách cho các em học sinh thông quahoạt động dạy học, cho nên sản phẩm của giáo dục không có "phếphẩm" Vì vậy, yêu cầu với các nhà quản lý giáo dục càng phải thậntrọng trong quá trình quản lý, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ

Điều chúng ta đáng quan tâm là: Công cuộc đổi mới giáo dụcphổ thông theo Quyết định số 40 của Quốc hội khoá X mà trọng tâm

là thực hiện chơng trình thay sách giáo khoa mới ở bậc tiểu học vàTHCS Trong quá trình thực hiện, đa số giáo viên đã lĩnh hội t ơng đối

đầy đủ tinh thần của cuộc cải cách này và đã triển khai đổi mới ph ơngpháp dạy học theo hớng tập trung vào học sinh Tuy nhiên, một bộphận giáo viên ở những vùng khó khăn nh các tỉnh miền núi, vùngcao, vùng sâu, vùng xa, biên giới còn bất cập về trình độ chuyên môn.Vì thế, chất lợng dạy và học ở các trờng THCS nói chung, trờngPTDT Nội trú nói riêng thờng là thấp hơn so với các trờng THCS(cùng cấp) ở vùng thị trấn, thị xã, miền xuôi Trờng PTDT Nội trúhuyện Sốp Cộp cũng là một trờng thuộc vùng khó khăn đó

Phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết

định sự thành công của việc đổi mới giáo dục phổ thông Với nhậnthức và lý do trên, tôi đã chọn vấn đề "Biện pháp quản lý nâng caochất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng PTDT Nội trúhuyện Sốp Cộp" để nghiên cứu

II Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực trạng chất l ợngchuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trờng, từ đó đề ra các biện phápnhằm nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờngPTDT Nội trú huyện Sốp Cộp

III Đối tợng, phạm vi nghiên cứu

- Đối tợng nghiên cứu: các biện pháp quản lý nhằm nâng caochất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng

- Đề tài giới hạn khảo sát chất lợng chuyên môn đội ngũ giáoviên trờng PTDT Nội trú huyện Sốp Cộp

IV Phơng pháp nghiên cứu

1 Phơng pháp lý luận

- Nghiên cứu các văn bản, chỉ thị, nghị quyết, văn kiện của Đảng

- Cẩm nang quản lý trờng học

- Luật giáo dục, Điều lệ trờng THCS, các văn bản liên quan đếnhoạt động chuyên môn

- Giáo trình quản lý Giáo dục - Đào tạo

2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phơng pháp quan sát

- Phơng pháp phân tích tổng hợp

- Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm

3 Phơng pháp thực nghiệm

V Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu các vấn đề lý luận liên quan đến việc nâng cao chấtlợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng PTDT Nội trú huyệnSốp Cộp

- Phân tích thực trạng của việc nâng cao chất lợng chuyên môncho đội ngũ giáo viên nhà trờng

- Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lợng chuyên môn cho

đội ngũ giáo viên trờng PTDT Nội trú huyện Sốp Cộp trong giai đoạnhiện nay

Chơng 1Cơ sở lý luận về quản lý và nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng PTDT Nội

đạt đến mục tiêu đã định

1.1.2 Quản lý giáo dục

Hiểu theo nghĩa rộng, quản lý giáo dục là quản lý mọi hoạt độnggiáo dục trong một xã hội Các nhà nghiên cứu về giáo dục đã đ a ranhiều định nghĩa về quản lý giáo dục:

- Quản lý giáo dục theo tổng quát là hoạt động điều hành phốihợp các lực lợng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo thế hệ trẻtheo yêu cầu giáo dục hiện nay

- Quản lý giáo dục, quản lý trờng học có thể là một chuỗi tác

động hợp lý (có mục đích, tự giác, có kế hoạch, có hệ thống) mang

tính tổ chức, s phạm của chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên và họcsinh, đến những lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng nhằm huy

động họ cùng cộng tác, phối hợp tham gia vào mọi hoạt động của nhàtrờng nhằm làm cho quy trình này vận hành tới việc hình thành nhữngmục đích đã dự kiến

1.1.3 Quản lý nhà trờng

Quản lý giáo dục dựa trên cơ sở quản lý nhà tr ờng, vì nhà trờng

là thực thể trung tâm của bất kỳ sự biến đổi nào của hệ thống giáodục, nhà trờng tự chủ giải quyết những vấn đề s phạm - kinh tế - xãhội với sự tham gia tích cực, có trách nhiệm và tính tự quản của mỗigiáo viên, hoàn thiện hệ thống thông tin trong và ngoài nhà tr ờng, xâydựng môi trờng s phạm lành mạnh

Quản lý nhà trờng là tác động của chủ thể quản lý (Hiệu trởng)

lên quá trình quản lý bên trong và bên ngoài nhà trờng nh đội ngũgiáo viên, học sinh, quá trình dạy và học, cơ sở vật chất, trang thiết bịphục vụ dạy - học, quản lý hành chính, tài chính, quản lý về công tácxã hội hoá giáo dục, huy động cộng đồng

Trong công tác quản lý nhà trờng thì công tác quản lý hoạt độngdạy học (chuyên môn) là một công tác quan trọng của ngời quản lý

1.1.4 Đội ngũ giáo viên

Đội ngũ giáo viên là tập thể s phạm các nhà giáo làm nhiệm vụgiảng dạy, giáo dục trong các nhà trờng và đội ngũ giáo viên phải

đảm bảo các tiêu chuẩn đã quy định trong điều 61 - Luật Giáo dục

1998

1.1.5 Quản lý đội ngũ giáo viên

Là quá trình tác động đến đội ngũ giáo viên để thực hiện và đảmbảo đủ về số lợng, nâng cao dần chất lợng, đồng bộ về cơ cấu, cótrình độ chuyên môn ngày càng vững vàng, có năng lực s phạm tốt vàphong cách đạo đức nhà giáo, đợc xã hội coi trọng và tôn vinh

1.1.6 Quản lý chất lợng chuyên môn

- Quản lý chất lợng là quan trọng, là tác động có định hớng, có

tổ chức nhằm có sự vận hành của đối tợng và kiểm tra, đánh giá làmcho nó phát triển tới mục đích, kết quả đã định

- Quản lý quá trình giáo dục là quản lý một hệ thống toàn vẹnbao gồm rất nhiều các yếu tố, trong đó việc quản lý chất lợng là công

tác trong yếu trong quản lý trờng học Vì nó có ảnh hởng quyết định

đến kết quả cuối cùng của quá trình giáo dục

- Quản lý chất lợng là làm cho quá trình giáo dục tiếp cận đợcmục tiêu giáo dục đã đề ra, tổ chức và chỉ đạo, đánh giá, kiểm tra kếtquả giáo dục một cách khoa học, đáng tin cậy Quản lý chất l ợngchuyên môn là một động lực của sự phát triển nhà tr ờng, của quyếttâm giáo dục, của việc tổ chức rèn luyện đội ngũ giáo viên ra nhữngbiện pháp giáo dục có hiệu quả nhất

1.1.7 Chỉ đạo các tổ bộ môn xây dựng kế hoạch chuyên môn

Hiệu trởng (Ban giám hiệu) phải nắm vững sơ đồ chỉ đạo xâydựng quản lý chuyên môn (dạy học) nh sau:

Quản lý nề nếp dạy học (chuyên môn) là thực hiện chức năngquản lý hành chính Nhà nớc, trong quản lý dạy học (chuyên môn)nhằm đa hoạt động đi vào kỷ cơng trên lĩnh vực giáo dục Đó là tiêuchí cần thiết trong nề nếp dạy học (chuyên môn)

Quản lý về xây dựng nề nếp chuyên môn phải gắn liền với việcnâng cao chất lợng chuyên môn, nghiệp vụ Phát huy tính tự giác, tinh

Quản lý chuyên môn (dạy học)

Trạng thái tinh thần

tập thể

Xây dựng kỷ c ơng, tình th ơng, trách nhiệm

Khung cảnh s phạm nhà tr ờng

Tạo ra nền tảng bền vững nâng cao chất l ợng chuyên môn (dạy học)

thần trách nhiệm của từng cá nhân và cộng tác, giúp đỡ, học hỏi lẫnnhau trong hoạt động chuyên môn Ngời quản lý phải biết tạo ra môitrờng s phạm lành mạnh, không khí đầu ấm, thân ái, đoàn kết, gắn bó,

đó là động lực thúc đẩy mỗi cá nhân giáo viên hoàn thành tốt nhiệm

Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lần / tháng vào chiều thứ 5 tuần 1 vàtuần 3 Hội đồng giáo dục phải thờng xuyên sinh hoạt và có nội dungsát với yêu cầu công việc thực tế trong từng thời điểm Ban giám hiệuphải thờng xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, uốn nắn kịp thờinhững sai phạm, đồng thời động viên, khuyến khích, khen th ởng kịpthời những tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nề nếp chuyên môn củagiáo viên

Mỗi công việc đều đợc chuẩn bị, triển khai chi tiết, phải có kếhoạch dài hơi để có thời gian thực hiện, trong các công việc đều phảiphân công ngời phụ trách cụ thể để đôn đốc, kiểm tra, báo cáo kịpthời những vớng mắc trong quá trình thực hiện để Ban giám hiệu giảiquyết, điều chỉnh kịp thời, giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụchuyên môn của mình

1.2 Chỉ đạo công tác tự học, tự bồi dỡng

Là một quá trình cập nhật nghiên cứu bổ sung kiến thức, kỹ năng

để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn qua các hình thức bồidỡng

Trong nhà trờng, việc bồi dỡng là rất cần thiết, vì "Giáo dục lại",

"Giáo dục tiếp tục" là điều kiện tất yếu đảm bảo cho giáo viên không

bị tụt hậu Ngời hiệu trởng nhà trờng cần phải nhận thức đúng đắnmối quan hệ biện chứng giữa "trồng ngời" và "bồi dỡng ngời" Ngờiquản lý phải luôn coi trọng đầu t trí tuệ cho đội ngũ giáo viên

Xã hội hiện nay đang hớng tới việc xây dựng "một xã hội họctập" và "học tập suốt đời" thì việc bồi d ỡng là một điều kiện tất yếu

và nó phải trở thành nhu cầu của mỗi cá nhân Nh vậy, bồi dỡng thựcchất là những hoạt động nhằm bổ sung tri thức, kỹ năng để nâng caotrình độ chuyên môn

Giáo dục - Đào tạo trong giai đoạn mới đòi hỏi đội ngũ giáo viênkhông ngừng nâng cao sự hiểu biết, nâng cao kỹ năng nghề nghiệp,phẩm chất đạo đức xứng đáng với vai trò là ngời dẫn dắt thế hệ trẻ đitới tơng lai, xây dựng và phát triển đất nớc

Phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên, nhân cách của mỗigiáo viên trong suốt cuộc đời chỉ hoàn thiện khi ng ời thầy khôngngừng nỗ lực phấn đấu thực hiện lời dạy của Bác Hồ: "Việc học tập

nh một cuốn sổ không có trang cuối"

Trờng PTDT Nội trú trong nền giáo dục hiện nay phải mang đậmtính nhân văn, ngời giáo viên phải chú ý đến mục tiêu giáo dục - đàotạo, một ngày lên lớp không chỉ dừng lại ở sự truyền tri thức, kỹ năngcho học sinh mà phải hớng vào việc phát triển phẩm chất, nhân cáchcủa học sinh Vì vậy, quản lý nhằm nâng cao chất lợng chuyên môncho đội ngũ giáo viên của nhà trờng là rất cần thiết để không ngừnggóp phần hoàn thiện xuất sắc mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới 1.3 Vai trò của đội ngũ giáo viên

Trong nhà trờng, chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên làlực lợng nòng cốt của quá trình giáo dục - đào tạo Là những ngời

trực tiếp truyền thụ tinh hoa văn hoá nhân loại, những truyền thốngtốt đẹp của quê hơng, đất nớc tới học sinh; giúp đỡ, giáo dục, đào tạocác em hoàn thiện nhân cách, là những tấm gơng sáng cho học sinhnoi theo

Chất lợng đội ngũ giáo viên ảnh hởng rất lớn tới chất lợng giáodục toàn diện của nhà trờng

1.4 ý nghĩa của việc nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

Việc nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên giữvai trò quyết định trong việc đảm bảo chất l ợng giáo dục Vì vậy, nhàgiáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, thực sự là tấm g ơng sáng,

"thầy ra thầy, trò ra trò", thầy giỏi tất sẽ có trò giỏi

Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông quaviệc tích luỹ kinh nghiệm và việc kiểm tra hoạt động giảng dạy mộtcách hệ thống; nâng cao chất lợng giáo viên chính là phơng pháp họctập tích cực của mỗi giáo viên với sự hớng dẫn của giảng viên và của

đồng nghiệp là sự nỗ lực vơn lên về năng lực chuyên môn của mỗi cánhân một cách liên tục và gắn với hoạt động giảng dạy hàng ngày Tóm lại, nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

là quá trình thờng xuyên, liên tục, gắn với công việc hàng ngày và đ

-ợc quyết định bởi sự cố gắng học hỏi của mỗi giáo viên dới sự giúp

đỡ của đồng nghiệp và các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà ờng

Chơng 2 Thực trạng của việc quản lý nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng PTDT Nội

trú Sốp Cộp

2 1 Vài nét về tình hình địa phơng và nhà trờng

2.1.1 Tình hình địa phơng

Huyện Sốp Cộp là một huyện miền núi mới đ ợc thành lập, tách ra

từ huyện Sông Mã nên có nhiều khó khăn, điều kiện kinh tế - xã hộicòn đang ở giai đoạn xây dựng ban đầu, địa bàn dân c rộng, phức tạp,giao thông đi lại khó khăn Với tổng diện tích tự nhiên 146.841 h Có

120 km đờng biên giới; gồm 8 xã, trong đó có 6 xã biên giới giáp nớcbạn Lào Địa phơng có khoảng 35.000 ngời, với 6 dân tộc sinh sống:Thái, H'mông, Khơ Mú, Kinh, Mờng, Lào

Trình độ dân trí không đồng đều, kinh tế chậm phát triển, đờisống nhân dân còn nghèo; kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp,làm nơng rẫy, nuôi trâu, bò, dê là chủ yếu Một số bản thuộc các xãtrong huyện vẫn còn nhiều hủ tục lại hậu nên ảnh hởng không nhỏ

đến việc giáo dục nhân cách cho học sinh Nhiều gia đình ch a thực sựquan tâm đến việc học tập của con em mình

Mặc dù là huyện biên giới mới thành lập với những khó khăn nêutrên, song đã đợc Đảng và Nhà nớc quan tâm, có nhiều dự án đầu t.Các dân tộc ở huyện có tinh thần đoàn kết, đồng tâm hợp lực Tìnhhình chính trị, an ninh, quốc phòng ổn định; văn hoá xã hội đ ợc cảithiện dần; nền kinh tế dần đợc chuyển dịch sang cơ cấu nhiều thànhphần

2.1.2 Tình hình nhà trờng

Trờng PTDT Nội trú Sốp Cộp đợc thành lập năm 2005 với điềukiện cơ sở vật chất ban đầu còn nghèo nàn, thiếu thốn, tạm bợ

Tổng số giáo viên hiện nay là 7 đồng chí, đợc chuẩn hoá đồng

bộ, song trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực công tác không

đồng đều, số giáo viên giỏi các cấp còn khiêm tốn, chất l ợng chungcủa giáo viên cha cao

Th-bộ, giáo viên tơng đối đầy đủ, đồng bộ về trình độ chuyên môn; độingũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, giàu lòng yêu nghề, mến trẻ, tâmhuyết với sự nghiệp giáo dục; đa số giáo viên có lập tr ờng t tởngchính trị vững vàng, kiên định mục tiêu lý t ởng độc lập dân tộc gắnliền với chủ nghĩa xã hội; thực hiện tốt chủ tr ơng, đờng lối chính sáchcủa Đảng, pháp luật của Nhà nớc; nội bộ có sự đoàn kết thống nhất

- Khó khăn: Trờng mới thành lập nên cơ sở vật chất phục vụ choviệc dạy và học còn gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn, khuôn viên nhàtrờng, sân chơi bãi tập thiếu và không đảm bảo; 100% học sinh nhà

trờng là ngời dân tộc, còn nhiều hạn chế trong học tập cũng nh sinhhoạt, giao tiếp, ứng xử; một số giáo viên cha đạt chuẩn, ý thức tự học,

tự bồi dỡng cha đợc coi trọng, chất lợng chuyên môn cha cao

2.2 Thực trạng về chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên

Đại đa số giáo viên của nhà trờng có tâm huyết với nghề, nhng

đứng trớc yêu cầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay, đòi hỏi ph ơngpháp giảng dạy có sự đi lên của mỗi giáo viên Một trở ngại lớn đốivới họ hiện nay là phơng pháp dạy học cũ đã trở thành lối mòn, ănsâu vào nếp nghĩ của họ, việc lựa chọn kết hợp giữa ph ơng pháp dạyhọc "cổ truyền" với phơng pháp "lấy học sinh làm trung tâm" sáng tạotrong quá trình học tập giáo viên thực hiện còn gợng ép, vụng về,hình thức tổ chức cha phong phú Một số giáo viên tiếp thu phơngpháp dạy học mới còn chậm, thiếu nhạy bén, có t tởng "trung bìnhchủ nghĩa"

2.2.1 Đánh giá trình độ đội ngũ giáo viên từ năm 2004 đến năm 2006 qua bảng thống kê sau

Bảng 1 Thống kê trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên

2.2.2 Về cơ cấu đội ngũ giáo viên

Bảng 2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên

Năm học Tổng số Giới tính Dân tộc Độ tuổi

Nam Nữ 20  30 31  50

2005 - 2006 5 2 3 3 1 4

Qua bảng tổng hợp cho thấy đội ngũ giáo viên tuổi đời còn rất trẻ,cha có kinh nghiệm trong chuyên môn, số lợng giáo viên còn ít

2.2.3 Chất lợng giảng dạy (chuyên môn) của giáo viên

Bảng 3 Chất lợng giảng dạy của đội ngũ giáo viên

d-2.2.4 Chất lợng học tập của học sinh

Bảng 3 Chất lợng học tập của học sinh

Tuy nhiên, chất lợng học tập của học sinh có tăng dần

2.3 Những biện pháp chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mà nhà trờng đã làm

Nhà trờng đã có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên

đề cho giáo viên theo lịch 1 lần / tuần tập trung vào các chuyên đềgiáo viên còn lúng túng trong phơng pháp nh chuyên đề hoạt độngngoài giờ lên lớp, tự chọn

Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm học tập lẫn nhau về ph ơng phápdạy học theo hớng tích cực

Tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của côngtác tự học, tự bồi dỡng để nâng cao chất lợng chuyên môn

Tổ chức các hội thi giáo viên giỏi cấp trờng, đã giúp giáo viên cócơ hội học hỏi, trao đổi, tìm hiểu ra nhiều hớng dạy hay, giáo viên đã

tự tin hơn, mạnh dạn hơn trong việc đăng ký tham gia dự thi giáo viêndạy giỏi cấp huyện, tỉnh, từ đó đổi dần nâng cao chất l ợng chuyênmôn Lấy giáo viên khá, giỏi của các môn làm nòng cốt để xây dựngquy chế chuyên môn nhà trờng đi vào nề nếp, phân công giáo viênkhá, giỏi giúp đỡ giáo viên có chuyên môn trung bình, yếu

Ban giám hiệu luôn cập nhật những thông tin mới nhất triển khainội dung, chơng trình, phơng pháp đổi mới kịp thời tới đội ngũ giáoviên trong nhà trờng nhng hiệu quả còn thấp, chất lợng cha đợc nângcao, cha đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay

có kinh nghiệm trong giảng dạy, có ý thức học tập để nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ

- Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, thực hiện nghiêmtúc nội quy, quy chế chuyên môn