Bài thu hoạch cá nhân NGHIÊN cứu KHOA học sư PHẠM ỨNG DỤNG

TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNGHọ và tên GV: Trần Quang Dũng Đề tài: NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG 1 - Hiện trạng: - Trong giờ thể dục có 6 học sinh lớp 8/2 trường THCS Giục Tượng chưa

Trang 1

TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG

Họ và tên GV: Trần Quang Dũng

Đề tài: NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

1 - Hiện trạng:

- Trong giờ thể dục có 6 học sinh lớp 8/2 trường THCS Giục Tượng chưa tích cực, tự giác tập luyện

- GV thường áp dụng các biện pháp: Đôn đốc, nhắc nhở, góp ý nhẹ nhàng, khiển trách

* Nguyên nhân:

- Các em ngại mệt, ngại bẩn nên ít chịu vận động

- GV đôn đốc, nhắc nhở học sinh chưa thường xuyên, kịp thời khi phân chia tổ nhóm tập luyện

- Trang phục, trang thiết bị còn nhiều hạng chế làm ảnh hưởng quá trình tập luyện của học sinh

- Trò chơi vận động ít được lồng ghép vào giờ TD, chưa tạo được nhiều hứng thú, tích cực nhằm phát triển thể lực cho HS lớp 8/2

* Chọn một nguyên nhân để nghiên cứu:

2 - Giải pháp thay thế:

- GV Thường xuyên, đôn đốc, nhắc nhở HS tích cực, tự giác tập luyện

- GV động viên, quan tâm giúp đỡ những HS còn quá yếu

- Nêu cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ cán sự lớp trong quá trình quảnlý, điều khiển tập luyện

- Ứng dụng trò chơi vận động vào tiết TD nhằm phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2

- Hướng dẫn và tổ cức cho HS tham gia các hoạt động TDTT trong và ngoài nhà

trường

* Dự kiến đề tài

3 - Vấn đề nghiên cứu:

- Ứng dụng trò chơi vận động có tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 không?

- Có trò chơi vận động sẽ tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 tốt hơn

4 - Lựa chọn thiết kế:

- Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với nhóm tương đương

Nhóm Kiểm tra Tác động Kiểm tra

Trước tác động Sau tác động

N1 01 X 03

N2 02 - 04

Trang 2

N1: Nhóm thực nghiệm lớp 8/1.

N2: Nhóm đối chứng lớp 8/2

5 - Đo lường – Thu thập dữ liệu

Căn cứ vào vấn đề nhiên cứu để sử dụng dữ liệu cần thu thập phù hợp Thang đo thái

độ học sinh đối với việc học tập, rèn luyện thông qua sự hứng thú, tích cực tham gia tập luyện của học sinh, có ảnh hưởng đến hành vi và kết quả học tập của các em

6 - Phân tích dữ liệu

Sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập, giúp chúng ta xác định khả năng chênh lệch giữa giá trị trung bình của 02 nhóm riêng rẽ( Nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng )

có xảy ra hay không? Kiểm chứng T-Test, để tính giá trị P, P là xác suất sảy ra ngẫu nhiên, thông thường hệ số P được quy định P<0,05

7 - Kết quả

Kết quả chênh lệch giữa giá trị trung bình của 02 nhóm

P <0,05=> có ý nghĩa( Chênh lệch không có khả năng xảy ra ngẫu nhiên )

P >0,05=> không có ý nghĩa( Chênh lệch có khả năng xảy ra ngẫu nhiên )

Trang 3

Khung nghiên cứu Hiện trạng

- Nguyên nhân

- Chọn một nguyên

nhân để nghiên cứu

- Trong giờ thể dục có 6 học sinh lớp 8/2 trường THCS Giục Tượng chưa tích cực, tự giác tập luyện

- GV thường áp dụng các biện pháp: Đôn đốc, nhắc nhở, góp ý nhẹ nhàng, khiển trách

- Các em ngại mệt, ngại bẩn nên ít chịu vận động

- GV đôn đốc, nhắc nhở học sinh chưa thường xuyên, kịp thời khi phân chia tổ nhóm tập luyện

- Trang phục, trang thiết bị còn nhiều hạng chế làm ảnh hưởng quá trình tập luyện của học sinh

- Trò chơi vận động ít được lồng ghép vào giờ TD, chưa tạo được nhiều hứng thú, tích cực nhằm phát triển thể lực cho HS lớp 8/2 Giải pháp thay thế

Dự kiến đề tài

- GV Thường xuyên, đôn đốc, nhắc nhở HS tích cực, tự giác tập luyện

- GV động viên, quan tâm giúp đỡ những HS còn quá yếu

- Nêu cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ cán sự lớp trong quá trình quảnlý, điều khiển tập luyện

- Hướng dẫn và tổ cức cho HS tham gia các hoạt động TDTT trong

và ngoài nhà trường

Vấn đề nghiên cứu - Ứng dụng trò chơi vận động có tạo hứng thú, tích cực, phát triển

thể lực cho học sinh lớp 8/2 không?

- Có trò chơi vận động sẽ tạo hứng thú, tích cực, phát triển thể lực cho học sinh lớp 8/2 tốt hơn

Lựa chọn thiết kế - Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với nhóm tương đương

Định dạng
Số trang	3
Dung lượng	45,5 KB