Lập kế hoạch nghien cuu KHSPUD

-Kế hoạch NCKHSPƯD giúp người nghiên cứu thực hiện xuyên suốt các bước nghiên cứu... Bước Hoạt động Câu hỏi kiểm tra1.Hiện trạng 1.Phát hiện vấn đề trong hoạt động dạy học, hoạt động

Trang 1

LẬP KẾ HOẠCH NGHIÊN

CỨU KH SPƯD

Trang 2

C Lập kế hoạch NCKHSPƯD

- Khởi đầu một nghiên cứu

KHSPƯD bằng việc lập kế

hoạch

-Kế hoạch NCKHSPƯD giúp

người nghiên cứu thực hiện

xuyên suốt các bước

nghiên cứu.

Trang 3

Kế hoạch NCKHSPƯD

Gồm 7 bước:

1 Hiện trạng

2 Giải pháp thay thế

3 Vấn đề nghiên cứu

4 Thiết kế

5 Đo lường

Trang 4

Bước Hoạt động Câu hỏi kiểm tra

1.Hiện

trạng

1.Phát hiện vấn đề trong hoạt động dạy học, hoạt động quản

lý hoặc các hoạt động khác trong nhà trường.

2 Mô tả cách thực hiện hoạt

đó

3 Liệt kê các nguyên nhân

4 Lựa chọn một nguyên nhân muốn thay đổi

1 Hiện trạng có được mô tả rõ ràng không?

2 Vấn đề có được xác định rõ

không?

3 Vì sao nghiên cứu này quan trọng?

Trang 5

2 Giải

pháp

thay

thế

1 Tìm hiểu lịch sử vấn đề xem vấn đề đó đã được giải quyết ở một nơi khác hoặc đã

có giải pháp cho vấn đề tương

tự hay chưa

2 Mô tả giải pháp thay thế để giải quyết vấn đề

3 Mô tả quy trình và khung thời gian thực hiện giải pháp thay thế

1 Giải pháp thay thế có được mô tả đầy đủ không?

2 Việc thực hiện giải pháp thay thế

có tính thực tiễn không?

3 Khung thời gian

có khả thi không?

Trang 6

3 Vấn

đề

nghiên

cứu

1.Xây dựng tên đề tài 2.Nêu các vấn đề nghiên cứu

nghiên cứu

1 Tên đề tài có thể hiện nội dung nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu và tác động

được thực hiện không?

2 Đề tài đặt ra mấy vấn đề nghiên cứu?

3 Giả thuyết có được trình bày rõ ràng không?

Trang 7

4

Thiết

kế

1.Lựa chọn 1 trong các thiết kế phù hợp với vấn đề và bối cảnh nghiên cứu:

-KT trước và sau tác động với nhóm duy nhất

-KT trước và sau tác động với các nhóm tương đương

-KT trước và sau tác động với các nhóm ngẫu nhiên

-KT sau tác động với các nhóm ngẫu nhiên

1 Có nhóm đối chứng không?

2 Làm thế nào để kiểm tra sự tương đương giữa các nhóm?

3 Có thể chọn nhóm ngẫu nhiên không?

4 Có thể có những nguy cơ nào đối với

độ giá trị của dữ liệu

Trang 8

5 Đo

lường

1 Thu thập các dữ liệu nào (Nhận thức, hành vi, thái độ …)?

2 Sử dụng công cụ đo/bài KT (bài KT bình thường trên lớp hay thiết kế đặc biệt? )

3 Kiểm chứng độ giá trị bằng cách nhờ GV/CBQL khác hoặc chuyên gia

4 Kiểm chứng độ tin cậy bằng phương pháp chia đôi dữ liệu sử dụng công thức Spearman – Brown hoặc kiểm tra nhiều lần

1 Có thể thu thập

dữ liệu thuận lợi không?

2 Dữ liệu thu được

có đảm bảo độ giá trị, độ tin cậy

không?

Trang 9

6

Phân

tích

1.Lựa chọn phép kiểm chứng

phù hợp:

- T- test theo cặp

- T- test độc lập

- Khi bình phương 2 (chi -

square)

- Mức độ ảnh hưởng

- Hệ số tương quan

2 Người nghiên cứu phân tích

và giải thích các dữ liệu thu được để trả lời các câu hỏi

1 Kỹ thật thống

kê được chọn có phù hợp không?

2 Phép kiểm chứng được sử dụng có hiệu

quả không?

Trang 10

Bước Hoạt động Câu hỏi kiểm

tra

7

Kết

quả

-Kết quả đối với từng vấn đề nghiên

cứu có ý nghĩa không?

-Nếu có ý nghĩa, mức độ ảnh hưởng

như thế nào?

-Nếu không có ý nghĩa, cần chỉ ra

nguyên nhân

Ví dụ: + Quy mô nhóm quá nhỏ + Công cụ đo không đủ nhạy + Giải pháp/tác động không có ảnh

Lưu ý: Trong bước lập kế hoạch,

người nghiên cứu có thể không điền nội dung của mục này vì chưa thu thập được dữ liệu.

1 Các kết quả đưa ra đã trả lời được câu hỏi nghiên cứu chưa?

2 Ai sẽ quan tâm đến các kết quả nghiên cứu?

2 Kết quả được báo cáo cho ai ?

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	175 KB