Các kỹ thuật dạy học tìch cực

Giải thích mô hình dạy học 2.Mô tả các mức độ học tập 3.Trình bày các phương pháp dạy học 4... Pháp Tích cực Quan niệm Tiếp thu, lĩnh hội Tìm tòi, sáng tạo Mục tiêu Tiếp nhận k.thức, K

1 Giải thích mô hình dạy học

2.Mô tả các mức độ học tập

3.Trình bày các phương pháp dạy học

4 ứng dụng

Thầy Trò Trò

Thầy

Thầy Trò

Thầy Trò

Trò Trò

Thầy

Trò

Trò

Trò

Thầy

Trò

Trò

Trò Thầy

Trò

Trò

Trò

Trò Trò Trò

P Pháp Truyền thống P Pháp Tích cực Quan niệm Tiếp thu, lĩnh hội Tìm tòi, sáng tạo

Mục tiêu Tiếp nhận k.thức, KN Hình thành năng lực

Nội dung Sách , tài liệu Sách, thực tế

Phương pháp Truyền đạt một chiều Trao đổi hai chiều

So sánh, phân loại…

Sáng chế, thay đổi …

Kiến thức Thái độ Thực hành

Khởi động

Động não

Thuyết trình

Đọc bình luận tài liệu

Bài tập trả lời câu hỏi

1 Nên:

 Tư thế thoải mái, quay về phía học viên

 Câu đơn giản, kết hợp giọng nói, cử chỉ

 Tập trung từng nội dung nhỏ

 Kết hợp tranh vẽ, minh họa

 Sử dụng phương tiện nghe nhìn

 Áp dụng cho những nội dung khó hiểu

 Tập khả năng tự học, tự đọc tài liệu

 Đưa ra yêu cầu, câu hỏi trước

 Quan sát, nhắc nhở, hướng dẫn

 Mời một vài học viên tóm lược ý chính, trả lời câu hỏi

 Đưa ra tình huống trước khi gọi tên

 Đảm bảo tất cả học viên đều làm bài

 Mời học viên trả lời

 Mời các học viên khác bình luận

 Giảng viên cho đáp án, giải thích

 Áp dụng cho nội dung cần tìm giải pháp

 Mỗi nhóm khoảng 3 – 7 học viên

 Học viên đã có kinh nghiệm

 Thứ tự thực hiện:

 Đặt tình huống, thời gian

 Phân nhóm, cử nhóm trưởng, bố trí vị trí

 Thảo luận, trình bày kết quả

 Giáo viên bình luận, tóm tắt

 Giám sát nhóm khó khăn, đi lệch chủ đề

 Làm quen với tình huống thực tế

 Rèn luyện kỹ năng truyền thông, cách ứng

xử, thái độ nghề nghiệp

 Chuẩn bị trước kịch bản hoặc HV tự xử lý

 Động viên HV diễn thật với vai diễn

 Chỉ phản hồi sau khi kết thúc phần đóng vai

 Đảm bảo tất cả HV phải quan sát được

 Áp dụng cho giảng dạy kỹ năng thực hành

Những vấn đề cần lưu ý:

 Phải có bảng kiểm hoặc quy trình kỹ thuật

 Giáo viên phải thuần thục tất cả thao tác

 Phải giao việc cho tất cả học viên

 Chú ý những thao tác dễ sai sót

 Luôn đối chiếu với bảng kiểm

 Khi cần giải pháp mang tính sáng tạo

 Đề xuất ý kiến,không phải giải quyết VĐ

 Ý kiến được ghi lại nguyên văn

 Không bình phẩm khi HV đưa ra ý kiến

 Tôn trọng mọi ý kiến

 Ý kiến đưa ra là ý kiến chung

 Giáo viên hướng dẫn HV phân tích, xếp loại, thảo luận từng ý kiến

 Rèn khả năng phân tích, giải quyết vấn đề

 Trình tự:

• Giới thiệu tình huống

• Dành thời gian để HV tìm hiểu tình huống

• Nêu câu hỏi và hướng dẫn thảo luận

• Học viên trình bày

 Các câu hỏi cần chuẩn bị:

 Tình huống có thường gặp? đặc điểm?

 Vì sao làm như vậy?

 Gặp những khó khăn gì?

 Nguyên nhân? Ai tham gia?

 Kết quả cuối cùng là gì?

 Nếu là bạn, bạn có làm khác đi?

 Nội dung mang tính cộng đồng

 Chỉ rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp

 Phổ biến kế hoạch, giao nhiệm vụ

 Phối hợp với cơ sở

 Huấn luyện các kỹ năng

 Chuẩn bị kinh phí, vật tư

 Thảo luận, báo cáo sau đợt thực tập