TUAN 1 Ngay soan: 10 thang 08 nam 2008 I-MUC TIEU BAI HOC Giúp học sinh nắm được kiến thưc cơ bản về họat động giao tiếp nâng cao ki năng tao lập, phân tích, lĩnh hội trong giao tiế
Trang 1TUAN 1
Ngay soan: 10 thang 08 nam 2008
I-MUC TIEU BAI HOC
Giúp học sinh nắm được kiến thưc cơ bản về họat động giao tiếp nâng cao ki năng tao lập, phân tích, lĩnh hội trong giao tiếp
II-PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
-SGK, SGV
-Thiết kế bài học
IHI-CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
-Giáo viên tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đối thảo luận, trả lời
các câu hỏi
IV-TIẾN HÀNH DẠY HỌC
1-On dinh lớp
2-Kiểm tra bài cũ
1) Hãy vẽ lại sơ đổ các bộ phân VHVN?
2) Vẽ sơ đồ quá trình phát triển của VHVN? Nêu một cách khái quát đặc điểm từng giai
đoạn?
3) Dùng hiểu biết của mình để làm sáng tổ nhận định: VHVN đã thể hiện chân thật, sâu
sắc đời sống tư tưởng, tình cảm của con người VN trong nhiều mối quan hệ đa dạng? 3-Giới thiệu bài mới
HOAT BONG CUA GIAO VIEN VA HOC SINH NOI DUNG
L] GV gọi HS đọc Ví dụ SGK/14, chú ý giọng Ví dụ: (SGK/14)
Ví dụ SGK/14, hãy cho biết các nhân vật -Vua: trách nhiệm chăm dân
Hai bên có cương vị và quan hệ với nhau như
thế nào?
®
ngữ gt cũng có nét khác nhau: các từ xưng hô
(bệ hạ), các từ thể hiện thái độ(xin,thwa) +Các nhân vật có thể đổi vai cho nhau
Người nói tiến hành những hành động cụ thể
nào, còn người nghe thực hiện những hành động
+Người tham gia phải nắm nội dung người
Có vị thể giao tiếp khác nhau vì thể ngôn
tương ứng nào?
Trang 2
e Khi người nói (viết) tạo ra văn bản để biểu
đạt nội dung tư tưởng tình cảm thì người nghe
tiến hành hoạt động nghe để giải mã rồi lĩnh
hội nội dung đó [Ï người nói và người nghe có
thể đổi vai cho nhau [l họat động giao tiếp có 2
quá trình: tạo lập VB và lĩnh hội VB
Lúc bấy giờ thái độ các bô lão như thế nào?
Họ có đổi vai cho nhau không?
® Có thể đổi vai cho nhau HĐGT có 2 quá
trình: tạo lập VB và lĩnh hội VB
Họat động giao tiếp đó diễn ra trong hoàn
cảnh nào? Ở đâu? Vào lúc nào? Khi đó ở nước
ta có sự kiện lịch sử nào xã hội nào?
quân và dân nhà Trần phải cùng nhau bàn bạc
để tìm ra sách lược đối phó
Họat động giao tiếp đó hướng vào nội dung
gì? Đề cập tới vấn để gì?
Đất nước đang bị giặc ngoại xâm đe doa,
Nội dung: Nên hòa hay nên đánh
Mục dích của giao tiếp là gì? Cuộc giao tiếp
đó có đạt được mục đích không?
e Bàn bạc dé tìm ra va thống nhất sách lược
đối phó với quân giặc [l giao tiếp thống nhất
hành động U dat muc dich
*Ví dụ 2: “Tổng quan về VHVN”
Cho HS thảo luận GV chia lớp thành 5 nhóm
Mỗi nhóm chọn một câu (a, b, c, d,e— trang 15)
sau đó trình bày ý kiến vào bảng phụ
© Sau 5 phút thảo luận, 5 nhóm lần lược treo
bảng phụ lên bảng
L Gọi các nhóm khác nhận xét bổ sung [ GV
chỉnh sửa
L1 Bổ sung: nội dung giao tiếp gồm các vấn dé
cơ bản:
+Các bộ phận hợp thành của văn học Việt Nam
+Quá trình phát triển của văn học viết Việt
+Hoat động giao tiếp hướng vào nội dung: Hòa hay đánh
+Mục đích giao tiếp: lấy ý kiến, thăm đò
lòng dân để ra mệnh lệnh giữ nước
*Ví dụ 2:
-Nhân vật giao tiếp:
+Người viết
+Gido vién va hoc sinh
-Hoàn cảnh có tổ chức
-Có kế hoạch giáo dục của trường -Nắm được những tri thức cơ bản
-Nội dung giao tiếp: thuộc lĩnh vực văn học,
về để tài Tổng quan văn học Việt Nam
-Mục đích giao tiếp:
+ Người viết muốn cung cấp tri thức cho
người học
+ Người học hiểu được tri thưc cơ bản của
nền VHVN
*Phương tiện ngôn ngữ và cách tổ chức VB:
Trang 3
Nam
+Con người Việt Nam qua văn học
Qua bài các em rút ra được kết luận gì?
Giáo viên nhận xét-ghi tóm tắt kết luận lên
bảng
*Hoat động 2:
CỦNGCẾỐ: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK
*Hoat dong 3:
Chuan bi:
-Soan “KQVHDGVN”
+Nắm khái nệm VHDG
+Những đặc trưng cơ bản
+Hệ thóng thể loại
+Dùng một số lượng lớn thuật ngữ văn học
+Các câu văn mang đặc điểm của VB khoa
học
+Kết cấu của VB mạch lạc, rõ ràng
L] Ghi nhớ: SGK
*Khái niệm: Họat động giao tiếp là họat động trao đối thông tin bằng phương tiện
ngôn ngữ (dạng nói hoặc dạng viết) nhằm thực hiện mục đích về nhận thức, về tình
cảm, về hành động
*Quá trình của hoạt động giao tiếp: Mỗi họat
động giao tiếp gồm hai quá trình: tạo lập văn bản và lĩnh hội văn bản
*Các nhân tố chi phối: nhân vật giao tiếp, hoành cảnh giao tiếp, mục đích giao tiếp, phương tiện giao tiếp và cách thức giao tiếp