01 dai cuong KHHV, GDSK NCSK (ppt)

Hiểu được tầm quan trọng của Giáo dục sức khỏe GDSK, Health Education và Nâng cao sức khỏe NCSK, Health Promotion trong tình hình mới 2.. Giải thích được các yếu tố hình thành hành vi v

M ụ c tiêu

1 Hiểu được tầm quan trọng của Giáo dục sức khỏe (GDSK, Health Education) và Nâng cao sức khỏe (NCSK, Health

Promotion) trong tình hình mới

2 Giải thích được các yếu tố hình thành

hành vi và tiến trình thay đổi hành vi;

3 Phân biệt được GDSK và NCSK

4 Quan tâm vấn đề Y đức trong các hoạt động GDSK và NCSK.

Đị nh ngh ĩ a S ứ c kh ỏ e

Sức khỏe là một tình trạng hoàn toàn sảngkhoái (well being; bien-être)

1 Các v ấ n đề s ứ c kh ỏ e

trong tình hình m ớ i

Các dịch bệnh lây: HIV/AIDS, SARS,

A/ H5N1, TCM, SXH, Rubella Các dịch bệnh không lây: Tim mạch,

Tiểu đường, Tâm thần, Ung ththưư…

Béo phì/ Suy dinh ddưưỡng

Tai nạn/ ThThươươngng tích

Trẻ tật nguyền ( sanh non, đđaa thai…)

2 Hành vi s ứ c kh ỏ e (health behavior)

2.1 Hành vi đượ c hình thành b ở i:

Kiến thức (Knowledge)Thái độ (Attitude)

Lòng tin (Belief)

Thực hành (Practice)

KAP / KABP

2.2 Các khoa h ọ c hành vi

Tâm lý học

Xã hội họcNhân chủng học (VVăănn hóa)Kinh tế học

2.3 Ti ế n trình thay đổ i hành vi

Không biết => Biết

Biết => Muốn

Muốn => LàmLàm => Duy trì

nhận và duy trì những hành vi có lợi cho

sức khỏe ” - Taskforce on HE, NY 1976

“là sự kết hợp toàn bộ các kinh nghiệm rènluyện có kế hoạch nhằm thúc đẩy sự thíchnghi một cách tự nguyện những hành vi dẫn

T ó m t ắ t (ghi nh ớ ): GDSK là

=> một tiến trình

=> thông qua các hoạt động Thông tin,

Giáo dục, Truyền thông (IEC)

3.2 Mục đích GDSK nhằm:

Chia s ẻ KIẾN THỨC

Chuy ể n đổ i THÁI I ĐĐỘ

H ỗ tr ợ HÀNH VI

3.3 Mục tiêu GDSK là làm thay đổ i hành vi

tạo nên hành vi có lợi cho sức khỏe và

sự an toàn

Một vài khái niệm:

Truyền thông thay đổi hành vi (BCC)

(Behavioral Change Communication)

Truyền thông trị liệu

(Therapeutic Communication)

3.4 Các ph ph ươ ươ ng ng pháp GDSK:

Truy ề n thông đạ i chúng

Truy ề n thông nhóm

Truy ề n thông cá nhân

Truy ề n thông qua m ạ ng (Internet)

4 Nâng cao s ứ c kh ỏ e (NCSK)

Giáo dục sức khỏe quan tâm nhiều đến

các y ế u t ố bên trong của sự thay đổi

Phương pháp giáo dục chủ động, tạo

tham gia, học đđii đđôiôi với hành là chủ yếu

để tạo sự thay đổi hành vi, trong đó có

hành vi sức khỏe

Các khoa h ọ c n ề n t ả ng c ủ a GDSK

& NCSK (tt)

5 3 Y h ọ c và Y t ế công c ộ ng (Medicine

and Public Health)

Cách xử trí đúng và sai trong việc tạo ra,

bảo vệ và nâng cao sức khỏe của cá nhân

Các khoa h ọ c n ề n t ả ng c ủ a GDSK

& NCSK (tt)

5.4 Khoa h ọ c truy ề n thông

(Communication)

Khoa học truyền thông ngày càng được

ứng dụng rộng rãi: truyền thông trực tiếp, nhóm và đại chúng

Truyền thông có ảnh hhưưởng làm thay đổi

hành vi trong các chchươươngng trình truyền

thông sức khỏe, tiếp thị xã hội

5 6 Các nguyên t ắ c c ủ a nâng cao

s ứ c kh ỏ e

Năm

Năm nguyên tắc của Hiến chchươươngng Ottawa

WHO, 1986 về Nâng cao sức khỏe:

5 7 Các nguyên t ắ c c ủ a nâng cao

6 Y đứ c trong GDSK:

6.1 Trách nhi ệ m v ớ i C ộ ng đồ ng

6.2 Trách nhi ệ m trong các Ho ạ t độ ng

phương.

6.3 Trách nhi ệ m trong Nghiên c ứ u và

L ư

CNHEO February 8, 2011

Ch ươ ng trình GDSK và NCSK đ đ òi òi h ỏ i có s ự

tham gia c ộ ng đồ ng, ph ố i h ợ p liên ngành, k ỹ

thu ậ t h ọ c thích h ợ p và s ự cam k ế t chính tr ị ;

Quan tâm Y đứ c trong tri ể n khai th ự c hi ệ n và

nghiên c ứ u ở lãnh v ự c GDSK & NCSK.

Cám ơn ơ n các b ạ n!

(www.dohongngoc.com)