HCM KHOA MÔI TRƯỜNG VÀ CÔNG NGHỆ SINH HỌC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ 1.. Mục tiêu củ
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM
KHOA MÔI TRƯỜNG
VÀ CÔNG NGHỆ SINH HỌC
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN
(Mẫu chương trình đào tạo tín chỉ)
1 Thông tin chung về môn học
- Tên môn học: Tài nguyên và đa dạng sinh học
- Mã môn học: 441052
- Số tín chỉ: 2
- Thuộc chương trình đào tạo của khóa, bậc: ĐH Môi trường
ĐH Công nghệ sinh học
- Loại môn học:
Bắt buộc: x
Lựa chọn:
- Các môn học tiên quyết (những môn phải học trước môn này): Môi trường học cơ bản, Sinh học
- Các môn học kế tiếp (những môn học ngay sau môn này):
- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:
Nghe giảng lý thuyết : 15 tiết
Làm bài tập trên lớp : … tiết
Thực hành, thực tập (ở PTN, nhà máy, studio, điền dã, thực tập ): … tiết
Hoạt động theo nhóm : 15 tiết
- Khoa/ Bộ môn phụ trách môn học: Bộ môn Môi trường / Khoa Môi trường và Công nghệ sinh học, 144/24 Điện Biên Phủ, P.25, Q.Bình Thạnh, TP.HCM
2 Mục tiêu của môn học
- Kiến thức: Cung cấp cho sinh viên vai trò của đa dạng sinh học đối với đời sống con người, định hướng sử dụng hợp lý các nguồn tài nguyên đa dạng sinh học phục vụ cho con người và ý thức, hành động trong việc duy trì, bảo vệ đa dạng sinh học cho tương lai
- Kỹ năng: Nhìn nhận, suy luận và đáng giá đúng đắn trong việc sử dụng hợp lý các nguồn tài nguyên thiên nhiên trên cơ sở phát triển bền vững
- Thái độ, chuyên cần: Tham gia > 70% số tiết học và tích cực phát biểu thảo luận
Trang 23 Tóm tắt nội dung môn học (khoảng 150 từ)
Môn học gồm 4 nội dung chính:
- Các khái niệm và vai trò của đa dạng sinh học
- Đa dạng sinh học và sự phân bố đa dạng sinh học trên thế giới
- Thực trạng và nguyên nhân suy thoái đa dạng sinh học trên phạm vi toàn thế giới cũng như ở Việt Nam
- Một số nguồn tài nguyên chính và bảo tồn đa dạng sinh học
4 Tài liệu học tập
Tiếng Việt
- Nguyễn Thị Ngọc Ẩn (2004) Đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên Nhà xuất bản Nông nghiệp thành phố Hồ Chí Minh
- Phạm Bình Quyền, Nguyễn Nghĩa Thìn (2002) Đa dạng sinh học Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
- Nguyễn Nghĩa Thìn (2005) Đa dạng sinh học và tài nguyên di truyền thực vật Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
- Bộ tài nguyên và môi trường (2006) Đa dạng sinh học- Báo cáo Hiện trạng Môi trường Quốc gia
- Nguyễn Hoàng Nghĩa (1999) Bảo tồn đa dạng sinh học Nhà xuất bản Nông nghiệp
- Đặng Huy Huỳnh và CTV (1997) Bảo tồn và phát triển lâu bền nguồn tài nguyên động vật rừng Việt Nam Nhà xuất bản Giáo dục
- Lê Văn Khoa và CTV (2007) Chỉ thị sinh học môi trường Nhà xuất bản Giáo dục
Tiếng Anh
- Edward O Wilson, Frances M Peter (1988) Biodiversity National Academy of Sciences
Ngoài ra, sinh viên có thể tìm tài liệu trên internet theo các từ khóa: Đa dạng sinh học, biodiversity…
5 Các phương pháp giảng dạy và học tập của môn học
Thuyết trình và thảo luận
6 Chính sách đối với môn học và các yêu cầu khác của giảng viên
Sinh viên phải chuẩn bị bài trước khi lên lớp, giải quyết các vấn đề, tình huống mà giáo viên gợi ý từ cuối buổi học trước Khi lên lớp, yêu cầu sinh viên phải tích cực phát biểu Sinh viên phát biểu nhiều ý kiến đúng sẽ được cộng thêm điểm vào điểm giữa kỳ
Trang 37 Thang điểm đánh giá
Giảng viên đánh giá theo thang điểm 10, Phòng Đào tạo sẽ quy đổi sang thang điểm chữ
và thang điểm 4 để phục vụ cho việc xếp loại trung bình học kỳ, trung bình tích lũy và xét học vụ
8 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học
8.1 Đối với môn học lý thuyết hoặc vừa lý thuyết vừa thực hành
8.1.1 Kiểm tra – đánh giá quá trình: Có trọng số chung là 30%, bao gồm các điểm
đánh giá bộ phận như sau (việc lựa chọn các hình thức đánh giá bộ phận, trọng số
của từng phần do giảng viên đề xuất, Tổ trưởng bộ môn thông qua):
- Điểm kiểm tra thường xuyên trong quá trình học tập;
- Điểm đánh giá nhận thức và thái độ tham gia thảo luận: 10%;
- Điểm đánh giá phần thực hành;
- Điểm chuyên cần;
- Điểm tiểu luận: 20%;
- Điểm thi giữa kỳ;
- Điểm đánh giá khối lượng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên (hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giảng viên giao cho cá nhân/ tuần; bài tập nhóm/ tháng; bài tập cá nhân/ học kì,…)
8.1.2 Kiểm tra - đánh giá cuối kỳ: Điểm thi kết thúc học phần có trọng số 70%
- Hình thức thi (tự luận/ trắc nghiệm/ vấn đáp, hoặc bao gồm các hình thức): Tự luận
- Thời lượng thi: 60 phút
- Sinh viên được tham khảo tài liệu hay không khi thi: Không
8.2 Đối với môn học thực hành:
- Tiêu chí đánh giá các bài thực hành:
- Số lượng và trọng số của từng bài thực hành:
8.3 Đối với môn học đồ án hoặc bài tập lớn:
- Tiêu chí đánh giá, cách tính điểm cụ thể:
9 Nội dung chi tiết môn học (ghi tên các phần, chương, mục, tiểu mục…vào cột (1)) và phân bổ thời gian (ghi số tiết hoặc giờ trong các cột (2), (3, (4), (5), (6) và (7))
Nội dung
Hình thức tổ chức dạy học môn học
Tổng
Lên lớp
Thực hành, thí nghiệm, thực tập, rèn nghề,
Tự học,
tự nghiên cứu
Lý thuyết
Bài tập Thảo luận
Trang 4(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Chương 1: Những vấn đề chung về tài
nguyên đa dạng sinh học
Chương 2: Tiến hóa và đa dạng của sinh
giới
Chương 3: Sự phân bố đa dạng sinh học
trên thế giới
Chương 4: Sự suy thoái đa dạng sinh học
và tổn thất tài nguyên
Chương 5: Đa dạng sinh học ở Việt Nam –
thực trạng và thách thức
Chương 6: Bảo tồn đa dạng sinh học 2 2
Chương 7: Một số nguồn tài nguyên chính
ở Việt Nam
10 Ngày phê duyệt
Người viết
Nguyễn Thị Hai
(Ký và ghi rõ họ tên)
Tổ trưởng Bộ môn
(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên) Trưởng khoa
