giáo án ngữ văn 8 tuần 10

Kiến thức: - Đánh giá việc nắm kiến thức của học sinh về kiểu bài tự sự đã học, có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm.. Kĩ năng: - Kĩ năng xây dựng dàn ý, dùng từ, diễn đạt - Kĩ năng

Trang 1

TUẦN 10.Tiết 37 – 38 Tập làm văn Ngày soạn: 20/10/2014

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 – VĂN TỰ SỰ

A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ:

a Kiến thức:

- Đánh giá việc nắm kiến thức của học sinh về kiểu bài tự sự đã học, có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm

b Kĩ năng:

- Kĩ năng xây dựng dàn ý, dùng từ, diễn đạt

- Kĩ năng viết bài văn tự sự có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm

c Thái độ:

- Giáo dục ý thức làm bài nghiêm túc

2 Năng lực học sinh thông qua kiểm tra:

- Năng lực tự học

- Năng lực hợp tác

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực tự quản lý

- Năng lực tạo lập văn bản

B.CHUẨN BỊ:

-Thầy: Đề kiểm tra

- Trò: Ôn kĩ bài kĩ ở nhà

C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC.

1.Tổ chức:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8A/sĩ số 36/ vắng:

- Ngày tháng năm 2014/ lớp 8C/sĩ số 35/ vắng:

2 Kiểm tra bài cũ: không.

3 Bài mới.

A Đề bài: Hãy đóng vai Binh Tư kể lại cái chết của lão Hạc trong truyện ngắn “Lão

Hạc” của nhà văn Nam Cao

B Hướng dẫn chấm:

* Mức tối đa:

1.Về phương diện nội dung ( 8 điểm) :

- Đảm bảo hệ thống ý kể sự việc Binh Tư kể lại cái chết của lão Hạc

- Lời kể làm nổi bật sự việc

- Bài làm của học sinh đảm bảo các ý cơ bản sau:

a Mở bài : Có thể kể theo thứ tự kể ngược- kết quả trước, diễn biến sau

- Lời giới thiệu của nhân vật tôi

- Tình huống xảy ra sự việc

b Thân bài: kể lại nội dung chuyện đảm bảo các ý cơ bản sau:

- Hồi đó đói kém mất mùa, đời sống mọi người rất khó khăn Một hôm, ông giáo sang chơi,kể với tôi chuyện lão Hạc gửi tiền, mảnh vườn và cuộc sống khó khăn của lão Tôi vốn không ưa lão vì lão lương thiện quá Tôi kể cho ông giáo nghe chuyện lão Hạc vừa sang tôi xin ít bả chó Tôi bảo ông giáo rằng lão Hạc không như ông giáo nghĩ đâu Trông thế mà “tâm ngẩm” ra phết

- Tôi kể xong chuyện, ông giáo mặt trầm tư, rồi chào tôi về nhà Ôn giáo về được một lúc thì tôi thấy phía nhà lão Hạc rất ồn ào Tôi chạy sang thì đã thấy ông giáo và mọi người hàng xóm ở đấy rồi Nhìn vào trong nhà thấy lão Hạc đang vật vã ở trên

Trang 2

giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc, lão tru tréo, bọt mép sùi ra, khắp người chốc chốc lại giật lên Có hai thanh niên đang đè giữ người lão

- Lão Hạc vật vã như thế khoảng hai giờ đồng hồ thì chết Cái chết của lão thật dữ dội và thê thảm Chỉ có tôi với ông giáo mới hiểu rõ cái chết của lão, cả làng không ai biết vì sao lão Hạc lại chết đột ngột và đau đớn như vậy

c Kết bài : Suy nghĩ của tôi về cái chết của lão Hạc

b Về phương diện hình thức và các tiêu chí khác( 2 điểm)

- Bài viết đảm bảo bố cục 3 phần : mở bài, thân bài, kết bài với những nhiệm vụ cụ thể của từng phần 1 cách rõ ràng, cân đối Trình bày sạch sẽ, chữ viết ít mắc lỗi

- Bài viết không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, đặt câu

- Lời văn mạch lạc trong sáng, từ ngữ giàu hình ảnh Kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm xen lẫn tự sự

- Kể theo ngôi thứ nhất

* Mức chưa tối đa: Chưa đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về nội dung và hình thức nêu

trên

* Mức không đạt: Không làm bài hoặc lạc đề.

4 Củng cố:

- GV thu bài, nhận xét ý thức làm bài của hs

5 Hướng dẫn:

- Ôn lại kiểu bài tự sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Chuẩn bị: Ôn tập truyện kí VN

_

Tiết 39 Văn bản Ngày soạn: 20/10/2014

ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện kí đã học về các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật

- Những độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản

- Đặc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện

2.Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống hóa và nhận xét về tác phẩm văn học trên một số phương diện

cụ thể

- Cảm thụ những nét riêng, độc đáo của từng tác phẩm

3 Thái độ:

- Giáo dục các em ý thức tự học, tích lũy kiến thức trong quá trình học.

2 Năng lực học sinh thông qua bài dạy

B CHUẨN BỊ:

- Thầy: soạn bài, hệ thống kiến thức

- Trò Lập bảng hệ thống các văn bản truyện kỹ đã học theo mẫu SGK

Trang 3

1.Tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài ôn tập của học sinh.

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt

Lập bảng thống kê các văn bản truyện

ký Việt Nam đã học theo mẫu

+ Hs lên bảng điền vào các cột mục

giáo viên đưa bảng phụ đáp án chuẩn

1 Lập bảng thống kê các văn bản truyện

kí VN

loại

PT biểu đạt

Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ thuật

1 Tôi đi học

(Thanh

Tịnh)-1941

Truyện ngắn Tự sự kết hợp

miêu tả

và biểu cảm

Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên được đến trường đi học

- Tự sự kết hợp trữ tình ,miêu tả và biểu cảm -Những hình ảnh so sánh mới mẻ,gợicảm

2 Trong lòng

mẹ(Trích

TT “Những

ngày thơ

ấu”)-Nguyên

Hồng

Hồi kí Tự sự

xen trữ tình

Nỗi đau của chú bé

mồ côi và tình yêu thương mẹ của chú bé

- Tự sự kết hợp trữ tình.Kể chuyện kết hợp miêu tả và biểu cảm -Hình ảnh so sánh,liên tưởng táo bạo

3

Tức nước

vớ bờ

(trích “ Tắt

đèn ” - 1939)

Của Ngô Tất

Tố

(1893 - 1954)

Tiểu thuyết

Tự sự xen miờu tả

và biểu cảm

- Vạch trần bộ mặt tàn ác, bất nhân của XH thực dân nửa PK và ca ngợi

vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông thôn

- Khắc hoạ n/vật và m/tả hiện thực một cách chân thực, sinh động, hấp dẫn

4

Lão Hạc

(Lão Hạc

-1943 )

của Nam

Cao

( 1917 -

1951 )

Truyện ngắn

Tự sự (xen trữ tình)

Số phận bi thảm của người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp của họ

- Tấm lòng yêu thương trân trọng của nhà văn với người nông dân

- Kể chuyện kết hợp m/tả và biểu cảm

- Cách kể chuyện mới

mẻ, linh hoạt

- M/tả tâm línhân vật đặc sắc thông qua ngoại hình

- Quan sát cột 2

? Các tác phẩm truyện kí ra

đời trong hoàn cảnh nào? Em

hiểu gì về hoàn cảnh ra đời

,lịch sử giai đoạn này giới

thiệu cho các bạn nghe?

II.Đặc điểm truyện kí Việt Nam:

1.Hoàn cảnh ra đời:

- Năm 1930- 1945: Xã hội thực dân nửa phong kiến thối nát, cuộc sống lầm than nhân dân cơ cực

2.Thể loại,phương thức biểu đạt:

-Thể loại: truyện kí

Trang 4

-Hs quan sát cột 3

? Khái quát các văn bản

truyện kí thuộc thể loại nào?

Dùng phương thức biểu đạt

nào?

? Những văn bản nào đề cập

hiện thực c/s con người trong

xh đương thời? Văn bản nào

không đề cập đến điều đó ?

? Kỉ niệm nhày đầu tiên đi

học khắc hoạ bằng văn bản

nào ?

? Ba tác phẩm hiện thực các

tác giả p/a gì về hiện thực c/s

con người?

? Họ có 1 c/s ,số phận ntn?

Thái độ của nhà văn với c/s,

số phận của họ?

? T hông qua sự đối lập giữa

c/s – số phận của họ các n/v

văn muốn nói lên điều gì? Lên

án qua n/v nào,tác phẩm nào?

? So sánh truyện trung đại L6

và truyện kí VN L7 thì truyện

kí VN ở L8 có gì khác?

? Đặc điểm chung ngòi bút

của Nguyên Hồng ,Ngô Tất

Tố ,Nam Cao là gì? Mỗi tác

giả có đặc điểm gì riêng biệt

trong cách viết?

+Truyện : tiểu thuyết,truyện ngắn

+ Kí:hồi kí,phóng sự ,tuỳ bút

-Phương thức biểu đạt : tự sự + miêu tả +biểu cảm

3.Nội dung:

a , Văn bản 1 :Hồi tưởng kỉ niệm ấu thơ:

- Khuynh hướng lãng mạn

b , Văn bản 2,3,4: Hiện thực cuộc sống con người

trong xã hội đương thời

- Khuynh hướng hiện thực

- Phản ánh trân trọng ngợi ca những phẩm chất đáng quý của con người (chị Dậu ,lão Hạc, bé Hồng)

- Cảm thông số phận, cuộc sống bất hạnh

- Lên án xã hôi thực dân phong kiến bất công, thối nát chà đạp quyền sống con người

- Giá trị nhân đạo và hiện thực

4.Nghệ thuật:

-Cách viết mới mẻ ,phong cách hiện đại

-Bút pháp hiện thực

-Phương thức tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm

- Mỗi tác giả có 1 phong cách riêng ,1 bản sắc riêng

III Luyện tập.

Bài 1

-Chi tiết có ý nghĩa nhất trong tác phẩm “lão Hạc”

- Hình ảnh so sánh nào hay nhất trong văn bản “Tôi

đi học”, “Trong lòng mẹ”

-Nhân vật nào để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất?

Vì sao?

Bài 2

-Nhân vật lão Hạc yêu thương con hơn cuộc sống của mình đúng hay sai? Vì sao?

- Cái chết của lão Hạc nói lên điều gì?

- Lão Hạc để lại cho em những gì sau khi chết?

- Điều đáng quý nhất ở bé Hồng là gì?

- Chị Dâụ và lão Hạc có điểm gì giống và khác nhau?

- Cai lệ và người nhà lí trưởng có điểm gì giống?

Bài 3

- Nêu hình tượng người nông dân trong văn học hiện thực gian đoạn 1930- 1945?

4 Củng cố:

1 Em hiểu truyền ký là gì? (thể loại và ký…)

2 Kể tên những văn bản truyện ký đã học (4 văn bản)

- So sánh với các truyện ký hiện đại đã học ở lớp 8

- Đọc và soạn “Thông tin ngày trái đất năm 2000”

**************************************************

Tiết 40 Văn bản: Ngày soạn: 20/10/2014

Trang 5

THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000

A MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ:

a Kiến thức:

- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe con người của thói quen dùng túi ni lông

- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày

- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản

b Kĩ năng:

- Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh

- Đọc-hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết

c Thái độ: Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có những suy nghĩ tích cực về các việc

tương tự trong vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt và các loại rác thải khác một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bảo vệ môi trường

2 Năng lực học sinh thông qua bài dạy:

B.CHUẨN BỊ:

-Thầy: Giáo án, đọc TLTK

- H/S : Đọc , soạn bài và chuẩn bị bài trước ở nhà

1.Tổ chức:

2.Kiểm tra bài cũ :

? Em còn nhớ khái niệm văn bản nhật dụng? Văn bản nhật dụng có thể gồm những kiểu văn bản nào?

? Từ lớp 6 đến nay em đã được học những văn bản nhật dụng nào? về những vấn đề chính trị, xã hội, văn hóa nào? Cho vài ví dụ?

3 Bài mới :

* GT bài:

- Tình trạng ô nhiễm môi trường hiện nay

- Ý thức bảo vệ môi trường như thế nào?

- “Ngày trái đất” là ngày gì? TS nước ta lần đầu tiên tham gia năm 2000 với chủ đề

“Một ngày không dùng bao ni lông”? cần tìm những câu trả lời thỏa đáng trong bài học này

Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt

Giáo viên nêu yêu cầu đọc: ?Nêu xuất xứ văn

bản?

Đọc rõ ràng, mạch lạc

? Em hiểu ô nhiễm? Polime? Khởi xướng?

? Văn bản có thể chia làm mấy đoạn, mỗi

đoạn biểu đạt nội dung gì

I GT chung:

- Lần đầu tiên Việt Nam tham gia ngày trái đất năm 2000

II Đọc - hiểu văn bản.

1 Đọc.

2 Chú thích.

Trang 6

P1.-> Từng khu vực: sơ lược nguồn gốc và

nguyên nhân sự ra đời của Ngày Trái Đất

P2.-> Trẻ sơ sinh: tác hại nhiều mặt và và

nghiêm trọng…

P3.-> Môi trường: những việc cần làm

-> Còn lại và lời kêu gọi

? Theo em bài này thuộc kiểu loại văn bản

nào? đề cập đến vấn đề gì?

- Thế giới rất quan tâm đến vấn đề bảo vệ

môi trường

- Việt Nam cùng hoạt động “Một ngày…” để

tỏ rõ sự quan tâm chung này…

Hs đọc đoạn 1 và 2 sgk

? Dùng bao bì bằng túi ni lông có nhiều cái

lợi như đã nêu nhưng lợi bất cập hại Vậy

những cái hại của bao bì ni lông là gì? vì sao

? Nx phương pháp thuyết minh của đv này?

GV: - Ni lông nhiều nơi công cộng gây mật

mỹ quan

- Rác thải gói trong túi ni lông -> gây độc

hại

- Túi ni lông, nhựa dưới hồ-> cá chết nhiều

?Việc xử lý bao bì ni lông hiện nay ở Việt

Nam và trên thế giới có những biện pháp

nào? hạn chế biện pháp ấy?

GV: Giá thành tái chế quá đắt, gấp 20 lần sản

xuất 1 bao bì mới…-> nan giải

? Em hãy đưa ra 1 đánh giá về mặt lợi và hại

của việc dùng bao bì ni lông?

GV: bao bì ni lông xử lý khó, giá thành rẻ,

tiện lợi -> nan giải với nhiều nước trên thế

giới

? Trong khi loài người chưa loại bỏ được,

chưa có giải pháp thay thế giải pháp trước

mắt chúng ta phải làm gì? tính ưu việt của

những biện pháp đó là gì?

? Các biện pháp trên có thực hiện được

không, đã giải quyết tận gốc chưa? vì sao?

?: Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông

của bản thân và gia đình?

? Theo dõi phần kết bài và cho biết: Có mấy

kiến nghị được nêu ? là những kiến nghị

nào?

?: Theo dừi đoạn cuối: Từ nào được dùng đi

dùng lại? 3 từ đó có ý nghĩa gỡ?

? Các câu văn “ Hãy ” ở cuối bài thuộc

3 Bố cục:

- Kiểu văn bản: Văn bản nhật dụng

thuyết minh một vấn đề khoa học tự nhiên

4 Phân tích:

a , Nguyên nhân ra đời của bản thông điệp:

+ Ngày 22- 4 -2000 :Ngày TráI Đất +Bảo vệ môI trường

+Nhiều nước tham gia

- Thông báo trực tiếp ngắn gọn, dễ nhớ

- Đi từ TT khái quát đễn cụ thể

 Cả thế giới và Việt Nam đều rất quan tâm đến việc bảo vệ môi trư-ờng

b Tác hại của việc sử dụng bao bì

ni lông.

* Tính không phân hủy của nhựa

plastic

+ Lẫn vào đất cản trở…TV

+ Tắc đường dẫn nước thải

+ Muỗi nhiều, dịch bệnh

+ Chết các vi sinh vật

+ Ni lông màu ô nhiễm thực phẩm

- Chôn lấp: không phân hủy…

- Đốt: gây chất đi ô xin độc hại

- Tái chế: gặp nhiều khó khăn

- Ngôn ngữ chính xác ,chặt chẽ,d/c thực tế,liệt kê kết hợp phân tích -> Dùng bao bì ni lông tiện lợi trước mắt nhưng hại lớn dài lâu

c Những biện pháp:

+ Hạn chế dùng

+ Thông báo cho mọi người hiểu về hiểm họa của nó

→ Thuyết phục, hợp lí

→ Vừa cú tác dụng tổng kết, vừa có tác dụng thay thế cho điều đã nói ở đoạn (1)

d Kiến nghị về việc bảo vệ môi trường :

+ Hãy cùng nhau quan tâm

+ Hãy bảo vệ trái đất

+ Hãy cùng nhau hành động

 Kiểu câu cầu khiến dùng để khuyên

Trang 7

kiểu câu gì ? đợc dùng có ý nghĩa gì ?

? Từ “hóy”cú tỏc dụng gỡ trong việc liờn kết

và kết thỳc văn bản?

? Em dự định sẽ làm gì để thông tin này đi

vào đời sống, biến thành hành động cụ thể ?

? Em còn biết những việc làm nào, những

phong trào nào nhằm bảo vệ môi trờng trái

đất trên thế giới, ở nước ta hoặc địa phương

em ?

- Phong trào trồng cây gây rừng

- Phong trào xanh, sạch đẹp

? Nhận xét phương pháp thuyết minh của tác

giả?

? Tác giả muốn gửi bức thông điệp nào tới

mọi người?

bảo, yêu cầu - Nhấn mạnh việc bảo

vệ môi trờnglà nhiệm vụ to lớn, th-ờng xuyên, lâu dài

- Lời kêu gọi khẩn thiết xuất phát từ trách nhiệm chung của toàn nhân loại

và mỗi con người

5 Tổng kết:

a Nghệ thuật:

-Liệt kê kết hợp phân tích

- Dẫn chứng thực tế, thuyết phục

b , Nội dung:

- Tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông và trách nhiệm bảo vệ Trái Đất của con người

* Ghi nhớ (sgk)

III Luyện tập

4 Củng cố:

? Văn bản trên thuộc kiểu văn bản thuyết minh, vậy, thử nêu lên những yêu cầu của kiểu loại văn bản này?

? Ngay sau bài học hôm nay em sẽ làm gì để góp phần bảo vệ môi trường?

- Học bài

- Chuẩn bị kiểm tra văn học

- Soạn “Ôn dịch thuốc lá”

Định dạng
Số trang	7
Dung lượng	86,5 KB