Hoạt động hình thành kiến thức - Gv: Yêu cầu thảo luận nhóm phần 1.a - Gv: Yêu cầu hs thu thập thông tin phần 1... Hoạt động luyện tập - Gv: Yêu cầu hs hoàn thiện các bài tập 1, 2,3 và t
Trang 1Ngày soạn:05/10/2015
Ngày dạy: 07/10; 8/10/2015
Tuần 8 Tiết 7 – 8
Bài 4 TIA VẼ ĐOẠN THẲNG BIẾT ĐỘ DÀI
I Mục tiêu
- Biết các khái niệm: Tia; hai tia đối nhau; hai tia trùng nhau; hai tia phân biệt
- Biết cách: Vẽ một tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau; vẽ đoạn thẳng biết độ dài; vẽ trung điểm một đoạn thẳng; tia cắt đoạn thẳng, tia cắt đường thẳng
II Phương tiện
- Thước thẳng có chia khoảng, giấy, bút chì
III Chuỗi hoạt động học tập
A Hoạt động khởi động
B Hoạt động hình thành kiến thức
- Gv: Yêu cầu thảo luận nhóm phần 1.a
- Gv: Yêu cầu hs thu thập thông tin phần 1
b và trả lời các câu hỏi:
+ Thế nào là một tia gốc O
+ Quan sát và nói đặc điểm của hai tia Ox ,
Oy trên hình 31 ?
+ Quan sát và chỉ ra đặc điểm của hai tia
Az ; AB trên hình 32?
+ Hai tia phân biệt là hai tia như thế nào ?
- Gv : Yêu cầu hs thảo luận nhóm hoàn
thiện phần1 c ; 1d
- Gv : Yêu cầu hs thảo luận nhóm hoàn
thiện phần 2.a ; 2.b
- Gv: Yêu cầu hs thu thập thông tin phần
2.c và trả lời các câu hỏi:
+ Để vẽ đoạn thẳng có thể dùng những
dụng cụ nào?
+ Để vẽ đoạn thẳng ta cần làm gì ?
+ Khi đã biết một mút thì có mấy cách xác
định mút thứ 2 ?
- Hs: Thảo luận nhóm
- Hs thu thập thông tin phần 1 b và trả lời các câu hỏi
- Hs thảo luận nhóm hoàn thiện phần 1.c ; 1d
- Hs : thảo luận nhóm hoàn thiện phần 2.a ; 2.b
- Hs thu thập thông tin phần 2.c và trả lời các câu hỏi
+ Để vẽ đoạn thẳng cần xác định hai mút của nó
*Cách 1: (Dùng thước có chia khoảng)
Trang 2+ Khi đặt hai đoạn thẳng trên tia có chung
một mút gốc là gốc tia ta có nhận xét gì về
vị trí của ba điểm (đầu mút của các đoạn
thẳng )?
+ Nếu trên tia Ox có OM = a; ON = b;
0< a< b thì ta kết luận gì về vị trí các điểm
O; M; N ?
- Gv : Yêu cầu hs thảo luận nhóm hoàn
thiện phần 2 d
C Hoạt động luyện tập
- Gv: Yêu cầu hs hoàn thiện các bài tập 1,
2,3 và trao đổi với các thành viên trong
nhóm
D Hoạt động vận dụng
- Gv: Yêu cầu hs trao đổi thông tin lần lượt
thực hiện yêu cầu 1 và 2
E Hoạt động tìm tòi mở rộng
- Gv: Yêu cầu hs trao đổi thông tin làm bài
1 và thu thập thông tin ở bài 2
cho vạch số 0 của thước trùng với gốc O -Vạch 2 cm của thước ứng với một điểm trên tia, điểm ấy chính là điểm M
x
*Cách 2:(Có thể dùng compa và thước thẳng)
M nằm giữa O và N a
O M N x
b
- Hs thảo luận nhóm hoàn thiện phần 2 d
- Hs: Hoàn thiện các bài tập
- Hs: Thực hành, quan sát và rút ra nhận xét
- Hs: Hoàn thiện bài 1 và thu thập thông tin
ở bài 2
III Kiểm tra – Đánh giá
- Kiểm tra đánh giá trong quá trình hoạt động của hs, ghi chép vào sổ theo dõi
IV Dặn dò
- Xem lại toàn bộ nội dung bài học, hoàn thiện các phần về nhà
- Đọc, nghiên cứu trước bài 5 : Thực hành trồng cây thẳng hàng Đo độ dài
Ngày soạn:02/10/2015
Ngày dạy: 05/10; 06/10/2015
a cm
Trang 3Tuần 8 Tiết 21 – 22
Bài 15 DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 3 VÀ 9
I Mục tiêu
- Hiểu được dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9
- Biết vận dụng dấu hiệu chia hết để nhận biết một số, một tổng ( hiệu ) chia hết cho 3, cho 9
II Phương tiện
- Đồ dùng học tập, máy tính
III Chuỗi hoạt động học tập
A Hoạt động khởi động
- Gv: Yêu cầu hs thảo luận nhóm hoàn thiện
các câu hỏi
B Hoạt động hình thành kiến thức
- Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu phần 1 và trả
lời các câu hỏi:
+ Các số có thể viết dưới dạng tổng các lũy
thừa của 10 ?
+ Các số có thể viết được dưới dạng nào
nữa không ?
- Gv: Yêu cầu hs thu thập thông tin phần 2.a
và trả lời các câu hỏi:
+ Những số như thế nào thì chia hết cho 9 ?
+ Những số như thế nào thì không chia hết
cho 9 ?
- Gv: Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm phần
2.c
- Gv: Yêu cầu hs thảo luận nhóm phần 3.a
và rút ra nhận xét:
+ Những số như thế nào thì chia hết cho 3 ?
+ Những số như thế nào thì không chia hết
cho 3 ?
- Gv: Yêu cầu hs thu thập thông tin phần
- Hs thảo luận nhóm hoàn thiện các câu hỏi
- Hs: Thu thập thông tin và trả lời các câu hỏi;
+ Các số có thể viết dưới dạng tổng các lũy thừa của 10
+ Mỗi số đều được viết dưới dạng tổng các chữ số của nó cộng với một số chia hết cho 9
- Hs thu thaaph thông tin phần 2.a và trả lời các câu hỏi
+ Những số có tổng các chữ số chia hết cho
9 thì chia hết cho 9 + Những số có tổng các chữ số không chia hết cho 9 thì không chia hết cho 9
- Hs thảo luận nhóm làm phần 2.c
- Hs thảo luận nhóm phần 3.a và rút ra nhận xét
+ Số có tổng các chữ số chia hết cho 3 thì chia hết cho 3
+ Số có tổng các chữ số chia hết cho 3 thì chia hết cho 3
Trang 4+ Những số chia hết cho 9 có chia hết cho 3
không ? vì sao ? Ví dụ
+ Những số chia hết cho 3 có chia hết cho 9
không ? vì sao ? Ví dụ
- Gv: Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm 3.c
C Hoạt động luyện tập
- Gv: Yêu cầu hs làm các bài tập 1,2,3 sau
đó trao đổi với các bạn trong nhóm học tập
D E Hoạt động vận dụng và tìm tòi mở
rộng
- Gv: Yêu cầu hs thu thập thông và hoàn
thiện các bài 1; 2; 3
+ Hs: Số chia hết cho 9 thì chia hết cho 3
+ Số chia hết cho 3 thì chưa chắc đã chia hết cho 9
- Hs: làm 3.c
Bài 1
a A = { 1347; 4515; 6534; 93258 }
b B = { 6534; 93258 }
c C = {1347; 4515 }
d B ⊂ A
Bài 2
a 1251 + 5316 M 3 ; 1251 + 5316 ٪ 9
b 5436 – 1324 ٪ 3; 5436 – 1324 ٪ 9 c.1.2.3.4.5.6 + 27 M 3; 1.2.3.4.5.6 + 27 M 9
Bài 3
a 2; 3; 8
b 0; 9
c 5
d Dấu * thứ nhất là: 9 Dấu * thứ 2 là : 0;
Bài 1
Không vì 134 ٪ 3
Bài 2
90
Bài 3
a 450; 405; 540; 504
b 354; 345; 435; 453; 543; 534
III Kiểm tra – Đánh giá
- Kiểm tra đánh giá trong quá trình hoạt động của hs, ghi chép vào sổ theo dõi
IV Dặn dò
- Xem lại toàn bộ nội dung bài học, hoàn thiện các phần về nhà
- Đọc trước bài 16 Ước và bội